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Para poder llevar a cabo este gran reto que lo busca es una enseñanza de
calidad lo primero que necesitamos saber y conocer las propuestas planteadas
por el ministerio de educación ya que estas se encontraran concentradas en
el DISEÑO CURRICULAR NACIONAL, confrontarlas con nuestra realidad y
experiencias que se tienen en la práctica educativa este será el punto de inicio
para que se proyecte un futuro con una enseñanza abierta, innovadora y más
significativa.
estrategias predeterminadas.
educación escolar.
que queremos para nuestros estudiantes? Por lo que contiene los aprendizajes
Este documento tiene un carácter oficial que debe cumplir con una función
educación básica, así como sus niveles esperados por ciclos, nivel y
diversificación curricular.
¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?, ya que este
El termino currículo fue utilizado por primera vez por John Franklin,
segmentada del proceso educativo que tuvo mayor expresión en los años 2001
grados.
autores del estado y sociedad civil desarrollada entre los años 2004 y
puede decir que el DCN del 2009 articula los tres niveles.
DCN se sustenta en la base que explica el qué, el para qué, y como enseñar
ciclo.
El DCN tiene como finalidad el desarrollo de las competencias esto es, de las
conocimiento debe ser construido en todas las dimensiones del ser humano
DE EDUCACIÓN BÁSICA
CENTRADO EN LA ESCUELA
El Currículo Básico Nacional de este nivel se concibe con una visión holística,
Neurofisiológicas y el Constructivismo.
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CONSENSUADO
ABIERTO Y FLEXIBLE
desarrollar en el educando.
1994).
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ESTRUCTURA CURRICULAR
CARACTERISTICAS
y apropiación
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COMPONENTES CURRICULARES
Ejes transversales son temas recurrentes de la realidad del país, son medios
2.- Desarrollo del Pensamiento: Es un eje que hace referencia al bajo nivel
3.- Valores: eje que trata sobre la crisis moral o pérdida progresiva de
valores en la población
Tipos de Contenidos:
Los objetivos
Los contenidos
La metodología
La evaluación
La evolución que cada día va teniendo la psicología del aprendizaje hace que
estos objetivos hoy se entiendan como en los términos de competencias y
capacidades.
1. Competencia
2. Contenidos
a. Planificación educativa
b. Estrategias de planificación
1. ANALISIS PREVIO
2. DISEÑO CURRICULAR
3. APLICACIÓN CURRICULAR
4. EVALUACION CURRICULAR
DE EGRESO.
3.1 competencias
3.2 capacidades
3.4 desempeños
motricidad.
culturales
lengua
Competencia 14: lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
extranjera
extranjera
conocimientos
TIC.
ESTUDIOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS EN EL AULA.
CONCLUSIONES
nuestros discentes.
existe el docente lo recibe pero muy poco hace el efecto multiplicador y otros
desde su inicio del año escolar pero, no se cumple con todos los momentos de
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debe estar bien planteada se enseña a escribir y a leer sin antes haber