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Las est adíst icas de fracaso escolar en España son de las m ás alt as de la Unión
Eur opea. Casi t r es de cada diez alum nos no finaliza los est udios obligat or ios, y
cerca de la m it ad de los que obt ienen el t ít ulo de Graduado en Secundaria lo hacen
con áreas pendient es. Para los usuar ios, la dos razones principales son:

• La LQVXILFLHQWH LQYHUVLyQ HFRQyPLFD HQ OD HGXFDFLyQ española, que

repercut e en unos recursos hum anos y m at er iales deficient es
• La IDOWD GH YRFDFLyQ o det er m inadas act it udes irr esponsables de algunos
docent es, que dificult an m ás que ay udan la for m ación de los alum nos

No t odos los part icipant es, sin em bargo, est án de acuerdo en at r ibuir al Est ado y a
los pr ofesor es los m ales del sist em a educat iv o. Los hay que creen que la
LQWHUYHQFLyQ GH ORV SDGUHV es vit al en la for m ación de los m ás pequeños. La
apuest a por las nuevas t ecnologías com o herr am ient a de aprendizaj e para padr es e
hij os es una de las soluciones aport adas. Ot ra, la necesidad de educar a los niños
en el hábit o de la lect ur a, considerada por m uchos com o “ pr im era vía del saber ” .

Una de las discusiones clave v ersa sobre el m ism o concept o de “ fracaso escolar” .
Un usuario, im plicado en el pr oblem a, ent iende el fracaso escolar com o una
cuest ión est adíst ica, y apunt a que la m isión fundam ent al de la escuela pasa por
desarr ollar las capacidades de cada alum no indiv idualm ent e. Est a v isión ent ra en
conflict o con la idea de GLYHUVLGDG en los cent ros de Educación, valor que v arios
part icipant es defienden com o uno de los fact or es clave para m ej orar la conv iv encia
y cont r ibuir al enr iquecim ient o cult ural de la sociedad española.

Las conclusiones ext raídas del debat e m uest r an el desencant o de algunos padr es
con el m odelo educat iv o de nuest ro país, que a j uicio de m uchos perj udica una
for m ación apr opiada. Y no sólo en t ant o que est udiant es, sino en lo que afect a
t am bién a su desarr ollo com o personas. La cor rient e m ayor it ar ia se podr ía definir
en una frase: hace falt a m ás inv ersión en Educación para que ello conllev e una
PD\RULPSOLFDFLyQGHSURIHVRUHV\SDGUHV en la form ación de los m ás j óv enes.

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Fecha de inicio: 21/ 10/ 2003 Fecha final: 08/ 01/ 2004

“Los r esult ados que se obt ienen en cualquier em pr esa, si la gest ión est á
norm alizada, dependen de la inv ersión que se hace en ella, t ant o en r ecursos
hum anos com o m at er iales. Si suponem os que el m at erial con el que se t rabaj a es
el m ism o, en est e caso los alum nos, la respuest a est á clara: inv ert im os poco y por
lo t ant o obt enem os r esult ados deficient es. 6RPRV GH ORV SDtVHV GH OD 8( TXH
PHQRV LQYHUWLPRV HQ (GXFDFLyQ H LQYHVWLJDFLyQ. Por lo t ant o no hay que
buscar los t r es pies al gat o. La r espuest a es ev ident e”.

3HGUR

“La educación que ofr ecem os ( ...) en las et apas obligat or ias de la enseñanza debe
cam biar sust ancialm ent e, pero em pezando por los m aest ros. /DPHWRGRORJtDTXH
VHJXLPRV XVDQGR D YHFHV VH DFHUFD D OD OH\ GHO PtQLPR HVIXHU]R Hay que
m ot ivar a los alum nos: su obligación es ir a la escuela, per o si conseguim os que les
gust e dej ará de ser su obligación, y será algo que quieran hacer” .

ÈQJHO

“/D HGXFDFLyQ GH QXHVWURV KLMRV HV DOJR PXFKR PiV LPSRUWDQWH TXH XQRV
HVFDxRV SDUWLGLVWDV Sus reform as deberían est ar por encim a de los part idos
polít icos. Refor m as adapt adas a los t iem pos y que t uv ieran una duración m ínim a.
Sería un gran esfuerzo llegar a acuerdos pero m er ecería la pena. Al m enos nuest r os
hij os ser ían m enos cat et os”.

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/RVSDUWLFLSDQWHVGHOIRURKDQGLVFXWLGRODUDt]GHOSUREOHPDTXHOOHYDD
FDVLGHFDGDHVWXGLDQWHVDQRVXSHUDUVXVHVWXGLRVREOLJDWRULRV
¢&XiOHVVRQORVPRWLYRVGHOIUDFDVRHVFRODU"¢<FXiOHVODVVROXFLRQHV"

&$86$6

- La Educación r equier e una PD\RULQYHUVLyQ por part e del Est ado en
recursos hum anos y m at er iales. Si las inst it uciones no apuest an
definit ivam ent e por la Educación, la t endencia al alza del fracaso escolar no
se rev ert irá.

- /DPHWRGRORJtDGHOVLVWHPDHGXFDWLYRHVSDxROHVREVROHWD Los
program as de iniciación profesional m arginan m ás que ay udan a los alum nos
con dificult ades académ icas.

35238(67$6'(0(-25$

- El sist em a educat iv o act ual consient e un am plio m argen de m ej ora. Ello
requier e YRFDFLyQSRUSDUWHGHOSURIHVRUDGR y una apuest a definit iv a por
un m ét odo que pr im e las dinám icas de gr upos y las act iv idades adapt adas a
las inquiet udes de los alum nos.

- Las nuevas t ecnologías perm it en la creación de m ét odos educat iv os que

facilit en la LPSOLFDFLyQGHORVSDGUHV en la for m ación de sus hij os.