EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Taller de Lenguaje y Comuncación

Octavos Básicos
NOMBRE: ………………………………………… CURSO: ………… FECHA: …………
PUNTAJE: 60 PTS. PUNTAJE OBTENIDO: ………… NOTA: …………

OBJETIVO: Evaluar estrategias de lectura en los distintos niveles de comprensión.

INSTRUCCIÓN: Lea comprensivamente los textos y conteste las preguntas a continuación. (2 PTS. C/U)

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 8.

Texto 1
DEFENSA DEL PUMA
Es así dijo el puma
que soy tal vez el último gran salvaje
que os queda.
Jamás hablé vuestra lengua ni usé vuestro ropaje.
Es verdad también que son fuertes mis garras
como los poderosos garfios donde colgáis
los animales.
Pero pensadlo. No es mío este lugar.
Ni tengo pueblo, ni ciudad, ni casa.
La tierra era ancha para mí, para todos.
Vosotros llegasteis y dijisteis este es el puma.
Y no dijisteis fiero puma,
sino que fui puma desalmado.
Y me seguisteis por el monte con perros,
con carabinas y con palos,
porque cacé o comí dos o tres vacas
marcadas con vuestras ácidas señales.
Pero pensadlo. Yo soy tal vez el último
gran salvaje que os queda.
Y ¿cuántos corderos, cuántos cerdos
y cabritos recientes
habéis arrastrado a vuestra mesa?
Cabezas degolladas exhibís en vuestras
pulcras vitrinas
y colgáis corazones en ganchos contra el cielo.
Está bien. Tú eres el hombre.
Eres quizás el Rey. Es una lástima.
Pero pensadlo.
Yo soy tal vez el último gran salvaje
que os queda.
Gómez, Jaime. “Defensa del Puma”.
Veinticinco años de poesía chilena (1970-1995).
Santiago: Fondo de Cultura Económica, 1999.

1
1. En el poema, ¿a quién se dirige el hablante?
A. Al hombre.
B. Al cazador.
C. Al lector.
D. Al puma.
E. A los animales.

2. Según el poema, al puma se caza porque:

A. Ataca a su familia.
B. Es un animal peligroso.
C. Se alimenta de otros animales.
D. Ya no pertenece a esas tierras.
E. Exhibe su cabeza en la vitrina.
3. La siguiente pregunta retórica se utiliza para

(…)¿cuántos corderos, cuántos cerdos

y cabritos recientes
habéis arrastrado a vuestra mesa?(…)
A. Interpelar al hombre.
B. Confundir al puma.
C. Explicar el tema.
D. Alertar al lector.
E. Interpelar al puma.
4. ¿Qué indican las “ácidas señales” mencionadas en el poema?
A. Signos de familia.
B. Señales de ataque.
C. Marcas de propiedad.
D. Registros de nombres.
E. Íconos de identificación.
5. ¿Qué son las “pulcras vitrinas”, en el poema?
A. Pasarelas por donde se pasean corderos y vacas.
B. Muebles para mostrar cabezas de pumas cazadas.
C. Roperos que guardan importantes trofeos de caza.
D. Lugares destacados para exponer corderos y vacas.
E. Estantes en los que se exhiben cabezas de animales muertos.

6. ¿Qué sentido le entrega al poema la repetición de los siguientes versos?

(…)soy tal vez el último salvaje que os queda (…)

A. Explicar la idea principal.

B. Recordar la idea inicial del poema.
C. Inclinar al lector a la idea presentada.
D. Enfatizar la idea de extinción del puma.
E. Convencer al lector de la idea expuesta.
2
7. El poema plantea una visión del hombre como:
A. abusivo en la caza de animales.
B. sensible a la muerte de animales.
C. indiferente a la extinción del puma.
D. comprensivo frente al consumo de carne animal.
E. amante de la flora y fauna que lo rodea.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 8 a la 11.

Texto 2

LA CIUDAD DE LOS CÉSARES

“César –así se la llama– es una ciudad encantada. No es dado a ningún viajero
descubrirla ‘aun cuando la ande pisando’.
Una niebla espesa siempre se interpone entre ella y el viajero, y la corriente de los ríos
que la baten refluye para alejar las embarcaciones que se aproximan demasiado a ella.
Solo al fin del mundo la ciudad se hará visible para convencer a los incrédulos que
dudaron de su existencia.
El pavimento de la ciudad es de plata y oro macizos. Una gran cruz de oro corona la
torre de la iglesia. La campana que esta posee es de tales dimensiones que debajo de
ella pueden instalarse cómodamente dos mesas de zapatería con todos sus útiles y
herramientas. Si esa campana llegara a tocarse, su tañido se oiría en el mundo entero.
Existe ahí también un mapuchal (tabaco
chilote) que no se agota jamás.
Para mejor asegurar el secreto de la ciudad, no
se construyen allí lanchas ni buques ni
ninguna clase de embarcaciones.
El que una vez ha entrado a la ciudad, pierde el
recuerdo del camino que a ella le condujo, y no
se le permite salir si no a condición de no
revelar a nadie el secreto y de regresar cuanto
antes a ella.
Nada dice la leyenda acerca del castigo
impuesto a los violadores del sigilo: pero se
supone que ha de ser terrible”
Cárdenas, Renato. El libro de la mitología. Historias, leyendas y creencias mágicas obtenidas de la tradición oral.
Punta Arenas: Editorial Atelí, 1998

8. Ningún viajero puede ver la ciudad encantada porque:

A. Es invisible.
B. No sabe cómo llegar.
C. No tiene ningún acceso.
D. La niebla se lo impide.
E. Se encuentra en el mar.

3
9. ¿A qué se refiere la palabra “sigilo” en el último párrafo?
A. Al castigo a los delatores.
B. Al descubrimiento de la ciudad misteriosa.
C. Al secreto de la ciudad César.
D. Al recuerdo de la ciudad oculta.
E. Al camino hacia la ciudad encantada.
10. ¿Qué función cumple el uso del paréntesis en el siguiente enunciado?

Existe ahí también un mapuchal (tabaco chilote) que no se agota jamás

A. Entrega características de un mapuchal.
B. Describe un mapuchal.
C. Destaca el término mapuchal.
D. Explica qué significa la palabra mapuchal.
E. Comunica al lector el sentido de la palabra mapuchal.
11. Los habitantes de la ciudad no construyen embarcaciones porque:
A. Si lo hacen, se les castigará.
B. Nadie puede salir navegando.
C. No quieren que la ciudad sea descubierta.
D. La ciudad está emplazada al fin del mundo.
E. El mar impide la navegación de embarcaciones.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 12 a la 17.

Texto 3

La degradación del medioambiente afecta el comportamiento de la gente

Si en su barrio las murallas están cubiertas con “grafitos”, usted también se siente
autorizado a quebrantar la ley, cerrando un círculo vicioso de mugre y violencia. Es la
teoría de “Los vidrios rotos”, de James Wilson y del criminologista George Kelling,
quienes afirman que la degradación del medio, no solo disminuye la calidad de vida,
sino también estimula al comportamiento antisocial de las personas.
Imagínese vivir en un barrio en que abundan las murallas pintadas con todo tipo de
grafitis, las calles sucias con desperdicios y papeles botados por todas partes. Ello
induce a ensuciar más, e incluso a desarrollar conductas antisociales. Esta asociación,
entre degradación del medioambiente e incremento de actitudes antisociales, que hasta
ahora eran solo teorías, la han comprobado investigadores de la Universidad de
Groningen en Holanda. Las experiencias y sus resultados, sus autores Kees Keiser y
colaboradores, los publican en la revista Science (Diciembre 12, 2008, vol. 322, pág.
5908).
En una serie de seis experimentos, muy bien diseñados y realizados en terreno,
demuestran que si las personas ven que se viola una norma o una regla (rayar las
murallas, o estacionar ilegalmente los vehículos, o botar basura) se sienten también
dispuestas a violar otras, como arrojar más desperdicios o incluso robar u otros
comportamientos antisociales. En uno de los experimentos, eligen una calle céntrica
cuyas murallas están pintadas con grafitis, y en ella apoyan bicicletas y desparraman
abundantes papeles y bolsas vacías de supermercados y observan el comportamiento
de los transeúntes. En el 77 % de los casos, estos también arrojan

4
basura y papeles y dejan sus bicicletas en la calle, a pesar de estar ambas cosas
prohibidas. Si al día siguiente, en la misma calle, todo se ha corregido y está en orden y
limpias las murallas pintadas de un inmaculado blanco, solo el 12 % de los
transeúntes arroja papeles y las bicicletas ya no se dejan en la vereda apoyadas en la
muralla. Estas y otras experiencias corroboran que mantener el orden y la limpieza del
medioambiente, además de mejorar la calidad de vida, constituyen factores tanto o más
importantes que la aplicación de la fuerza y leyes restrictivas para prevenir el
comportamiento antisocial.
Estos resultados debieran ser conocidos por los alcaldes y las autoridades responsables
de mantener el orden y la limpieza de las ciudades. Si la violencia se concentra en
determinados grupos poblacionales, su erradicación no solo requiere de la fuerza y la
ley, sino también de la armonía y adecuación permanente del medioambiente tendiente
a mejorar la calidad de vida. Cuando la complacencia olvida la necesidad de la
adecuación medioambiental, se está invitando a transgredir otras normas de
convivencia social. ¡Como cambiaría la cultura y la violencia en las ciudades si estas
fueran limpias y sin los chocantes grafitos en sus paredes! ¿Cómo convencer de ello a
alcaldes y concejales?
www.creces.cl , Santiago, consultado el 15 de marzo de 2011

12. El autor del texto piensa respecto de los grafitis que:

A. Son parte de la cultura.
B. Son una manifestación artística.
C. Reflejan la calidad de vida.
D. Denigran el medioambiente.
E. Deben ser erradicados por ley.
13. El objetivo de citar el estudio de la Universidad de Groningen es para
A. Hacer más convincente su posición.
B. Informar sobre investigaciones sociales.
C. Demostrar que es una persona actualizada.
D. Destacar la importancia de los investigadores.
E. Poder persuadir al lector de su postura.
14. Según el texto, si las autoridades mantuvieran limpias las ciudades, ¿qué
sucedería con las personas?
A. Se sentirían autorizadas a quebrantar la ley.
B. Tenderían a disminuir sus conductas antisociales.
C. Comprenderían la importancia del cuidado del medioambiente.
D. Exigirían más derechos a los alcaldes y autoridades responsables.
E. Entenderían la importancia de la aplicación de la fuerza y las leyes.
15. ¿Cuál es el resultado de la serie de seis experimentos?
A. Comprobar la teoría de “Los vidrios rotos”.
B. Comprobar que las murallas están cubiertas con “grafitos”.
C. Comprobar que las leyes previenen comportamientos antisociales.
D. Comprobar la necesidad que tienen las personas de mantener limpia su ciudad.
E. Comprobar la importancia del arte callejero como aporte a las buenas acciones.
5
16. ¿Qué significa en el texto “adecuación del medioambiente”?
A. Cuidado del medio en el que se vive.
B. Comportamiento antisocial de las personas.
C. Serie de experimentos realizados en terreno.
D. Acciones de cuidado al medioambiente.
E. Aplicación de leyes para prevenir malas conductas.
17. Según el autor ¿quiénes son los responsables de mantener el orden y la
limpieza de las ciudades?
A. Las organizaciones no gubernamentales.
B. Los grafiteros.
C. Las autoridades.
D. Los investigadores.
E. Los habitantes de ellas.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 18 a la 21.

Texto 4

6
18. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Expresar el gusto por la lectura y la escritura.
B. Motivar la lectura en Chile.
C. Informar sobre los concursos de cuentos.
D. Invitar a participar en un concurso de cuentos.
E. Informar sobre un concurso de cuentos del Metro de Santiago.
19. ¿A quién va dirigido este afiche?
A. A funcionarios de Minera Escondida.
B. A personas interesadas en Santiago.
C. A personas hábiles para escribir.
D. A escritores con experiencia.
E. A artistas de Santiago.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 20 a la 24.

Texto 5

7
20. ¿Qué punto comparten los dos autores de las cartas?
A. La necesidad de invertir en educación cívica.
B. La falta de respeto e imprudencia de los ciclistas.
C. La poca educación vial para desplazarse en las calles.
D. La necesidad de invertir en mejores vías para los ciclistas.
E. La forma en que se está construyendo la ciudad actualmente.

21. Según Tomás Marín, ¿en qué radica el problema de los ciclistas?
A. En la falta de educación vial de los conductores de automóviles y motocicletas.
B. En la falta de educación vial de los peatones y ciclistas.
C. En la contaminación que genera el parque automotriz.
D. En que las ciudades están hechas a la medida de los autos.
E. En que se están construyendo autopistas demasiado rápidas.
22. ¿Qué función tiene el primer párrafo de la carta Tomás Marín?
A. Darse cuenta de que no está de acuerdo con el artículo publicado el día anterior.
B. Agregar elementos a la información de la carta del día anterior.
C. Señalar que se va a referir a un artículo publicado en El Mercurio.
D. Explicar que su tema será “Los ciclistas fallecidos este año”.
E. Demostrar que su opinión es relevante puesto que hace referencia a una noticia
pasada.
23. ¿Qué propósito tiene la carta de Diego Brieva?
A. Explicar que se debe hacer una fuerte inversión en educación cívica.
B. Destacar la gran contaminación que genera el parque automotriz.
C. Manifestar su opinión respecto de lo señalado en la primera carta.
D. Instar a las personas a que sean respetuosas entre sí.
E. Señalar que el peatón debe primar en las veredas.
24. Según la segunda carta, ¿cuál es la causa del problema?
A. La seguridad en las calles.
B. La forma de construir la ciudad.
C. La falta de educación vial.
D. La falta de respeto hacia el peatón.
E. La creación de una conciencia nacional

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 25 a la 30. Texto 5

8
9
25. ¿Qué propósito tiene la infografía en la noticia?
A. Sintetizar la información que se entrega.
B. Informar acerca del contenido nutricional de la empanada.
C. Mostrar la composición de una empanada.
D. Dar a conocer información nueva que no contiene el cuerpo del texto.
E. Entregar datos acerca del peso de la empanada en algunas ciudades del país.
26. ¿Qué se logra con un estudio como este?
A. Informar sobre las diferencias regionales en la composición de una empanada.
B. Evaluar el etiquetado de alimentos chilenos.
C. Saber cómo alimentarse en las Fiestas Patrias.
D. Saber dónde comprar las empanadas más grandes.
E. Contar con información sobre la composición de los alimentos.

27. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Informar en qué cuidad se vende la empanada más grande del país.
B. Informar cómo un estudio sobre las empanadas provoca cambios en las políticas
sanitarias.
C. Informar a la población los resultados de un estudio sobre las empanadas para que
elijan la más nutritiva.
D. Informar acerca de los resultados de un estudio que analiza la composición
nutricional de las empanadas.
E. Informar sobre la ruta de la empanada a nivel nacional.

28. ¿Por qué la información del peso en gramos está graficada en forma vertical?
A. Porque de esa forma es más atractiva la información que se entrega al lector.
B. Porque da cuenta de los promedios en gramos de las empanadas en algunas ciudades
del país.
C. Porque así se observa dónde están ubicadas las empanadas de mayor y de menor
tamaño.
D. Porque se muestran los gramos de los componentes de la empanada promedio.
E. Porque imita la forma de Chile y ordena los datos de Norte a Sur.

29. Según Liliana Jadue, ¿por qué es importante el estudio?

A. Porque se podrá conocer la calidad de los alimentos vendidos.
B. Porque ayudará a controlar el estado de salud de las personas.
C. Porque el consumidor podrá elegir la mejor empanada para su dieta.
D. Porque conducirá a informar oportunamente a la población.
E. Porque permitirá definir políticas sanitarias.

30. Se excluyó del estudio la empanada de Pomaire, porque:

A. su composición era distinta a la receta clásica en estudio.
B. porque es una empanada que no tiene comparaciones, es la mejor.
C. transgredía los estándares de calidad de los supermercados.
D. era diferente a la muestra que escogieron para la investigación.
E. se escogieron solo las que se venden en supermercados y panaderías

10
 CORPORACIÓN EDUCACIONAL MASÓNICA DE CONCEPCIÓN
COLEGIO CONCEPCIÓN
Invia Doctrina Nulla Est Via
____________________________________________________________________________________________________________________________________
SECCIÓN DE RESPUESTAS

NOMBRE: ………………………………………… CURSO: ………… FECHA: …………

INSTRUCCIÓN: Conteste con letra clara, cuidando la prolijidad y limpieza de sección de

respuestas. Evite los borrones, las correcciones y las enmiendas. Revise sus respuestas
antes de traspasarlas de manera definitiva. Limítese al espacio entregado para registrar
la alternativa elegida.

Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5 Texto 6

1 9 14 20 22 28
2 10 15 21 23 29
3 11 16 24 30
4 12 17 25
5 13 18 26
6 19 27
7
8

Total

11