Universidad de Los Lagos

Depto. Recursos Naturales

Ingeniería Ambiental
Física General miércoles, 17 de abril de 2018

PRELABORATORIO 1
Mediciones de magnitudes físicas

Antes de presentarse a este laboratorio, es necesario que revise el siguiente material.

• Cifras significativas https://www.youtube.com/watch?v=Ina-E8NEF6U

• Redondeo y cifras significativas – ejercicios 1
• Redondeo y cifras significativas – ejercicio 2
• Propagación de errores 1
• Propagación de errores 2
• Propagación de errores 3
https://www.youtube.com/watch?v=Xy9wSEwjOm4
https://www.youtube.com/watch?v=FeucVZ3gM1Q
https://www.youtube.com/watch?v=DurdwLxqUhQ
https://www.youtube.com/watch?v=9QjxlhdKo-8
https://www.youtube.com/watch?v=LdHi0AIkDpc&t=11s

Materiales pro grupo: 3 estudiantes deberán llevar a este laboratorio los siguientes materiales:

• Un set de cifras significativas (ULAGOS).

• Materiales para efectuar mediciones con instrumentos de longitud (ULAGOS).
• Huincha de medir (ULAGOS).
• Pie de metro (ULAGOS).
• Tornillo micrómetro (ULAGOS)
• Paño de limpieza (Por grupo)
• Tabla de volúmenes, áreas y perímetros de figuras geométricas regulares (Por grupo)
• Un cuadernillo cuadriculado tamaño oficio, no block. (Por grupo)
• Materiales de escritorio para terminar el informe de laboratorio (Por grupo)

5.1.7 BIBLIOGRAFÍA
ISBN 9701012968 “Física para Ciencias e Ingeniería, Vol. 1”, Física / Raymond A. Serway.
ISBN 9786074422887 “Física Universitaria”, Francis W. Sears, Mark W. Zemansky, y Hugh D. Young.
Total 100 Ptos 60% exigencia para aprobar 60 Pto= 4,0

1. Objetivo
• Determinar la longitud de un objeto con su respectivo error.
2. Fundamentos Teóricos

Las cifras significativas incluyen una serie de actividades diseñado para involucrar a los estudiantes
en los conceptos de exactitud y precisión. Estos temas, a menudo olvidadas o truncadas en la
mayoría de los planes de estudio, son esenciales en la comprensión de los fundamentos de la
medición científica. La precisión de una medida se refiere a la "cercanía" de un valor numérico al
valor real o aceptado. La precisión se refiere a la repetitividad de la medición. Los dos factores que
determinan la precisión son el instrumento de medición y el "medidor", la persona que hace la
medición. El juego incluye una recta numérica laminada y cuatro punteros de datos para el aula de
comparaciones de las mediciones. Cuatro esferas de plástico brillante, un centenar de hojas de
papel de carbono y dianas de papel se proporcionan para la actividad inicial. Además, una regla de
cuatro lados graduada con diferentes precisiones, se incluyen cuatro etiquetas pegajosas en metros
y dos juegos de etiquetas de balance para el descubrimiento de precisión y exactitud en las
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mediciones científicas. Una hoja de etiquetas de balance se marca 0 y 10, y el otro está marcado
con 10 divisiones iguales.

3. Desarrollo experimental:
a) Tratamiento de cifras significativas:
Se les facilitará un set de cifras de las cuales el grupo deberá calcular
• Valor real
• Error relativo
• Error absoluto

b) Cálculo de geometría general de un cuerpo volumétrico:

Se les facilitará una pieza volumétrica de geometría regular. Uds junto a su equipo deberán medir
la geometría general y entregar los valores de diámetros, largos, altos y ángulos de la pieza.
Para este efecto deberá desarrollar un modelo para exponer sus valores (dibujo de la pieza) y colocar
los valores de medidas (Cotas)
Se adjunta un ejemplo: Es importante que considere que no se evaluará la forma del acotado ni el
dibujo como tal. Sino los valores dispuestos en las mediciones.

Las mediciones de largo deberá efectuarlas con cada instrumento facilitado y efectuar un esquema
de medición por cada uno de ellos.

c) Cálculo de áreas y volumenes:

Área: Una vez que termine sus esquemas de medición deberá calcular el área de alguna parte de la
pieza entregada, la cual será indicada por el docente.

Volumen: posterior a la actividad de área, el docente le indicará que efectúe el cálculo del volumen
de una parte de la pieza.
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4. Análisis de datos
1. Deberá indicar si los datos entregados en la parte a) del desarrollo experimental,
permiten efectuar los cálculos y cuáles son sus comparaciones entre errores
absolutos y relativos.
2. Deberá interpretar ambos errores en función de las mediciones para la parte a) del
desarrollo experimental
3. Deberá encontrar el área solicitada por el docente, indicando la incerteza de
arrastre.
4. Deberá encontrar el volumen solicitado por el docente, indicando la incerteza de
arrastre.
5. Para los cálculos de los IT 3 y 4 deberá obtener el error absoluto y error relativo.

5. Informe de laboratorio 1

Al terminar la experiencia Uds. debe entregar el informe de laboratorio con la siguiente estructura:
• Portada
• Introducción
• Objetivos
• Marco Teórico (Resumen)
• Breve descripción de la experiencia
• Tablas, Gráficos y Análisis de datos
• Conclusión
• Discusión y aplicaciones en su vida profesional.
No olvide propagar las incertezas de sus mediciones en sus cálculos.

Ítem Evaluado 4 3
El informe contiene el total de los ítems a evaluar,
1 5% Estructura del informe desarrollados. Está hecho manuscrito, con lápiz de pasta o evaluar, desarrollados. Está hecho manuscrito, con lápiz de evaluar, desarrollados. Está hecho manuscrito, con lápiz de
tinta.
La portada esta dispuesta de la forma que se adjunta en
2 5% Portada
este documento. Debe estar hecha en manuscrita.
Se Resguarda la ortografía, redacción, orden y limpieza del
3 10% Redacción y ortografía
mismo documento
Se contextualizar el desarrollo del informe, reseñando lo Se contextualizar en gran parte el desarrollo del informe,
que está expuesto a continuación, en general en forma de reseñando lo que está expuesto a continuación, en general
cuerpo o desarrollo del tema.
4 10% Introducción Expresa un resumen de lo que será explicado o
desarrollado en el cuerpo del informe.
El lector se familiarizara con el tema.
Se presenta los objetos o problemas a desarrollar.
Se entregan de manera clara los objetivos que se
persiguen al realizar la experiencia.
5 5% Objetivo general.
Los objetivos por el grupo se destacan y complementan
con los objetivos propuestos por la pre-actividad
Hay un resumen de los principios, leyes y teorías de la
física que se ilustran o aplican en la experiencia respectiva.
6 20% Marco teórico.
El desarrollo de los marcos teóricos este en base a la
bibliografía del curso.
Los estudiantes, durante la experimentación describen la
experiencia de la actividad a fin de dejar en contexto, la
Breve descripción de
7 5% fluidez del montaje, el desarrollo de la experiencia y las
la experiencia
dificultades con las que se encontraron.
Es una descripción breve, pero muy certera.
Los resultados han surgido al procesar los datos de acuerdo
con los principios o leyes establecidas según el marco
teórico presentado. Se presentan en forma de tabla junto
con un modelo de cálculo que exprese, mediante una
Cálculos, Tablas y
8 20% ecuación matemática apropiada, la forma como se obtuvo
Gráficos
cada resultado.
Las curvas esperadas deberán estar dispuestas en el marco
teórico como referencia y expresada como resultado en
esta etapa.
Se hace un análisis de los resultados obtenidos a la luz de
los comportamientos o valores esperados teóricamente.
Las conclusiones se hacen con base en la comparación
9 10% Conclusión entre los resultados obtenidos y los valores teóricos que
muestra la literatura física.
Se expresan las desviaciones que se han de presentar y
entregar los motivos que llevaron a esas deviaciones.
Las discusiones evidencian las limitaciones y las fortalezas Las discusiones muestra las limitaciones y las fortalezas
que la actividad experimental tuvo.
Discusión y También se muestran en profundidad las aplicaciones que Se comentan las aplicaciones que tienen este tipo de
10 10% aplicaciones en su tienen este tipo de actividades en la futura vida
vida profesional. profesional de los estudiantes. Se expresan desde su
perspectiva la diversas prácticas en las cuales cada uno de prácticas en las cuales cada uno de ellos ve en la
ellos ve en la experiencia.
Puntaje
El informe contiene entre el 99% y el 80% de los ítems a
pasta o tinta. Presenta algunos borrones.
La portada esta dispuesta de la forma que se adjunta en
este documento con algunas diferencias menores. Estar
hecha en manuscrita.
El resguardando de la ortografía , redacción, orden y
limpieza del mismo documento en gran parte es correcta (2 limpieza del mismo documento tiene algunos reparos. (3
faltas o menos)
en forma de cuerpo o desarrollo del tema.
Expresa lo que será explicado o desarrollado en el cuerpo
del informe.
El lector puede familiarizarse con el tema.
Se presenta gran parte de los problemas a desarrollar.
Se entregan los objetivos que se persiguen al realizar la
experiencia.
Los objetivos entregados por el grupo suman con los
objetivos propuestos por la pre-actividad
Hay un resumen con algunos detalles faltantes de los
principios, leyes y teorías de la física que se ilustran o de los principios, leyes y teorías de la física que se aplican
aplican en la experiencia respectiva.
El desarrollo de los marcos teóricos presenta algunas
lagunas e inconsistencias.
Los estudiantes, durante la experimentación describen la
experiencia de la actividad, a fin de dejar en contexto, el
montaje, el desarrollo de la experiencia y las dificultades
con algunas faltas a las principales partes de la actividad.
Es una descripción breve y certera.
Los resultados son los datos de acuerdo con los principios o
leyes establecidas según el marco teórico presentado. Se
presentan en forma de tabla. Se respalda con la ecuación
matemática, la forma como se obtuvo cada resultado.
Las curvas esperadas se comparan con referencia a lo visto
en el marco teórico y expresada como resultado.
Se hace una comparación de los resultados obtenidos a la
luz de los comportamientos o valores esperados
teóricamente.
Las conclusiones comparan valores entre los resultados
obtenidos y los valores teóricos que muestra la literatura
física.
Se comentan las desviaciones que se presentaron y se
indican los motivos.
que la actividad tuvo.
actividades en la futura vida profesional de los
estudiantes. Se muestran desde su perspectiva algunas
experiencia.
2 1
El informe contiene entre el 79% y el 60% de los ítems a
pasta o tinta. Presenta borrones.
La portada esta dispuesta de la forma que se adjunta en
este documento con algunas varias diferencias. Estar hecha
en manuscrita.
El resguardando de la ortografía , redacción, orden y
faltas)
Se contextualizar con deficiencia el desarrollo del informe,
reseñando algo de lo que está expuesto a continuación.
Indica lo que será explicado o desarrollado en el cuerpo
del informe.
El lector logra con dificultad familiarizarse con el tema.
Se presenta parte del o los problema a desarrollar.
Se entregan algunas metas que persiguen al realizar la
experiencia.
Los objetivos propuestos por el grupo son parte den los
objetivos propuestos por la pre-actividad, muy poca
iniciativa.
Hay un resumen con muchas faltas de hilado y consistencia
en la experiencia respectiva.
El desarrollo de los marcos teóricos presenta muchas
lagunas e inconsistencias.
Los estudiantes, con mucha dificultad, describen la
experiencia de la actividad a fin de dejar en contexto, el
montaje, el desarrollo de la experiencia y las dificultades
con algunas faltas a las principales partes de la actividad.
Es una descripción breve.
Los resultados son algunos datos de acuerdo con lo
Los resultados son algunos datos que concuerdan o no con
establecido en el marco teórico presentado. Se presentan
la experiencia. Se presentan en el informe o no.
en forma de tabla.
Existe una curva expresada o no.
Las curvas esperadas se expresa como resultado.
Se indican algunos resultados obtenidos según el
comportamientos o valores esperados teóricamente.
Las conclusiones muestra valores de los resultados
obtenidos.
Se indican que hay desviaciones.
Las discusiones muestra las limitaciones o las fortalezas
que la actividad tuvo sin profundidad.
Se indican las aplicaciones que tienen la actividad en la
futura vida profesional de los estudiantes.
Se indican algunas prácticas ellos ve en la experiencia.
Para evaluar el informe se entrega la siguiente rubrica:
término de la experiencia, por lo que se sugiere organizar el trabajo antes de comenzar.
Todo lo anterior en las hojas de cuadernillo solicitadas. La entrega es impostergablemente al
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El informe contiene menos del 60% de los ítems a evaluar,
desarrollados. Está hecho manuscrito, con lápiz de pasta o
tinta. Presenta muchos borrones.
La portada no esta dispuesta de la forma que se adjunta en
este documento. No considera indicaciones entregadas por
el docente
El resguardando de la ortografía , redacción, orden y
limpieza del mismo documento tiene muchos reparos.(4
faltas o más)
No hay contextualización en el desarrollo del informe,
reseñando de manera vaga o nula lo que estará expuesto a
continuación.
La explicación de lo desarrollado en el informe esta lejos
del contexto o simplemente no a lugar.
El lector no familiarizarse con el tema.
Casi o no se presentan el o los problema a desarrollar.
No hay objetivos propuestos por el grupo, solo los
objetivos propuestos en la pre-actividad
El marco teórico es inconsistente para apoyar los
principios, leyes y teorías de la física que se aplican en la
experiencia respectiva.
El desarrollo de los marcos teóricos presenta
inconsistencias graves.
Los estudiantes no logran describen la experiencia.
Es una descripción que no aporta a los objetivos de la
actividad.
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Se indican o no, resultados obtenidos sin seguir
comparación alguna.
Las conclusiones solo indican o no, valores.
Se mencionan o no si hay desviaciones. Si las hay, sin
sustento teórico.
Las discusiones son muy pobres, casi no muestran las
fortalezas o debilidades de la experiencia. O no las
muestran
Pueden evidenciar o no, las aplicaciones que tienen en la
vida profesional.
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6. Evaluación de la actividad practica

La actividad practica tiene una evaluación, para lo cual se utiliza la siguiente lista de cotejo

Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3

SI NO SI NO SI NO
Pond Ítem Evaluado 2 0 2 0 2 0
Puntualidad:
Lista de cotejo individual por estudiante

1 20%
El estudiante llego a la hora a la actividad de aplicación.
Comportamiento:
Durante el desarrollo de la actividad el estudiante esta siempre colaborando en el desarrollo
de la actividad.
2 25%
El estudiante no tiene actitudes de indiciplina ni desorden durante el desarrollo de la
actividad.
No utiliza el celular.
Organización y Limpieza:
Durante la actividad, el estudiante mantiene su lugar de trabajo limpio y ordenado.
3 15%
Terminada la actividad el estudiante se encarga de dejar limpio y ordenado, ayudando a sus
demas compañeros en esta labor.
Participación individual en el desarrollo de la actividad:
4 25% El estudiante tiene una participación activa en el desarrollo del laboratorio.
Se aprecia de manera clara que el estudiante a preprado la actividad de aplicación.
Entrega de informe: (NOTA GRUPAL)
5 15%
El informe es entregado a la hora indicada por el docente, al termino de la actividad.

0 0 0

7. Nota final actividad laboratorio

La nota final para cada laboratorio se calculó de la siguiente forma:

NL = (Nota informe) x 0,7 +(Nota evaluación actividad práctica) x 0,3

8. Funcionamiento de las actividades de laboratorio de física aplicada.

• La asistencia las actividades de laboratorio es OBLIGATORIA para todos los estudiantes del
curso de Física Aplicada.
• Todos los estudiantes deberán asistir con puntualidad al inicio de las actividades, no
pudiendo ingresar si llegase después de 20 minutos como tolerancia máxima, luego del
inicio por horario.
• Todos los estudiantes deberán presentarse a las actividades portando un delantal blanco
que estará siempre limpio y abrochado.
• Es responsabilidad de los integrantes del grupo, presentarse con los materiales solicitados
para cada experiencia. De no tenerlos presente, no podrán participar del practico, no se
podrá entregar el informe y por lo que quedarán ausentes de la actividad y de la nota.
• Si los estudiantes no tienen los materiales solicitados para la realización de la actividad, no
podrán realizarla, debiendo retirarse.
• Mantener el orden y la disciplina durante la actividad. Si tuviera que salir
momentáneamente por un motivo justificado, solicitar permiso.
• Los estudiantes se reunirán y trabajarán en equipos de 3 personas para ejecutar las
actividades de aplicación, según las indicaciones entregadas por el docente.
• Está prohibido fumar e ingerir alimentos y bebidas durante el desarrollo de la experiencia.
• Nunca se emplearán recipientes de laboratorio para contener bebidas o alimentos, ni se
colocarán productos químicos en recipientes de productos alimenticios.
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• Hacer buen uso de equipos, materiales y reactivos a su cargo durante las actividades. En
caso contrario, el grupo responsable deberá reparar el daño y/o la pérdida.
• Un representante de cada grupo de trabajo se responsabilizará de la recepción y
devolución del material.
• Al concluir la actividad, se deberá observar el cumplimiento de los siguientes puntos, para
la entrega del documento escrito de la experiencia práctica.
• Verificar limpieza de equipos, materiales utilizados y mesas de trabajo.
• Dejar las sillas en perfecto orden.
• Devolver todos los materiales entregados para la realización de la actividad, en buen
estado.
• Es responsabilidad del grupo el cuidado y buena utilización de los materiales.
• Durante la actividad NO PODRÁN HACER USO DEL CELULAR, con 2 llamadas de atención el
estudiante deberá retirarse de la actividad, con nota 1,0 en la parte práctica del
laboratorio.