2pfrh2programacion Anual 2016 160909150849

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA
I.E.P. “SIMÓN BOLÍVAR”
ÁREA:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
DOCENTES:
 Lic. Wilfredo Ccañihua Huamán.
 Prof. Mirian Argumedo Loja.
GRADO: 2do Grado de Secundaria
AYACUCHO - 2016
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : ICA
I.2. UGEL : CHINCHA
I.3. Institución Educativa : AN ANTONIO DE SALAS
I.4. Grado : Segundo
I.5. Ciclo : VI
I.6. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
I.7. Docentes : JUAN YATACO RAMOS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de
los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros
conscientes y activos de la sociedad.
Se responde así a la Ley General de Educación, que plantea, como fines de la educación
peruana y como objetivos de la educación básica, formar personas que:
 Consoliden su identidad personal y social.

 Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos.
 Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía
en armonía con el entorno.
 Contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
 Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a

que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su
autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno..
III. CALENDARIZACIÓN:
TOTAL
TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS DÍAS
HORAS
I Del 14 de marzo al 10 de junio 13 63 26
II Del 13 de junio al 16 de setiembre 12 58 24

Del 19 de setiembre al 23 de
III 14 68 28
diciembre
Vacaciones: Del 25 de julio al 05 de agosto
IV. MAPAS DE PROGRESO:
COMPETENCIAS NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO (CICLO VI)
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la

impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, mejorando las relaciones con los
Afirma su identidad otros. Define sus características personales, acepta sus
cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí
mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar
retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y
cultural.
Examina los fundamentos y las consecuencias de las
decisiones y acciones propias y ajenas, identificando
dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones
individuales con normas y convenciones sociales.
Explica cómo la satisfacción y la indignación individual

ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la
de otros.
Se desenvuelve éticamente Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a

partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”,
explorando los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios

principios éticos desde la autoevaluación de las
motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones,
identificando su responsabilidad como miembro de la
sociedad peruana.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Afirma su Se desenvuelve
identidad éticamente.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus

principios, decisiones y acciones.
Se cuestiona éticamente ante las
Sustenta sus principios éticos.

Autorregula sus emociones y
situaciones cotidianas.
Se valora a sí mismo.
Número y título comportamiento.

de la unidad
Unidad I:
Celebramos con fe y devoción la semana santa y, participamos X X X X
responsablemente en la fiesta electoral.
Unidad II:
X X X X X
Participamos responsablemente en la fiesta electoral.
Unidad III:
X X X X X
Conservemos el ambiente.
Unidad IV:
X X X X
Revaloremos el valor nutricional de nuestros productos.
Unidad V:
Festejamos con algarabía las fiestas patrias y el aniversario de X X X X
nuestra Institución Educativa.
Unidad VI:
X X X X X
Valorando la familia en nuestra sociedad.
Unidad VII:
X X X X X
Festejemos nuestras costumbres y revaloremos nuestra historia.
VI. SECUENCIA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Número y título de la unidad
Duración (en sesiones) Campos temáticos Productos
(Situación significativa)
UNIDAD I: Aceptándome tal y como soy: Adolescencia:
- Iniciando la adolescencia. Portafolio sobre la
¿Qué entiendes por adolescencia? ¿Qué cambios - El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia y
4 Sesiones
físicos y psicológicos has experimentado hasta hoy? adolescencia. desarrollo físico y
- La imagen corporal de los adolescentes. psicológico.
- La búsqueda de identidad y de sentido.
Unidad II: Me conozco y valoro a los demás:
Autoconocimiento:
- Aprecio lo que soy y lo que logro.
¿Qué es el autoconocimiento? ¿Cómo expresas o das a Mural sobre la
- Aprender a escucharse y dialogar con uno mismo.
conocer tus ideas o pensamientos? ¿Crees que es 5 Sesiones importancia del
- Aprender a escuchar y dialogar con los demás.
importante saber escucharse a uno mismo y escuchar a autoconocimiento.
- La voluntad y la motivación personal.
los demás para entablar un dialogo o manifestar lo que
- Expresar emociones y afrontar frustraciones.
pensamos?
Sexualidad y género:
Unidad III: Adolescencia, sexo y sexualidad: Tríptico sobre la
- La sexualidad
sexualidad y las
¿Qué entiendes por sexo? ¿Qué es la sexualidad? - La amistad y el surgimiento del enamoramiento
4 Sesiones infecciones de
¿Cómo debe ser nuestra sexualidad dentro de la - Mitos y creencias acerca de las relaciones
transmisión sexual y
sociedad? ¿Qué son las ITS y el VIH? sexuales
el VIH.
- Las infecciones de transmisión sexual y el VIH
Unidad IV: La familia, base fundamental de la
sociedad: Acta de Compromiso
Vínculo familiar:
para el buen
- La adolescencia y las relaciones familiares.
¿Qué entiendes por vínculo familiar? ¿Crees que el comportamiento y el
- 4 Sesiones - Cambios en la familia.
hecho de que todos en casa compartan una comida trato con empatía a
- Comunicación familiar.
nutritiva, con alegría y conversando es porque existe los miembros de
- Como afrontar la violencia familiar.
vínculo familiar? ¿Cómo es una familia en donde que nuestra familia.
sus integrantes viven aislados?
Unidad V: ¿Cómo aprendemos mejor? Aprendizaje:
- Organización y optimización del aprendizaje. Mural sobre las
¿Qué estrategias de análisis y síntesis utilizas para - Estrategias para el análisis y síntesis de la estrategias para el
aprender ya sea una poesía, canto o danza? ¿Crees que 4 Sesiones
información. análisis y síntesis de la
el trabajo en equipo optimiza nuestro aprendizaje? - Aprender a ser creativo. información.
¿Por qué? - Optimizar el trabajo en equipo.
Unidad VI: Elaboramos nuestro proyecto de vida: Proyecto de vida y uso del tiempo: Boletín sobre el
4 Sesiones
¿Qué aspectos debemos tener en cuenta para poder - El FODA personal como base del proyecto de proyecto de vida.
lograr un sueño o una meta trazada? ¿Es importante y vida.
sustancial que la familia nos brinde su apoyo para - Los propósitos y retos personales para el trabajo
encaminar nuestros sueños? escolar.
- Por qué es importante aprender a relajarse.
- La evaluación del esfuerzo y sus resultados
Unidad VII: Practiquemos buenos hábitos para Vida saludable:
tener una vida saludable: - Situaciones sociales que precipitan los riesgos. Elaboran un tríptico
¿Cómo podemos tener una vida saludable? ¿Por qué es 4 Sesiones - Autocuidado físico y emocional. sobre estilos de vida
importante tomar en cuenta los estilos de vida - Estilos de vida saludable saludable.
saludable? - Disposición para pedir y recibir ayuda.
VII. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS:
VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS
Unidad I: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos ya que
elaboraran un Portafolio sobre la adolescencia y desarrollo físico y psicológico.
Unidad II: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos ya que
elaboraran un Mural sobre la importancia del autoconocimiento.
Arte: los estudiantes tendrán la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y
sentimientos, la manera cómo percibe el mundo que le rodea, con imaginación y creatividad
mediante diversas formas de comunicación artística ( expresión artística) para demostrar sus trabajos.
Unidad III: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos al redactar y
elaborar un triptico sobre la sexualidad y las infecciones de transmisión sexual y el VIH.
Unidad IV: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos al redactar un
Acta de Compromiso para el buen comportamiento y el trato con empatía a los miembros de la
familia.
Unidad V: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos al elaborar un
mural sobre las estrategias para el análisis y síntesis de la información.
Unidad VI: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos al elaborar el
boletín sobre proyecto de vida.
Unidad VII: Comunicación: específicamente con la competencia produce textos escritos al redactar y
elaborar el tríptico sobre los estilos de vida saludable.
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

TECNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo.
Observación sistemática
 Fichas de observación.
 Dialogo.
Situaciones orales  Exposición.
 Exámenes orales.
 Pruebas de desarrollo: examen temático.
Pruebas escritas  Pruebas objetivas: de respuesta
alternativa, de selección múltiple.
IX. MATERIALES Y RESCURSOS:

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área curricular de Persona,
Familia y Relaciones Humanas . 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Texto Manual para el Docente. Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2do. Ministerio de
Educación.
 Persona, familia y relaciones humanas. Ludeña Segovia, Santos F.
 Persona carácter y personalidad. White, Elena G.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas . 2015. Lima.
Ministerio de Educación del segundo grado de Educación Secundaria. 2015. Lima.
Santillana S.A.
Ayacucho, marzo de 2016.
…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.

V° B° Director / Subdirector ic. Wilfredo Ccañihua Huamán Miriam Argumedo Loja Área
L Área P.F.R.H. P.F.R.H.
UNIDAD DIDÁCTICA I
I.1. DRE : Ayacucho
I.2. UGEL : Huamanga
I.3. Institución Educativa : Simón Bolívar
I.5. Secciones : C, D y E
I.7. Docentes : Lic. Wilfredo Ccañihua Huamán.
Prof. Mirian Argumedo Loja.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Aceptándome tal y como soy”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Qué entiendes por adolescencia? ¿Qué cambios físicos y psicológicos has experimentado
hasta hoy?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Define sus características personales, con base en
el conocimiento de sí mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
Se valora a sí con los cambios y permanencias que le dan
mismo seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales.
- Evalúa la importancia de las tradiciones,
Afirma su costumbres y prácticas de su grupo y de otros
identidad diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa
y complementaria con ellos.
- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

situaciones de su vida, explicando las causas y
anticipando y reconociendo los efectos en sí
Autorregula sus mismo.
emociones y - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo
comportamiento de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros.
- Describe situaciones en las que se tiene que decidir

entre actuar de acuerdo a los sentimientos y
razones individuales o a las normas y convenciones
sociales.
Se cuestiona
éticamente ante - Explica cómo la satisfacción y la indignación
Se desenvuelve
las situaciones individual ante las acciones cotidianas movilizan la
éticamente
cotidianas propia acción y la de otros.
- Examina los fundamentos ideológicos, históricos y
religiosos de las decisiones y acciones propias y
ajenas en situaciones de dilema moral.
- Señala las ideas principales de argumentos
diversos sobre temas éticos.
- Elabora principios éticos a partir de las nociones de
Sustenta sus los valores asumidos.
principios éticos - Explica la relación entre “ética mínima” y dignidad
humana.
- Explica el significado de una acción libre.
V. CAMPOS TEMÁTICOS:
 Iniciando la adolescencia.
 El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia.
 La imagen corporal de los adolescentes.
 La búsqueda de identidad y de sentido.
VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

 Elaboran portafolios sobre la adolescencia y el desarrollo físico y psicológico.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión1: Iniciando la adolescencia Sesión 2: El desarrollo físico y psicológico
(2 horas) en la adolescencia (2 horas)
Indicador: Indicador:
- Define sus características personales, con - Analiza sus emociones y sentimientos en
base en el conocimiento de sí mismo y los diferentes situaciones de su vida,
cambios que experimenta en su vida explicando las causas y anticipando y
familiar, escolar y cultural. reconociendo los efectos en sí mismo.
- Expresa en forma verbal y no verbal su - Describe situaciones en las que se tiene
agrado y orgullo por sentirse único y que decidir entre actuar de acuerdo a los
diferente, en relación con los cambios y sentimientos y razones individuales o a las
permanencias que le dan seguridad en normas y convenciones sociales.
diversas situaciones personales, familiares, Campo temático:
escolares y culturales. - Los cambios corporales.
- Cambios socioafectivos en la
Campo temático: preadolescencia.
- Preadolescencia, tiempo de cambios.
- Los cambios en el pensamiento y las Actividad importante:
emociones. - Analizan un texto sobre los cambios
corporales y socioafectivos en la
Actividad importante: preadolescencia.
- Elaboran un cuadro comparativo de la
adolescencia y la preadolescencia.
Sesión 3: La imagen corporal de los Sesión 4: La búsqueda de identidad y de

adolescentes (2 horas) sentido (2 horas)
- Expresa en forma verbal y no verbal su - Señala las ideas principales de argumentos
agrado y orgullo por sentirse único y diversos sobre temas éticos.
diferente, en relación con los cambios y - Elabora principios éticos a partir de las
permanencias que le dan seguridad en nociones de los valores asumidos.
diversas situaciones personales, familiares, - Explica el significado de una acción libre.
escolares y culturales.
Campo temático:
- Analiza sus emociones y sentimientos en
- La conciencia de uno mismo.
diferentes situaciones de su vida, - ¿Qué hacer para conocernos?
explicando las causas y anticipando y Actividad importante:
reconociendo los efectos en sí mismo. - Leen un texto sobre la Autoconciencia y
- Describe situaciones en las que se tiene analizan su importancia.
que decidir entre actuar de acuerdo a los
sentimientos y razones individuales o a las
normas y convenciones sociales.
Campo temático:
- Aceptando los cambios.
- Noción de lo que es bello.
Actividad importante:
- Mediante un organizador visual
identifican los cambios que han tenido los
estudiantes.
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN
DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
- Define sus características
A partir de las evidencias y documentos que contenga el portafolio se evaluará el progreso de las y los
personales, con base en el

conocimiento de sí mismo y los
cambios que experimenta en su
vida familiar, escolar y cultural.
Se valora a sí - Expresa en forma verbal y no verbal
mismo su agrado y orgullo por sentirse
estudiantes, para lo cual el docente deberá elaborar una rúbrica.
único y diferente, en relación con

Afirma su los cambios y permanencias que le
identidad dan seguridad en diversas
situaciones personales, familiares,
- Analiza sus emociones y

sentimientos en diferentes
Autorregula sus situaciones de su vida, explicando
emociones y las causas y anticipando y
comportamiento reconociendo los efectos en sí
mismo.
- Describe situaciones en las que se

tiene que decidir entre actuar de
acuerdo a los sentimientos y
Se cuestiona razones individuales o a las normas
éticamente ante y convenciones sociales.
las situaciones - Explica cómo la satisfacción y la
cotidianas indignación individual ante las
Se desenvuelve acciones cotidianas movilizan la
éticamente propia acción y la de otros.
- Señala las ideas principales de

argumentos diversos sobre temas
Sustenta sus éticos.
principios éticos - Explica el significado de una acción
libre
X. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Dialogo.
Pruebas escritas  Pruebas objetivas: de respuesta alternativa,
de selección múltiple.
IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área curricular de Persona, Familia y
Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
Educación.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas . 2015. Lima.
Ministerio de Educación del segundo grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana
S.A.
Ayacucho, marzo de 2016.
…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.

UNIDAD DIDÁCTICA II
I.1. DRE : Ayacucho
I.2. UGEL : Huamanga
I.3. Institución Educativa : Simón Bolívar

“Me conozco y valoro a los demás”

¿Qué es el autoconocimiento? ¿Cómo expresas o das a conocer tus ideas o pensamientos? ¿Crees que es
importante saber escucharse a uno mismo y escuchar a los demás para entablar un dialogo o manifestar
lo que pensamos?”

Se valora a sí con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
mismo
costumbres y prácticas de su grupo y de otros
Afirma su
diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa
identidad y complementaria con ellos.

sociales.
Se cuestiona
- Explica cómo la satisfacción y la indignación
éticamente ante
Se desenvuelve religiosos de las decisiones y acciones propias y
éticamente ajenas en situaciones de dilema moral.

humana.
 Aprecio lo que soy y lo que logro.
 Aprender a escucharse y dialogar con uno mismo.
 Aprender a escuchar y dialogar con los demás.
 La voluntad y la motivación personal.
 Expresar emociones y afrontar frustraciones .

 Elaboran un mural sobre la importancia del autoconocimiento.

Sesión1: Aprecio lo que soy y lo que logro Sesión 2: Aprender a escucharse y dialogar
(2 horas) con uno mismo (2 horas)
- Explica cómo la satisfacción y la - Expresa en forma verbal y no verbal su
indignación individual ante las acciones agrado y orgullo por sentirse único y
cotidianas movilizan la propia acción y la diferente, en relación con los cambios y
de otros. permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares,
- Expresa en forma verbal y no verbal su
agrado y orgullo por sentirse único y
diferente, en relación con los cambios y
diferentes situaciones de su vida,
permanencias que le dan seguridad en
explicando las causas y anticipando y
diversas situaciones personales, familiares, reconociendo los efectos en sí mismo.
Campo temático:
Campo temático: - Comunicarnos con nosotros mismos.
- La posibilidad de alcanzar metas. - El dialogo interno afecta lo que hacemos y
- Lo que valoro y me importa me motiva a lo que sentimos.
seguir. - La toma de conciencia y la mejora del
- Los errores no son fracasos. dialogo interno
- Redactan los logros y fracasos que
- Analizan un texto sobre el
tuvieron y luego lo analizan como hicieron
autoconocimiento y exponen en grupos.
para obtener los logros y que aspectos les
conllevó al fracaso.
Sesión 3: Aprender a escuchar y dialogar Sesión 4: La voluntad y la motivación
con los demás (2 horas) personal (2 horas)
- Utiliza estrategias para la autorregulación y - Describe situaciones en las que se tiene
manejo de la impulsividad en el que decidir entre actuar de acuerdo a los
afrontamiento de diversos retos, en sentimientos y razones individuales o a las
diversas situaciones, mejorando las normas y convenciones sociales.
- Examina las consecuencias de las
decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad.
- Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos.
reconociendo los efectos en sí mismo.
Campo temático:
- La voluntad.
Campo temático:
- Factores que afectan la voluntad.
- La comunicación asertiva.
- La asertividad en la adolescencia.
- Como desarrollar la asertividad.
- Leen un texto y valoran la importancia de
la voluntad y sobre los factores que
afectan esta, mediante un dialogo.
- En fichas identifican los diferentes estilos
de comunicación.
Sesión 5: Expresar emociones y afrontar frustraciones (2 horas)

Indicadores:
- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las
causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo.
- Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento
de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros.
- Elabora explicaciones simples para responder por que “el otro” tiene una opinión distinta a
la propia.
Contenido temático:
- Las emociones.
- Las emociones más frecuentes.
- Expresando nuestras emociones.
- En grupos analizan los diferentes tipos de emociones y lo representan en un Sociodrama.
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN
EVALUACIÓN
- Expresa en forma verbal y no verbal
A partir de las evidencias e informacion que contenga el mural se evaluará el progreso de las y los estudiantes, para lo cual el docente deberá elaborar una lista
su agrado y orgullo por sentirse
los cambios y permanencias que le
dan seguridad en diversas
Se valora a sí situaciones personales, familiares,
mismo escolares y culturales.
Afirma su
identidad - Analiza sus emociones y
situaciones de su vida, explicando
las causas y anticipando y
reconociendo los efectos en sí
emociones y - Utiliza estrategias para la
comportamiento autorregulación y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas
situaciones, mejorando las
de cotejo.

razones individuales o a las normas
Se cuestiona y convenciones sociales.
éticamente ante - Examina las consecuencias de las
las situaciones decisiones y/o acciones con valores
cotidianas de la sociedad.
- Explica cómo la satisfacción y la
indignación individual ante las
acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros.
Se desenvuelve
éticamente - Señala las ideas principales de
éticos.
- Elabora explicaciones simples para
responder por que “el otro” tiene
Sustenta sus una opinión distinta a la propia.
principios éticos - Elabora principios éticos a partir de
las nociones de los valores
asumidos.
- Explica el significado de una acción
libre.
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Dialogo.
X. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Educación.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima.
S.A.
Ayacucho, mayo de 2016.
…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.

UNIDAD DIDÁCTICA III
I.1. DRE : Ayacucho I.2.
UGEL : Huamanga I.3.
Institución Educativa : Simón Bolívar I.4.
Grado : Segundo

“Adolescencia, sexo y sexualidad”

¿Qué entiendes por sexo? ¿Qué es la sexualidad? ¿Cómo debe ser nuestra sexualidad dentro de la
sociedad? ¿Qué son las ITS y el VIH?”

con los cambios y permanencias que le dan
Se valora a sí
seguridad en diversas situaciones personales,
mismo
costumbres y prácticas de su grupo y de otros
Afirma su diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa
identidad y complementaria con ellos.


sociales.
Se cuestiona
- Explica cómo la satisfacción y la indignación
Se desenvuelve éticamente ante
éticamente
religiosos de las decisiones y acciones propias y
ajenas en situaciones de dilema moral.
humana.
 La sexualidad
 La amistad y el surgimiento del enamoramiento
 Mitos y creencias acerca de las relaciones sexuales
 Las infecciones de transmisión sexual y el VIH

 En grupos elaboran trípticos sobre la sexualidad, las infecciones de transmisión sexual y el
VIH.

Sesión1: Aprendo a vivir una sexualidad Sesión 2: Amistades y enamoramientos (2
saludable (2 horas) horas)
- Explica cómo la satisfacción y la - Expresa en forma verbal y no verbal su
indignación individual ante las acciones agrado y orgullo por sentirse único y
cotidianas movilizan la propia acción y la diferente, en relación con los cambios y
de otros. permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares,
- Expresa en forma verbal y no verbal su
agrado y orgullo por sentirse único y
diferente, en relación con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, reconociendo los efectos en sí mismo.
Campo temático:
Campo temático: - ¿Qué es la amistad?
- ¿Qué es la sexualidad? - La amistad en la adolescencia
- Dimensiones que integra la sexualidad - Influencia del grupo
- Sexualidad saludable - Enamoramiento en la adolescencia
-
Actividad importante: Actividad importante:

- En grupos elaboran un organizador visual - Observan un video sobre las amistades y
y exponen sobre las dimensiones que enamoramientos en la adolescencia .
integra la sexualidad.
Sesión 3: Hablemos claro de las relaciones Sesión 4: Aprendo a protegerme de las ITS
sexuales (2 horas) y del VIH (2 horas)
- Analiza sus emociones y sentimientos en - Describe situaciones en las que se tiene
diferentes situaciones de su vida, que decidir entre actuar de acuerdo a los
explicando las causas y anticipando y sentimientos y razones individuales o a las
reconociendo los efectos en sí mismo. normas y convenciones sociales.
- Examina las consecuencias de las - Examina las consecuencias de las
decisiones y/o acciones con valores de la decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad. sociedad.
- Elabora principios éticos a partir de las
nociones de los valores asumidos.
Campo temático:
- ¿Qué es la relación sexual? Campo temático:
- Relaciones sexuales en la adolescencia - ¿Qué es un ITS?
- Mitos sobre las relaciones sexuales - ¿Qué es el VIH y el SIDA?
- ¿Cómo se transmite el VIH?
Actividad importante: - ¿Cómo protegerse del VIH?
- En grupos discuten sobre los riesgos y - Tratamiento del VIH
consecuencias de las relaciones sexuales . - Respetando a la persona con VIH
- Realizan un informe de indagación sobre
las ITS y el VIH
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN
EVALUACIÓN
- Expresa en forma verbal y no verbal
A partir de las evidencias e informacion que contenga el triptico se evaluará el progreso de las y los estudiantes, para lo
su agrado y orgullo por sentirse

los cambios y permanencias que le
dan seguridad en diversas
Se valora a sí situaciones personales, familiares,
mismo escolares y culturales.
cual el docente deberá elaborar una lista de cotejo.
Afirma su
identidad - Analiza sus emociones y
situaciones de su vida, explicando
las causas y anticipando y
reconociendo los efectos en sí
emociones y - Utiliza estrategias para la
comportamiento autorregulación y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas
situaciones, mejorando las

razones individuales o a las normas
Se cuestiona y convenciones sociales.
éticamente ante - Examina las consecuencias de las
Se desenvuelve
las situaciones decisiones y/o acciones con valores
éticamente
cotidianas de la sociedad.
- Explica cómo la satisfacción y la
indignación individual ante las
acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros.
- Señala las ideas principales de
éticos.
- Elabora explicaciones simples para
responder por que “el otro” tiene
Sustenta sus una opinión distinta a la propia.
principios éticos
- Elabora principios éticos a partir de
las nociones de los valores
asumidos.
- Explica el significado de una acción
libre.
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Dialogo.
X. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Educación.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima.
S.A.
Ayacucho, julio de 2016.
…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.


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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

I.E.P. “SIMÓN BOLÍVAR”

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES

 Consoliden su identidad personal y social.

Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a

II Del 13 de junio al 16 de setiembre 12 58 24

IV. MAPAS DE PROGRESO:

COMPETENCIAS NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO (CICLO VI)

Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la

Explica cómo la satisfacción y la indignación individual

Se desenvuelve éticamente Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a

Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Reflexiona sobre las relaciones entre sus

Sustenta sus principios éticos.

Número y título comportamiento.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

IX. MATERIALES Y RESCURSOS:

Ayacucho, marzo de 2016.

…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

- Describe situaciones en las que se tiene que decidir

VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 3: La imagen corporal de los Sesión 4: La búsqueda de identidad y de

personales, con base en el

único y diferente, en relación con

- Analiza sus emociones y

- Describe situaciones en las que se

- Señala las ideas principales de

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Ayacucho, marzo de 2016.

…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

- Señala las ideas principales de argumentos

VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 5: Expresar emociones y afrontar frustraciones (2 horas)

relaciones con los otros.

- Describe situaciones en las que se

IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

X. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Ayacucho, mayo de 2016.

…………………………………… ………………………………………… …………………………………… Prof.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

- Describe situaciones en las que se tiene que decidir

VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Actividad importante: Actividad importante:

su agrado y orgullo por sentirse

- Describe situaciones en las que se

IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

X. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD: