MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS

COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

Material elaborado por Regina Varetto

Tecnócratas y fetichistas
FRANCESC TORRALBA ROSELLÓ
Director de la Cátedra Ethos de la Universitat Ramon Llull

___________________________ 1. Una de las tareas más complejas que un científico social puede
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abordar consiste en diagnosticar los valores de un segmento de
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población. En primer lugar, porque los valores no son entidades
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tangibles, no se perciben directamente, sino indirectamente, a través
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de los estilos de vida y, en segundo lugar, porque dentro de cada
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colectivo existe una rica variedad de constelaciones, un hervidero de
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microcosmos que hace verdaderamente difícil la tarea de generalizar.
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En las descripciones globales, las minorías pierden brillo y las
___________________________ excepciones palidecen.
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___________________________ 2. Los adolescentes constituyen un colectivo poliédrico y versátil y
___________________________ cualquier diagnóstico requiere de mucha prudencia y cautela. Sin
___________________________ embargo, es posible entrever algunas constantes y líneas de fondo que
___________________________ se repiten con frecuencia en contextos muy distintos. No cabe duda
___________________________ que su sistema de ideales y de valores se ha transformado velozmente
___________________________ en pocas décadas. Los adolescentes de ahora son muy distintos de la
___________________________ imagen robot que los adultos nos hemos configurado de ellos.
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METACOGNITIVOS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA Material elaborado por Regina
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3. Sus modelos de vida, sus prioridades, sus formas de consumo y de
interacción son cualitativamente distintos de cualquier tiempo pasado.
Son hijos de una sociedad ultratecnológica, navegantes habituales del
océano telemático y consumidores masivos de las redes sociales.
Ecosensibles y tolerantes, los adolescentes son escépticos políticamente
y extrañamente se vinculan para cambiar la sociedad.
4. Su mundo de relaciones se desarrolla con más vitalidad en el entorno
virtual que en el presencial y se mueven en él como pez en el agua.
Entre ellos y sus padres se abre un profundo abismo y ello es fuente de
preocupación especialmente en los medios educativos, pues para
educar se requiere el pacto empático y una cierta afinidad anímica
para conectar. Muchos adultos se sienten cada vez más lejos de sus
hijos adolescentes.
5. Sus arquetipos sociales ya no cuadran con los de sus padres. Si por
arquetipo se entiende el modelo social, el referente que se pretende
imitar, se constata claramente que los referentes de los adolescentes ya
no tienen el carácter utópico y social que presentaban en otros
tiempos. Los adolescentes del siglo XXI desconocen la figura del Che, la
lucha de Martin Luther King y el mensaje de la no-violencia de Mahatma
Gandhi. Para ellos, Marx es un espectro. Tampoco tienen en su horizonte
mental personajes como Pedro Casaldàliga o Rigoberta Menchú.
6. Su objetivo no consiste en cambiar el mundo, en denunciar las
estructuras de injusticia para levantar un mundo más armónico y
pacífico. Viven ajenos a las grandes luchas por los derechos sociales y
por las libertades civiles y perciben el futuro como un túnel muy oscuro y
el pasado como algo irrelevante y desconocido. Sacralizan el presente
y tratan de gozar al máximo nivel de él en un intento desesperado de
vivir el carpe diem con todos los instrumentos y los medios que la
tecnología ofrece.
7. Sus iconos de referencia proceden del mundo musical, del deporte y,
en particular, del fútbol. Son arquetipos que provienen del mundo del
celuloide o innovadores en el terreno de lo tecnológico. No es extraño
que una de las figuras que más veneran sea el innovador y creativo
Steve Jobs, recién traspasado. Su fascinación por lo tecnológico es un
fenómeno que llama la atención. Requieren de la tecnología para
desarrollar su vida social y cada vez son más el número de adolescentes
que sufren tecnodependencia. Se les ha creado artificialmente una
necesidad de consumo que padecen acríticamente, de tal modo que
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___________________________ experimentan gran inseguridad y hasta perplejidad cuando se les
___________________________ desposee de un artilugio tecnológico como el ordenador o el teléfono
___________________________ móvil.
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8. Theodor Adorno, filósofo de la primera generación de la Escuela de
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Frankfurt, acuñó un término muy apropiado para expresar este nivel de
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dependencia y de idolatría: el fetichismo tecnológico. Los adolescentes
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encuentran en el artilugio una especie de amuleto que les da seguridad
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y que les permite ubicarse en el mundo. Temen la desconexión y mucho
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más el silencio.
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___________________________ 9. Creen estar conectados, ser parte de la sociedad, pero sus
___________________________ interacciones virtuales se ubican en un mundo ajeno a la realidad. Su
___________________________ tecnolatría carece de elementos críticos y ello les hace especialmente
___________________________ vulnerables a la ideología del consumismo. Al final, este acriticismo les
___________________________ convierte en seres dependientes, incapaces de distinguir entre
___________________________ necesidades reales y artificiales.
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___________________________ 10. Esta situación acarrea una grave paradoja: nos hallamos frente a
___________________________ adolescentes que poseen, por un lado, grandes habilidades y
___________________________ competencias digitales, pero, por otro, sufren un pernicioso
___________________________ analfabetismo simbólico, literario y espiritual.
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PLANTILLA PARA DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS EXPLÍCITOS

ESTRATEGIA A EVALUAR……………………………………
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PREGUNTAS METACOGNITIVAS QUE APOYAN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

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