Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC

en la escuela secundaria

Ejemplos de situaciones problema

Una situación problema es la descripción de un potencial conflicto, de sus

protagonistas y contexto que no supone la formulación de preguntas. El trabajo de
problematizar, de generar interrogantes a partir de esa situación, es trabajo de los
estudiantes a partir de las actividades propuestas por el docente. El objetivo del ABP
es, precisamente, que los estudiantes aprendan a problematizar e interrogar.

A continuación, compartimos algunas situaciones problema formuladas por docentes de

diversas áreas y de diferentes distritos de la provincia:

● Un equipo de docentes de Mar del Plata propuso trabajar transversalmente la

cuestión de la identidad de género. Su decisión fue presentar la situación
problema a través de una entrevista televisiva a la madre de Lulú, una nena
marplatense que es la primera menor en conseguir un DNI que reconoce su
propia identificación. Esta es la presentación:
https://www.youtube.com/watch?v=PVf_rm7XrRE&feature=youtu.be

● Otro grupo de Mar del Plata, esta vez de enseñanza técnica, propuso otra
situación problema: “En la actualidad la ciudad de Mar del Plata está atravesando
una situación que dificulta el normal desarrollo de la vida de sus ciudadanos, hay
numerosas construcciones tanto casas familiares como locales comerciales que se
ven afectadas por la falta de conexión del servicio de gas. En el mismo orden,
también hay múltiples viviendas cuyo suministro de gas está cortado porque se
detectaron pérdidas en las cañerías o deficiencias en su construcción. Esta
situación afecta a gran parte de la población sobre todo ubicadas en el sector
microcentro y macrocentro de la ciudad que se ven obligados a usar artefactos
eléctricos o bien las tradicionales garrafas de 10kg. Por el momento, la empresa
distribuidora local (Gas Pampeana) no cubre estas necesidades, señalando que es
un problema de disponibilidad local del recurso, y no hay una fecha cierta de
solución”.

● En Baradero también se definieron situaciones contextualizadas localmente:

“Desde hace años la comunidad isleña del Delta medio del Río Paraná se dedica a
diversas actividades productivas en relación íntima con este ecosistema, una de

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 ellas es la apicultura que sostiene en muchos casos la economía familiar. Este
crecimiento se dio paralelamente al aumento en los últimos 10 años de
catástrofes vinculadas al cambio climático, como inundación de canales y
contaminación en todas sus formas.”

● Un ejemplo de Guaminí: “Ángeles, una alumna estudiante de 6to. Año de una

Escuela Primaria, llega a la localidad de Bonifacio junto a su familia, luego de
haber atravesado previamente su escolaridad en Avellaneda. El primer día de
clases, cuando la docente realiza la toma de asistencia, la misma nombra a la
alumna como "Juan Pedro". Esto genera desconcierto y revuelo tanto en la
docente a cargo como en sus compañeros, que no se encontraban informados
acerca de la situación identitaria de la misma.”

● “La EES Nro. 18 se encuentra ubicada en el barrio San Pablo, perteneciente al

partido de Tigre. La comunidad en la que se encuentra dicho colegio está
compuesta por personas de condición social baja. Este barrio está compuesto por
viviendas que se entregaron a la comunidad de manera solidaria durante la
última dictadura cívico militar iniciada en 1976, pero también el Municipio de
Tigre está construyendo en él departamentos sociales, algunos de los cuales ya
fueron entregados. Los únicos servicios que tiene el barrio son luz y agua potable,
aunque nadie paga por estos servicios ya que las empresas no puede poner los
papeles en regla por la cantidad de casas. El barrio cuenta con pequeños pasillos
y algunas veredas, por lo cual uno de los graves problemas de barrio es la basura
en los pasillos, ya que al ser tan angostos no ingresan los barrenderos, de modo
que se instalaron containers donde todas las familias depositan su basura. Los
alumnos que asisten a la escuela pertenecen, en su mayoría, a este barrio. Allí
también se encuentra una ONG llamas “La Lechería Solidaria”, a la cual los
alumnos asisten para diversas actividades como apoyo escolar, entrega de útiles,
merienda, pago de viáticos (a los alumnos que viajan), teatro, pintura, costura,
clases de idiomas y psicólogos."

● Distrito de Saavedra: ​“En los años con pocas lluvias en verano, los incendios son
un problema para las zonas rurales, sobre todo en esta región serrana, ya que los
bomberos no tienen los medios suficientes para apagar los fuegos en las
cumbres. No todos los incendios son intencionales. Muchas veces la intensidad de
las tormentas eléctricas ocasionan grandes incendios por ser una región de
muchos rayos. Mucha gente pierde todo lo que tiene además de los sembrados y
ganado. Lamentablemente también se pierde la fauna autóctona y salvaje.”

● Distrito de Tigre: ​“María es una alumna de 5to. año de la escuela primaria que
padece celiaquía. Sus compañeros no saben qué implica ésto y se preguntan por
qué María no puede comer lo mismo que ellos en el almuerzo ni compartir lo que
venden en el quiosco de la escuela. Surgen entonces los siguientes interrogantes:
¿Porqué María no puede comer lo mismo que los demás ? ¿Qué componente de
los alimentos es el que afecta a la salud de los celíacos ? ¿Qué síntomas tiene
esta enfermedad ? Entonces..¿todos podemos ser celíacos como María? ¿Qué
significa " sin TACC"?​”

● Lamadrid: ​“El 20 de mayo de 1616 Hernandarias, quien estaba a cargo de la

gobernación del Río de la Plata perteneciente al Virreinato del Perú, hizo publicar
un bando que prohibía la yerba mate en cualquier uso. Incluso llegaron a imponer
multas de 100 pesos a los españoles o 100 azotes si eran aborígenes.

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 Hernandarias fue el primer nativo americano en ocupar un cargo de tal tenor y
fue el primero en observar que los guaraníes, asentados en el actual territorio del
norte del Paraguay, llevaban bolsas de cuero con hojas de yerba trituradas y
tostadas la que podían mascar durante horas o beber en infusiones. Sin embargo
la historia nos revela que es una práctica que por suerte no pudo ser erradicada.
Si el consumo de la yerba mate fue prohibido por el gobernador cómo se explica
que su práctica se haya mantenido en el tiempo ¿Qué beneficios encontraron los
españoles en la yerba mate? ¿De qué manera las condiciones ambientales de esa
región permitieron y permiten que hoy sigamos tomando mate?​”

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