IMPORTANCIA DE LA LECTURA

La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser

humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo
modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad
exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar
un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura
es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto
de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a
adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es
decir que no se pierde con el tiempo.
La importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través
suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera
formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como
educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso,
reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores
resultados.

Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos

objetivos. Así, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza
por obligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De
cualquier modo, siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite
alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes,
reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro
idioma o con otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre otras
realidades, etc. La lectura es un privilegio exclusivo de hombres y mujeres.
Ningún otro ser vivo de este planeta puede leer. Toparse con un gran libro es
como toparse con un gran profesor. Mediante la lectura, nos ponemos en
contacto con cientos y miles de vidas y nos unimos a los sabios y filósofos de
hasta hace dos mil años. La lectura es un viaje. Puedes viajar al este o al
oeste, al norte y al sur, y descubrir nuevas personas y lugares.
El aprendizaje de la lectura es muchas veces un ejercicio que sirve para indicar
temor, que somete el cuerpo y el espíritu, que incita a la persona a quedarse
donde está, y no moverse. Los lectores son viajeros, circulan sobre otras tierras
al adentrarse al mundo imaginario que lo transporta la lectura, pero también
hay telespectadores que hacen de la lectura; la actividad silenciosa,
transgresora, irónica o poética. El lector no es, por lo tanto, pasivo, lleva a cabo
un trabajo productivo, que le permite modificar su forma de pensar, su estilo de
vida y de transmitir sus conocimientos al resto del mundo.
 PORQUE ES IMPORTANTE LEER

Básicamente leer nos brinda muchos beneficios como mejora a nuestra forma
de hablar y de escribir y nos enriquece el vocabulario que manejamos, lo cual
es muy importante a la hora de aplicar para una entrevista de trabajo.
Asimismo, la lectura nos brinda beneficios como entretenimiento y nos abre la
mente; algo sumamente importante a la hora de entender las necesidades y
comportamiento del consumidor con el objetivo de realizar una campaña
persuasiva.
Es por eso que tanto docentes, instituciones, empresas y fundaciones hacen
tanto énfasis en la importancia de leer, porque es una de las actividades que
ejercita nuestro cerebro, nos abre la mente y nos proporciona muchos
beneficios.

Razones por las que la Lectura es importante para nosotros

1. Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento.

2. Nos mantiene informados.

3. Despierta nuestra imaginación.

4. Alimenta la inspiración y hace que surjan ideas.

5. Nos permite conectar y ponernos en la piel de otras personas /

personajes.

6. Ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la

memoria…

7. Nos hace recordar, conocer y aprender.

8. Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa,

amor…

9. Nos mantiene ocupados, entretenidos y distraídos.

10. Permite que desconectemos y que nos evadamos del mundo.

La lectura es un buen método de evasión, diversión y culturización. Es una

herramienta que tenemos muy a mano y que nos permite educar nuestra mente
a la vez que nos otorga distintas perspectivas e imágenes que contribuyen a
nutrir nuestro intelecto. Y por si fuera poco, leer también relaja y nos distrae de
la cotidianidad y sus problemas, absorbiéndonos a un mundo paralelo cargado
de historias, dramas, comedias o fantasías que a veces, incluso, llegan a
provocarnos una sana adicción. Leer es cultura y es muy beneficioso para
nuestro cerebro

La lectura es un hábito y como todos los hábitos se educa. ¿Cómo quieres que
tu hijo lea si no te ha visto nunca con un libro en la mano? Si queremos un
futuro de personas que tengan un nivel cultural razonable, que sean capaces
de crear, de tener ideas propias, de argumentar y persuadir, ser imaginativos y
que tengan un pensamiento PROPIO, fomentemos la lectura. Los adultos, tanto
los padres como los educadores, tenemos la obligación y responsabilidad de
educar no solo en valores sino en conductas sanas para los niños.
Este artículo no es una guerra abierta contra la telebasura ni contra los
avances tecnológicos, sino un clamor hacia los beneficios de leer. Los
videojuegos y muchos de los entretenimientos audiovisuales fomentan la
atención, concentración y muchas otras habilidades y destrezas que favorecen
diferentes aspectos del desarrollo de los niños y adultos. Pero ninguno de ellos
puede suplir los beneficios de la lectura.
Las carencias que pueden tener los niños que no tienen el hábito de leer se
relacionan con bajo nivel cultural, más dificultades escolares, menor velocidad
lectora, pobreza de vocabulario y menor creatividad, entre otras.
La lectura forma parte de educar en valores. Leer puede ayudar a fomentar la
imaginación, la creatividad, la fantasía e incrementa la capacidad crítica, así
como la mejora de procesos cognitivos como concentración y atención, mejora
la comprensión de relaciones entre las cosas y la formación de conceptos.
Algunos libros ayudan al cambio de actitudes. Leer ayuda a soñar, a viajar,
crear y pensar, incluso reír, porque hay niños que mientras leen, se ríen a
carcajadas.
La lectura también está relacionada con la confianza, autoestima y seguridad.
Las personas con un bagaje cultural son capaces de participar en
conversaciones de todo tipo, se sienten con argumentos y formación
suficientes para opinar. La cultura que aporta la lectura hace que te sientas
más seguro a la hora de expresar opiniones en grupo, ya que el lector puede
fundamentar y contrastar información sobre un determinado tema o
problemática. Así que no solo aporta seguridad, sino que mejora tus relaciones
personales y sociales. Y esto es una fuente de bienestar y felicidad.
El debate no está en si es mejor regalar libros o videojuegos, porque cumplen
funciones diferentes. No podemos permitir que los videojuegos suplanten a la
lectura o a las relaciones sociales. Cada actividad debe ocupar su lugar en el
espacio de ocio de un niño o adolescente. Los videojuegos pueden ayudar a
introducirte en la informática, a estar al día en las nuevas tecnologías, pero
algún tipo de videojuegos puede fomentar la competitividad, la rivalidad y
comportamientos agresivos. El atractivo audiovisual de los videojuegos
(música, colores, etc.) compite con el esfuerzo que para algunos niños supone
coger un libro y empezar a leerlo. Podemos aprovechar el interés de algunos
videojuegos y películas para introducir al niño en la lectura.
Existen libros para cualquier edad. Si el niño no sabe leer, siempre hay cuentos
con los que empezar a familiarizarse. Libros que tienen diferentes texturas,
sonidos, colores y dibujos. El niño empieza a comprobar que el cuento es una
fuente de información. Es de vital importancia el papel que juegan los padres,
maestros y gente allegada en el fomento de la lectura, no solo como modelos
sino como estimuladores de la lectura.
Para fomentar la lectura es mejor que el niño empiece a leer aquello que le
gusta, siempre y cuando sea adecuado para su edad. Todos los libros, cómics
y cuentos pueden aportar aspectos positivos, aunque existen libros que
estimulan más la creatividad, la imaginación y el pensamiento crítico.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LA VIDA COTIDIANA

La lectura es parte fundamental de la vida cotidiana, es una de las habilidades

principales que el ser humano tiene; ya que la aplica todos los días, al leer un
anuncio, una revista, un periódico o un libro.
La lectura se considera como uno de los mecanismos de aprendizaje y
razonamiento en las escuelas o fuera de ellas; el leer nos ayuda a desarrollar la
capacidad de poder analizar, poder concentrarnos y poder generar reflexiones
acerca de lo que se está leyendo.
Cabe mencionar que el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves
fundamentales del aprendizaje. La lectura muchas veces nos traslada a lugares
o a conocimientos que antes eran desconocidos para la persona que está
leyendo, con esto la lectura nos lleva y nos hace crecer la imaginación y a tener
una perspectiva diferente de la vida y de todo lo que nos rodea.
A lo largo de la historia humana la importancia de leer aun no ha crecido como
quisiéramos pero se han estado haciendo grandes esfuerzos para lograrlo, ya
que hemos evolucionado y nuestra razón de aprender y conocer más se basa
en la lectura, ya que por medio de esta comprenderemos, descubriremos y
aprenderemos cosas nuevas y útiles para nuestra vida cotidiana.
La lectura no debe de dejar de ser un habito ya que como dice la gente “leer te
hace libre”.
A la lectura también se le considera como la clave del éxito o de las grandes
dificultades que puede tener cualquier persona; por eso es importante formar a
niños, jóvenes y adultos con un buen hábito lector.
Determinado, sino dejar que él intervenga y decida. Es muy positivo que el libro
te haga pensar
 CUALES SON LAS VENTAJAS DE LA LECTURA

Ventajas de la lectura

1- La lectura te relaja cuando estás estresado.

2- Es una forma sana de entretenerse.
3- Es una forma fácil de informarte de un tema específico.
4- Leer con regularidad te agiliza la mente.
5- La lectura te da imaginación.
6-Al que tiene por costumbre leer mucho le cuesta menos entender lo que lee.
7- Con la lectura se adquiere mucho más conocimiento.
8- Es una forma de matar el tiempo, aunque no te atraiga la lectura en especial.
9- Puedes leer con más rapidez.
10- Evita la distracción de otros entretenimientos malsanos como viciarse
demasiado al ordenador o a la televisión (lo cual te perjudica la vista).

Con lo dicho hasta ahora quedará claro cuán importante y ventajoso resulta
dominar las habilidades lectoras y estar en posesión de hábitos adecuados. No
obstante, conviene hacer hincapié en aspectos que, aunque puedan quedar
implícitos en el contenido de este libro, es necesario tener en cuenta, como son
las ventajas que se derivan de la lectura. No se pretende hacer una reflexión
exhaustiva en este punto, sino señalar algunos de los aspectos más relevantes
e incitar a que se descubran otros nuevos.

Entre las ventajas que se derivan de la lectura, quizá una de las más
significativas sea la de que, a través de ella, ganamos en autonomía e
independencia porque fomenta el sentido crítico y provoca la inquietud
intelectual al aportarnos ideas nuevas, proporcionarnos conocimientos y
argumentos, lo que viene a estimular el razonamiento y la imaginación. Nos
hace más libres en nuestros pensamientos y en nuestros actos al disponer de
elementos de juicio y evaluación, favorece la adecuada toma de decisiones y
potencia la creatividad personal.
Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento
personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una correcta
utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo
que nos permite mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de
comunicación al dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento
facilita que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que deseemos
transmitir, tanto si lo hacemos por escrito, como si es verbalmente, a la vez que
nos sitúa en una adecuada posición para entender mejor a los demás, sea a
través de sus escritos, o sea, a través de lo que nos comunican oralmente.

QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA LECTURA CON LA ESCRITURA

Para dominar la escritura hay que leer y escribir mucho, y sobre todo hay que
entender que es un medio extraordinario para aclarar el propio pensamiento y
comunicar sentimientos, ideas, experiencias, sueños, deseos, ilusiones.
Lo que debe enseñarse es pensar y crear. “Escribir, más que transmitir un
conocimiento
Acceder a ese conocimiento. El acto de escribir nos permite aprehender una
realidad que hasta el momento se nos presentaba en forma incompleta, velada,
fugitiva, caótica. Muchas cosas las comprendemos solo cuando las
escribimos"(Ribeyro, 1975).
Solo se llega a ser buen lector y escritor leyendo y escribiendo constantemente,
ambos procesos se alimentan mutuamente y se producen al mismo tiempo, la
expresión escrita, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepción
lector, se sostienen en la capacidad de comprensión y de expresión. Ambas
son inseparables y simultáneas

“La lectura es un modo de vivir, una manera peculiar de ejercer la conciencia.

Leer es pensar, razonar, dialogar, criticar. Leer es ejercer de crítico. No importa
la cantidad de textos
Leídos. Lo que importa es como se lee” (Freire, 1984)

“El arte de la escritura implica una lucha tenaz con las palabras. Para atrapar al
lector, para seducirlo hay que aprender a corregir, a perfeccionar, a no
contentarse con una escritura fácil, sin esfuerzo. De ahí la importancia del
silencio para madurar en el palabras verdaderas. Solo quien escapas de
escucharse, de escuchar el silencio, de escuchar el mundo y a los otros, será
capaz de
escribir palabras verdaderas”.(Esclarin 2006)

El lenguaje, además de ser el mecanismo por el que las personas se

comunican y transmiten conocimientos, ideas y opiniones, es uno de los
instrumentos más importantes para todo niño en el proceso de conocer el
mundo que le rodea y establecer sus primeras relaciones de afecto. En este
contexto, leer y escribir, como herramientas del lenguaje, se convierten en la
fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el desarrollo en general. En
este artículo se exponen algunas razones. Sin duda, escribir es uno de los
medios de comunicación más útiles, pues a través del lenguaje escrito
emitimos mensajes, registramos ideas y le permite a un autor dejar plasmado
un contenido para su oportuna lectura.
 DETERMINACION DE CARENCIAS

1. Falta de interés.
2. Falta de motivación.
3. Falta de recursos económico en la compra de libros.
4. Falta de libros en las instituciones o centros educativos.
5. Falta de apoyo a los estudiantes por la lectura.
6. Falta de práctica.
7. Falta de tiempo.
8. Falta de conocimiento.
9. Falta de metodologías de lecturas en las escuelas.
10. Falta de bibliotecas
 PROBLEMA

1. ¿A qué se debe la falta de interés en los jóvenes hacia la lectura?

2. ¿Cómo motivar al estudiante por la lectura?
3. ¿A qué se debe la falta de recursos económico por la compra de libros?
4. ¿Cómo adquirir libros para las instituciones o centros educativos?
5. ¿Cómo apoyar al estudiante en el hábito de la lectura?
6. ¿A qué se debe la falta de práctica por la lectura?
7. ¿Cómo organizar el tiempo para darle espacio a la lectura?
8. ¿Cómo adquirir conocimiento sobre la importancia de la lectura?
9. ¿Cómo mejorar las metodologías de lectura en las escuelas?
10. ¿Cuál es el motivo por la cual no se cuenta con una biblioteca en el
municipio?
 ¿A qué se debe la falta de interés en los jóvenes hacia la lectura?

Si en la escuela se promueve principalmente la lectura esta carencia

dejaría de existir si los padres de familia inculcan este habito se evita la falta de
interés por la lectura entonces se tendrían mejores resultados por el interés
sobre la lectura.

¿Cómo motivar al estudiante por la lectura?

Si se promueve lectura atractiva, interesante, educativa en un tiempo

determinado en que el estudiante dedique a esta entonces se motivara a
seguir leyendo más.

¿A qué se debe la falta de recursos económicos al momento de la

compra de libros?

A la mala administración de los recursos ya que estos por factores como

enriquecimiento ilegal de las esferas políticas y gubernamentales estas no
llegan a los lugares donde se necesitan entonces si el gobierno administrara
los recursos de la mejor manera se pudiera comprar de libros.

¿Cómo adquirir libros para las instituciones o centros educativos?

Si, se adquieren libros en los centros o instituciones educativas entonces, los

estudiantes tendrán material didáctico para practicar el hábito de la lectura.

A través de solicitudes al Ministerio de Educación, quien es uno de los

encargados de brindar todo el material didáctico (libros).
 ¿Cómo apoyar al estudiante en el hábito de la lectura?

Si los maestros crean un habito por la lectura desde una temprana edad el o
estudiante por lo tanto tendrá un gusto por la misma, por lo que en un futuro
próximo, así como en la actualidad habrá una demanda mayor por este tipo de
material (libros)

¿A qué se debe la falta de práctica por la lectura?

Malas costumbres por la invasión de medio electrónicos tales como: videos

juegos, teléfonos celulares, tabletas electrónica, televisión ya que estos por
la falta de cultura y valores que los padres inculcan generan un mayor
interés en los jóvenes quedando en último plano los libros.

¿Cómo organizar el tiempo para darle espacio a la lectura?

Si las persona tiene autodisciplina para tener un buen habito organizando

su tiempo entonces se le dará un espacio a la lectura, ya que la mayoría de
las persona prefieren dedicarle tiempo a su trabajo, series de tv, novelas,
partidos o entretenimientos.

¿Cómo adquirir conocimiento sobre la importancia de la lectura?

Si se hacen talleres de orientación sobre la importancia y las ventajas de la

lectura entonces se obtendrán mejores resultados.

¿Cómo mejorar las metodologías de lectura en las escuelas?

Si se maneja un horario adecuado para que los estudiantes puedan leer un

poco más para agarrar interés por la lectura, entonces diariamente ellos
mejoraría su léxico e incluso leerían más cada dia.
 ¿Cuál es el motivo por la cual no se cuenta con una biblioteca en el
municipio?

Si se mostrara interés por la lectura, mejores libros entonces se podrá obtener

una biblioteca en nuestro municipio ya que por falta de libros e interés porque
se ha cambiado las investigaciones en libros por el internet.
 1. ¿A qué se debe la falta de interés en los jóvenes hacia la lectura?

Colomer, Teresa. (1997). Falta de interés por la lectura, resulta cada vez más
notoria en la población juvenil, son muchas las distintas actividades que realiza
un joven durante el día y si las evaluamos resultaría incluso extraño que una de
ellas sea leer por “gusto o porque le apasiona”. La mayoría de los adolescentes
leen por asignaciones, trabajos, evaluaciones, entre otros; notándose que no
les provoca interés en informarse o culturalizase sobre distintos temas.

Gómez Palacio Muñoz M. (1992). Una de las causas que podrían influir en esta
problemática es el costo elevado de los libros o revistas (en algunos casos),
esto implica que la población con posibilidad de adquirirlos sea reducida. Sin
embargo, hoy día existen múltiples maneras de obtener libros o espacios de
lectura mediante la web o visitando las bibliotecas, las cuales están siendo
olvidadas por que los lectores son pocos. También, el gusto por otras
actividades como los videojuegos, la televisión, o simplemente porque no les
gusta, han provocado que el desinterés por la lectura aumente y no sea parte
de la rutina de los jóvenes.

Solé, Isabel. (1997). Estrategias de Lectura. Barcelona. Grao. Es importante

que los adolescentes lean un libro por lo menos una vez al mes ya que esta
actividad les permite estimular fácilmente su imaginación y su función cerebral,
así mismo ayuda a los adolescentes obtener mejor vocabulario, desarrollan su
cerebro para poder comprender mejor los argumentos de varias líneas y
personajes.
Los jóvenes se tienen que sentir atraído por un libro para que se tomen su
tiempo para leer y darse cuenta que la lectura es una actividad tranquila que
puede calmar su estrés y ansiedad, debido que hoy en día se dice que los
niños y jóvenes padecen de estas enfermedades.
La falta de capacidades lectora en un adolescente puede influir en el bajo
rendimiento escolar debido a la falta de interés en las investigaciones
escolares, el poco vocabulario que tiene, la dificultad para comprender y
analizar textos y sobre todo el no entender cuando alguien le explica de un
determinado tema, esto en ocasiones hace que los estudiantes tengan bajo
autoestima y su aprendizaje sea muy bajo por ello existen varias bajas en el
nivel medio superior.
En el proceso de enseñanza aprendizaje la lectura es una actividad
fundamental para saber comprender con facilidad cada uno de los temas que
se desarrollan en cada asignatura, logrando con ello mejorar el aprendizaje de
cada estudiante. En ocasiones se encuentran estudiante que no comprende lo
que leer y se les dificulta construir en forma autónoma sus conocimientos, ante
esto es importante indicar lo que indica Burón (1996) sobre la Metacognición.
“El conocimiento de las distintas operaciones mentales que promueven la
compresión y saber cómo, cuándo y para qué la debemos usar.

2. ¿Cómo motivar al estudiante por la lectura?

No es un secreto que a un gran número de niños y adolescentes no les gusta
leer, ya sea en la clase o en su casa. He aquí algunas ideas para motivar a los
lectores jóvenes.

Enfocarse en el ahora
A menudo, los profesores hacen hincapié en la importancia de la lectura
diciendo: “la necesitarán para el examen”, o “la necesitarán para la
universidad”, o “al llegar al mundo real, necesitarán ser capaces de leer en
forma regular”. Bueno, los estudiantes viven en el mundo real en este momento
y, en su mayoría, tienen una preocupación real sobre sus vidas, que quieren
resolver ahora.
En general los niños y adolescentes desean conocer cómo impacta en su vida
el aprendizaje en el momento. Centrarse en el futuro puede conducir a la
procrastinación, ya que, para algunos jóvenes, el futuro puede parecer algo
muy distante. Además, los profesores pueden perder el enfoque en las
necesidades de los estudiantes en el presente.
Podemos hacer que la lectura elegida para toda la clase sea motivadora, en
relación al “aquí y ahora”. Es bueno cuestionar a los alumnos para determinar
lo que quieren aprender, y seleccionar materiales de lectura alineados con sus
intereses. En conjunto es divertido y creativo que los estudiantes hagan
presentaciones o parodias de sus materiales de lectura.

Utilizar textos variados

En algunas escuelas, hay una visión estrecha de lo que constituye la
alfabetización. Incluso con la adopción de las normas comunes del Estado, que
hacen hincapié en el texto informativo, el foco principal de las clases de
secundaria, es a menudo el estudio de la literatura. Los niños participan en
muchas otras formas de alfabetización que tradicionalmente no son valorados.
Dado que los jóvenes no leen textos literarios, que son muy bien calificados por
los profesores, muchos de ellos se clasifican a sí mismos como no lectores,
incluso si hacen una lectura amplia en Internet, revistas y periódicos.
Diferentes estudios demuestran que la lectura por placer es un buen
catalizador para obtener logros académicos. Los profesores pueden motivar a
sus alumnos por medio de:

 Predicar con el ejemplo: compartir con los estudiantes por lo menos 20

minutos de lectura independiente, también conocida como lectura silenciosa
sostenida. Al participar en esta actividad de forma regular, los maestros
demuestran que consideran a la lectura como lo suficientemente importante,
como para hacer tiempo en una apretada agenda escolar.
 Libertad de elegir: permitir que los estudiantes elijan su propia lectura,
siempre que sea apropiada. Para aquellos que se olvidan de sus libros,
posibilitar el acceso a revistas o periódicos durante el tiempo de lectura
requerida. Se debe considerar permitir a los estudiantes utilizar dispositivos
móviles para la lectura.
  Mantenerse informado: los profesores pueden motivar a los estudiantes
si están al día en las últimas tendencias de lectura, incluyendo los libros que
se utilizan para películas o series exitosas.
 Compartir el entusiasmo: la emoción del docente por un libro puede
transferirse a los estudiantes. De esta forma se da a los estudiantes una
idea de lo que trata el libro y cuando llegue el momento de elegir un nuevo
libro, también se les puede orientar o dar recomendaciones.
 Construir una comunidad en línea: publicar un par de libros para leer en
un sitio web e invitar a los jóvenes a participar con comentarios. Conectarse
con los autores a través de chats en línea moderados, para que los alumnos
puedan preguntar e interactuar. Utilizar las redes sociales para llevar a cabo
debates o pláticas sobre las lecturas.

La motivación hacia la lectura es un tema muy presente en nuestra sociedad y

en nuestra educación hoy en día. Sin embargo, parece que todos los estudios
que se realizan sobre la lectura en Secundaria llegan a la misma conclusión: el
alumnado en general presenta cada vez más características de aborrecer la
lectura por distintas causas. Para la mayoría de los jóvenes leer supone
“mucho sacrificio” y no se refieren a la lectura más que para reseñarla como
una actividad muy tediosa y una obligación al mismo tiempo. Es mínimo el
número de casos en los que leer se realiza por placer o propia voluntad. El
carácter de imposición de la lectura por parte del profesorado es quizás uno de
los motivos de por qué los y las estudiantes no aprecian los textos que se les
presentan y que, en muchas ocasiones, retratan cosas de la vida real que
vemos habitualmente.

Independientemente del programa o estrategias de lectura que use en clase,

leer tiene que ser divertido. Debe alentar a los estudiantes a escoger libros que
les resulten interesantes, fascinantes, educativos y entretenidos.

Existen muchas maneras en que usted puede ayudar a fomentar el entusiasmo

por la lectura en clase. A continuación, le damos algunas ideas:

 Haga visitas semanales a la biblioteca de la escuela.

Deje que los alumnos escojan sus propios libros. Aliente a los estudiantes a
leer sus libros de la biblioteca cuando hayan terminado temprano una tarea o si
ha asignado tiempo libre de lectura en clase.

 Léale libros en voz alta a su clase.

Si escoge buenos libros y lee con entusiasmo, los estudiantes esperarán con
gusto esta amena rutina. Leer un cuento entretenido durante 10-15 minutos
después del almuerzo o receso demostrará una lectura fluida y fomentará una
asociación positiva con los libros. (¡También es una buena manera de
apaciguar la clase!
3. ¿A qué se debe la falta de recursos económicos en la compra de
libros?
Dos situaciones, muy relacionadas entre sí, hacen sentir mal a algunas
personas. Una: comprar libros y luego no leerlos. La otra: comprar libros
cuando se tienen en casa libros sin leer. Esta última suele ser, claro,
consecuencia de la primera.

El de la bibliomanía, considerado un trastorno obsesivo-compulsivo, o el de

alguien que gasta todo su dinero en libros, e incluso se endeuda, y luego no
tiene para comer o para pagar el alquiler. Pero estos son casos puntuales. La
gran mayoría de las personas a las que me refiero en el primer párrafo no
padecen de estos males. Simplemente les gustan los libros: leerlos y
comprarlos.

Las nuevas autoridades calculan que para cubrir en su totalidad las

necesidades de los escolares del país, hacen falta por lo menos cien años,
esto, dada la baja inversión del Estado en este campo.

La diversidad de las diferentes regiones del país, aunado a la falta de recursos económicos,
dificulta que se tenga una educación de calidad en educación básica.

4. ¿Cómo adquirir libros para las instituciones o centros educativos?

El dejar de lado el libro de texto no se debe afrontar con el objetivo principal
del ahorro para las familias. No es un argumento vacío ni débil, ni mucho
menos poco importante, pero abandonar el libro de texto es un paso esencial
para conseguir un cambio en la educación en el que coinciden todos los
profesores, responsables de centros y directivos con los que hemos hablado y
han contado su historia.

La desaparición de los libros de texto, en nuestro caso, viene de la mano del

impulso de una serie de experiencias piloto de transformación profunda de la
educación que estamos realizando en diversos cursos de nuestra red de ocho
escuelas.Manuel Jesús dice sentirse como un profesor aislado, solitario, único
en su empeño de trabajar en el aula sin libro de texto. "Seguramente la
estructura laboral del profesorado se debería actualizar para facilitar el debate y
el diseño pedagógico en el que el docente entienda la educación como una
responsabilidad social en la que su papel es fundamental para garantizar el
mejor futuro posible de los alumnos"

En las coordenadas actuales de nuestra sociedad son múltiples los retos y

desafíos a los que han de hacer frente los sistemas educativos en general y los
centros escolares en particular, tanto en lo que respecta a los procesos
educativos que se desarrollan en ellos, como a las dinámicas y condiciones
organizativas que han de facilitarlos o las conexiones e interrelaciones que
cultivan con agentes e instancias externas al mismo.

La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en

el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso
de cambio o plan de mejora. En este contexto, la eficacia y la eficiencia son sus
dos pilares básicos. Resulta ya un tópico afirmar que vivimos en una sociedad
cuya principal característica es el cambio y los permanentes procesos de
transformación que se dan en el seno de la misma. La escuela forma parte de
esa sociedad y tiene su razón de ser en el servicio que presta a la sociedad;
por ello está afectada por los cambios sociales, económicos y culturales del
medio o entorno en el que se encuentra.

5. ¿Cómo apoyar al estudiante en el hábito de la lectura?

Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas
de manera correcta, sino que fundamentalmente, se trata de comprender
aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global de un
texto; esto implica identificar la idea principal que quiere comunicarnos el autor,
el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto, la estructura que emplea, etc;
en resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de
complejidad en la que él que lee elabora un significado del texto que
contempla, el mismo que le dio el autor.

La lectura es una actividad múltiple. Cuando leemos, y comprendemos lo que

leemos, nuestro sistema cognitivo identifica las letras, realiza una
transformación de letras en sonidos, construye una representación fonológica
de las palabras, accede a los múltiples significados de ésta, selecciona un
significado apropiado al contexto, asigna un valor sintáctico a cada palabra,
construye el significado de la frase para elaborar el sentido global del texto y
realiza inferencias basadas en el conocimiento del mundo. La mayoría de estos
procesos ocurren

sin que el lector sea consciente de ellos; éstos son muy veloces, pues la
comprensión del texto tiene lugar casi al mismo tiempo que el lector desplaza
su vista sobre las palabras.

La educación formal en pocas ocasiones se encarga de enseñar la

comprensión en la lectura, más bien la hace funcionar como demanda que se
le plantea al estudiante, el deber "comprender" y el deber "entender".

Este descuido en la formación de hábitos de lectura hace que frecuentemente

nos encontremos con estudiantes que no comprenden lo que leen. Ante esta
problemática resulta vital promover en el estudiante habilidades de lectura, a
través de lo que Burón (1996) denomina metacognición:

"el conocimiento de las distintas operaciones mentales que promueven la

comprensión, y saber cómo, cuándo y para qué debemos usarlas”

En la metacognición se distinguen claramente dos claves para regular la

comprensión lectora: el conocimiento de la finalidad de la lectura (para qué se
lee) y la autorregulación de la actividad mental para lograr ese objetivo (cómo
se debe leer), la cual requiere controlar la actividad mental de una forma
determinada y hacia una meta concreta. Ambos aspectos están íntimamente
relacionados: el modo como se lee y se regula la actividad mental mientras se
lee, está determinado por la finalidad que se busca al leer. No leemos un texto
de la misma forma para pasar el tiempo que para explicar el contenido en una
clase; ni se hace el mismo ejercicio mental si se lee para identificar y
diferenciar las ideas principales de las secundarias, para buscar el mejor título
de un texto, para deducir conclusiones o para hacer un juicio crítico del
contenido del mismo.

Es importante mencionar que en las actividades cotidianas de enseñanza-

aprendizaje existen algunos problemas que repercuten en dicho proceso,
siendo los más comunes, la mala ortografía, el manejo de escaso vocabulario,
la incorrecta reflexión de textos o la interpretación errónea de la información
que se comunica y el poco conocimiento general, por lo que es necesario
detenerse minuciosamente en los contenidos en donde hay que leer textos,
pues, de lo contrario no habría una comprensión adecuada o un aprendizaje
significativo. (Reorientar espacios, tiempos y estrategias adecuadas).

El presente siglo trajo consigo cambios eminentes en todas las esferas de la

vida humana: económica, científica, política, social, cultural. Por tanto, la
escuela no debe estar exenta de ello. Sin embargo, aunque todo parece indicar
que seguimos reproduciendo los mismos patrones de como se enseñaba a
principios del siglo XX, se han realizado algunos cambios que no han dado
buenos resultados, ya que las técnicas que se utilizaban en cuanto a la
enseñanza de la lectoescritura en esa época eran más eficaces que las
técnicas que se utilizan actualmente.

Así es que, habrá que preguntarse ¿serán las técnicas didácticas en sí o la

inadecuada aplicación de éstas, las que no permiten que los niños tengan
hábito y gusto por la lectura?, ¿la escuela realmente se adapta a las
transformaciones sociales y a las innovaciones tecnológicas?, ¿qué hacemos
los maestros al respecto? Si bien es cierto, aunque nosotros como profesores
resultamos ser ejes centrales para iniciar el proceso de transformación y las
modificaciones necesarias, no somos los únicos responsables para hacerlo, ya
que intervienen otros aspectos que en algunas ocasiones están fuera de
nuestro alcance. Pero ¿se nos ha formado para enfrentar estas necesidades?

Actualmente, no basta con conocer la materia que se enseña, puesto que

también son indispensables ciertas cualidades de los docentes que faciliten y
hagan accesible el aprendizaje a los alumnos, habilidades para relacionarse
con los estudiantes, manejo de grupo, estrategias de enseñanza… pero,
¿cómo nos cercioramos de que poseemos dichas competencias para enseñar?

Diversas son las vías que nos permiten saber si un maestro posee dichas
cualidades, no obstante, los mejores conocedores de esto son nuestros propios
alumnos, ya que hacia ellos se dirige la enseñanza. Tengamos presente que
hay factores como el tiempo, el espacio, la cultura, la ideología, la tecnología, la
economía, etc., que marcan las diferencias en las perspectivas de los alumnos
de hoy con los de generaciones pasadas, y que con seguridad exigen y
exigirán con el paso del tiempo diferentes características de un maestro.

En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a

través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, desde la
primaria hasta la educación de postgrado, se necesita leer una variada gama
de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del
hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los
propósitos de cada lectura.
 6. ¿A qué se debe la falta de práctica por la lectura?

La lectura en la actualidad, perdió su importancia y valor que tuvo desde sus

comienzos; ésta era considerada una herramienta de poder para quienes la
poseían, y lograba llevar al hombre a reflexionar, atravesar más allá de las
fronteras impuestas por la cultura, romper los tabús creados por la religión, y
explorar a través de la imaginación sin explicaciones científicas.

Dicen que a la lectura sólo hay que dedicarle los ratos perdidos, que se pierde
vida mientras se lee. Lo cierto es que, agradable pasatiempo para
muchos, obligación para otros, leer es un beneficioso ejercicio mental. Rendir
culto al cuerpo está en boga, pero ¿y dedicar tiempo al cultivo de la mente? “Al
igual que nos cuidamos y vamos cada vez más al gimnasio, deberíamos
dedicar media hora diaria a la lectura”, sostiene el escritor catalán Emili
Teixidor, autor de La lectura y la vida (Columna) y de la exitosanovela que
inspiró la película Panegre.

Favorecer la concentración y la empatía, prevenir la degeneración cognitiva y

hasta predecir el éxito profesional son sólo algunos de los beneficios
encubiertos de la lectura. Sin contar que “el acto de leer forma parte del acto de
vivir”“La lectura es el único instrumento que tiene el cerebro para progresar –
considera Emili Teixidor–, nos da el alimento que hace vivir al cerebro”.
Ejercitar la mente mediante la lectura favorece laconcentración. A pesar de que,
tras su aprendizaje, la lectura parece un proceso que ocurre de forma innata en
nuestra mente, leer es una actividad antinatural. El humano lector surgió de su
constante lucha contra la distracción, porque el estado natural del cerebro
tiende a despistarse ante cualquier nuevo estímulo.

7. ¿Cómo organizar el tiempo para darle espacio a la lectura?

Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, compañeros de piso,
televisión, etc.) y comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de
entre 1 y 2 horas. Diseña un horario personal de estudio, y utiliza un calendario
visible. Tomando en cuenta los obstáculos que impiden organizarnos en el
tiempo para darle espacio a la lectura, uno de ellos puede ser: mal cálculo del
tiempo.

Aprender a leer es un privilegio.El problema es que la mayoría no lo aprovecha

leyendo de forma habitual.

Creo que mucha gente se acerca a la lectura de la manera equivocada: tratan

de obligarse a leer, y ver la lectura como una tarea difícil y tediosa. La buena
noticia es que incorporar el hábito de la lectura es más divertido y fácil de lo
que pensabas.

Un buen libro puede ser una experiencia increíble. Te enseña acerca de las
cosas más allá de tus horizontes diarios, te conecta con las mentes más
brillantes y puede crear personajes tan reales que parece que los conoces.

Hace algunos años (pero no demasiados) los libros y en general el acceso a la

información era accesible para muy pocas personas. En su momento el clero y
la Iglesia resguardaban los libros como oro.

Actualmente el acceso a la información es ilimitado. La mayoría de

nosotros tenemos el privilegio de leer los libros que queramos, incluso de forma
gratuita.

Una de las bibliotecas más grande del mundo es la Biblioteca Pública de Nueva
York. La cual tiene más de 3 millones de libros a lo largo de sus estanterías. En
cantidad es más de un millón de bytes de información.

Es verdad que todos leemos hasta cierto punto.Durante la escuela o la

universidad leer es una práctica muy común. También leemos cotidianamente.
Por ejemplo: el periódico en las mañanas, algún artículo interesante o tu blog
favorito como Habitualmente.

8. ¿Cómo adquirir conocimiento sobre la importancia de la lectura?

La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento.
Leer, la lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella
nos acompañará a lo largo de nuestras vidas y permitirá que adquiramos
conocimiento, y que entendamos el mundo y todo lo que nos rodea. que
podamos viajar a cualquier sitio sin desplazarnos a ningún lugar o que
podamos ser la persona que queramos ser por un momento. Y es También
que leer nos abre las puertasdelconocimiento y da alas a nuestra inspiración e
imaginación.

Con frecuencia pensamos que el acceso al libro debería ser algo natural partir
del momento en que tiene uno ciertas capacidades como leer, que tenemos un
cierto grado escolar; sin embargo, la práctica de la lectura puede resultar
imposible o arriesgado principalmente cuando entra en conflicto con las
costumbres, con los valores del grupo y del lugar en el que vivimos.

El aprendizaje de la lectura es muchas veces un ejercicio que sirve para indicar

temor, que somete el cuerpo y el espíritu, que incita a la persona a quedarse
donde está, y no moverse. Los lectores son viajeros, circulan sobre otras tierras
al adentrarse al mundo imaginario que lo transporta la lectura, pero también
hay telespectadores que hacen de la lectura; la actividad silenciosa,
transgresora, irónica o poética. El lector no es, por lo tanto, pasivo, lleva a cabo
un trabajo productivo, que le permite modificar su forma de pensar, su estilo de
vida y de transmitir sus conocimientos al resto del mundo.

9. ¿Cómo mejorar las metodologías de lectura en las escuelas?

Hagan que lean en voz alta aunque tengan dificultades de lectura, se
equivoquen, etc. Anticiparles actividades, lecturas que se le van a proponer
realizar en el aula (evitaran errores y miedos a la lectura).

Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto.

Desarrollar habilidades de síntesis y segmentación fonémica.

Desarrollar la habilidad de aislar fonemas en palabras.

Desarrollar la habilidad de omitir fonemas en palabras.

Desarrollar la aplicación de las reglas de conversión grafema-fonema (RCGF)

que permita el reconocimiento de las palabras de forma automática (vía directa
visual), contribuyendo a la adquisición de la fluidez. Para alcanzar tal objetivo
presentamos tres tareas:

 Lectura de sílabas con diferentes estructuras (ccv,cvc) para incrementar

la automatización de RCGF dependiendo de las estructuras silábicas en
las que se presente la dificultad.

 Lectura de palabras para ir favoreciendo el empleo de etiquetas

visuales.

 Lectura de textos. A la hora de trabajar con niños con TDAH es

importante utilizar formatos simplificados, pues favorecen la motivación
del niño al no desanimarlo con una sobrecarga de información. Por lo
general es útil utilizar pequeños textos en letra grande y a doble espacio,
con marcadores en rojo para los puntos y en naranja para las comas que
actúen de pistas visuales durante la lectura.

Rief, S.F. (1999). Cómo tratar y enseñar al niño con problemas de atención e
hiperactividad: Técnicas, estrategias e intervención para el tratamiento del
TDA / TDAH. Buenos Aires: Paidós.

Vallés, A. (1998a). Las dificultades de aprendizaje por déficits de la atención.

Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 395-433)
Valencia: Promolibro.
 10. ¿Cómo apoyar al estudiante en el habito de la lectura?

Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas

de manera correcta, sino que fundamentalmente, se trata de comprender
aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global de un
texto; esto implica identificar la idea principal que quiere comunicarnos el autor,
el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto, la estructura que emplea, etc;
en resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de
complejidad en la que él que lee elabora un significado del texto que
contempla, el mismo que le dio el autor.

La lectura es una actividad múltiple. Cuando leemos, y comprendemos lo que

leemos, nuestro sistema cognitivo identifica las letras, realiza una
transformación de letras en sonidos, construye una representación fonológica
de las palabras, accede a los múltiples significados de ésta, selecciona un
significado apropiado al contexto, asigna un valor sintáctico a cada palabra,
construye el significado de la frase para elaborar el sentido global del texto y
realiza inferencias basadas en el conocimiento del mundo. La mayoría de estos
procesos ocurren

sin que el lector sea consciente de ellos; éstos son muy veloces, pues la
comprensión del texto tiene lugar casi al mismo tiempo que el lector desplaza
su vista sobre las palabras.

La educación formal en pocas ocasiones se encarga de enseñar la

comprensión en la lectura, más bien la hace funcionar como demanda que se
le plantea al estudiante, el deber "comprender" y el deber "entender".

Este descuido en la formación de hábitos de lectura hace que frecuentemente

nos encontremos con estudiantes que no comprenden lo que leen. Ante esta
problemática resulta vital promover en el estudiante habilidades de lectura, a
través de lo que Burón (1996) denomina metacognición:

"el conocimiento de las distintas operaciones mentales que promueven la

comprensión, y saber cómo, cuándo y para qué debemos usarlas”

En la metacognición se distinguen claramente dos claves para regular la

comprensión lectora: el conocimiento de la finalidad de la lectura (para qué se
lee) y la autorregulación de la actividad mental para lograr ese objetivo (cómo
se debe leer), la cual requiere controlar la actividad mental de una forma
determinada y hacia una meta concreta. Ambos aspectos están íntimamente
relacionados: el modo como se lee y se regula la actividad mental mientras se
lee, está determinado por la finalidad que se busca al leer. No leemos un texto
de la misma forma para pasar el tiempo que para explicar el contenido en una
clase; ni se hace el mismo ejercicio mental si se lee para identificar y
diferenciar las ideas principales de las secundarias, para buscar el mejor título
de un texto, para deducir conclusiones o para hacer un juicio crítico del
contenido del mismo.

Es importante mencionar que en las actividades cotidianas de enseñanza-

aprendizaje existen algunos problemas que repercuten en dicho proceso,
siendo los más comunes, la mala ortografía, el manejo de escaso vocabulario,
la incorrecta reflexión de textos o la interpretación errónea de la información
que se comunica y el poco conocimiento general, por lo que es necesario
detenerse minuciosamente en los contenidos en donde hay que leer textos,
pues, de lo contrario no habría una comprensión adecuada o un aprendizaje
significativo. (Reorientar espacios, tiempos y estrategias adecuadas).

El presente siglo trajo consigo cambios eminentes en todas las esferas de la

vida humana: económica, científica, política, social, cultural. Por tanto, la
escuela no debe estar exenta de ello. Sin embargo, aunque todo parece indicar
que seguimos reproduciendo los mismos patrones de como se enseñaba a
principios del siglo XX, se han realizado algunos cambios que no han dado
buenos resultados, ya que las técnicas que se utilizaban en cuanto a la
enseñanza de la lectoescritura en esa época eran más eficaces que las
técnicas que se utilizan actualmente.

Así es que, habrá que preguntarse ¿serán las técnicas didácticas en sí o la

inadecuada aplicación de éstas, las que no permiten que los niños tengan
hábito y gusto por la lectura?, ¿la escuela realmente se adapta a las
transformaciones sociales y a las innovaciones tecnológicas?, ¿qué hacemos
los maestros al respecto? Si bien es cierto, aunque nosotros como profesores
resultamos ser ejes centrales para iniciar el proceso de transformación y las
modificaciones necesarias, no somos los únicos responsables para hacerlo, ya
que intervienen otros aspectos que en algunas ocasiones están fuera de
nuestro alcance. Pero ¿se nos ha formado para enfrentar estas necesidades?

Actualmente, no basta con conocer la materia que se enseña, puesto que

también son indispensables ciertas cualidades de los docentes que faciliten y
hagan accesible el aprendizaje a los alumnos, habilidades para relacionarse
con los estudiantes, manejo de grupo, estrategias de enseñanza… pero,
¿cómo nos cercioramos de que poseemos dichas competencias para enseñar?

Diversas son las vías que nos permiten saber si un maestro posee dichas
cualidades, no obstante, los mejores conocedores de esto son nuestros propios
alumnos, ya que hacia ellos se dirige la enseñanza. Tengamos presente que
hay factores como el tiempo, el espacio, la cultura, la ideología, la tecnología, la
economía, etc., que marcan las diferencias en las perspectivas de los alumnos
de hoy con los de generaciones pasadas, y que con seguridad exigen y
exigirán con el paso del tiempo diferentes características de un maestro.

En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a

través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, desde la
primaria hasta la educación de postgrado, se necesita leer una variada gama
de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del
hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los
propósitos de cada lectura.

11. ¿A qué se debe la falta de práctica por la lectura?

La lectura en la actualidad, perdió su importancia y valor que tuvo desde sus

comienzos; ésta era considerada una herramienta de poder para quienes la
poseían, y lograba llevar al hombre a reflexionar, atravesar más allá de las
fronteras impuestas por la cultura, romper los tabús creados por la religión, y
explorar a través de la imaginación sin explicaciones científicas.

12. ¿Cómo organizar el tiempo para darle espacio a la lectura?

Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, compañeros de piso,

televisión, etc.) y comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de
entre 1 y 2 horas. Diseña un horario personal de estudio, y utiliza un calendario
visible. Tomando en cuenta los obstáculos que impiden organizarnos en el
tiempo para darle espacio a la lectura, uno de ellos puede ser: mal cálculo del
tiempo.

13. ¿Cómo adquirir conocimiento sobre la importancia de la lectura?

La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento.

Leer, la lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella
nos acompañará a lo largo de nuestras vidas y permitirá que adquiramos
conocimiento, y que entendamos el mundo y todo lo que nos rodea. que
podamos viajar a cualquier sitio sin desplazarnos a ningún lugar o que
podamos ser la persona que queramos ser por un momento. Y es También
que leer nos abre las puertasdelconocimiento y da alas a nuestra inspiración e
imaginación.
 14. ¿Cómo mejorar las metodologías de lectura en las escuelas?

Estrategias para mejorar la lectura:

Hagan que lean en voz alta aunque tengan dificultades de lectura, se

equivoquen, etc. Anticiparles actividades, lecturas que se le van a proponer
realizar en el aula (evitaran errores y miedos a la lectura).

Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto.

Desarrollar habilidades de síntesis y segmentación fonémica.

Desarrollar la habilidad de aislar fonemas en palabras.

Desarrollar la habilidad de omitir fonemas en palabras.

Desarrollar la aplicación de las reglas de conversión grafema-fonema

(RCGF) que permita el reconocimiento de las palabras de forma
automática (vía directa visual), contribuyendo a la adquisición de la fluidez.
Para alcanzar tal objetivo presentamos tres tareas:

 Lectura de sílabas con diferentes estructuras (ccv,cvc) para incrementar

la automatización de RCGF dependiendo de las estructuras silábicas en
las que se presente la dificultad.

 Lectura de palabras para ir favoreciendo el empleo de etiquetas

visuales.

 Lectura de textos. A la hora de trabajar con niños con TDAH es

importante utilizar formatos simplificados, pues favorecen la motivación
del niño al no desanimarlo con una sobrecarga de información. Por lo
general es útil utilizar pequeños textos en letra grande y a doble espacio,
con marcadores en rojo para los puntos y en naranja para las comas que
actúen de pistas visuales durante la lectura.

Rief, S.F. (1999). Cómo tratar y enseñar al niño con problemas de atención e
hiperactividad: Técnicas, estrategias e intervención para el tratamiento del
TDA / TDAH. Buenos Aires: Paidós.

Vallés, A. (1998a). Las dificultades de aprendizaje por déficits de la atención.

Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica (pp. 395-433)
Valencia: Promolibro.
 15. ¿Cuál es el motivo por la cual no se cuenta con una biblioteca en el
municipio?

En nuestra entrada anterior, la discusión nos llevó a hablar de la falta de

información sobre bibliotecas en Guatemala.