9. DESARROLLO DEL TRABAJO.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS Y

ANÁLISIS ESTADÍSTICO

9.1. Información de los alumnos sobre el bullying

9.1.1. El concepto

 P7. ¿Sabías que el acoso escolar o “bullying” es cualquier tipo de intimidación y

agresión a otro estudiante de forma continuada?
a) Sí.
b) No.

HOMBRES MUJERES
Pregunta 7 Sí No Pregunta 7 Sí No
Centro A 97 3 Centro A 98 2
Centro B 90 10 Centro B 100 0
Centro C 100 0 Centro C 100 0

El alumnado de los tres centros afirma saber en qué consiste el acoso escolar, solo un
reducido número de alumnos, hombres (uno de cada diez) lo desconoce.

9.1.2. Conductas consideradas positivas y negativas para una buena convivencia

 P 8. Marca la conducta que consideres positiva:

a) Insultar.
b) Decir mentiras sobre otro compañero,
c) Dejar mis apuntes a otros compañeros.
d) Esconder material escolar o el almuerzo de un compañero.
e) Solucionar los problemas con el diálogo.
f) Socializar con todos los compañeros.
 HOMBRES
Pregunta 8 Insultar Mentir Dejar Esconder Sol. Socializar
Apuntes cosas Problem.
Centro A 2 0 28 0 30 40
Centro B 0 0 13 3 38 46
Centro C 3 0 24 1 35 37

MUJERES
Pregunta 8 Insultar Mentir Dejar Esconder Sol. Socializa
Apuntes cosas Problem. r
Centro A 3 0 24 1 35 37
Centro B 0 2 8 3 45 42
Centro C 0 0 34 0 38 28

 P 9. Marca la conducta que consideres negativa:

a) Socializar con todos los compañeros.
b) Molestar (reírse, encasillar como “empollón”, “vago, “repetidor...”) a un
compañero o a una compañera.
c) Reconocer los méritos de los otros compañeros.
d) Solucionar los problemas mediante el diálogo.
e) Decir mentiras sobre otro compañero,
f) Esconder material escolar o el almuerzo de un compañero.

HOMBRES
Pregunta 9 Insultar Mentir Valorar Esconder Sol. Socializar
cosas Problemas
Centro A 0 30 28 40 0 2
Centro B 53 27 2 18 0 0
Centro C 35 30 1 33 1 0

MUJERES
pregunta 9 Insultar Mentir Valorar Esconder Sol. Socializar
cosas Problem.
Centro A 52 0 0 27 21 52
Centro B 0 63 0 0 23 14
Centro C 0 38 0 0 32 30
De las conductas que consideran positivas, destacan "socializar" y “el diálogo como
medio para solucionar problemas”. Asimismo, aunque también estiman válido el hecho de
dejar apuntes, es decir, el compañerismo en el ámbito académico, no se le da tanta
importancia como a los otros dos hechos.

En cuanto a las conductas negativas, los hombres de los tres centros lo distinguen con
mayor claridad que las mujeres. Es significativo que la mitad de las alumnas encuestadas
del centro A señalen "socializar" como un hecho negativo. Incluso, tres alumnas de cada
diez consideran igualmente desfavorable para la convivencia, el solucionar problemas
mediante el diálogo.

9.1.3. Información y prevención

• Del centro educativo

 P 28. Como parte del alumnado, ¿en tu centro se realiza algún proyecto de prevención
contra el acoso escolar? (Puedes señalar varias respuestas)
a) Sí, se realizan charlas.
b) Nos informan acerca del tema en asignaturas como Ética o en horas como
las de tutoría.
c) Hay un proyecto de mediación.
d) En el centro no se trata nunca el acoso escolar.
e) Otras formas.

HOMBRES
Pregunta Charlas Tutorías y Proyecto de No se Otras
28 Ética mediación. trata formas
Centro A 62 17 13 4 4
Centro B 48 38 12 2 0
Centro C 63 15 22 0 63
 MUJERES
Pregunta Charlas Tutorías y Proyecto de No se Otras
28 Ética mediación. trata formas
Centro A 63 18 15 0 3
Centro B 59 29 10 3 0
Centro C 54 20 23 3 54

En los tres centros el medio de prevención más relevante son las charlas sobre el tema del
acoso, seguido por la labor realizada en las tutorías y en la asignatura de Ética. Por otro
lado, no parece que haya un proyecto de mediación en ninguno de los tres o, en cualquier
caso, el alumnado no tiene clara su existencia.

• Del alumnado

 P. 27 ¿El alumnado trata de evitar por todos los medios las situaciones de acoso?
a) Sí, se trabaja la cooperación y el respeto.
b) Sí, los alumnos intentan incluir en su grupo a las personas que están aisladas
del resto.
c) La figura del mediador evita muchas situaciones de acoso.
d) No, los alumnos no se involucran en evitar el acoso o mejorar la relación con
los acosados.

HOMBRES
Pregunta Cooperación y Sí practican la Mediador Desinterés
27 respeto inclusión por el
tema
Centro A 50 8 13 30
Centro B 34 24 5 37
Centro C 26 21 18 35
 MUJERES
Pregunta Cooperación y Sí practican la Mediador Desinterés
27 respeto inclusión por el
tema
Centro A 50 33 11 7
Centro B 23 30 14 34
Centro C 32 32 4 32

En las actitudes de colaboración y respeto por parte del alumnado, destaca el centro A
frente a los otros dos. A pesar de ello, más de un tercio de los encuestados manifiesta que
los alumnos no se involucran en evitar el acoso o mejorar la relación con los acosados.

Por otra parte, las mujeres tratan de incluir más a los compañeros “aislados” que los
hombres.

Por último, la figura del mediador no tiene demasiada importancia para prevenir situaciones
de acoso.

9.1.4 Información sobre las sanciones y castigos para el acoso

 P.29 ¿Conoces de alguna ley que castigue el acoso escolar?

a) No, no conozco los castigos para el acoso escolar.
b) No, sólo conozco las medidas que se toman en el centro, tales como la
amonestación, expulsión...
c) Sí, soy conocedor de las leyes que pretenden prevenir esta forma de
violencia, gracias a programas televisivos, a charlas informativas, etc.

HOMBRES
Pregunta Las Conoce Conoce
29 desconoce algunas medidas
medidas preventivas MUJERES
Centro A 25 35 40 Pregunta Las Conoce Conoce
Centro B 28 56 15 29 desconoce algunas medidas
Centro C 51 31 17 medidas preventivas
Centro A 23 40 36
Centro B 11 65 24
Centro C 25 58 17

Sobre la información acerca de las sanciones para el acoso o de las medidas para
prevenirlas, las mujeres están más informadas que los hombres, concretamente, los del
centro C, donde la mitad de los alumnos afirman desconocer los castigos para el acoso
escolar.

En el centro A, es donde hay un porcentaje más alto de conocimiento de medidas y

normas preventivas, frente al B y al C.

9.2. La convivencia en el centro

9.2.1 Frecuencia de comportamientos contrarios a la convivencia

 P.1.¿Has presenciado o has tenido conocimiento de alguna situación de mala

convivencia entre compañeros del instituto?
a) Con frecuencia.
b) Muy esporádicamente.
c) Nunca.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Frecuentem. Pocas Nunca
1 veces
Centro A 15 54 31
Centro B 3 56 41
Centro C 3 56 41
 Pregunta Frecuentem. Pocas Nunca
1 veces
Centro A 0 69 31
Centro B 12 24 64
Centro C 6 58 35

La percepción general de los alumnos encuestados es que hay una buena convivencia en los
tres centros analizados, ya que más del 90 % de ellos afirma que pocas veces o nunca han
tenido conocimiento de situaciones conflictivas. Esta apreciación es aún más acentuada
entre las mujeres del centro B, donde la opción de "nunca” supera a la de “pocas veces".

9.2.2. Acciones agresivas más frecuentes

 P.2 Cuando se producen situaciones de mala convivencia, esta se manifiesta en:

(selecciona solo la opción más frecuente)
a) Acciones físicas (empujones, collejas, zancadillas...)
b) Acciones psicológicas (insultos, motes, burlas, cotilleos...)
c) Acciones de exclusión del grupo (excluir de los grupos de trabajo, de los
equipos deportivos, del círculo de amigos...)

HOMBRES MUJERES
Pregunta Acciones Acciones Acciones Pregunta Acciones Acciones Acciones
2 físicas psicológicas de 2 físicas psicológicas de
exclusión exclusión
Centro A 51 44 5 Centro A 10 59 31
Centro B 25 60 15 Centro B 18 66 16
Centro C 50 45 5 Centro C 41 59 0
En general, las acciones agresivas más frecuentes son las de tipo psicológico. Esta opinión
es compartida por un porcentaje casi equitativo entre hombres y mujeres, aunque
ligeramente superior en mujeres.

Por el contrario, las agresiones físicas están equiparadas con las psicológicas en el caso de
los hombres.

En cuanto a las acciones de exclusión, son consideradas como las menos frecuentes por
parte de ambos géneros, aunque en el caso del centro C, las mujeres las consideran
inexistentes y en el A, hay un tercio que las considera frecuentes.

9.2.3 Agresiones verbales

 P.3 ¿Se ponen motes o se insulta a algún compañero sabiendo que esto puede
ofenderle?
a) Es algo habitual, pero se hace de “buen rollo”.
b) Es algo generalizado en mi entorno, me parece mal y yo no lo he hecho
nunca.
c) Nunca lo he hecho ni lo he visto hacer a otros alumnos.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Habitual. Habitual. No es Pregunta Habitual. Habitual. No es
3 “buen está mal habitual 3 “buen Está mal habitual
rollo” rollo”
Centro A 78 13 10 Centro A 46 35 19
Centro B 68 25 8 Centro B 50 48 2
Centro C 84 13 3 Centro C 76 24 0
Respecto a las agresiones verbales, una mayoría de alumnos de los tres centros, sobre todo
hombres, considera que es algo habitual, pero de “buen rollo”. Un porcentaje menor por
parte de los hombres, pero más elevado en el caso de las mujeres, también lo considera
como ”habitual, pero le parece mal”. Finalmente, un reducido grupo opina que no es
habitual, siendo los porcentajes de la suma de los tres centros iguales tanto en hombres
como en mujeres. (21%).

9.2.4. Agresiones físicas

 P. 4¿Se producen peleas en tu entorno?

a) Aunque se producen peleas, son discusiones sin importancia que no pueden
ser consideradas una forma de violencia.
b) Muy esporádicamente.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Se Esporádicamente Pregunta Se Esporádicamente
4 producen 4 producen
peleas sin peleas sin
importancia importancia
Centro A 53 47 Centro A 58 43
Centro B 71 29 Centro B 63 37
Centro C 69 31 Centro C 52 48
En el caso de las agresiones físicas, se producen con frecuencia en los tres centros, aunque
se trata de peleas sin importancia. Donde más esporádicamente se producen es en el centro
B, tanto en el caso de los hombres como en el de las mujeres.

9.2.5. Exclusión social

 P.5 ¿Conoces algún compañero o compañera al que nadie suela querer en sus grupos
de trabajo o equipos de Educación Física?
a) Sí.
c) No.

HOMBRES MUJERES
Pregunta 5 Sí No Pregunta 5 Sí No
Centro A 28 72 Centro A 40 60
Centro B 75 25 Centro B 63 37
Centro C 31 69 Centro C 56 44

A pesar de que las acciones de exclusión son las menos frecuentes en los tres centros, estas
se producen más entre las mujeres de los tres centros y entre los hombres del centro B.

9.2.6. Participación del encuestado como acosador

 P.10 ¿Has actuado de forma negativa hacia otro compañero/a?
a) Sí.
b) Sí, igual que los demás.
c) No, pero he visto cómo otros compañeros lo hacían.
d) No, siempre he solucionado mis problemas sin recurrir a la violencia.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Sí Como Como No Pregunta Sí Como Como No
10 los público 10 los público
demás demás
Centro A 18 23 40 20 Centro A 13 6 38 44
Centro B 10 32 39 20 Centro B 4 19 40 38
Centro C 34 16 6 44 Centro C 24 12 16 48

 P.6 ¿Alguna vez has participado en esconder, quitar, estropear o cambiar de sitio
material de un compañero de forma directa o indirecta, es decir, sin decírselo al
interesado?
a) Si lo he hecho en alguna ocasión ha sido como broma y lo he reconocido al
poco tiempo, pero no ha sido con la intención de reírme ni hacer daño.
b) Sí lo he hecho en alguna ocasión para no convertirme yo en blanco de esas
bromas, aunque no me gusta.
c) No.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Alguna Alguna Nunca Pregunta Algun Alguna Nunca
6 vez. vez. 6 a vez. vez.
Como Para no Como Para no
broma ser yo el broma ser yo el
acosado acosado
Centro A 62 13 26 Centro A 50 2 48
Centro B 76 0 24 Centro B 65 4 31
Centro C 79 6 15 Centro C 56 0 44
En cuanto a la participación del alumno encuestado en una situación de acoso, hay un
mayor índice entre los hombres que entre las mujeres, aunque ambos reconocen su
participación como "público" y entre los hombres hay un mayor porcentaje que en las
mujeres que actúan motivados por “lo que hacen los demás”.

En el centro C, los alumnos están polarizados entre los que afirman que han actuado de
forma negativa y los que no lo han hecho.

Respecto a acciones como “esconder o estropear material de un compañero”, los hombres

de los tres centros reconocen haberlas realizado, pero sin maldad. En las mujeres, hay un
mayor equilibrio entre esa opción y la de "nunca". Siendo muy poco representativo el
resultado de la opción "alguna vez, para no ser acosado".

9.2.7. Participación del encuestado como víctima

 P.19 ¿Te sientes cómodo en tu clase con los compañeros con los que convives durante
el horario escolar?
a) Sí, me siento muy cómodo con mis compañeros de clase.
b) Pese a haber gente con la que no tengo relación, me siento cómodo porque
nos respetamos.
c) No, me siento incómodo.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Muy Hay Incómodo Pregunta Muy Hay Incómodo
19 cómodo respeto 19 cómodo respeto
Centro A 20 14 4 Centro A 26 18 3
Centro B 29 16 3 Centro B 26 14 0
Centro C 24 3 3 Centro C 14 7 4
 P. 20 ¿Has sufrido acoso alguna vez?
a) Sí, pero no le he dado la suficiente importancia.
b) He tenido enfrentamientos o problemas con otros alumnos, pero no han
llegado a ser una agresión física, verbal o de cualquier otro tipo de manera
continuada.
c) Sí, pero lo solucioné con ayuda.
d) No.

HOMBRES
Pregunta Sí (sin Problemas Sí No
20 import.) (solucionado)
Centro A 6 8 9 15
Centro B 3 14 4 20
Centro C 0 8 2 22

MUJERES
Pregunta Sí (sin Problemas Sí(solucionado) No
20 import.)
Centro A 2 10 3 32
Centro B 3 10 6 29
Centro C 5 1 4 17
El ambiente del aula es de una buena convivencia. El alumno entrevistado se encuentra
cómodo, en un entorno de respeto. Solo tres alumnos de cada cien manifiestan estar
incómodos.

Con respecto a la pregunta de si el alumno entrevistado ha sufrido acoso en alguna ocasión,

la opción "no" es la mayoritaria en los dos sexos, aunque con unos resultados simétricos en
la comparativa de los tres centros: los hombres menos acosados son los del centro C y las
mujeres, las del centro A.

9.3. Factores del acoso

9.3.1. Perfil del acosador

• Sexo
 P.11 El compañero/a de este o de otros cursos que ha actuado de forma negativa es:
a) Un chico solo.
b) Una chica sola.
c) Un grupo de chicos.
d) Un grupo de chicas.
e) Un grupo de chicos y chicas.

HOMBRES
Pregunta Chico Chica Grupo Grupo Grupo de
11 solo sola de de chicos y
chicos chicas chicas
Centro A 33 7 47 0 13
Centro B 19 0 69 0 13
Centro C 0 0 100 0 0
MUJERES
Pregunta Chico Chica Grupo Grup Grupo de
11 solo sola de o de chicos y
chicos chicas chicas
Centro A 16 0 32 21 32
Centro B 0 6 56 6 31
Centro C 0 0 75 25 0
 En cuanto al sexo del acosador, coinciden los tres centros en afirmar que son los chicos y
en grupo. Solo un 33 % del centro A afirma que el acosado es un chico en solitario.
Los grupos mixtos de acosadores son poco frecuentes y, según los hombres, no hay
mujeres acosadoras en sus centros.

• Repetidor
 P12. ¿El compañero/a de este o de otros cursos que haya mostrado las conductas que
has señalado como negativas es repetidor?
a) Sí.
b) No.
c) No lo sé.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Sí No No Pregunta Sí No No
12 sé 12 sé
Centro A 33 33 11 Centro A 21 37 42
Centro B 13 53 33 Centro B 11 50 39
Centro C 0 0 100 Centro C 25 0 75

No es un rasgo distintivo del acosador el haber repetido curso. El porcentaje de los que
afirman lo contrario está por debajo del 20 %, frente a la respuesta "no", con una media del
30 %.
Lo más destacable es una mayoría de respuestas de la opción "no sé", especialmente en el
centro C, tanto de hombres como de mujeres.
 • Personalidad
 P13. El agresor/a :
a) Es popular entre el resto de compañeros.
b) Tiene problemas familiares.
c) Le gusta mandar.
d) Suele conseguir todo lo que desea.
e) Muestra escasa sensibilidad ante los problemas de los demás

HOMBRES
Pregunta Es Con Le Bajo nivel Sin
13 popular problemas gusta de empatía
familiares. mandar frustración
Centro A 26 13 35 13 13
Centro B 24 12 36 8 20
Centro C 0 0 50 0 50

MUJERES
Pregunta Es Con Le Bajo nivel Sin
13 popular problemas gusta de empatía
familiares mandar frustración
Centro A 23 6 26 29 16
Centro B 46 13 21 8 13
Centro C 29 14 43 0 14

En cuanto a la personalidad del acosador, los dos rasgos que más la definen son que les
gusta mandar y que tienen popularidad entre sus compañeros. Menos relevante es su falta
de empatía y, en último lugar, se señalan los problemas familiares y el bajo umbral de
frustración.
Fuera de la media se sitúan las mujeres del centro B, que consideran un rasgo importante
del acosador el que tenga problemas familiares, y los hombres del centro C que apuntan
como rasgo muy relevante el que carezcan de empatía.
 • Comportamiento agresivo en clase
 P14. Los mismos alumnos que acosan o actúan de forma violenta, ¿actúan así
también con el profesorado?
a) Sí b)No

HOMBRES MUJERES
Pregunta Sí No Pregunta Sí No
14 14
Centro A 13 87 Centro A 42 58
Centro B 40 60 Centro B 13 0
Centro C 0 100 Centro C 80 20

En general, los alumnos que se comportan de forma violenta con sus compañeros no
manifiestan esa actitud con los profesores. Solo las mujeres del centro C afirman
mayoritariamente lo contrario.

9.3.2. Perfil del acosado

• Sexo
 P15. El compañero/a de este o de otros cursos que haya sufrido las conductas que has
señalado como negativas es:
a) Un chico. b) Una chica

HOMBRES MUJERES
Pregunta Hombre Mujer Pregunta Hombre Mujer
15 15
Centro A 93 7 Centro A 79 21
Centro B 93 7 Centro B 56 44
Centro C 100 0 Centro C 67 33
 • Carácter

Casi un 100 % de los hombres indican que el acosado es de sexo masculino. Entre las
mujeres también señalan que las víctimas son hombres, pero con un porcentaje del 70 %.

• Personalidad
 P17.. La víctima:
a) Es popular entre el resto de compañeros.
b) Es tímida e insegura.
c) Es envidiada.
d) Destaca por ser diferente.
e) Muy dependiente de sus padres.

HOMBRES
Pregunta Es Es Es Es Sobreprotegido
17 popular tímido envidiado diferente
Centro A 6 41 6 35 12
Centro B 13 30 17 35 4
Centro C 0 50 0 50 0

MUJERES
Pregunta Es Es Es Es Sobreprotegido
17 popular tímido envidiado diferente
Centro A 10 31 7 38 14
Centro B 5 52 5 24 14
Centro C 11 33 11 44 0
Los rasgos más señalados del acosado son su personalidad tímida y su condición de
diferente. en esta apreciación coinciden los tres centros y los dos géneros encuestados.

• Comportamiento
 P18. ¿El alumnado que sufre el acoso comienza a faltar a clase o tiene cambios de
conducta?
a) Sí, comienza a faltar a clase para no relacionarse con las personas que lo
acosan.
b) Cambia de centro inmediatamente por miedo o para perder contacto con
dicho acosador.
c) No falta a clase, pero sí que cambia su conducta y se convierte en una
persona más solitaria y callada.
d) No ocurre nada de eso.

HOMBRES
Pregunta Faltas de Cambio No hay Ninguna de
18 asistencia de faltas de esas
centro asistencia consecuencias
Centro A 27 0 7 67
Centro B 12 0 29 59
Centro C 0 50 0 50
MUJERES
Pregunta Faltas de Cambio No hay Ninguna de
18 asistencia de faltas de esas
centro asistencia consecuencias
Centro A 53 5 16 26
Centro B 60 0 20 20
Centro C 0 20 80 0

Con relación a las faltas de asistencia a clase, cambio de centro o mayor aislamiento e
introversión de la víctima como respuesta al acoso, los hombres encuestados afirman
mayoritariamente que no se produce ninguna de esas consecuencias, excepto en el centro
C, donde un 50 % indica que “cambian de centro”.
Por el contrario, las mujeres de los centros A y B señalan “las faltas de asistencia” y el 80
% de las del centro B, un “cambio en el carácter de la víctima, quien se vuelve más
introvertida y solitaria”.

9.3.3. Apoyo recibido por el acosado

• Por parte del grupo

 P16. ¿El compañero/a de este o de otros cursos que haya sufrido las conductas que
has señalado como negativas ha sido apoyado por un grupo de amigos?
a) Sí.
b) No.
c) No lo sé.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Sí No No sé Pregunta Sí No No sé
16 16
Centro A 43 7 50 Centro A 63 5 32
Centro B 31 19 50 Centro B 31 25 44
Centro C 50 0 50 Centro C 50 0 50
En relación con el apoyo del grupo a la víctima, la mitad de los encuestados, hombres y
mujeres, no saben si se ha producido. Casi la otra mitad afirma que sí ha sido apoyada por
un grupo de amigos, especialmente en el centro A, y en menor medida, en el centro B,
dónde una cuarta parte de las alumnas señala que ”no”.

• Por parte del encuestado

 P21. ¿Qué sueles hacer cuando un compañero intimida a otro?
a) Nada, no es mi problema.
b) Nada, porque me da miedo que vaya contra mí.
c) Nada, pero está mal.
d) Aviso a alguien que pueda parar la situación.
e) Me uno al grupo que intimida.

HOMBRES
Pregunta No hago nada, no es No hago nada No hago nada , Pido Me
21 mi problema por miedo pero está mal ayuda a sumo al
otros acoso
Centro A 16 14 22 49 0
Centro B 13 0 53 34 0
Centro C 31 3 38 25 3

MUJERES
Pregunta No hago nada, no es mi No hago nada No hago nada , pero Pido Me
21 problema por miedo está mal ayuda a sumo al
otros acoso
Centro A 9 9 21 45 0
Centro B 13 7 33 48 0
Centro C 7 7 43 39 4
 Respecto al apoyo que realiza el alumnado objeto de esta encuesta, categóricamente
niegan sumarse al acoso. Pero, por otra parte, reconocen que no hacen nada personalmente
o piden ayuda a otros a los que ellos consideran competentes para detener esta situación.
Solo un 15 % se muestra solidario. Muy poco significativo es el dato de los que no hacen
nada por miedo.

• Por parte de la comunidad escolar

 P22. ¿Quién suele detener las situaciones de intimidación?
a) Nadie
b) Un profesor
c) Un compañero
d) Nunca ocurren situaciones de intimidación.
e) Otro

HOMBRES
Pregunta 22 Nadie Profesor Compañero No se produce acoso Otro
Centro A 10 56 21 8 5
Centro B 24 41 20 12 2
Centro C 15 55 24 3 3

MUJERES
Pregunta 22 Nadie Profesor Compañero No se produce acoso Otro
Centro A 13 38 15 27 8
Centro B 4 53 24 12 6
Centro C 14 45 28 3 10
En la comunidad escolar, es el profesor quien suele detener las situaciones de intimidación
(50 %) y, en menor medida, un compañero (22 %).
Hay que destacar el resultado de los hombres del centro B, donde se afirma con un
porcentaje del 24 % que “nadie de la comunidad escolar apoya al acosado”. Por otra parte,
el 27 % de mujeres del centro A indican que no hay acoso.

• Por parte del acosado

P23. ¿A quién recurrirías ante un caso de acoso escolar?
a) A mis amigos.
b) A un profesor.
c) A un compañero.
d) Otro.

HOMBRES MUJERES
Pregunta Amigos Profesor Compañero Otros Pregunta Amigos Profesor Compañero Otros
23 de clase 23 de clase
Centro A 10 64 3 23 Centro A 17 54 2 28
Centro B 23 38 5 35 Centro B 12 47 6 35
Centro C 24 56 6 15 Centro C 34 47 0 19

El miembro de la comunidad escolar que detiene las situaciones de acoso (el profesor),
coincide con los resultados de la pregunta 23, acerca de a quién se recurriría en caso de ser
acosado, donde un 50 % también responde que al “profesor”. El otro 50 % está repartido
mayoritariamente entre los que “recurrirían a un amigo” y los que responden la opción
“otros”. Muy poco significativo es el dato de quienes eligen “un compañero de clase”.
9.3.4. Espacio donde se produce el acoso

 P24. Ordena los lugares donde se producen con mayor frecuencia los insultos, burlas
y otras conductas negativas entre compañeros de clase, numerando del 1 al 6.
a) El aula, cuando no está el profesor.
b) El patio.
c) Por el móvil e internet.
d) La clase de Educación Física.
e) A la salida o entrada de clase.
f) Por los pasillos, en los cambios de clase.

HOMBRES
Pregunta Aula Patio Internet Ed. Física Salida Pasillos
24
Centro A 5 45 32 5 13 0
Centro B 14 23 48 9 3 3
Centro C 29 46 8 0 4 13

MUJERES
Pregunta Aula Patio Internet Ed. Física Salida Pasillos
24
Centro A 4 11 67 0 9 9
Centro B 9 23 47 14 5 2
Centro C 20 32 28 0 0 20

Los lugares donde mayoritariamente se produce el acoso son el patio e internet; aunque en
el centro C la respuesta de “Internet” solo es elegida por un 8 %, tanto en hombres como
en mujeres, en contraste con la del "aula en ausencia del profesor", con un 29 %.
Es una posición opuesta se sitúa la clase de Educación Física, los pasillos (destaca el 13 %
del centro C) y la salida de clase (destaca el 13 % del centro A). No se aprecian
diferencias entre sexos.
9.3.5. Causas

 P25.. ¿Por qué crees que se da acoso entre los chicos y chicas de tu edad?
a) El acosador pretende ser el líder y lo hace para aumentar su autoestima.
b) Falta de diálogo entre menores a los que no se les inculca este valor desde
pequeños.
c) Comienza como una “pelea de niños” a la que no se le da la suficiente
importancia y se agrava con el paso del tiempo.
d) Desconozco las causas.

HOMBRES
Pregunta Por liderazgo Falta de diálogo Agravamiento de Causa desconocida
25 una situación
conflictiva
Centro A 26 15 31 28
Centro B 34 16 26 24
Centro C 33 12 39 15

MUJERES
Pregunta Por liderazgo Falta de diálogo Agravamiento de Causa desconocida
25 una situación
conflictiva
Centro A 23 17 45 15
Centro B 40 15 28 17
Centro C 22 15 56 7

Las causas que provocan el acoso seleccionadas con un mayor porcentaje son las
“situaciones conflictivas de poca importancia que no se atajan a tiempo” y el “afán de
liderazgo del acosador”, con un porcentaje medio de los tres centros del 37 % y el 30%,
respectivamente.
El resto de alumnos afirma "desconocer las causas" y la "falta de diálogo", en torno al
20 % en ambas respuestas.
 • La intolerancia a la diversidad. Rasgo diferenciador
 P26. En ocasiones, la causa principal es el mero hecho de ser diferente.
a) El acosado suele ser una persona tímida.
b) El acosado suele ser una persona brillante en los estudios y envidiada.
c) El acosado suele ser una persona con problemas económicos.
d) El acosado suele ser una persona de origen extranjero.
e) El acosado suele ser una persona diferente al resto por otros motivos.

HOMBRES
Pregunta Timidez Brillante De familia Extranjero Otra clase de
26 académicamente humilde diferencia
Centro A 29 13 4 24 29
Centro B 29 16 6 27 22
Centro C 29 18 9 22 22

MUJERES
Pregunta Timidez Brillante De familia Extranjero Otra clase de
26 académicamente humilde diferencia
Centro A 30 9 5 20 36
Centro B 31 10 9 22 28
Centro C 23 19 7 26 26

Respecto a las preguntas sobre el tipo de diversidad que puede ser causa del acoso, “la
timidez” es el primer factor y, en segundo lugar, “ser de otro país” y “otros tipos de
diferencias”.

El nivel económico no es considerado un elemento causante de acoso.

En cuanto a la diferencias por sexos, un número de hombres ligeramente superior al de

las mujeres responde que “ser brillante y destacar en los estudios” es un factor causante
del acoso escolar.