NOMBRE DEL DOCENTE REGIÓN NOMBRE DE LA MES

ESCUELA
Marysol Aguilar Salvatierra San Gabriel Albergue Tolimán ABRIL

FECHA: 02-11Abril
PROPÓSITO
Conocer sus derechos como niños, manifestar cuando sus derechos no son respetados.
CAMPO FORMATIVO ASPECTO
Desarrollo Personal y Social Relaciones interpersonales

COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Explica que le parece justo o injusto y por qué y propone nuevos
Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y derechos para responder a sus necesidades infantiles. Manifiesta sus
comprende que todos tienen responsabilidades y los ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y
manifiesta sus ideas cuando percibe que no son
respetados.
TRANSVERSALIDAD
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE Y Lenguaje oral Obtiene y comparte información Usa el lenguaje para
COMUNICACIÓN mediante diversas formas de comunicarse y relacionarse
expresión oral. con otros niños y adultos
dentro y fuera de la escuela.
PENSAMIENTO Número Usa y nombra los números
MATEMATICO que sabe, en orden
Utiliza los números en situaciones
ascendente, empezando por
variadas que implican poner en
el uno y a partir de números
práctica los principios del conteo.
diferentes al uno, ampliando
el rango de conteo.
 EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
DESARROLLO FISICO Y
SALUD
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
EXPRESION Y APRECIACION
ARTISTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES
Canción de bienvenida
Lista de asistencia
Canción de despedida
. .
Expresión y apreciación Expresa ideas, sentimientos y Experimenta con materiales,
visual expresión fantasías mediante la creación de herramientas y técnicas de la
dramática. representaciones visuales, usandoexpresión plástica, como
técnicas y materiales variados. acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de
cera.
CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ALFABETIZADORES
Nombres de los objetos del salón.
Remarcar su nombre
Nombre de los niños
Lectura de cuentos

MATERIAL
Impresiones, papel crepe, Resistol, lápiz, colores, cartulina, gises, computadora, bocinas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DÍA INICIO DESARROLLO CIERRE

Explicación de los derechos. Pedir a cada niño, que digan su nombre la voz alta, Se hará un repaso de los
Derecho a tener un nombre mencionar si son niñas o niños decir su comida favorita derechos de los niños y se
Derecho a tener un hogar y su color favorito. hará hincapié en el día del
Derecho a tener una Preguntarles si les gusta su nombre y como les gusta niños y de su celebración.
Lunes nacionalidad que les llamen.
Derecho a la educación Proporcionar la carita de un niño con él nombre cada
niño, el cual pintarán y colocarán bolitas de papel,
remarcaran su nombre con 3 colores.
Martes
Miercoles Mostrarle a cada uno de los
niños una tarjeta con su
nombre. Enseguida se les
pedirá que pasen al frente a
elegir la tarjeta que crean que
tiene su nombre.
Platicaremos acerca de este
jueves derecho, y de la importancia
de tener un documento que
nos identifique.
Viernes Platicaremos a cerca de la
tarea. Preguntar quién fue
quien les ayudo a hacer la
tarea.
Lunes Platicar acerca de las -Elaborar títeres.
diferentes familias.
curso
Proporcionar a cada niño su nombre en un pedazo de
cartulina negra y decorarlo como ellos decidan, ya sea Se colocarán los trabajos de
con gises, papel etc. contar cada una de sus letras. los niños al frente y cada uno
Señalar con cual letra inicia su nombre. Contaremos de los niños pasará a elegir el
cada una de las letras de su nombre. suyo. Se les motivará por su
logro.
Mostrar al grupo un acta de nacimiento, mencionando Actividades para casa
sus elementos. Identificar cual es la nacionalidad de los Preguntar en casa,
niños y ver si alguno de los niños es nacido en otro ¿Quién eligió su nombre?
país. Identificar el nombre de sus padres. ¿Qué significa?
¿Dónde nació?
¿Cómo es el lugar donde
nació? (traerlos de forma
escrita, por algún miembro de
la familia)
Colorear la imagen de una familia dentro de una casa Preguntarles cómo se
y dibujarse él dentro de la casa con el resto de la sienten al tener una familia y
familia. como se sentirían al no tener
Preguntar ¿cómo es su familia? ¿pequeña-grande? una.
¿Quién vive en casa?
¿Cómo se siente en casa?
¿Cuáles actividades realizan juntos?
Se hará una
-Crear un escenario, con una caja de cartón elaborar retroalimentación acerca del
una casita, pintarla y decorarla. tema.
 -Realizar una pequeña obra de teatro, acerca de la
familia, plasmando una experiencia familiar. (con
ayuda del profesor).

Martes Derecho a la educación. Colorear la imagen de un niño yendo hacia la escuela. Para concluir veremos un
La importancia de la Preguntar, ¿Le gusta ir a la escuela? ¿Cómo se siente video acerca de las
educación, platicar a cerca de el niño en la escuela? ¿Qué es lo que le gusta hacer? profesiones, hacer una
las profesiones, y Preguntar quién es la persona que lo apoya a hacer la retroalimentación del tema.
preguntarles que es lo que les tarea, y como se siente cuando lo ayudan.
gustaría ser de grande.
Miércoles Se les proporcionará una Platicar acerca de lo que ven en la ilustración de cómo Se les preguntará a los niños
imagen donde se plasmen se siente el niño que se muestra y de lo que está acerca de los derechos
los derechos de los niños, haciendo. Mostrar un video acerca de los derechos de revisados y del cómo se
los niños, hacer una retroalimentación. Jugar a la sintieron las actividades
lotería de los derechos por equipo. realizadas.
Miriam Margarita Mancilla Tuxcacuesco Gonzalo Curiel ABRIL.
Rodríguez.

NOMBRE DEL DOCENTE REGIÓN NOMBRE DE LA ESCUELA MES

TÍTULO DE LA SITUACIÓN La familia.

PROPÓSITO Conozca formas de organización familiar y proporcione información relevante de su estructura,

identifique tipos de familias respetando las diferencias.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO

*Exploración y conocimiento del mundo. Cultura y vida social

COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su
familia y comunidad mediante objetos, situaciones
cotidianas y prácticas culturales.
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes
hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.

TRANSVERSALIDAD

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

LENGUAJE Y Lenguaje oral y escrito Obtiene y comparte información mediante Expone información sobre
COMUNICACIÓN diversas formas de expresión oral. un tópico, organizando
cada vez mejor sus ideas y
Reconoce características del sistema de
utilizando apoyos gráficos
escritura al utilizar recursos propios (marcas,
u objetos de su entorno.
grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
 *Intercambia ideas acerca
de la escritura de una
palabra

PENSAMIENTO Numero Utiliza los números en situaciones variadas Identifica el lugar que
MATEMATICO que implican poner en práctica los principios ocupa un objeto dentro
del conteo. de una serie ordenada.

EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO

DESARROLLO FISICO Y Promoción de la salud. Reconoce situaciones que en la familia, o en
SALUD otro contexto, le provocan agrado,
bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad, y expresa lo que siente.
Identifica algunos riesgos
a los que puede estar
expuesto en su familia, la
calle o la escuela, y platica
qué se tiene que hacer en
cada caso.

DESARROLLO PERSONAL Y Identidad personal. Reconoce sus cualidades y capacidades, y Habla acerca de cómo es
SOCIAL desarrolla su sensibilidad hacia las él o ella, de lo que le gusta
cualidades y necesidades de otros. y/o disgusta de su casa, de
su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela.

EXPRESION Y APRECIACION Expresión dramática y Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y Participa en juegos
ARTISTICA apreciación teatral. corporal, situaciones reales o imaginarias en simbólicos improvisando a
representaciones teatrales sencillas. partir de un tema,
utilizando su cuerpo y
objetos de apoyo como
recursos escénicos.
ACTIVIDADES PERMANENTES CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ALFABETIZADORES

Honores a la bandera Escribir los nombres de cada niño en sus trabajos.

Saludo inicial (canción)
Asistencia
Inicio y desarrollo de la actividad
Recreo
Cierre de la actividad
Canción de despedida
MATERIALES

Grabadora o bocina, hojas blancas, colores, crayolas, computadora portátil, tv, videos, participación de un padre de familia.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

DÍA INICIO DESARROLLO CIERRE

LUNES Reunidos todos se Investigaremos que es una familia y ¿Por qué es Se realizará un cartel por
desplazarán al ritmo de importante una familia? para lo cual pedir que equipos donde con dibujos y
la música y cuando se comenten y observen libros. Anotar sus recortes muestren lo que es
ponga en pause comentarios en un papelote. una familia. Se motivará a
tendrán que tomar a un un participante de cada
compañero de la mano equipo para que muestre su
y decirle una palabra o trabajo y mencione que fue
frase amable, después lo que se hizo.
seguirá la música y se
repetirá la misma
acción. tratar que no Tarea: llevar una fotografía
sea el mismo de su familia
compañero siempre.
 Realizar la misma
actividad varios días

MARTES Reunir a los alumnos en Con la fotografía familiar cada niño la mostrara a Identificar semejanzas y
un círculo y sus compañeros y se le pedirá que comparta lo diferencias entre las familias
mencionarles que se les que siente al tener una familia. por ejemplo cuántos
compartirá un tesoro miembros de la familia
muy especial, En la tiene. De ser posible se sacar
computadora la copias de las fotografías
maestra mostrará para realizar un collage para
fotografías de su familia colocarlo en un lugar visible
o de familias para los padres.

Tarea pedir a los padres les

enseñen una canción de
cuna de preferencia una que
les hayan enseñado sus
padres (abuelos de los
niños)

MIERCOLES La maestra les cantara pedir que canten una canción que les canta su Se llevará una grabadora
una canción de cuna y mama o su papa cuando se quieren dormir o en para reproducir canciones
les dirá que esa canción cualquier otro momento. de cuna en diferentes
se la cantaba su mama lenguas para que las
cuando quería dormir. escuchen mientras se les
proporcionaran juguetes
hojas crayolas, colores,
libros para que cada uno
elija con lo que quiere
trabajar mientras escucha la
música.
 Preguntar a cada niño Ver los siguientes videos Hacer en una hoja blanca un
sobre su familia si viven dibujo de su familia al
JUEVES Barney - Mi familia me gusta así.
sus abuelitos con ellos finalizar pedir a cada niño
cuantos hermanos https://www.youtube.com/watch?v=2tpUtPivylo que mencione cual es cada
tiene y mencionar integrante que dibujo y
brevemente algunos escribirlo.
tipos de familia ( Barney te quiero yo y tú a mi divertimundo
ejemplo mama y sus
hijos, papa y mama e https://www.youtube.com/watch?v=CLGj88Ss_cQ
hijos etc.) y comentar sobre lo que vieron y escucharon. Tarea: pedir a un padre de
famiia asistir a la siguiente
clase para compartir
información.

VIERNES Preguntar a los niños Presentar a la mama que se invitó pedirle que les Se le pedirá a los padres les
que si sus papas o cuente como es su familia ¿cuántos integrantes enseñen un juego a los niños
abuelos juegan con tiene? las tradiciones que tiene su familia los y jueguen con ellos.
ellos y cuales juegos tipos de juegos que jugaban sus papás o abuelos
son. cuando eran niños y lo que cada mama o papa
quiera compartir al grupo.
(hacer la actividad del
primer dia)
NOMBRE DEL DOCENTE REGIÓN NOMBRE DE LA ESCUELA MES

Adriana Josefina Moreno Torres San Gabriel Blas Galindo Dimas Marzo
TÍTULO DE LA SITUACIÓN EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS

FECHA:

PROPÓSITO QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HABLEN Y EXPRESEN SUS SENTIMIENTOS.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO

DESARROLLO FISICO Y SALUD PROMOCION DE LA SALUD

COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

RECONOCE SITUACIONES QUE EN LA FAMILIA, O EN OTRO CONTEXTO, QUE CONOZCAN INFORMACION PERSONAL Y OTROS DATOS DE
LE PROVOCAN AGRADO, BIENESTAR, TEMOR, DESCONFIANZA O ALGUN O ALGUNOS ADULTOS QUE PUEDAN APOYARLO
INTRAQUILIDAD Y EXPRESA LO QUE SIENTE (FAMILIARES) EN CASO DE NECESITAR AYUDA.

TRANSVERSALIDAD

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

PENSAMIENO MATEMATICO.
FORMA, ESPACIOY EDIDA
UTILIZAR LOS NÚMEROS EN USA Y NOMBRA LOS NÚMEROS
SITUACIONES VARIADAS QUE QUE SABE, EN ORDEN
IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA ASCENDENTE, EMPEZANDO POR
LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. EL UNO Y A PARTIR DE
NÚMEROS DIFERENTES AL UNO,
AMPLIANDO EL RANGO DE
CONTEO.
DESARROLLO PERSONAL Y Numero CONOCE SUS CUALIDADES Y
SOCIAL. CAPACIDAD PARA DESARROLLAR
SU SENSIBILIDAD HACIA LAS
CUALIDADES Y NECESIDADES DE
OTROS.
HABLA ACERCA DE CÓMO ES ÉL
O ELLA, DE LO QUE LE GUSTA
Y/O DISGUSTA DE SU CASA, DE
SU AMBIENTE FAMILIAR Y DE LO
QUE VIVE EN LA ESCUELA.

ACTIVIDADES PERMANENTES CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ALFABETIZADORES

BIENVENIDA LECTURA DE CUENTOS

ACTIVACION FISICA

REGISTRO DE ASISTENCIA

LAVADO DE MANOS

CANTO DE DESPEDIDA

MATERIALES

HOJAS BLANCAS O CON DIBUJOS PERIODICO FOTOS

COLORES FRIJOL REVISTAS

RESISTOL

TIJERAS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DÍA INICIO
Lunes
DAR LA BIEVENIDA A LOS
MENORES CON EL CUENTO DE
LOS SENTIMIENTOS
Martes
EL MAESTRO DA LA BIENVENIDA
A LOS NIÑOS CANTANDO UNA
CANCION ENSEGUIDA PLATICAN
SOBRE LA CLASE PASADA.
Miércoles EL PROFESOR DA LA BIENVENIDA
A LOS NIÑOS CON UN CUENTO.
DESARROLLO
EL DOCENTE COMENTA CON LOS MENORES
SOBRE EL CUENTO QUE LES LEYO DE LOS
SENTIMENTOS INVITANDOLOS AFORMAR UNA
LLUVIA DE IDEAS SOBRE LO EXPRESADO
EL MAESTRO INVITA A LOS INFANTES A BUSCAR
EN LIBROS LAS EXPRESIONES DE COMO ERAN
ANTERIORMENTE LAS PERSONAS
EL DOCENTE PUEDE RALIZAR UNA ACTIVIDAD
HACIENDO UN DIBUJO DE LO QUE A ELLOS LOS
HACE FELIZ Y OTRO CUANDO ESTAN TRISTES
CIERRE
EL DOCENTE INVITA A LOS MENORES
A REALZIAR ACTIVIDAD EN UNA HOJA
PROYEVTANDO LO QUE ENTENDIO DE
LA LECTURA.
EL DOCENTE SELECCIONA A LOS
INFANTES DE UNO A UNO PARA QUE
DIGA LAS EMOCIONES DE LAS
IMAGENES QUE RECORTARON,
COMENZANDO CON CUATRO
EMOSIONES BÁSICAS: FELIZ, TRISTE,
ASUSTADO Y SORPRENDIDO.
EL MAESTRO PREGUNTA A LOS NIÑOS
COMO SE SINTIERON AL REALIZAR EL
DIBUJO Y LOS NIÑOS EXPRESARAN
EMOCIONES DE ALEGRIA O TRISTEZA.
Jueves
EL MAESTRO INVITA A LOS
MENORES A SALIR AL PATIO
ESCOLAR A REALIZAR ACTIVIDAD
FÍSICA.
Viernes CANTO DE SALUDO REALIZANDO
ACTIVIDAD LUDICA DE
ANIMACION, EL DOCENTE
COMENTA CON LOS MENORES
QUE HOY VAMOS A JUGAR CON
ADIVINANZAS DE
SENTIMIENETOS.
EL DOCENTE JUNTO CON LOS MENORES
REALIZARAN UN PEQUEÑO LIBRO PARA QUE
LOS NIÑOS PUEDEN REALIZAR
APRENDAN A PLASMAR LAS DIFERENCIAS ENTRE
DESCRPICION DE LA EMOCION,
LAS EMOCIONES, CADA PÁGINA DEL LIBRO
PUEDEN UTILIZAR EL LIBRO
RESALTA UNA EMOCIÓN DIFERENTE. EL
REALIZADO PARA VER LAS DISTINTAS
MAESTRO ESCRIBE EL NOMBRE DE LA EMOCIÓN
EMOCIONES.
EN LA PARTE SUPERIOR DE LA HOJA Y ASI LES
QUEDARA MAS CLARO QUE TIPO DE EMOCIONES
SE PUEDEN SENTIR.
EL PROFESOR ESCRIBE DISTINTAS EMOCIONES EN LOS MENORES PUEDEN LOGRAN
TARJETAS. DE A UNO A LA VEZ, LOS MENORES EXPRESARSE A TRAVES DE IMÁGENES
DEBEN SELECCIONAR UNA TARJETA PARA ELEGIR LAS CUALES OBSERVAN.
UNA EMOCIÓN. DEBE ACTUAR LA EMOCIÓN SIN
USAR PALABRAS. LOS OTROS INFANTES DEBEN
ADIVINAR LA EMOCIÓN BASÁNDOSE EN LAS
EXPRESIONES FACIALES DEL NIÑO Y EN OTRAS
PISTAS NO VERBALES.