SESIÓN 3.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE LA

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Por en la materia de “Evaluación de programas y procesos de enseñanza” impartida y

asesorada por: Profesora Alda Gabriela Sánchez López en la Universidad ETAC
campus Virtual

Ciudad de México a 26 de marzo de 2018

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está conformado por un mapa conceptual, el cual habla

sobre los tipos de evaluación. Durante el proceso de E-A, la evaluación forma parte
importante ya que nos permite conocer en qué medida los objetivos de aprendizaje son
alcanzados ya sea en un periodo corto como una materia, un bloque, una unidad, etc. y
a largo plazo como es al término de un ciclo. Sin embargo la evaluación al estar
dividida en tres tipos principales, genera propósitos diferentes que en su conjunto
tienen un mismo objetivo.

Primeramente podemos observar la evaluación diagnóstica que nos da muestra

del conocimiento previo que tienen los alumnos para dar inicio a nuevos aprendizajes.
En segundo lugar tenemos la evaluación formativa, la cual está compuesta por el
seguimiento que se le va dando a los aprendizajes de los alumnos, lo cual permitirá
conocer en qué proceso va el alumno, si los aprendizajes están siendo asimilados en la
manera que el docente lo espera y si esos conocimientos están siendo significativos y
de esta manera tomar decisiones de manera oportuna, ya sea de manera retroactiva,
proactiva o interactiva. Finalmente tenemos la evaluación sumativa o final la cual
servirá para conocer en qué concluyó el ciclo, cuáles fueron los resultados de los
alumnos pero sobre todo conocer si la enseñanza logro generar aprendizajes que
puedan seguir utilizando los alumnos para futuros ciclos.

Sin embargo hoy en día se ha desvirtuado la función de la evaluación, lejos de

ser pedagógica, se ha dado más peso a la función social, en donde lo importante es la
calificación que permitirá la acreditación o la aprobación, lo cual es un error, ya que lo
importante es la calidad del aprendizaje más no la cantidad.

A continuación se presenta lo más relevante de cada uno de los momentos de la

evaluación.
 DESARROLLO

TIPOS DE EVALUACIÓN
Pruebas objetivas
Técnicas informales observación
Cuestionarios
entrevistas
Mapas conceptuales Técnicas formales
debate, etc
Resolución de problemas

Antes de un proceso largo

materia Eval. tipo macro
curso Periodos intervalos
unidad cortos Inicial Serie de conociiento valorar conocimientos Aprendizaje
tema prerequisitados previos Significativo
Evaluación
Utilizar continuamente Puntual referente al currículo
conocimientos previos
Diagnóstica formal
análisis picopedagógico

a cardo del docente

interacción con considerado menos formal ANTES Término de un

alumnos Evaluación proceso o ciclo
Sumativa aprendizajes alcanzados
intercambio comunicativo (final)
docente - alumnos TIPOS DE Sub Topic
DESPUÉS
mejorar la organización y codificación EVALUACIÓN
de la información
INTERACTIVA
evaluación Función social areditación
autoevaluación vs. calificaciones
coevaluación función pedagógica certificación
evaluación mútua DURANTE
Reguladora del proceso E A
pogramar actividades de Ajustar condiciones pedagógicas
refuerzo funciones
logros de alumnos
nuevas oportunidades RETROACTIVA Evaluación
de refuerzo Modalidades Conexiones internas
Formativa seguimiento del progreso externas
lo que no se ha logrado
consolidar Situación pedagógica acreditativa
(en qué medida es funcional) promocional
Errores - valorados
ampliar lo aprendido

preveer actividades futuras PROACTIVA

consolidación o profundización apoyarse eval. informal
con eval. semiformal
el alumno aprenda
a regular sus propios procesos
Eval. eval. formal
de arendizaje
Formadora
evaluación
autoregulación
aprendizaje

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 CONCLUSIONES

EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN ACTUAL Y DE
NUESTRO PAÍS

Actualmente la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en nuestro país ha

tomado mucho auge, debido a que nos encontramos en una era de cambios, con la
nueva reforma, ya que el primer objetivo a cumplir es la mejora de la educación y el
alcance de la calidad educativa. Donde la centralidad se encuentra en el alumno, ya
que lo primordial es conocer la calidad de los aprendizajes, así como la calidad del
sistema educativo en general.

Sin embargo la evaluación de esta reforma está más dirigida hacia la evaluación
formativa o continua, ya que los alumnos tienen un apoyo oportuno así como las
acciones que se realizan pueden ser flexibles a las necesidades de los alumnos, sin
embargo considero que la evaluación no ha dejado de ser una herramienta cuantitativa,
dando mayor peso al aspecto social que al aspecto pedagógico de la evaluación.

Coll 2004, menciona que “La evaluación implica que el docente registre las
fortalezas, los talentos, las cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades
que de manera individual y grupal se vayan dando para intervenir oportunamente y
decidir el tipo de ayuda pedagógica que se ofrecerá a los alumnos”, sin embargo se
observa todo lo contrario. Seguimos viendo docentes que solo evalúan y designan una
calificación, en donde termina un tema y comienza otro, el andamiaje y aprendizaje
significativo son nulos, la evaluación interactiva y retroactiva no caben dentro de sus
planificaciones, de este modo la evaluación debe ser un camino que permita buscar
nuevas estrategias de aprendizaje y enseñanza más no lo contrario, en medida de que
la evaluación educativa se autorregule, mejorará la calidad de los resultados.

Actualmente, la evaluación es un concentrado de evidencias que permiten

obtener información valiosa del desempeño de los alumnos en relación a los objetivos
planteados. “La evaluación como parte del trabajo docente, muestra una secuencia
construida a lo largo de un tiempo determinado, es decir, por bimestre, por semestre, o
anual. Sin embargo, es importante resaltar que una calificación y una descripción sin
propuesta de mejora son insuficientes e inapropiadas para mejorar el proceso de
enseñanza y de aprendizaje” (SEP, 2011). .

La evaluación se ha convertido en el instrumento que permite conocer la

realidad del alumno y de la escuela de manera objetiva, de tal manera que permita
tomar decisiones que permitan resignificar al alumno como centro del proceso
enseñanza aprendizaje. (Fernández Canul 2018), menciona “La evaluación en la
educación debe generar una transformación en la manera de percibir juzgar la
promoción de los alumnos así como la forma de tomar decisiones en relación a sus
aprendizajes.” Por eso la educación en la actualidad ha tomado una dirección diferente,
solo falta que los docentes se adapten y aprendan a dejar de lado los métodos
tradicionalistas, en donde la evaluación debe ser un proceso para el aprendizaje, más
no para generar estrés en los alumnos, tomando los resultados como indicios de
avances u obstáculos que se puedan presentar, pero que sobre todo se tomen esos
resultados en beneficio de os aprendizajes de los alumnos.
 REFERENCIAS

1. Aliat Universidades. Unidad 3. Momentos de la evaluación en el proceso de la enseñanza-

aprendizaje. Recuperado el 24 de marzo de 2018 de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s3/s3_15.html

2. Coll, C (2004) Psicología y currículum: una aproximación psicopedagógica a la elaboración

del currículum escolar (Capitulo 3 pp. 124 – 130). Recuperado el 25 de marzo de 2018 de:
https://books.google.com.mx/books?id=wG6ymY2vaGgC&pg=PP9&source=gbs_selected_p
ages&cad=3#v=onepage&q&f=false

3. Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una

interpretación constructivista. México. Capitulo 8 Tipos de evaluación. McGraw Hill.
Recuperado el 24 de marzo de 2018 de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s3/lecturas/T1S3_diazbarriga_TIPOS_EVAL.pdf

4. Fernández Canul, F. A. (2018) La evaluación y su importancia en la educación. Nexos, Blog

de educación. Recuperado el 24 de marzo de 2018 de:
https://educacion.nexos.com.mx/?p=1016

5. Morales Vallejo, P (2009) La evaluación formativa. Recuperado el 25 de marzo de 2018 de:

http://web.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Evaluacionformativa.pdf

6. SEP (2011) Plan de estudios educación básica. (pp- 31 – 35) Recuperado el 25 de marzo
de: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf