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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN “ORDINAL NUMBERS”
Expresa de forma oral o escrita los “Ordinal Numbers” en contextos de
Intención del aprendizaje
la vida diaria.
Duración 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades desempeños
evaluación
1. Se comunica oralmente 1.3. Adecúa, Expresa ideas en Juego
en inglés como lengua organiza y forma ordenada y
INGLÉS

extranjera. desarrolla las ideas adapta un texto


de forma coherente oral a la situación
y cohesionada. comunicativa.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
‐ El docente explica el objetivo de la sesión
‐ El docente pregunta acerca del número de orden en el
Motivación control de asistencia. Puedes plantear preguntas como:
¿quién es el primero de la lista?, ¿quién es el segundo?,
¿quién es el tercero?, ¿quién sigue?, ¿cuál es tu
Inicio número de orden?, etc.
Saberes ‐ Números Ordinales – Ubicaciones. -
previos
Conflicto ‐ Actúa y piensa en situaciones de cantidad. -
cognitivo
Desarrollo ‐ Realizamos un juego para la práctica de los números -
ordinales en inglés.
‐ Para ello, coloca en la pizarra de manera ordenada, las
tarjetas con los números ordinales. 1° al 10°.
‐ En otro espacio de la pizarra, coloca en desorden, las
tarjetas con las imágenes de los animales. Pedimos a
los niños que se acerquen a la pizarra y coloque en
primer lugar al animal más pequeño y por último al más
grande.
‐ A la par del juego vamos pronunciando los números
ordinales en inglés.

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IV – Abril – 1 ____________________________________________________________
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

‐ Una vez que todos hayan participado, lee con el grupo


clase los nombres de los números ordinales del primero
hasta el décimo. Presta atención a la pronunciación de
cada número ordinal y orienta, de ser necesario, la
pronunciación correcta.
‐ Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes,
para ello invitamos a los niños a escribir en sus
cuadernos los números ordinales desde el primero hasta
el décimo. Monitorea el trabajo de cada uno de los niños
y las niñas.
‐ Observamos el video que nos ayudará con la Video:
pronunciación y el reforzamiento de lo aprendido. https://www.yo
utube.com/wat
Cierre
ch?
v=fR8KyCt5Xt
A
‐ Repasar lo aprendido.
Tarea o trabajo en casa

‐ Prepara 1 juego de tarjetas con los números ordinales


Reflexión del 1° hasta el 10°, y un juego de tarjetas de 10
animales del más pequeño al más grande.

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IV – Abril – 2 ____________________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO DE LA SESIÓN “The Verbs”
Intención del aprendizaje. Reconocer los verbos en inglés y aplicarlos en el lenguaje cotidiano.
Duración 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades desempeños
evaluación
1. Se comunica 1.3. Adecúa, organiza Expresa sus ideas en torno a Ficha de
oralmente en inglés y desarrolla las ideas un tema con coherencia, Evaluación
INGLÉS

como lengua de forma coherente y cohesión de acuerdo al nivel de


extranjera cohesionada aprendizaje y las organiza para
establecer relaciones lógicas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
‐ El docente pregunta explica el propósito de la sesión y La Voz
les pregunta.
Motivación ‐ ¡Qué verbos conocen en in inglés. El docente dramatiza
los verbos valiéndose de lenguaje y no verbal y los niños
indican el verbo al que el docente se refiere con una
Inicio lluvia de ideas.
Saberes ‐ Los Verbos.
previos
Conflicto ‐ Reconocer los verbos en inglés.
cognitivo
Desarrollo ‐ El docente proporciona una lista de verbos que son Papelote
verbos que usamos cotidianamente. Elige los verbos a Plumones
trabajar (tener en cuenta que deben de ser verbos Imágenes
cotidianos). Ficha (Anexo1)

‐ Trabajamos con los verbos de la lista y colocamos las


imágenes que hemos elaborado con anticipación en un
papelote indicando a los alumnos que los verbos están
en tiempo presente.
‐ Formamos oraciones cortas usando las imágenes de los

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IV – Abril – 3 ____________________________________________________________
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
verbos.
I eat a pizza
She drinks milk
They play football

‐ Entregamos una ficha con imágenes, (Anexo1) donde


los niños tendrán que observarla y formar oraciones
cortas con los verbos que identifican en la imagen. Con
esta ficha evaluamos el aprendizaje
‐ El docente guiará el trabajo.
‐ Observamos un video para reforzar la pronunciación de Video:
los verbos. https://www.yo
utube.com/wat
Cierre
ch?
v=Rdy86WJxk
0A
‐ Repasamos lo aprendido en clases
Tarea o trabajo en casa

‐ El docente elaborará anticipadamente las imágenes de Imágenes.


Reflexión
los verbos con que le trabajaremos

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IV – Abril – 4 ____________________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO DE LA SESIÓN “Yesterday”
Propósito Didáctico Aprender la estructura de verbo to be en pasado “was – were”
Duración 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades desempeños
evaluación
1. Se comunica 1.3. Adecúa, organiza y Expresa sus ideas en torno Ficha de
oralmente en inglés desarrolla las ideas de a un tema con coherencia, Evaluación
INGLÉS

como lengua extranjera forma coherente y cohesión de acuerdo al


cohesionada nivel de aprendizaje y las
organiza para establecer
relaciones lógicas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
‐ El docente explica el propósito de la sesión y recuerda lo
Motivación
avanzado en la clase anterior.
Saberes ‐ Pasado Simple.
Inicio
previos
Conflicto ‐ Formar oraciones con estructura gramatical correcta.
cognitivo
‐ El docente deberá indicar que trabajaremos oraciones La Voz
en pasado y colocamos ejemplos: Útiles de
* Yo estuve en el cine. Escritorio
* Yo fui un estudiante.
* Trabajamos juntos la estructura gramatical.
Pronoun + Past Verb tobe + Complement
‐ Construimos oraciones en ingles según la estructura
Desarrollo
I was in the class
She was a teacher
They were in the playground
‐ Los estudiantes en parejas trabajan 10 oraciones con
was - were de los lugares donde estuvimos ayer.
‐ I was in the school yesterday.
‐ Cada alumno ensaya la pronunciación de una de las
oraciones con la guía del docente.
‐ Trabajamos una ficha donde reconocemos el uso del Ficha (Anexo1)
Cierre
was y del were.
Tarea o trabajo en casa ‐ Repasamos lo aprendido en clase.
‐ El docente puede ampliar con otros ejemplos acerca del
Reflexión
tema.

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IV – Abril – 5 ____________________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO DE LA SESIÓN “A day in the school”
Propósito Didáctico Aprender en inglés las materias del Colegio, con textos simples para
afianzar listening and writing, haciendo uso de verbos en pasado
Duración 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades desempeños
evaluación
3. Escribe diversos tipos de 3.2. Organiza y desarrolla Produce textos escritos Evaluación
textos en inglés como las ideas de forma en inglés en torno a un Oral
INGLÉS

lengua extranjera coherente y cohesionada tema con coherencia y


cohesión de acuerdo a
su nivel con estructura
simple.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
‐ Saludamos a los alumnos y les explicamos el propósito
Motivación de la sesión. Indicamos que aprenderemos los cursos
del colegio en inglés.
Inicio Saberes ‐ Vocabulario de objetos escolares.
previos
Conflicto ‐ Reconocer las materias del colegio en inglés.
cognitivo Comprender un diálogo oral.
Desarrollo ‐ Preguntamos a los niños que cursos nos toca hoy, Flashcards.
invitamos a los niños que revisen sus horarios y vamos Papelote.
aprendiendo a pronunciar y a escribir las materias en Plumones.
inglés. Imagen.
“The School Subjcts”
‐ Las imágenes las tendremos en un papelote o como
flashcards, para que el aprendizaje sea visual.
‐ Repetimos el vocabulario para la correcta pronunciación.
‐ Juntos elaboramos nuestro horario en un papelote con
los cursos en inglés.
‐ Pedimos a los niños que lo coloquen en un lugar visible.

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IV – Abril – 6 ____________________________________________________________
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

‐ Comenzamos a leer el texto que hemos preparado con


respecto a nuestro tema.

A day in the school


‐ Alfie, Molly, Max and Lulu were in school today. They
were in a new class. Their teacher was Miss Carey.
There was a timetable on the wall. The lessons were on
the timetable.
‐ All school subjects were very funny.
‐ At half past ten it was beak. Alfie, Molly, Max and Lulu
were in the playground. Their friends were in the
playground, too. It was fun.
‐ Preguntamos a los niños que hemos entendido de la
lectura y respondemos las siguientes preguntas,
observando la participación de los alumnos.
(Evaluación)
‐ ¿What is the name of the kids?
‐ ¿Were they in a new class?
‐ ¿What is the name of the teacher?
‐ ¿What time was your break?
‐ ¿Were their friends in the playground?
‐ ¡What is your favorite subject?
‐ Escuchamos por medio de un video “the subjects” para Video
reforzar la pronunciación y el listening. https://www.yo
Cierre utube.com/wat
ch?
v=AnZxeX_8m
Vk
‐ Realizar un dibujo referente al diálogo. Útiles de
Tarea o trabajo en casa escritorio
‐ El docente deberá alistar el material anticipadamente.
Reflexión

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IV – Abril – 7 ____________________________________________________________
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EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
1. Se comunica 1.3. Adecúa, organiza y - Expresa ideas en forma
Área: INGLÉS
oralmente en inglés desarrolla las ideas de ordenada y adapta un texto
Instrumento: como lengua extranjera forma coherente y oral a la situación
Juego cohesionada comunicativa.

1. Se comunica 1.3. Adecúa, organiza y - Expresa sus ideas en torno


Área: INGLÉS
oralmente en inglés desarrolla las ideas de a un tema con coherencia,
Instrumento: como lengua extranjera forma coherente y cohesión de acuerdo al nivel
Ficha de evaluación cohesionada de aprendizaje y las
organiza para establecer
relaciones lógicas.
1. Se comunica 1.3. Adecúa, organiza y - Expresa sus ideas en torno
Área: INGLÉS
oralmente en inglés desarrolla las ideas de a un tema con coherencia,
Instrumento: como lengua extranjera forma coherente y cohesión de acuerdo al nivel
Ficha de evaluación cohesionada de aprendizaje y las
organiza para establecer
relaciones lógicas.
3. Escribe diversos tipos 3.2. Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en
Área: INGLÉS
de textos en inglés como las ideas de forma inglés en torno a un tema
Instrumento: lengua extranjera coherente y cohesionada con coherencia y cohesión
Evaluación oral de acuerdo a su nivel con
estructura simple.

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IV – Abril – 8 ____________________________________________________________
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SESIÓN Nº 2
Anexo 1
Name: --------------------------------------------

Write the sentences. Look at the picture


1. Ann rides a bike.
2. Mr. Cardoso and Ms.Kean ---------------------------------------------
3. --------------------------------------------------------------------------------
4. --------------------------------------------------------------------------------
5. --------------------------------------------------------------------------------
6. --------------------------------------------------------------------------------
7. --------------------------------------------------------------------------------
8. --------------------------------------------------------------------------------
9. --------------------------------------------------------------------------------
10. -------------------------------------------------------------------------

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IV – Abril – 9 ____________________________________________________________
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SESIÓN Nº 3
Anexo 1
Name: -------------------------------------------------------------------------------------

it we you they

was were

he you she I

COMPLETAR LAS FRASES CON WAS / WERE .


1. How many people __________ at your house last weekend?
2. The book wasn´t difficult It __________ easy.
3. Those __________ my best jeans.
4. Dinosaurs __________ prehistoric animals.
5 __________ your friends at school yesterday?
6. Sandra __________ not at school yesterday.
7. You __________ nasty to me!
8. __________ your grandparents designers.
9. John and I __________ in the garden.
10. __________ your parents in the restau rant? Yes, they __________

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IV – Abril – 10 ____________________________________________________________

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