Curso: Lenguaje Taller de Tips

ÍTEM DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE CONECTORES

Recuerda que el ítem de conectores mide, por un lado, tu

conocimiento de marcadores discursivos y conectores, necesarios
para una adecuada producción de textos; por otro, mide tu habilidad
de analizar-interpretar, es decir, de, a partir de las relaciones entre
los segmentos del enunciado, establecer el sentido general de éste y
reconstituirlo mediante los conectores.

Para realizar adecuadamente el ejercicio, se sugiere que practiques

los siguientes pasos:

1. Lee comprensivamente el enunciado completo e interpreta el

sentido global del mismo. Para ello, identifica el tema (¿de qué se
habla?) y la idea principal (¿qué se afirma sobre el tema?).
2. Separa las oraciones que conforman el enunciado. Si éstas
no presentan conectores a restituir (línea punteada), considéralas
como un factor de análisis. No las deseches.
3. Analiza la relación entre las oraciones o segmentos.
Para analizar-interpretar, pregúntate ¿cuál es la lógica o relación
entre los segmentos que conforman el ejercicio? ¿copulativa,
disyuntiva, causal, consecutiva, adversativa, concesiva, temporal,
condicional, continuativa?
4. Identifica la oración con la relación más sencilla de
restituir. Selecciona el conector que cumple con la lógica
interpretada.
5. Tacha aquellas alternativas que no contienen el conector escogido.
6. Repite los pasos 3 y 4 con las demás oraciones, de menor a mayor
complejidad.
a. Si seleccionando los conectores adecuados has restituido el
sentido, continúa con el paso 7.
b. Si estás entre dos o más alternativas, léelas con los
conectores que éstas ofrecen. Si no logras distinguir la
diferencia entre las alternativas, reemplaza los conectores
por aquellos que cumplan exactamente la misma función y
te sean fáciles de reconocer (por ejemplo, si la alternativa
ofrece “no bien”, reemplázalo por “apenas”; si pone “si
bien”, reemplázalo por “aunque”).
7. Revisa: Relee comprensivamente la oración con los conectores de
la alternativa escogida, evaluando si tiene sentido la proposición.
Si es así, marca la alternativa.

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1.1 APLICACIÓN DE ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN A UN EJERCICIO OFICIAL

El avance científico no sólo depende del genio y la disciplina, …………… del azar, de la casualidad,
del accidente, …………… de la mala suerte, ……………… de una sucesión de errores de diversa
naturaleza que la mayoría de los investigadores no se atrevería a confesar fuera de su laboratorio.

A) además como también y, sin duda,

B) sino también e incluso, así como
C) o, además tanto como sino, más bien,
D) pero sí, y, hasta, antes bien
E) o, por su parte, así como aunque
(Demre, Modelo 2016)

Paso 1: Comprender el sentido global del enunciado.

1.1. ¿De qué se habla?
El enunciado se refiere al avance científico. Esto se puede observar por el sujeto temático de
la oración, preguntándonos a qué se refiere el verbo principal (¿qué no sólo depende del
genio y la disciplina?), siendo su respuesta (el avance científico) el tema del enunciado.

1.2 ¿Qué se afirma sobre el tema?

En este enunciado se indica de qué depende el avance científico, enumerándose los factores.
Al preguntarse ¿qué se afirma sobre el avance científico?, la respuesta corresponde a lo
esencial del predicado: no sólo depende del genio y la disciplina, y por el sentido del conector
“no sólo”, se infiere que depende de algo más, por lo que los siguientes componentes de la
afirmación debieran ser los otros factores que permiten el avance científico.

Paso 2: Separa las oraciones o segmentos que conforman el enunciado.

El enunciado es una sola oración, la cual incluye una oración subordinada que especifica un
rasgo de los errores que comente los investigadores. De ahí que la oración se pueda separar
en dos oraciones y cinco segmentos:

El avance científico no sólo depende del genio y la disciplina, | …………… del azar, de la casualidad,
del accidente, | …………… de la mala suerte, | ……………… | de una sucesión de errores de diversa
naturaleza | que la mayoría de los investigadores no se atrevería a confesar fuera de su
laboratorio.

Paso 3: Analiza la relación entre los segmentos.

 El segundo segmento indica cuáles son los otros factores de los cuales depende el avance
científico, por lo que el conector debería agregar información.
 El tercer segmento finaliza la enumeración agregando otro factor del cual depende el avance
científico, siendo este más extremo en cuanto a lo incontrolable en relación con los presentes
en la enumeración. Por tanto, la relación debería ser copulativa, para terminar la
enumeración, e incluir algún conector que satisfaga esta relación de intensificación.
 El cuarto segmento agrega otro factor a la enumeración dada, siendo este inesperado según
la visión que tenemos de los científicos, por lo que el conector debiera ser un continuativo de
agregación.

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Paso 4: Escoge la relación más sencilla de trabajar.
 La opción más sencilla es identificar que necesariamente la enumeración debe cerrarse, por lo
que el segundo conector debe incluir algún copulativo.
 La siguiente opción, sencilla si se tiene un buen conocimiento de las secuencias de
conectores, es que, como el primer segmento tiene el conector “no solo”, y a partir de la
interpretación se entiende que se agregarán otros factores que inciden en el avance científico,
se plantea la correlación “no solo… sino también”, en la que “sino” pierde su valor adversativo
al sumarse al de agregación. De esta manera, la coordinación dada por la secuencia de
conectores simplemente establece una contraposición entre dos ideas que se afirman: una
idea conocida o aceptada (“el avance científico no sólo depende del genio y la disciplina”) y
otra que el autor afirma (los demás factores).

Paso 5: Tacha aquellas alternativas que no contengan las relaciones establecidas.

Si trabajamos a partir de la segunda relación, descartamos las alternativas A, C y D.

Paso 6: Tacha las alternativas que no contengan otras relaciones establecidas.

Según la primera relación establecida, entre ambas alternativas solo podemos considerar B,
pues presenta el conector que corresponde a la correlación “no solo… sino también”.

Paso 7: Revisa el ejercicio, determinando si tiene cohesión (corrección gramatical

de los nexos) y coherencia (correcta progresión del sentido)
¿Es cohesivo el ejercicio? Sí, las correlaciones entre conectores son correctas pues cada uno
de ellos corresponde a la función establecida: el primero agrega una afirmación a otra
anterior planteada a partir de un exclusivo; el segundo satisface la relación copulativa para
finalizar la enumeración, además de incorporar el conector continuativo de agregación que
suma un factor más a los indicados; y el tercero es otro continuativo de agregación que
realiza la misma función que el anterior.
¿Es coherente el ejercicio? Sí, la afirmación tiene sentido, pues los factores indicados inciden
en el avance de la ciencia, incluso aquellos no controlados, pues existen algunos
descubrimientos fruto de la casualidad.

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Ejercicio:

Completa las oraciones para seguir los pasos de la estrategia de resolución de un

ejercicio de conectores.

Conocer la etimología de las palabras, …………… su origen o procedencia, puede ser útil para
escribir sin faltas de ortografía y para ampliar el vocabulario. …………… facilita la formación de
familias de palabras.

A) por tanto, No obstante,

B) es decir, Asimismo,
C) o sea, Aunque
D) incluso Porque
E) además de Ya que

(DEMRE, Modelo 2017)

1: Lee comprensivamente el enunciado completo e interpreta su sentido global

1. ¿De qué se habla? > _______________________________________________________

2. ¿Qué se afirma sobre el tema? >

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2: Separa con una línea vertical los segmentos que conforman el enunciado.

Conocer la etimología de las palabras, …………… su origen o procedencia, puede ser útil para
escribir sin faltas de ortografía y para ampliar el vocabulario. …………… facilita la formación de
familias de palabras.

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3: Indica cuál alternativa presenta la relación entre las oraciones o segmentos.

1. El segundo segmento _________________________.

A) reitera la información del segmento anterior.

B) indica el motivo de la información del segmento anterior.
C) corrige el sentido del segmento anterior.

2. El cuarto segmento _________________________ el anterior.

A) dificulta el sentido del segmento anterior.

B) añade información al segmento anterior.
C) es causa de la afirmación del segmento anterior.

4: Según las relaciones identificadas en 3, descarta las alternativas que presentan

conectores no las satisfagan. Posteriormente, escoge la alternativa correcta.

Conocer la etimología de las palabras, …………… su origen o procedencia, puede ser útil para
escribir sin faltas de ortografía y para ampliar el vocabulario. …………… facilita la formación de
familias de palabras.

A) por tanto, No obstante,

B) es decir, Asimismo,
C) o sea, Aunque
D) incluso Porque
E) además de Ya que

5: Revisa si el sentido del enunciado queda restituido, sustituyendo la línea punteada

por el conector presente en la alternativa escogida.

¿Es coherente? (Justifica tu respuesta)

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

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Ejercicios PSU
Aplica la estrategia de resolución a los siguientes ejercicios PSU

1. A los colores primarios se les dan distintos significados de carácter simbólico. Muchos de
ellos surgen de factores físicos. Por ejemplo, en ciertos contextos se asocia el color amarillo
al satanismo, …………… es el color del azufre, químico vinculado con lo infernal.

A) dado que
B) además
C) pese a que
D) de hecho,
E) por otra parte

2. Algunas prácticas políticas se han naturalizado al punto de pasar desapercibido cuán poco
democráticas son. El lobby, ……………, la presión que ejerce un grupo influyente sobre
políticos, se asume como algo normal, sin considerar que opone el interés de unos pocos
poderosos al de los demás ciudadanos, representados por los congresistas.

A) en tanto
B) en consecuencia
C) es decir
D) por ejemplo
E) es más

3. El consumo de medicamentos que ayudan a controlar la ansiedad va en aumento, ……………

en hombres …………… en mujeres, jóvenes y adultos, debido fundamentalmente al estrés
laboral y académico.

A) no sino
B) por ejemplo, y más aún
C) es más, más que
D) tanto como
E) de hecho, así como

4. La poesía heroica se considera, en gran parte de Occidente, como una ficción. …………… no
siempre fue así: durante la Alta Edad Media la distinción entre fantasía y realidad era más
difusa, por lo que muchos poemas épicos se utilizaron como documentos legales que
…………… validaban gobiernos.

A) Aunque pese a ello

B) Porque , al contrario,
C) Sin embargo, incluso
D) Además, puesto que
E) Por el contrario, , es más,

5. La democracia ateniense era, …………… una aristocracia …………… solo se consideraba

ciudadanos a una minoría.
(Oficial, 2017)
A) ante todo, ; sin embargo,
B) más bien, ; no obstante,
C) desde luego, , dado que
D) en realidad, ; porque
E) sin embargo, , por el hecho de que

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6. "Suárez no está para jugar todavía, es un asunto de médicos. …………… se enoje, y a mí no
me consta, no lo voy a poner si no está al 100%", apuntó tras perder con Venezuela (0-1)
…………… quedar eliminado de la Copa América Centenario.

A) Aunque por
B) Debido a que pese a
C) Mientras más que
D) Siempre que o, por otro lado,
E) Por más que y

7. …………… aún no se ingresa el texto definitivo, el gobierno dio a conocer los contenidos del
proyecto de ley con que buscará reformar el sistema de educación superior.

A) Como
B) Debido a que
C) Mientras
D) Aunque
E) Por cuanto

8. El disco fue lanzado de sorpresa junto a su “álbum visual”. La película, que es una especie
de videoclip de una hora, acompaña al disco temático y …………… mejora lo que ya es un
buen álbum, …………… lo eleva y lo convierte en arte.

A) no solo sino que

B) dado que de hecho,
C) aunque sólo
D) por cuanto sólo
E) si no por otro lado