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“TUPAC AMARU”
LA VICTORIA AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Gestiona procesos de * Identifica mercado para la *Identifica las actividades productivas
estudio de mercado, especialidad de confección del distrito de la Victoria
diseño y planificación, textil *Realiza un organizador visual con las
comercialización de necesidades y problemas propios de la
producción de la especialidad de
bienes o servicios de uno
confección textil ,
o más puestos de trabajo
* Nos interesamos por *Promueva la escucha de los puntos de
en la confección de
conocer sobre el vista, ideas y opiniones de los demás
prendas de vestir en la emprendimiento miembros
opción ocupacional de
Confección Textil.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos
El docente o tutor da la Bienvenida a los estudiantes, dando gracias a Dios Padre por el nuevo día y
presentándose, continuando con un compartir para conocerlos y romper el hielo entre ellos
colocando cada uno de su nombre en los sola pines dados.
Iniciamos la sesión preguntando al grupo:
¿Qué ocurriría si despertamos un día, salimos a la calle y nos damos cuenta que todos los
semáforos han desaparecido?
Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos ¿es importante que existan semáforos?, ¿por
qué?
Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para regular nuestro
comportamiento; sin embargo, es necesario contar con normas o reglas para mantener una
convivencia armónica. En ese sentido, el semáforo representa una norma y dependerá de nosotros
respetarla o no.
Entonces:
INSTITUCION EDUCATIVA
“TUPAC AMARU”
LA VICTORIA AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Proponemos a las y los estudiantes que, en grupos, establezcan acuerdos o normas de convivencia
para el aula. Para ello, señalamos algunas recomendaciones a tener en cuenta para que la norma
sea eficaz:
Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto a las personas, lugares y
cosas; la responsabilidad hacia sí mismo y los demás y la tolerancia a las ideas, religión,
condición social, género, entre otros.
La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los miembros del grupo.
El grupo debe ser capaz de supervisar las conductas a las que se refieren las normas.
El grupo debe tener poder para regular las conductas que no sigan las normas.
El incumplimiento a las normas deben tener una sanción reparadora, justa y oportuna que
permita al estudiante asumir la responsabilidad de sus acciones y a restablecer las relaciones
armónicas.
Los grupos para realizar su trabajo pueden tener a la mano los documentos del reglamento
interno de la institución educativa, de manera que sirvan de insumo.
En plenaria, cada grupo presenta su trabajo. Luego de escuchar todas las propuestas presentadas
las debaten y llegan a un consenso de aula.
Conforme se va llegando a un acuerdo se les pide que lo plasmen en un papelote, lo decoran a
modo de afiche y lo coloquen en un lugar visible del aula para revisarlos en forma permanente y
asegurar que se cumpla con los acuerdos asumidos.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: El docente revisa las normas de
convivencia de cada equipo de estudiantes, brindando orientaciones para su mejora.
………………………………………… ………………………………….
VºBº SUB DIRECTORA DOCENTE
ANEXO 1
INSTITUCION EDUCATIVA
“TUPAC AMARU”
LA VICTORIA AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
LISTA DE COTEJO
INSTITUCION EDUCATIVA
“TUPAC AMARU”
LA VICTORIA AREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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