DIDACTICA EN PEDAGOGIA EMERGENTES: ENFOQUE POR COMPETENCIAS

MODULO I

DIDACTICA RENOVADA

ACTIVIDAD DE COMPROBACION:

Un grupo de docentes conversan.

Juan indicaba que la calidad de “La educación depende en gran medida, del docente y como orienta
el proceso de enseñanza- aprendizaje”

Pedro opinaba que “Para mejorar la calidad de la educación depende, en gran medida de los
recursos, mientras mejores materiales se tenga, mejor educación”.

María indica “En gran medida depende de la familia que ha dejado de educar ya que la institución
educativa solo brinda instrucción”.

Alfredo indica “Que en la institución educativa los educandos aprenden a copia, memorizar sin
entender ni comprender, en ocasiones a engañar, estar ociosos, a aburrirse, a estudiar cuando les
obligan”.

MI PUNTO DE VISTA DE LAS OPINIONES DE LOS DOCENTES ES:

Las opiniones de los docentes están en lo cierto; pero a cada uno de ellos le falta integrarla.

“La educación depende del docente y el proceso de enseñanza- aprendizaje, como también de los
recursos o materiales educativos y también del apoyo y valores que brinda la familia”.

SUSTENTO

Acá interviene la didáctica que viene a ser los recursos técnicos que tiene por finalidad dirigir el
aprendizaje.

Cuando aplicamos modelos didácticos interactivos los alumnos tendrán mayor posibilidad de
aprender cuando participan directamente con todos los sentidos, actuando y haciendo se logra un
aprendizaje significativo.
MODULO II

FUNDAMENTOS TEORICOS DE NUEVAS PROPUESTAS

1- SUSTENTO TEORICO SOBRE LOS PROCESOS COGNITIVOS.

La Percepción: Nos proporciona una información detallada, pero limitada del entorno.
La Atención: Es la preparación y orientación del alumno para percibir de forma diferenciada
el estímulo.
La Memoria: La memoria es el proceso de recordar detalles o la dificultad de hacerlo es los
saberes previos.
Registro sensorial: Es preservar la información después del estímulo y la aplicación de los
procesos pertinentes.
Almacenamiento a corto plazo: Permite mantener una información en el tiempo necesario,
mientras se está recibiendo la nueva información.
Información a largo plazo: Guarda información por largo tiempo y se recuperan mediante
procesos de búsqueda y recuperación.
Comprensión: La comprensión es un proceso constructivo en que la información del
estímulo se empareja con otra información que insiste en la memoria del sujeto.
Pensamiento: Se define pensamiento como aquello que ocurre en la experiencia cuando
encuentra, reconoce y resuelve un problema.

2- APLICACIÓN DE LAS CINCO DIMENCIONES DEL APRENDIZAJE

El dialogo docente-alumno para conocer sus intereses.
El docente pide a los alumnos que lean un párrafo y solicitar a un alumno que resuma lo
leído.
El docente no tiene conciencia de sus actitudes negativas para con sus alumnos.
No orientar a los alumnos los pasos que implica la toma de decisiones.

3- LAS LESIONES CEREBRALES INFLUYEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Las lesiones cerebrales si influyen en el proceso de aprendizaje a estos alumnos se le
identifica con problemas de aprendizaje ya sea por diferentes factores: Que al nacer no fue
atendido en el momento exacto y nació a destiempo y otros casos diferentes.
MODULO IV

EDUCANDO EMOCIONES

De las siguientes proposiciones, argumenta su aceptación o desacuerdo.

1. No hay aprendizaje sin emoción, todo aprendizaje implica una experiencia afectiva
porque los centros nerviosos y los neurotransmisores que regulan la motivación y
la emoción están involucrados en procesos de aprendizaje.

Cierto, estas personas suelen sentirse más satisfechas son eficaces y más capaces
de dominar y disfrutan en todos los dominios de la vida.

2. El aprendizaje emocional moldea la toma de decisiones futuras, es decir, la

experiencia va ayudando al educando a seleccionar las respuestas que va a utilizar.

No necesariamente dependiendo de la emoción dada en su momento, esto ayudara

al alumnos a dar con una respuesta asertiva.

3. Las emociones ayudan al aprendizaje si son emociones asociadas a la tarea en

cuestión y en intensidad adecuada.

Las emociones ayudan al proceso del aprendizaje las emociones guían para el
razonamiento.

4. La influencia emocional en el proceso de aprendizaje es consiente o inconsciente.

Muchas veces el alumno nota las emociones que siente antes de tomar una
elección; pero la mayoría de las veces no está al tanto de los mensajes emocionales
que le llevan a dar una respuesta.

Las emociones ayudan o influyen en proceso de aprendizaje y estas emociones

deben estar reguladas en su intensidad para culminar con el mensaje.
MODULO V
LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO LATERAL EN EL AULA
1- Por que surge el pensamiento lateral y cuál es su relación con la creatividad.

 El pensamiento lateral surge como una forma de ir más allá y que nos
permita valorar las virtudes y defectos de las distintas formas del
pensamiento que usamos y a sacarle la mayor ventaja posible.
 La relación que existe con la creatividad es de encontrar o inventar
nuevas relaciones entre las experiencias pasadas y los conocimientos
aprendidos.

2- Desde tu perspectiva cuales son los bloques más comunes que tienen los
docentes en su labor pedagógica.
 Dificultad para distinguir lo que ocasiona y los efectos del problema.
 El de dar solución a un problema y el miedo al ridículo al no lograr
solucionarlo.

3- Cuáles son las limitaciones del pensamiento lateral en el trabajo docente.

 Que los docentes practican un pensamiento lineal
 Cuando se es flexible cuando hay ordenes que se deben cumplir.

4- Que acciones propones para incluir el desarrollo de la creatividad en los

educandos de tu I.E.
 Realizar con los alumnos una actividad que sea de su interés de ellos.
 Ser persistente a superar problemas para lograr un fin
 Motivarlos para lograr realizar la actividad.
 MODULO VI
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO

1- Cuáles son los beneficios para la IE el desarrollar un aprendizaje basado en proyectos.

 Mejora el aprendizaje y prepara a los alumnos para afrontar situaciones reales.
 Mejora la capacidad del alumno para trabajar en equipo
 Mejora las actividades y destrezas de los alumnos de la IE.
 Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o comunidad.
2- Cuáles son las acciones que se desarrollan generalmente para implementar un ABP en el
aula.
1) Seleccionar el tema y plantear mediante una pregunta para comprobar sus saberes
previos.
2) La formación de equipos con grupos de diferentes perfiles.
3) Establecer el producto a desarrollar.
4) Planificación del Plan de Trabajo.
5) Investiguen, busquen, contrasten y analicen la información.
6) Análisis y la síntesis. Compartir las ideas y analicen.
7) Elaboran el producto.
8) Presentan y exponen a sus compañeros lo que han aprendido y como han dado
repuesta al problema inicial.
9) Una vez concluida la presentaciones reflexionan sobre las experiencias y buscar
entre todos una respuesta colectiva.
10) Al final se evalúa mediante la rúbrica que se ha proporcionado y que se
autoevalúen.

3- Sustenta las semejanzas que tiene el ABP con el enfoque con competencias que se
desarrolla en nuestras aulas.
 Se evalua las competencias
 Ambos fomentan la responsabilidad y la autoestima.
 Facilita la evaluación individual.
4- Que elementos debe tener un portafolio para que evidencie el aprendizaje basado en
proyectos.
A. Los objetivos
B. Los contenidos
C. Finalidad
D. Intenciones educativas y formativas
E. Criterios de evaluación
F. Logros y dificultades
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN

DIDÁCTICA EN PEDAGOGÍA EMERGENTES

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

DOCENTE: ROMAN MERCADO PEREZ

MODULOS: DEL VII AL XII

GUADALUPE 2017