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RESUMEN DEL TEXTO DE INVESTIGACION

CIENTIFICA
I.- NOCIONES GENERALES SOBRE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA (Resumen).

A. LA CIENCIA

"La ciencia o conocimiento científico, es un conjunto ordenado de


leyes, categorías y conceptos mediante los cuales se interpreta el
desarrollo del mundo objetivo, constituyéndose en un cuerpo
teórico sistemático y en constante evolución, que expresa los
nexos e interrelaciones esenciales entre los fenómenos de la
realidad". (Banco Central del Ecuador, B.C.E, 1982) .

B. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA

La clasificación de las ciencias está determinada por el criterio que


tenga cada investigador que propone su clasificación, por lo que no
hay criterios comunes. En este documento presentamos dos
clasificaciones de carácter didáctico:

"Ahora bien, como la realidad es sumamente extensa, la ciencia,


para abarcarla, se ha subdividido en varias ramas que toman su
nombre según el fenómeno u objeto de estudio. De entre las varias
clasificaciones que se establecen se destaca aquella que diferencia
las ciencias Formales de las Factuales. Las primeras construyen su
propio objeto de estudio en base a procesos intelectuales puros
pero determinados por las necesidades prácticas de los hombres,
así su origen y proceso están determinados por el desarrollo
material. La Lógica y la Matemática son ciencias formales".

"Las ciencias factuales se llaman así porque estudian los hechos, la


realidad, y para establecer las diferencia que existen entre los
fenómenos reales se subdividen en: Naturales y Sociales o
Culturales. La física, la química, la biología son ciencias naturales.
La política, la sociología, la historia, la economía, son ciencias
sociales porque su objeto de estudio son las relaciones entre los
hombres".

A continuación una segunda clasificación:

1. Ciencias Empírico - analíticas, en las que el objetivo es la


dominación y control técnico del hombre, la naturaleza y la
sociedad.

2. Ciencias Histórico - Hermenéuticas, cuyo objetivo es la


comprensión del sentido y la orientación de la acción humana y el
proceso histórico social.

3. Ciencias crítico - Sociales, que se encargan del todo social en la


realización del hombre. Su objetivo es la emancipación, libertad y
organización.

C. ETICA Y ORIENTACIÓN DE LA CIENCIA

La ciencia en la investigación científica no puede escapar de


compromisos éticos implícitos, que constituye el comportamiento
de una persona, en pensamiento y acción, que está aceptado por la
sociedad y que debe ser ceñido a la norma moral y de buen
comportamiento, por lo tanto la investigación científica debe
respetar los principios éticos.

D. PARADIGMA

Es una sólida red de compromisos conceptuales, teóricos,


instrumentales y metodológicos. Es la fuente de los métodos,
problemas y normas de solución aceptados por cualquier
comunidad científica, según Kuhn (La estructura de la revolución
científica, publicada en 1962), historiador de la ciencia que es la
persona que introdujo el término dentro del trabajo de los
científicos sociales.

Paradigma son las similares concepciones sobre un asunto,


métodos, técnicas y formas de exposición de las comunidades
científicas.

"Se produce una revolución de la ciencia, cuando el modelo que


hasta ese momento servía de referencia es cuestionado por nuevas
ideas que le contradicen en alguno de sus parámetros o
propiedades, o también cuando dicho modelo resulta insuficiente
para ayudar a afrontar los problemas que surgen dentro de la
comunidad científica. Los mitos ya no son satisfactorios. El avance
del conocimiento científico e interpretación sobre la naturaleza, se
produce en la medida que se cuestionen los mitos, que no se los
considera inalterables, que se los desafíe, anteponiendo nuevos
mitos que producen otras explicaciones diferentes". (Ansorena,
1974).

1. Enfoque

Es la orientación que el investigador le da a una investigación.Un


enfoque es una manera de ver o concebir o posicionarse en un
punto de vista de algo. Dentro de un paradigma puede haber
diversos enfoques.Es la posición que asume un investigador en
relación a un tema investigado.

E. LA METODOLOGÍA

"La metodología es la forma que en un proceso investigativo se


establecen las interrelaciones que existen entre la teoría y el
método; entre aquella y el conocimiento del objeto y entre el
método y el objeto".

1. Corrientes metodológicas

"Con el fin de tener una visión, por lo menos general, de las


distintas corrientes metodológicas que han predominado en los
trabajos científico-sociales en nuestro país, examinaremos las
características fundamentales de cuatro de ellas; el empirismo, el
formalismo, el estructural-funcionalismo y el materialismo
dialéctico".
a. El empirismo

"El punto de partida del proceso investigativo para el empirismo es


la observación de los hechos en forma directa y neutral, puesto
que el conocimiento está en esos hechos. Desde este punto de
vista, lo esencial de la práctica científica consiste en recoger
primero y analizar después, un dato una información calificada de
objetiva. Los hechos observados se convierten en datos que tienen
que ser registrados y combinados. A través de una serie de
operaciones lógicas mediante las cuales se separan lo esencial de
lo secundario, las relaciones entre datos recopilados se convierten
finalmente en conceptos y leyes que se atienen a las
manifestaciones externas del fenómeno".

b. El formalismo

"Enfoca la sociedad como un cúmulo caótico de datos que es


necesario ordenar mediante un procedimiento intelectual puro. La
verdad se encuentra en la razón, en la construcción teórica del
investigador que enfrentará su teoría con la realidad".

"El formalismo tiene, en términos generales, dos variantes: la una,


que concibe a la práctica científica como limitada a la sola
construcción de sistemas especulativos y, la otra, que considera
que la mera reflexión teórica es capaz, mediante la coherencia
lógica, de crear proposiciones cuya evidencia hace innecesaria la
confrontación experimental (axiomatismo)".

c. El estructural - funcionalismo

"Sin embargo de que tanto el estructuralismo como el


funcionalismo son corrientes metodológicas diferentes, en América
Latina se han realizado estudios socio-económicos que recogen
elementos de estas dos corrientes, lo que ha dado como resultado
una nueva corriente denominada Estructural-Funcionalismo".

d. El materialismo dialéctico
"La dialéctica no constituye un método instrumental de la
investigación de la realidad, es decir, no postula necesariamente
como las metodologías derivadas de la aplicación de la lógica
formal, la adopción de determinados procedimientos investigativos
(deducción, inducción) que operacionalicen sus presupuestos
metodológicos. Su reflexión se sitúa a un nivel abstracto y general
que consiste en concebir los fenómenos como sujetos a un cambio
incesante; dicho movimiento encierra la oposición de contrarios,
inherentes a todo fenómeno de la realidad social o natural".

"El conocimiento de la realidad social se obtiene a partir del


análisis objetivo de las relaciones de producción que constituyen
una formación social determinada y de las leyes de su
funcionamiento y desarrollo".

2. El método

"El método.- Es un conjunto de procedimientos lógicos que


permiten abordar ordenadamente el estudio de un objeto
determinado. El análisis, la síntesis, la inducción, la deducción y la
dialéctica se destacan entre los métodos más utilizados"

a. El método analítico

El análisis, tiene como procedimientos; descomponer, clasificar.

b. El método de síntesis

El método sintético, tiene como procedimientos: reunir,


relacionar.

c. El método de inducción

El método inductivo tiene como procedimientos: observar,


experimentar, comparar - abstraer, generalizar.

d. El método deductivo
El método deductivo, tiene como procedimientos: enunciar leyes,
comprobar: - Por demostración: por razonamiento, repetición,
aplicación a casos particulares.

e. El método dialéctico

La dialéctica es una parte de la Filosofía que trata del raciocinio y


de sus leyes, formas y modos de expresión.

3. La técnica

"Es el conjunto de mecanismos, sistemas y medios de dirigir,


recolectar, conservar, reelaborar y transmitir datos". (Tacle, 1974)
.

Las técnicas ayudan a ordenar las fases de la investigación.


Permite utilizar adecuadamente el tiempo y los recursos. Aporta
con instrumentos adecuados (fichas, escalas, técnicas de gabinete
y de campo). Elabora sistemas de clasificación y criterios para la
interpretación.

Como técnicas para la síntesis se tiene: la definición, el resumen,


la sinopsis, la conclusión, recapitulación, el esquema, el flujo
grama

F. INVESTIGACIÓN

La investigación es el proceso de construcción del conocimiento. Es


el proceso lógico, sistemático y secuencial que se encamina a
encontrar la verdad. Es indagar, descubrir, encontrar.

1. Clasificación de la investigación

Existen múltiples trabajos sobre el tema, en los que presentan


tipologías distintas por lo que con fines didácticos definimos los
tipos que creemos de mayor utilidad.

a. Investigación empírica
La investigación empírica resuelve los problemas detectados en
base a la experiencia.

b. Investigación teórica

La investigación teórica trata de resolver los problemas a través


del pensamiento.

c. Investigación pura

El propósito es encontrar nuevos conocimientos sin que interese su


aplicación a situaciones prácticas.

d. Investigación aplicada

La investigación aplicada es utilizada para resolver problemas.


Para evaluar programas. Para mejorar un proceso.

e. Investigación exploratoria

Se limita a realizar un primer acercamiento para observar, conocer


o analizar los hechos sociales. Le permite al investigador
adentrarse en el tema objeto de investigación para tener una
noción e ir precisando la investigación. Su nombre lo dice,
explorar; reconocer, registrar, inquirir o averiguar.

f. Investigación descriptiva

La investigación descriptiva es aquella que procura describir en


detalle un aspecto y se limita a registrar características definidas
del fenómeno y pone énfasis en los aspectos cuantitativos.

g. Investigación explicativa

Trata de dar explicaciones de las relaciones de causalidad entre los


fenómenos estudiados. Encuentra las causas y su explicación.
h. Investigación evolutiva

La investigación evolutiva posee rasgos tanto de investigación


descriptiva como de la explicativa

i. Investigación experimental

Procura aislar la influencia de un factor para explicar los cambios


de la realidad social que se investiga. Trata de controlar todos los
factores menos uno para luego introducir ese factor en la realidad
social experimental y compararlas con la realidad de control.

j. Investigación cuasi-experimental

Es la investigación que se aproxima a las condiciones de la


experimentación verdadera a una situación que no permite el
control o la manipulación (o ambos elementos) de todas las
variables relevantes.

k. Investigación de laboratorio

Si la investigación se realiza en un espacio cerrado y controlado


(sala de clase, laboratorio) el estudio se denomina investigación de
laboratorio.

l. Investigación de campo

Las investigaciones experimentales como las no experimentales y


las cuasi - experimentales se pueden realizar en un ambiente
natural (lugar donde se manifiestan naturalmente las variables).

m. Investigación transversal

La investigación transversal es la que se realiza en un momento (de


tiempo) determinado
El criterio que permite clasificar es el tiempo.
n. Investigación longitudinal

La investigación longitudinal, en cambio, se realiza a través del


tiempo.

o. Investigación cuantitativa

Se refiere a establecer valores (numéricos). Generalmente en estas


investigaciones no tienen participación los individuos investigados,
sino que actúan como proporcionadores de información.

p. Investigación cualitativa

Es la que facilita la participación de los individuos investigados y la


comunidad para solucionar sus propias necesidades, bajo la guía
del técnico. Es una participación de los interesados en su
desarrollo.A esta investigación, también, se le denomina como
participativa o investigación - acción.

II. ORGANIZACION DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

A. ETAPAS DE LA INVETIGACIÓN

La investigación no es un proceso lineal, pero se deben analizar


como una secuencia lógica. En este documento nos centramos en
organizar una la investigación de tesis de grado, que obviamente
servirá para organización todo tipo de investigación haciendo los
ajustes necesarios.

"La existencia de muchos planteamientos respecto de como llevar a


cabo una investigación demuestra que es muy difícil encasillarla en
un marco rígido de procedimientos. Sin embargo, es necesario que
el conjunto de actividades que conforman una investigación sea
debidamente planificado".

"El instrumento más adecuado para la organización de la


investigación se denomina DISEÑO, el que permite un
ordenamiento lógico de los varios niveles de tratamiento de los
problemas, desde el enunciado hasta la comprobación de la validez
de las soluciones o propuestas. En este sentido, se tratará de
proponer un diseño que contemple aspectos básicos, al que se
llegará luego de hacer referencia a algunas instancias previas a su
elaboración".

Se ha establecido tentativamente el siguiente diseño (que puede


ser enriquecido con el criterio de cada investigador): Identificación
y delimitación del problema. Diseño del objeto de investigación.
Selección del tema y exploración preliminar. Introducción
(Justificación, objetivos generales y específicos). Marco Teórico o
de referencia. Hipótesis. Metodología (materiales, métodos,
técnicas). Presupuesto aproximado. Cronograma. Bibliografía.
Anexos

1. Identificación y delimitación del problema

Todo proyecto parte de un PROBLEMA, de una necesidad de


resolver algo. Crear, recrear, solucionar, aplicar nuevas
alternativas, mejorar las existentes, probar y ratificar otras.

La parte central de la que se inicia toda investigación es el


problema convertido en necesidad prioritaria.

El problema puede tener mayor o menor magnitud, importancia,


influencia, urgencia, etc., que "obliga" a implementar un
"proyecto" que investigue y resuelva o de alternativas de solución.

Determinar el problema es encontrar el por qué de la investigación


y anticiparse a planificar el para qué, para quién, el cómo, el
cuándo, dónde elaborar el proyecto.

2. Diseño del objeto de investigación

Se entiende como objeto de investigación al aspecto o fenómeno


de la realidad que va a ser estudiado o sometido a investigación.

El objeto de investigación debe estar delimitado en tiempo,


espacio y la pertinencia propia de la investigación.

3. Selección del tema y exploración preliminar

Existen muchas maneras para encontrar PROBLEMAS que se


traduzcan en un tema para investigar. Se puede orientar revisando:

Información especializada del área científica de estudio.

Memorias de seminarios y congresos.

Conclusiones y recomendaciones de tesis de grado.

Apuntes de cátedras y consultando con el profesor que,


posiblemente, puede ser su director de tesis.

4. Título de la investigación

No se deben poner temas escuetos que no identifiquen la intención


de la investigación, ni tan extenso que expliquen el trabajo.

El título tiene que ser preciso y explicativo en no más de quince


palabras y relacionado directamente con el problema de
investigación.

5. Introducción

Es una referencia muy general sobre el tema, los alcances y


limitaciones. (Todo el acápite se circunscribe al problema de
investigación).

a. Antecedentes.- Importancia.-Justificación.- Problema

Contempla los argumentos que determinan la necesidad de realizar


la investigación y que "justifique" su ejecución. En definitiva, es
una descripción del problema transformado en necesidad para
cumplirla o solucionarla. Toda la argumentación girará entorno al
problema. Como final de este acápite se escribe, puntualmente, el
problema de investigación.

b. Objetivos

Los objetivos constituyen la parte medular del proyecto, en ellos


se indica lo que se quiere hacer, (¿Qué quiero hacer?). Constituye
el propósito de la investigación.

Los objetivos deben ser planteados para ser alcanzados, por lo que
es necesario estar seguro de lograrlos y que sean observables, cada
uno, en forma independiente.

1). Generales

Son de carácter amplio y permiten orientar la investigación.

2). Específicos

Son manifestaciones observables y evaluables en forma directa.

6. Marco teórico o de referencia

Es un estudio preliminar sobre el tema. Con este capítulo se


sientan las bases conocidas de la investigación que se realiza. A la
Revisión de Literatura, se le denomina también, Marco de
Referencia o Marco Conceptual. Es un análisis y depuración lógica y
profunda sobre el tema a investigar. Se construye en base a
conceptos de las palabras fundamentales del problema de
investigación y copiadas o resumidas de publicaciones, por lo tanto
se seguirán las normas técnicas de redacción, haciendo refrencia al
autor y año. Ver referenciasGlosario de términos

Hay que dar definiciones claras de los términos utilizados en el


proyecto de investigación para evitar que se den otras
interpretaciones que causarían inconvenientes en la apreciación de
la investigación.

b. Hipótesis
1). Generalidades.

Son supuesto de trabajo, anticipación o conjetura que se plantea


para su aprobación o rechazo. Se debe dar la definición y realizar
la operacionalización de las variables que se plantean, partiendo
del problema y/o los objetivos, marco teórico, etc.

Es una idea directriz de la investigación, es una explicación de los


hechos presentada al inicio de la investigación.

Romo , 1973, al referirse a la Hipótesis, manifiesta: "Una hipótesis


científica es una proposición provisional que sirve de guía en el
proceso de investigación para deducir conclusiones que concuerdan
con los hechos observados. Por esta razón, una hipótesis debe
incluir en su enunciado las consecuencias que se esperan antes de
proceder a buscar los hechos empíricos. La función principal de
una hipótesis es aquella de orientar las actividades de
investigación en busca de orden dentro de la aparente
desorganización de la Naturaleza. Pues, su valor depende del poder
explicativo y de la concordancia de las observaciones con las
consecuencias que de la hipótesis se deducen".

"La evidencia empírica es el único criterio válido para confirmar


una hipótesis; pues, si no se conforma con la experiencia hay que
desecharla sin piedad. Pero la evidencia empírica, por vasta que
sea, jamás comprueba una hipótesis como cierta porque ésta no es
una consecuencia lógica de aquella. En todos los casos, mientras
mayor sea la evidencia, mayor es la probabilidad de que la
hipótesis concuerde correctamente con los hechos de la
Naturaleza. Esta simetría de comprobación provisional y refutación
definitiva de una hipótesis es debida a que las hipótesis científicas
son proposiciones generales de forma casual. Pues, el hecho de que
una hipótesis pueda ser desechada definitivamente por falta de
concordancia entre las consecuencias y las observaciones depende
enteramente de la Lógica deductiva. En cambio, el hecho de que
nunca puede ser comprobada definitivamente por medio de la
experiencia está íntimamente ligado al problema de la justificación
de las inferencias inductivas". Romo, 1973

Las hipótesis varían de carácter. En muchos casos son enunciados


cuyas consecuencias se pueden afirmar o negar directamente a
base de cierto número de observaciones o de los resultados de uno
o varios experimentos. En otros casos, las hipótesis con su carácter
de abstracción y generalidad (la hipótesis de relatividad, la
hipótesis de los genes, etc.) admiten únicamente análisis lógico o
matemático para, luego de determinar sus implicaciones,
sujetarlas indirectamente a la sanción de la experiencia.

“En el curso de una investigación sucede, a veces, que el mismo


fenómeno puede ser explicado satisfactoriamente por dos o más
hipótesis. En tal caso, es muy importante que se investiguen si
existen ciertas consecuencias susceptibles de ser verificadas
experimentalmente y que dependiendo directamente de una
hipótesis que se retiene, son incompatibles con las demás que se
rechazan. Pero como afirma Kneale (1949. Probabity and
Induction, Oxford, p. 110.), si el investigador no encuentra dichas
consecuencias y, por consiguiente, no puede formular un
experimentum crucis, pudiera ser que las hipótesis difieran
únicamente en su formulación simbólica, cosa que se establece por
medio del análisis lógico. Verbigracia, se ha determinado que las
hipótesis de la Mecánica cuántica de Heisenberg y de Schrodinger
son equivalentes".

Un análisis extenso sobre la hipótesis lo hace Kopnin, 1969 , en su


obra Hipótesis y verdad, aclarando categóricamente la función de
la hipótesis en la investigación científica y dando los conceptos
sobre hipótesis, versión y conjetura.

Manifiesta que: "La hipótesis científica es la forma del desarrollo


del conocimiento hacia la verdad objetiva". "Hipótesis no es la
simple suposición, sino todo un sistema de conocimientos,
organizado de un cierto modo y basado en demostraciones".

"La hipótesis, lo mismo que las demás formas de conocimiento, es


el reflejo del mundo material en la conciencia del hombre, la
imagen subjetiva del mundo objetivo. La hipótesis científica
proporciona un conocimiento objetivamente verídico de las leyes
del mundo exterior; su contenido no depende ni del individuo ni de
la humanidad, no es una función, ni un símbolo, ni un signo
taquigráfico, ni un patrón lógico, ni un instrumento de trabajo, ni
una selva que rodea el edificio de la ciencia, ni tampoco sus
muletas, sino una copia, una fotografía de los objetos, de los
fenómenos del mundo material y de las leyes de su movimiento"
Kopnin , 1969

"El término 'hipótesis de trabajo' se emplea en la literatura


positivista para demostrar un pensamiento que no refleja ninguna
realidad objetiva y tiene un sentido puramente utilitario, es decir,
un pensamiento que trabaja productivamente por nosotros, nos
conduce a resultados útiles y cómodos. En este sentido el concepto
de hipótesis de trabajo nada tiene que ver con la gnoseología
marxista-leninista. Sin embargo, por si mismo, el término de
hipótesis de trabajo nada tiene de idealista. Si se interpreta de un
modo materialista correcto, podrá contribuir, en cierta medida, a
distinguir entre el papel cognoscitivo y las diversas hipótesis que
surgen en las varias etapas de investigación del objeto. Pero como
el término ha sido bastante vulgarizado por el positivismo y ha
adquirido un matiz negativo, algunos filósofos soviéticos plantean,
con toda razón, la conveniencia de no seguir empleando este
término para la caracterizar cierto tipo de hipótesis. Además cabe
dudar de la conveniencia del término 'hipótesis de trabajo' debido
al cambio experimentado por el contenido que designa".

Califica a la hipótesis de trabajo, propiamente como conjetura, a


la primera respuesta al problema planteado, no argumentado aún
en grado suficiente. Suposiciones iniciales que en la indagación del
objeto desempeñan, principalmente, un papel auxiliar: facilitan y
orientan hacia un fin determinado la acumulación y reunión de
datos. . La aclaración de Kopnin es precisa, pero en términos que
el mismo los califica como de "utilitario" en la formulación de la
investigación lo utilizamos en el presente documento ya que los
paradigmas no han cambiado y muchos enfoques pueden esgrimirse
para seguir manteniendo la palabra con el sentido que especifica
Kopnin.

A continuación transcribimos en forma extensa algunas


características de la hipótesis, tomadas de; (PIEL, 1973) .

La investigación social no es un procedimiento simple para extraer,


al mero azar, una serie de datos sin relación entre ellos: lo que
trata la investigación, exactamente, relacionar los hechos y
establecer generalizaciones, la investigación social, por esa razón,
debe estar previamente orientada por una idea central o hipótesis
de trabajo. Sin esta idea central o hipótesis de trabajo sus
resultados no pueden ser presentados como hechos con significados
claros. La hipótesis puede aparecer contraria o de acuerdo con el
sentido común, correcto o errado; pero, en todos los casos, debe
conducir a una verificación empírica.

La hipótesis de trabajo debe, pues, ser entendida como una idea


directora, una tentativa de explicación de los hechos, formulada al
inicio de la investigación, destinada a guiar la misma investigación
y a ser abandonada o mantenida después de los resultados
observados. De la definición anterior de hipótesis, se puede
destacar algunos de sus aspectos:

Es una orientación y no una enumeración de hechos sociales;

Es provisoria;

Se distingue de la teoría pues no se constituye en una síntesis


sobre un conjunto de relaciones posibles;

Puede estar formada por un conjunto de hipótesis parciales, o sub-


hipótesis.

2). Características de la hipótesis.

La hipótesis debe proporcionar una respuesta adecuada al


problema estudiado.
Debe ser clara y concisa, no demasiadamente general.

Los conceptos utilizados en la hipótesis deben ser claramente


definidos.

Debe ser verificable, o sea que las variables que integran la


hipótesis deben ser traducidas en indicadores.

Debe existir una técnica que permita confirmar o negar la


hipótesis.

Debe expresar una relación entre dos elementos.

7. Metodología

Incluye el cómo y con qué se desarrollará la investigación.

a. Variable dependiente

Es el objeto de investigación que se pretende explicar en base a


otros elementos.

b. Variables independientes

Son todos los elementos referidos al objeto de investigación que


ayudan a la explicación de la variable dependiente

c. Identificación de indicadores

Indicadores son los elementos cuantitativos o cualitativos,


observables y comprensibles que expresen las variables
estudiadas.Es el elemento que operacionaliza un enunciado de
carácter abstracto.

d. Análisis de la información construida o evaluación

Se indicará de qué manera se efectuarán las evaluaciones más


sobresalientes, anticipando escalas si el trabajo así lo requiere.
Asumiendo la relación causal entre las variables. Decidir las
técnicas de análisis teórico o estadístico o los dos.

e. Ubicación

Se refiere a las características de la zona donde se implantará el


ensayo o se efectuará la investigación.

f. Materiales

En el sub-capítulo de materiales se anotan todos los


requerimientos en equipo e insumos, calculados para todo el
tiempo que dure la investigación.

8. Presupuesto aproximado

Se organiza, preferentemente, según el distribuidor de gastos, por


su objetivo. De la sumatoria total se calcula el 10% que
corresponde a imprevistos, cantidad que se suma para obtener el
gran total.

9. Cronograma

Algunos modelos se han desarrollado para el efecto (Gantt o Pert)

10. Bibliografía

La bibliografía está constituida por un conjunto de datos


referenciales que permiten identificar una publicación. El enlace
que se pega a continuación le permite elaborar correctamente la
bilbiografía;http://www.iica.int/Eng/organizacion/LTGC/Docume
ntacion/BibliotecaVenezuela/Documents/Redacci%C3%B3n-
Referencias-Bibliogr%C3%A1ficas.htm

12. Anexos

Constituye todo el material adicional que pueda servir para aclarar


y reforzar criterios o resultados presentados en el proyecto

III. FUENTES DE INFORMACIÓN

A. FUENTES DE INFORMACIÓN POR SU ORIGEN

1. Escrito

2. Hablado

3. Gráfico

4. Observación directa

5. Electrónico

6. Virtual

B. FUENTES DE INFORMACIÓN POR SU ORGANIZACIÓN

1. Archivos

2. Bibliotecas

3. Hemerotecas

4. Banco de datos

5. Museos

C. LA BIBLIOTECA

Una de las fuentes, más importantes, del conocimiento después de


la naturaleza, es la biblioteca ya que en ella se encuentra
sistematizado y ordenado el desarrollo de la humanidad.
Obviamente que en la actualidad se han puesto a disposición
nuevas tecnologías que han revolucionado la información y por
tanto se puede tener en forma inmediata, organizada y con menor
esfuerzo, grandes cantidades de datos y referencias. Solo para
citar dos fuentes; la Internet y las bases de datos en CD-ROM
(siglas de compact disk, read only memory -disco compacto, con
memoria sólo de lectura). Muchas bilbiotecas virtuales pueden ser
consultadas, por ejemplo en este enlace que corresponde a la Red
de bibliotecas virtuales de CLACSO;

D. TIPOS DE FICHAS

1. Ficha bibliográfica

Sirve para registrar los datos de identificación y ubicación de los


libros. Se hace constar toda aquella información que permita
elaborar la bibliografía en forma correcta.

2. Fichas nemotécnicas

Son las fichas en las que recolectamos la información, extrayendo


de los documentos consultados, conceptos, comentarios,
opiniones, técnicas, procedimientos, que por su importancia son
seleccionados para ser incluidos como sustento básico (Revisión de
Literatura o Marco de Referencia) del proyecto y la memoria de
tesis. Se pueden redactar comentarios propios. Se recomienda que
en una ficha solo se registre un tema, para facilidad de
ordenamiento posterior.
E. TIPOS DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Citas textuales

El párrafo, concepto o contenido se encierra entre comillas. Al


iniciar o finalizar la cita se coloca entre paréntesis el apellido del
autor o autores.

Ejemplo:

(Ansorena, 1974) al analizar los cambios que se producen en la


ciencia, manifiesta que: "Se produce una revolución de la ciencia,
cuando el modelo que hasta ese momento servía de referencia es
cuestionado por nuevas ideas que le contradicen en alguno de sus
parámetros o propiedades, o también cuando dicho modelo resulta
insuficiente para ayudar a afrontar los problemas que surgen
dentro de la comunidad científica. Los mitos ya no son
satisfactorios. El avance del conocimiento científico e
interpretación sobre la naturaleza, se produce en la medida que se
cuestionen los mitos, que no se los considera inalterables, que se
los desafía, anteponiendo nuevos mitos que producen otras
explicaciones diferentes".

Si la cita textual es muy extensa o se repite luego de la referencia


realizada con otro autor, se procederá a colocar un llamado a pie
de página, y en el se pone el adverbio latino Ibídem o su
abreviatura Ibíd., que significa aquí mismo. O en su defecto puede
anotar Obra citada o su abreviatura Ob.cit., u Op. cit.

2. Citas contextuales

En el caso de la cita contextual, la referencia se la hace


resumiendo el concepto, o transformando las palabras del
investigador. Se anotan sin comillas, pero se pone la referencia
bibliográfica.

3. Citas personales
Es el aporte del investigador, analizando, sintetizando criterios,
comentarios y conceptos de los investigadores consultados.

4. Citas combinadas

Es la presentación intercalada entre formas textuales, contextuales


y personales en el orden que sea necesario y formando párrafos.

Ejemplo:

No se puede negar la presencia de problemas estructurales en el


capitalismo subdesarrollado dependiente de nuestro país, que
obstaculizan al desarrollo de las tendencias unificadoras del
movimiento popular", manifiesta (Fernández, 1982) , además, se
provoca desviaciones de carácter ideológico y la burocratización de
la dirigencia; concluye (Fernández) , indicando que; "En todo caso,
el avance del movimiento popular ha sido significativo en la década
anterior y habrá que redoblar los esfuerzos para su desarrollo,
fuera de toda concepción voluntarista".

5. Cita de cita

Se produce cuando no tenemos a mano un documento (libro) del


autor de la investigación y recurrimos a la cita que realizó otra
persona en una publicación. En ese caso estamos frente a una cita
de cita, que se la realizará como textual, entre comillas e
indicando la referencia y colocando en la bibliografía la fuente de
donde sacamos la información.

Ejemplos:

"En la Región, los ciclos de difusión tecnológica se superponen


según las disponibilidades de recursos y de capital de las naciones.
Dada la heterogeneidad interna de las diversas regiones de un
mismo país y dependiendo del grado de modernización, estos ciclos
se dan también en etapas distintas". (Schejtman, 1989, citado por
FAO, 1990) .
"El desarrollo sostenible es aquel que busca satisfacer las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para alcanzar sus propias necesidades".
Comisión Brudthand, citado por Ramírez

F. BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía está constituida por un conjunto de datos


referenciales que permiten identificar una publicación. Incluimos,
nuevamente, el enlace necesario;
http://www.iica.int/Eng/organizacion/LTGC/Documentacion/Bibli
otecaVenezuela/Documents/Redacci%C3%B3n-Referencias-
Bibliogr%C3%A1ficas.htm

1. Elementos de la bibliografía

Los más importantes son: autor, año, título, traductor, edición,


lugar de publicación, casa editora, paginación. (Siga las
recomendaciones del documento del enlace anterior para cadacaso
especial que tenga en su documento).
a. Autor.- Se identifican varios tipos de autor:

b. Año

c. Título

d. Edición

e. Lugar de edición

f. Casa editora

g. Paginación

2. Ordenamiento de la bibliografía

La bibliografía debe estar ordenada alfabéticamente en forma


estricta, teniendo como referencia el apellido del autor. (FOLLETO
1,http://www.iica.int/Eng/organizacion/LTGC/Documentacion/Bi
bliotecaVenezuela/Documents/Redacci%C3%B3n-Referencias-
Bibliogr%C3%A1ficas.htm ).

IV. LA OBSERVACIÓN

Es la actitud que busca encontrar en forma metódica las relaciones


del hecho que se investiga. Para realizar una observación científica
se requiere tener actitud selectiva, paciencia y ética.

Se han establecido muchos tipos de observación, por lo que


recogemos las que denominaciones que creemos de mayor
importancia.

A. OBSERVACIÓN DIRECTA

La observación directa es la que se realiza sin ayuda de medios


técnicos. Se basa en la atención, sentido común, inteligencia y
capacidad de análisis del investigador.

1. Observación exógena

Es aquella en la que el observador aparentemente se mantiene


independiente del objeto de investigación.

2. Observación endógena

Se produce cuando el observador se mantiene o se incorpora al


objeto de investigación, también se la denomina como observación
participativa. En este caso, lo ideal, sería que los mismos grupos
sociales se vuelvan en con-autores de la investigación.

B. LA ENCUESTA

Es una técnica utilizada en la investigación, que permite la


recopilación de información en base a preguntas.
Son preguntas formuladas por escrito y no requieren de la
presencia del entrevistador.

1. El cuestionario

Es el formulario que contiene las preguntas para la recopilación de


los datos para la investigación.

Se pueden diferenciar algunos tipos de encuestas, así; encuesta


postal, cuando se envía por correo el formulario a las personas que
se escogieron para que lo llenen.

Según el sector que se aplica, también toman su denominación;


encuestas industriales; agropecuarias; comerciales, de turismo,
etc.

El formulario constituye uno de los instrumentos esenciales de la


investigación social.

Cuando el formulario está destinado a ser llenado por la persona


interrogada sin intervención del encuestador se denomina
cuestionario. En el se deben incluir preguntas muy claras y precisas
con la finalidad de evitar errores de interpretación.

Cuando el formulario es llenado por el encuestador a medida que


obtiene las respuestas del interrogado se denomina cédula.

a. Tipos de preguntas

1). Según la respuesta:

a). Abiertas, libres o no limitadas.

b). Cerradas, dicotómicas o limitadas con alternativas fijas.

c). En Abanico o de elección múltiple.

d). De estimación.
2). Según la naturaleza de las respuestas.

a). De hecho o acción


b). De intención u opinión
c). Pregunta de test.

C. PRE-TEST

Son los varios ensayos que se deben realizar para probar el


cuestionario.

V. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

Concluidas las tarea de recolección o construcción de datos se pasa


a la tarea de interpretar los resultados de acuerdo al diseño y
métodos estadísticos pre-establecidos. En este punto, está listo el
material para escribir el borrador de la memoria.

A. ESTILO DE LA REDACCIÓN CIENTÍFICA

El estilo debe considerar dos aspectos; el contenido (fondo) y la


presentación (forma).

1. Contenido

Un informe científico debe ser escrito sobriamente, en forma


precisa, clara y en tiempo pasado.

2. Presentación

La sobriedad del contenido debe traducirse en una presentación


nítida.

a. Nomenclatura de los títulos


TIPO DE LETRA

ALFANUMERICA----------------------- NUMERICA

I MAYÚSCULAS SUBRAYADO I
A. MAYUSCULAS SIN SUBRAYAR 1.
1. Minúsculas subrayado 1.1.
a. Minúsculas sin subrayar 1.1.1.
1). Minúsculas sin subrayar 1.1.1.1.
a). Minúsculas sin subrayar 1.1.1.1.1.
i. Minúsculas sin subrayar 1.1.1.1.1.1.
Minúsculas sin subrayar (Se utiliza
números romanos en minúscula i, ii, iv, v. etc.)
- Minúsculas sin subrayar (Se utilizan
guiones para los items). .

B. CONTENIDOS DE LA MEMORIA

1. PORTADA

a. Titulo

El título de la memoria de la investigación no varía y se mantiene


el mismo del proyecto.

b. Introducción

c. Objetivos

d. Marco conceptual

e. Hipótesis

e. Materiales y Métodos

f. Resultados
Este capítulo se puede manejar solo o a su vez con la discusión.

Los resultados se presentan literariamente en forma explicativa; en


cuadros, tablas y en gráficos. Las últimas formas con la finalidad
de condensar resultados y que puedan ser observados e
interpretados con rapidez.

g. Discusión

La discusión es el aporte trascendental que hace el investigador


porque explica las implicaciones que tienen, manifiestan o
traducen los resultados encontrados. Permite comparar, relacionar
hechos, presentar evidencias, discrepancias. Manifestar el criterio
personal bajo el apoyo de la experiencia y ejecución de la
investigación.

h. Conclusión

La discusión abre el camino para presentar la propuesta del


investigador para solucionar el problema planteado en los
objetivos.

i. Recomendaciones

Se pueden plantear recomendaciones propias de los resultados, en


cuanto a su utilización, duda o escepticismo sobre los mismos. Así,
también, se puede recomendar en torno a la investigación global,
la pertinencia, sugerencias para precisar el trabajo, repeticiones o
modificaciones a procesos o diseños, etc.

j. Resumen

El resumen se lo presenta en español y aparte en inglés.

k. Bibliografía

l. Anexos