PROYECTO N°7

I.-TITULO: “CONOZCAMOS EL CUIDADO Y UTILIDAD DE LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

II.-PROPOSITO DEL PROYECTO: Que niños y niñas conozcan cómo cuidar las plantas y para que nos sirven.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la comunidad Contumacina. Existen diversidad de plantas, entre ellas tenemos, plantas medicinales, ornamentales, Los
estudiantes y algunos pobladores de la comunidad donde se asienta el jardín N° 077”NIÑO JESUS DE PRAGA”. Desconocen el cuidado y las propiedades curativas de
dichas plantas, por lo tanto a través de este proyecto, los niños y niñas conocerán y, hablaran de las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando
experiencias significativas que les permitan movilizar diferentes capacidades a través de distintas actividades, como observar, plantear hipótesis, analizar situaciones,
establecer relaciones, y tener sus propias conclusiones, etc. Además promoveremos la valoración, y preservación de las mismas.

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA: Se observó que niños y niñas destruyen maltratan y no conocen los beneficios curativos de las plantas

PREGUNTA RETADORA:
¿Qué podemos hacer para que nuestros niños y niñas comprendan que las plantas son seres vivos, con propiedades curativas, para usarlos como alternativas
para atender las dolencias?
INTERES: Que los niños cuiden y valoren las plantas.
IV.-PRODUCTO ESPERADO: Con este proyecto los niños y niñas del nivel inicial de 4 años respectivamente, lograran los siguientes:
Productos tangibles:
Producción de textos.
Recolección de plantas
Recetario de plantas medicinales.
Organizamos la tiendita.
Platos típicos de la comunidad.
Productos intangibles:
Conocimientos de los niños
Aprendizajes que le servirán para enlazar otras actividades.
V.-DURACIÓN:
INICIO: El 02 de octubre
TERMINO: EL 31 de octubre.
 ¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITO?
Planificar el proyecto - Recordar las normas de convivencia, la conservación y -Papelotes.
cuidado de las plantas. -plumones.

Conocer algunas plantas de - A través de un recorrido en los paisajes de su -Establecer acuerdos.

mi comunidad. comunidad. -Utilizar el cuaderno de campo.
-Plantas medicinales. -Los niños compartirán los platos típicos preparados -hojas, ,tallos, raíces, flores ,frutos
-plantas ornamentales. por las madres de familia. -Alimentos de la comunidad.
Preparación de platos típicos. -Con el apoyo de madres de familia elaboran sus -Papelotes plumones ,etc.
recetas.
Producción de textos - Organizándonos en grupo. -Siluetas
- Creamos cuentos, adivinanzas, rimas con respecto a -papelotes
las plantas. -plumones.
-imágenes grandes.
-Colores, crayolas ,temperas, etc.
Seriaciones, con hojas de - Recolectando hojas de diferentes tamaños ,grande -hojas de diferentes tamaños.
diferentes tamaños. mediano y pequeño
Conteo en situaciones - A través del juego, jugando a la tiendita -Hojas, plantas ,palos, raíces, tallos, frutos
cotidianas. -semillas, piedras.
-Envolturas, etiquetas de productos.
Visitaremos la chacra del - Conoceremos como se siembran las plantas, a través -cuestionario de preguntas.
agricultor ,de mi comunidad de una explicación del agricultor.
Conoceremos el proceso de - A través de un experimento de la germinación Vaso, algodón, semilla, agua.
la germinación
Evaluamos el proyecto - Con el trabajo de todos los niños y niñas. Papelote con la planificación del proyecto

VI.-PREPLANIFICACION

VII.- LA NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS.

¿QUÉ HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS Y COMO NOS ORGANIZAMOS?
Planificar el proyecto con los -Para que los niños conozcan el cuidado y beneficios que nos -Niños y niñas motivados con ganas de aprender.
niños brindan las plantas de nuestra comunidad. -Papelotes, plumones.
-Que niños y niñas manifiesten sus saberes previos que traen de -Maceta de una planta.
su casa o de su comunidad.
Conocer las plantas de mi -A través de un paseo por los paisajes de mi comunidad. -Plantas de diferentes clases.
comunidad. -recolectando plantas, medicinales, ornamentales y otras plantas -hojas flores raíces, tallos.
de la comunidad. -papelotes, plumones, goma, cinta.
-Escuchando las explicaciones de mi docente.
Preparamos nuestra comida -Dialogamos sobre la comida favorita que se obtienen de las -Papelotes, plumones.
favorita plantas. -Ingredientes de su comunidad.
-Compartimos entre niños, niñas y docente, Los niños y niñas
dictan las recetas de su plato preferido a su docente..

Producir textos -para que el niño se comunique, se exprese y transmita su -papelotes, plumones
mensaje. -siluetas.
-para que el niño dicte textos a su docente según sus -lápiz, colores.
conocimientos que ellos tengan. -imágenes grandes.
-Los niños y niñas transcriben su texto, según su nivel de
escritura.
Contamos en situaciones - Conociendo muchos pocos a través de conjuntos. -Hojas, plantas ,palos, raíces, tallos, frutos
cotidianas - Exploran situaciones cotidianas, de agregar, quitar hasta cinco -semillas, piedras.
objetos. -productos de la comunidad.

Usa estrategias de conteo, de

Seriaciones con hojas de - Los niños y niñas recolectan hojas de diferentes tamaños. -hojas de diferentes tamaños.
diferentes tamaños - Juegan con las hojas de las plantas formando series grandes, -papelotes.
medianas, pequeño .y así sucesivamente. -colores.

- Dibujan en papelotes, las hojas grande, mediano pequeño

Conociendo el proceso de - Para que los niños conozcan y aprendan el ciclo de vida de una Agua, algodón, semilla, vasos descartable, etc.
germinación planta.
- Para que el niño y niña compare que las plantas tienen vida
como otros seres vivientes.
Evaluación del proyecto - Observaremos el aprendizaje que ha logrado el niño a través de -productos tangibles, platos típicos, Álbum de plantas,
preguntas y grafismos. recetarios de plantas medicinales. etc.
VIII.-APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3años 4años 5años

Construyen Interpreta críticamente fuentes diversas . Reconoce que las personas pueden
interpretaciones Darle información sobre el pasado.
históricas. Comprende el tiempo histórico y emplea Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
categorías temporales.
PERSONAL
Participa en asuntos Elabora explicaciones históricas reconociendo Cuenta anécdotas de su historia personal.
SOCIAL.
públicos para la relevancia de determinados procesos.
promover el bien Identifica a sus compañeros y docentes y personal de aula como miembro de su
común. Aplica principios, conceptos e información comunidad educativa.
vinculada a la institución y a la ciudadanía

-Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
-Escucha activamente diversos tipos de textos
Comprende textos orales.
-Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
orales
-Recupera y organiza información de diversos
textos orales.

-Expresa con claridad sus ideas. -Utiliza vocabulario de uso frecuente.

COMUNICACI Se expresa oralmente. -Interactúa colaborativamente manteniendo el Responde preguntas en forma pertinente.
ÓN hilo temático. Intervienen para aportaren torno al tema de conversación

Comprende textos Aplica las convenciones asociadas a la lectura posición del texto para “leer”
- Se apropia del sistema de escritura.
escritos
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus -Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breve y sencillo
Percibe y aprecia las
producciones y las manifestaciones artísticas de su entorno.
producciones artísticas.
culturales.
 -Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples
Elabora y usa Estrategias.
para contar hasta 3. Apoyo de material concreto.
Actúa y piensa
-Agrupa objetos con un solo criterio10 y exprésala acción realizada.
matemáticamente en
-Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5 dibujos.
situaciones de
Comunica y representa ideas matemáticas.
cantidad.

-Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas

con una forma bidimensional
Matematiza situaciones. Relaciona características perceptuales de Objetos de su entorno, con una forma
tridimensional.
MATEMATIC.
Ubicación y desplazamiento
• Usa estrategias de ensayo Y error entre pares para resolver problemas de
Actúa y piensa
Elabora y usa estrategias. desplazamientos y ubicación.
matemáticamente en
Formas tridimensionales
situaciones de forma
• Emplea materiales concretos
movimiento y
para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.
localización.
Ubicación y desplazamiento
• Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a
Razona y argumenta generando ideas otro.
matemáticas.
• Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos, a partir de una
experiencia vivencial o lúdica.
-Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.
Indaga, mediante
métodos científicos, -Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos,
CIENCIA
Y situaciones que pueden Problematiza situaciones. seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.
AMBIENTE. ser investigados por la Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo
ciencia. uso de sus sentidos.
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
 VIII.-SECCIONES DE APRENDIZAJE
FECHA sesión de competencia CAPACIDAD INDICADOR PROPOSITO
aprendizaje
02-10 planifico mi afirma su identidad Se valora así mismo. Demuestra satisfacción cuando logra Dicen con sus propias
proyecto alcanzar objetivos sencillos, palabras lo que les
demostrando a través de sonrisas gustaría trabajar en el
aplausos o gestos. mes.
03-10 ¿Las plantas Explica el.mundo . Describe los cambios que sufren los Dicen si las plantas
tienen vida? Comprende y explica objetos o materiales por una acción tienen vida.
físico, basado en el
los conocimientos sobre ellos.
conocimiento científicos y
argumenta
científico.
científicamente.
04-10. Observamos y Actúa y piensa Elabora y usa Emplea estrategias basadas en el Ordena las hojas por
manipulamos matemáticamente estrategias. ensayo y error, para resolver tamaño.
las plantas. en situaciones de problemas.
forma, movimiento y
localización.
05-10 Las plantas Indaga, mediante Problematiza Hace preguntas a partir de sus Dice los tamaños de
Medicinales métodos cient íficos, situaciones. exploraciones, juegos y situaciones las hojas
situaciones que cotidianas
pueden ser
06-10 Los árboles que Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que Dice la utilidad de los
nos protegen. orales. información de diversos entendió del texto escuchado. árboles
textos orales.
09-10 -10 Creamos una Se expresa -Expresa con claridad Utiliza vocabulario de uso frecuente. Crea una poesía.
poesía a las oralmente. sus ideas.
plantas.
13-10 Danzamos para Percibe y aprecia las Percibe con Mantiene la atención y disfruta de Se mueve al compás
celebrar la producciones sensibilidad el entorno manifestaciones de arte dramático de la música.
buena cosecha. artísticas. natural, sus breve y sencillo de su entorno.
producciones y las
manifestaciones
culturales
11-10 Historia de las Se aprecia con Comunica ideas y Canta, baila y/o tararea canciones, o Dramatiza un cuento
tres semillas. creatividad a través sentimientos a través improvisa ritmos y melodías,
de diversos de producciones espontáneamente, realizando gestos
lenguajes artísticos artísticas en diversos y movimientos que reflejan sus
 lenguajes. emociones.
12-10 Creamos Se expresa -Expresa con claridad Utiliza vocabulario de uso frecuente. Crea adivinanzas.
adivinanzas oralmente. sus ideas.
con las plantas
de mi
comunidad
13-10 Danzamos para Percibe y aprecia las Percibe con Mantiene la atención y disfruta de Se mueve al compás
celebrar la producciones sensibilidad el entorno manifestaciones de arte dramático de la música.
buena siembra. artísticas. natural, sus breve y sencillo de su entorno.
producciones y las
manifestaciones
artístico –cultural
16-10 Los árboles que Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que Dice la utilidad de
nos protegen. orales. información de entendió del texto escuchado. las plantas.
diversos textos orales.
17-18-10 Tengo un jardín Actúa y piensa Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el Ordena flores por su
de flores. matemáticamente generando ideas criterio que usó para ordenar y tamaño.
en situaciones de matemáticas agrupar objetos.
forma, movimiento y
localización.

18.10 Cuidemos las Expresión oral Menciona lo que ha escrito en sus Aprende como
plantas. textos a partir de los grafismos o cuidar a las plantas.
letras que ha usado.
19-10 Las hojas de las Actúa y piensa Elabora y usa Emplea estrategias basadas en el Ordena las hojas por
plantas tienen matemáticamente estrategias. ensayo y error, para resolver tamaño.
formas en situaciones de problemas.
diferentes. forma, movimiento y
localización.

20-10 Plantas Actúa y piensa Comunica y representa Realiza representaciones de Hace

ornamentales. matemáticamente ideas matemáticas. cantidades con objetos hasta3 con representaciones
en situaciones de material concreto. contando hasta tres.
cantidad.

23-10 Las plantas Indaga, mediante Problematiza Hace preguntas a partir de sus Aprende a utilizar
también nos métodos científicos, situaciones. exploraciones, juegos y situaciones las plantas
curan. situaciones que cotidianas. medicinales.
pueden ser
 investigados por la
ciencia.
24-10 Buscando mi Actúa y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio Aparea objetos por
hoja grande – matemáticamente ideas matemáticas. y expresa la acción realizada. su tamaño.
pequeña. en situaciones de
cantidad.

25-10 Comprendiendo Participa en asuntos Elabora explicaciones Ordena una historia siguiendo una Comprende un
un cuento públicos para históricas secuencia de hechos ocurridos. cuento con
juntos. promover el bien reconociendo la imágenes.
común. relevancia de
determinados
procesos.
26-10 Exponemos los Expresión oral Interactúa Responde a preguntas. Exponen el trabajo
productos del colaborativamente que realizo con
mes. manteniendo el hilo ayuda de mamá.
temático
27-10 Evaluó mi Expresión oral Expresa con claridad Utiliza vocabulario de uso frecuente Dice lo que aprendió
proyecto. sus ideas. de las plantas.
ANEXO: EL CABALLO AZUL

En clase de un jardín los niños estaban felices pintando con sus colores. Arturo era uno de ellos y pensó: “voy a pintar un maravilloso caballo azul que va a
aparecer un caballo de verdad”.

Cuando Arturo termino su dibujo lo pinto de color azul. Se quedó admirándolo y cuando lo acaricio, sintió la piel del animal.

¡Oh eres un caballo de verdad- exclamo Arturo, asombrado.

-Soy lo que tu querías- dijo el caballo.

¿Y puedo montarte y galopar donde quiera? Pregunto Arturo.

-Claro sube y vámonos- Contesto el caballo azul.

Arturo se montó y galopando salió del jardín.

-Quiero visitar el parque de diversiones-dijo Arturo.

Y juntos fueron muy contentos volando por los cielos.

Luego el caballo pregunto.

¡Y ahora a dónde quieres ir?

Pues a un sitio donde estén mis amigos con quienes pueda jugar y contar cuentos-Contesto Arturo.

Ya sé. Quieres ir a tu jardín verdad? Dijo el caballo azul.

Tienes razón –Dijo Arturo llévame allí.

El caballo galopo hasta la puerta del jardín. Antes de entrar Arturo le pregunto:

¿y tú qué quieres hacer caballito azul?¿a dónde quieres ir?

-El caballo contesto:

Quiero…
 Cuento.

UNA GRAN LECCIÓN

Daniel era un niño, que desde los 4 años de edad mostraba una inclinación natural al estudio y la responsabilidad.
Le gustaba levantarse muy temprano para ir al colegio con sus hermanos mayores.
En clases, Daniel era uno de los primeros alumnos en levantar la mano cuando su profesora hacía preguntas, siempre cumplía con las tareas y trabajos que le asignaban,
en general era muy responsable con todo lo del colegio, pero también con todo lo de su casa.
Todo lo anterior hacía que algunos de sus compañeros sintieran muchos celos, porque ellos a diferencia de Daniel eran irresponsables y muy malos estudiantes porque
no se esforzaban por estudiar y cumplir con sus tareas
.
Una mañana la profesora Laura notó que Daniel no salía a jugar como los demás niños a la hora de recreo y eso le pareció raro. La profesora Laura dijo: Daniel, todos los
niños salen a jugar y nadie debe quedarse en el salón de clases, es importante cambiar de actividades para que puedan rendir más en los estudios en las siguientes
horas.
Casi renegando dijo el pequeño estudioso: “Está bien profesora”.
Al salir se quedó en un rincón mirando a los niños como jugaban unos a hacer carreras y otros jugando con la pelota. Pero él no se acercaba a jugar con ellos.
La profesora preocupada, se le acercó y le preguntó que le pasaba y él le respondió que sus amigos no lo querían por ser responsable.

Al terminar el recreo, la profesora reunió a todos los niños y les hablo sobre la importancia de ser personas responsables, les preguntó: ¿Qué pasaría si los médicos,
bomberos, profesores y sus padres no fueran responsables?

Los niños, se quedaron pensando un rato y luego empezaron a responder y a reconocer lo importante que es ser responsables, pero sobre todo aprendieron una gran
lección porque se dieron cuenta de lo mal que habían hecho sentir a Daniel a pesar de ser el único que hacía lo correcto.
Desde ese momento todos cambiaron con él, lo felicitaron por ser tan responsable y le pidieron que los ayudara a saber lo que tenían que hacer para también serlo.

La profesora muy contenta por lo que había pasado terminó la clase diciéndoles :

Ser responsables nos hace buenos estudiantes, buenos hijos, buenos amigos y sobre todo buenas personas.
¡Que viva la responsabilidad!.
 LISTA DE COTEJOS
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

INDICADORES TOTAL
N° NOMBRES Y APELLIDOS EDAD Explora y Hace Menciona Selecciona Hace Manipula
observa preguntas en herramient preguntas a objetos y a
objetos, seres que secuencia as y partir de sus través del
expresan , las materiales exploracion ensayo- error,
vivos, hechos
su interés acciones que va a es, juegos y los utiliza como
o fenómenos por que situaciones herramientas
de su necesitar
averiguar puede cotidianas para explorar y
entorno sobre realizar en su observar
haciendo uso determina para indagación objetos o seres
de sus dos resolver un vivos de su
sentidos. objetos, problema entorno
seres de
vivos o indagació
fenómeno n.
s naturales
de su
entorno.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01 5
02 5
03 5
04 5
05 5
06 5
07 5
08 5
09 5
10 5
LISTA DE COTEJOS
PROYECTO DE APRENDIZAJE
EDAD: 4 años AREA: Ciencia y ambiente.

INDICADORES TOTAL
N° NOMBRES Y APELLIDOS EDAD Explora y observa Hace preguntas Hace Menciona Utiliza Manipula
objetos, seres que expresan su preguntas a las objetos y objetos y a
vivos, hechos o interés por partir de sus acciones herramienta través del
averiguar sobre exploraciones que puede s para ensayo- error,
fenómenos de
determinados , juegos y realizar explorar los utiliza como
su entorno objetos, seres situaciones para realizando, herramientas
haciendo uso de vivos o fenómenos cotidianas resolver acciones para explorar y
sus sentidos. naturales de su un que ya observar
entorno. problemas conoce para objetos o seres
producir un vivos de su
efecto entorno
deseado

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01 4
02 4

03 4
04 4
05 4
06 4
07 4
08 4
09 4
10 4
11 4
12 4
13 4