TEMA 1:

1) EDUCACIÓN DURANTE EL PERÍODO COLONIAL (SIGLO XVIII-1811). EL

GOBIERNO ARTIGUISTA Y LA DOMINACIÓN LUSO-BRASILEÑA.

A) ESCUELA DE “PRIMERAS LETRAS”.

En 1772 se crearon las primeras escuelas, por maestros de primeras letras, en el
establecimiento instalado en la residencia de los jesuitas, bajo los padres franciscanos.
No había limite de edad claro en la escuela. 7 años de edad marcaba el límite de la
primera infancia, y sigue con una enseñanza más afinada.
Es la escuela fundamental para la época, se trata de lectura, escritura, algunos elementos
de aritmética y doctrina cristiana en su versión católica. Dedicada a los varones, para
tener respeto social. La educación para las mujeres incluía nociones de “labores
mujeriles”.el horario era doble, de tres horas o tres horas y media por la tarde y por la
mañana.
La educación estaba reglamentada por la metrópoli, los curas debían aprender las
lenguas indias para enseñarle a los indios que quisiesen la lengua castellana; las cartillas
(pequeños cuadernos manuscritos que contenían al alfabeto y los primeros rudimientos
para aprender a leer) y catones (libros con frases cortas y compuestas, para ejercitar la
lectura) estaban a censura.
Los exámenes eran públicos. Los maestros debían preparar a aquellos alumnos que
tuvieran edad e instrucción para cumplir con la iglesia.
Las prohibiciones constituían la regla en tanto que la libertad era la excepción. No podrá
exigir pagos a padres pobres; españoles y negros o pardos no pueden mezclarse. Los
niños obedecerán las reglas estipuladas por el preceptor, si no se cumplen habrá
castigos, que pueden ser corporales, exhibición pública, humillación, etc. Pero se hacían
de modo privado, para que el niño no se acostumbrara a no sentir intimidad.
Por otro lado, también se otorgaban premios al mérito, que incluso podían ser canjeados
para librarse de penas.
El 11 de junio de 1772 se dispuso que se debe atender a todos los niños por igual, sin
importar si es rico o pobre.
1795 se abre la primer escuela para mujeres.

B) “CATEDRAS SUELTAS” GRAMÁTICA-LATINIDAD, FILOSOFÍA Y TEOLOGÍA.

Todas las parroquias debían además de evangelizar, realizar tareas relacionadas a la
alfabetización. En 1596 la corona española dispuso que a todos los sacristanes de los
templos católicos del Río de la Plata se les conferiese la autoridad para actuar como
maestros de escuela.
La escuela colonial era una escuela cristiana, en su versión católica. La denominada
doctrina era estudio obligatorio. Los escolares sin excepción alguna debían estudiar la fe y
debía inculcarles el santo temor a Dios.
También debían encargarse de la enseñanza de obligaciones y responsabilidades
morales. Además se enseñaban las reglas de convivencia civil y las buenas costumbres.
Se enseñaba la veneración de la institución monárquica y de su eventual titular, y los
deberes de comportamiento personal, familiar, y social emergentes eran parte de la
educación religiosa.

C) ESCUELAS “LA PATRIA” (ARTIGUISMO)

En el proyecto artiguista de 1813 se separa la doctrina católica de la educación cívica,
que dejará de ser monárquica para ser republicana, dos años después se concreta en la
escuela de la patria.
La escuela promulgada por Artigas planteaba que todos los habitantes deberían saber y
leer. La teología se basaba en lograr la enseñanza de los derechos del hombre, y de que
se instruyan en el pacto social.
La “Escuela de la Patria” es del cabildo de Montevideo, bajo el director de José Benito
Lamas, y la escuela formó a sus alumnos en los contenidos habituales y los
conocimientos civiles y políticos de la causa de América.
Los niños y las niñas iban a escuelas diferentes.
No hubo un sistema genérico de gratuidad de la educación primaria en el periodo colonial.
Los alumnos pobres eran admitidos en las escuelas religiosas, pero no podían asistir a las
escuelas de preceptores privados.
Existía educación para niños pobres, siempre y cuando demostraran esa condición.
Todos los niños compartían el mismo salón, la clase era una subdivisión de los niños
dentro del aula, que se separaban los que sabían leer por un lado, los que sabían escribir
por otro, etc.

La educación del varón era más importante, se necesitaba para la sociedad que supiera
leer, escribir, y contar, los roles femeninos no necesitaban de eso.
La memorización era la técnica única del aprendizaje. El preceptor o a veces el ayudante,
tomaba la lección, siguiendo con el dedo cada párrafo del libro correspondiente que debía
con rigurosa exactitud aprender y recitar el alumno. “imperialismo del método”.
El preceptor para alfabetizar a sus alumnos primero les enseñaba a leer, logrado eso les
enseñaba a escribir, terminado quedaba en condiciones de abordar la enseñanza de otros
contenidos.