500efac8a5ceb - Manual Estudante 1

MANUAL DO ESTUDANTE
PSICOLOGIA – 1° período
TURMA 2012.2
1°
SUMÁRIO
Introdução..............................................................................................03
Processo de Ensino Aprendizagem............................................................04
Aprendizagem Baseada na Prática...........................................................07
Grade do semestre..................................................................................10
Descrição e Conteúdo dos Módulos..........................................................12
Casos por Módulo..................................................................................15
Bibliografia Complementar......................................................................31
Calendário das Avaliações .......................................................................32
Calendário dos Laboratórios de Anatomia e Modelos...................................33
Laboratório de Recursos Digitais..............................................................34
Calendário dos Encontros de Recursos Digitais..........................................36
Calendário das Oficinas de Trabalho ...................................................... 37
Calendário das Integrações .................................................................. 40
Prazos e Regras para Requerimentos na escolaridade................................41
Calendário do Semestre..........................................................................43
Corpo Docente........................................................................................48
Semana Padrão.......................................................................................49
Anexo..................................................................................................52
Introdução
A atuação dos professores em sala de aula vem sendo questionada a cada

dia. Os métodos e as técnicas tradicionais de ensino passam por
reformulações que visam não somente facilitar o processo da aprendizagem,
preparar melhor o estudante como cidadão e futuro profissional de modo que
possam agir de modo criativo, coerente e ético em situações adversas.
Preocupada com frequentes e rápidas mudanças do cenário pedagógico atual,

a FPS adota uma nova proposta de aprendizagem, a ABP, Aprendizagem
Baseada em Problemas. Os fundamentos da ABP podem ser encontrados nas
teorias pedagógicas já existentes e formuladas por diferentes autores tais
como Piaget, Bruner, Vigostky, Rogers, Paulo Freire e muitos outros que
enfatizaram a participação do aprendiz no processo de construção do
conhecimento, na mudança de posição e lugar ocupado pelo Professor, uma
vez que ele deixa de ser transmissor de ideias para ser também um
coadjuvante e facilitador da aprendizagem.
O aprendiz é um participante ativo, pois pesquisa, seleciona, transforma o

conhecimento adquirido, faz descobertas pessoais que devem ser
compartilhadas com o grupo e que podem ser aplicadas a outras situações.
A FPS tem preocupação especial com cada período, principalmente com o

primeiro, quando o estudante vindo de escolas tradicionais deverá passar pela
adaptação ao método, às atividades e ao ambiente de ensino.
Toda Matriz Curricular é voltada para um melhor desempenho e satisfação do

estudante com seu crescimento intelectual e profissional. Parte sempre do
mais simples ao mais complexo, indo e vindo, repetindo e aprofundando
temas já trabalhados, mas com novo enfoque.
O programa deste semestre foi elaborado a partir do estudo do homem como

ser social; as funções do corpo e comportamento humano; as dinâmicas das
relações e a construção do conhecimento. As atividades propostas serão
desenvolvidas a partir da Prática, Tutorias, Laboratório, Oficina e Integração.
Na Prática, os estudantes irão às Comunidades observar a atuação dos

psicólogos visando sua atuação nos NASF- Núcleo de Assistência Social e
Familiar.
Nas tutorias, os estudantes trabalharão através de casos, temas relacionados
à Filosofia, a neuroanatomia e neuro-hormônios e questões relativas à cultura
e à Ética.
No Laboratório de Anatomia e Modelos serão trabalhadas as peças/modelos

onde o estudante poderá conciliar os conhecimentos adquiridos em paralelo
com as tutorias. No Laboratório de Recursos Digitais o estudante será
introduzido na rede virtual e nas bases de dados de pesquisas científicas, bem
como na orientação para escrita de artigos.
Na Oficina de Trabalho em Psicologia estaremos refletindo sobre O Sistema

Saúde Pública no Brasil.
A atividade de Integração ocorrerá uma vez ao mês e terá como propósito a

convivência entre os estudantes de todo o Curso de Psicologia bem como o
trabalho de articulação entre as diversas atividades vivenciadas em seus
respectivos espaços.
Subdivididos em eixos transversais que perpassam todo o curso, buscaremos,

através das várias atividades acima propostas, a integração da teoria com a
prática.
Assim, avançaremos norteados pela ética, pela responsabilidade, pelo espírito

de equipe, pela reflexão crítica e pela capacidade de acreditar no potencial de
transformação presente em cada estudante.
Processo de Ensino-Aprendizagem:
Eixo das Tutorias
O grupo tutorial é uma atividade obrigatória, sendo composto por um tutor e

um pequeno grupo de estudantes. Estes grupos se reúnem em horários pré-
estabelecidos, duas vezes por semana, obedecendo a uma semana padrão
para estudar os problemas relacionados ao desenvolvimento do sujeito em
seu ciclo de vida.
Os problemas são os pontos de partida ou gatilho para as atividades de

aprendizado dos estudantes na Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP.
Um problema consiste normalmente na descrição neutra de alguns
fenômenos que requeiram questionamentos e reflexões. A tarefa dos
estudantes consiste em discutir, refletir e tentar explicar os fenômenos
descritos nos problemas. Durante a discussão destes fenômenos algumas
questões continuarão sem respostas. Estas questões serão
subseqüentemente transformadas em objetivos de aprendizagem e se
constituirão na força motriz subjacente para o auto-estudo dos estudantes na
tentativa de responder e compreender os problemas relacionados ao caso.
Dinâmica dos grupos tutoriais

A atividade nos grupos tutoriais é de fundamental importância para o
processo de ensino-aprendizagem.
Acontece em dois expedientes, duas vezes por semana, obedecendo à
semana padrão do respectivo período.
O grupo tutorial é composto pelo tutor (docente/facilitador) e pelos
estudantes. Entre os estudantes em sistema de rodízio são escolhidos para
cada seção um coordenador e um secretário, de forma que todos possam
exercer estas funções repetidas vezes durante o curso.
Os 7 Passos dos grupos Tutoriais

A dinâmica do grupo tutorial segue uma técnica própria denominada de 7
Passos, que consiste em:
1) Ler e compreender o texto, definindo os termos desconhecidos. O
secretário deve listar os termos que continuarem sem esclarecimento após a
discussão.
2) Definir o Problema ou Problemas a serem discutidos.
3) Tempestade de idéias. Formular hipóteses e oferecer explicações baseadas
no conhecimento prévio que o grupo tem sobre o assunto proposto.
4) Rever os passos 2 e 3, resumir e listar estas explicações.
5) Estabelecer e listar os objetivos de aprendizagem, que fazem o estudante a
comprovar/negar, aprofundar, complementar as explicações.
6) Estudo individual. Cada estudante deve coletar informações relativas aos
objetivos de aprendizagem estabelecidos.
7) Compartilhar do conhecimento obtido. Cada estudante identifica sua fonte
e partilha seus resultados com o grupo. No final de cada tutoria, um relatório
deverá ser elaborado.
Papel do Tutor
O Docente/Tutor tem fundamental importância no bom desenvolvimento das

atividades do grupo tutorial, para tal deve:
- Estimular todos os membros do grupo a participar das discussões.
-Ajudar o coordenador na condução da dinâmica do grupo e na administração
do tempo.
- Assegurar que as anotações sejam corretamente realizadas pelo secretário.
- Evitar desvios na discussão.
-Assegurar que o grupo atinja os objetivos de aprendizagem pré-
estabelecidos.
- Checar a compreensão do grupo.
- Avaliar o desempenho dos membros e do funcionamento do grupo como um
todo.
Papel do Coordenador
O estudante na função de coordenador do grupo tutorial deverá agir da

seguinte forma:
- Liderar o grupo durante o processo.
- Estimular todos os membros do grupo a participarem das discussões.
- Manter a dinâmica do grupo.
- Administrar o tempo.
- Assegurar que o secretário acompanhe as discussões e realize corretamente
as anotações.
- Participar ativamente na elaboração e finalização dos objetivos acordados
entre os membros do grupo e o tutor, cuidando do emprego correto dos
verbos escolhidos de acordo com a taxonomia de Bloom (vide anexo p.87).
- Acompanhar e organiza as discussões do grupo no fórum virtual devendo,
no final, fazer um esboço/resumo das discussões que sirvam de base para a
construção grupal do relatório.
-Assegurar que o grupo cumpra a sua tarefa e atinja os objetivos previamente
propostos.
Papel do Secretário
O estudante na função de secretário do grupo tutorial deverá agir da seguinte

forma:
- Anotar os termos desconhecidos, ou os problemas identificados, as

formulações e hipóteses oferecidas e os objetivos de aprendizagem definidos
grupalmente sob a supervisão do tutor.
- Ajudar o grupo a ordenar suas idéias.
- Participar das discussões.
- Enviar a 1ª fase das anotações aos membros para o fórum virtual do grupo.
- Anotar as fontes usadas pelo grupo.
- Elaborar o relatório final.
- Enviar para o fórum o relatório final aos membros do grupo.
Papel do membro do grupo
Cada estudante membro do grupo deverá agir da seguinte forma:
- Seguir em seqüência os “7 PASSOS” do processo.

- Participar das discussões.
- Ouvir com atenção e respeito à contribuição dos demais membros.
- Perguntar abertamente sem receio o que julgar necessário.
- Pesquisar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.
- Partilhar o conhecimento adquirido com os colegas.
- Participar, junto com o grupo, na construção final do relatório.
A Aprendizagem Baseada na Prática - na Comunidade, nos

Laboratórios de Habilidades e nas Oficinas de Trabalho em
Psicologia.
O currículo do curso de Psicologia foi elaborado objetivando a aquisição de

habilidades específicas que deverão ser trabalhadas desde o primeiro ano de
curso.
As oportunidades de aprendizado serão oferecidas pelas várias modalidades
de atenção à saúde. O estudante será exposto a situações problemas que
também servem de gatilho para o aprendizado global e integrado da grade
curricular. Para isto é necessária a colaboração de tutores capacitados que
deverão monitorar os estudantes a cada passo no seu aprendizado.
A partir do 1º semestre do curso, o estudante é colocado em contato com a

realidade da prática do psicólogo no contexto de trabalho estudado - a
realidade social -nos NASF 0- Núcleo de Assistência Social e Familiar. Ao
mesmo tempo a Saúde Pública e as Políticas Públicas de Saúde serão temas
de trabalho nas Oficinas de Trabalho em Psicologia.
A inserção do estudante na realidade é fator decisivo para que ele tenha uma
visão integral do sujeito. Isto possibilitará ao estudante uma capacidade
crítica e reflexiva permanente de todo o processo de adoecimento.
As atividades nos laboratórios de habilidades em Anatomia e Modelos, em

Recursos Digitais e de Comunicação, se propõem a realizar mais um modo de
aproximação entre a teoria e a prática com aprofundamento dos temas
trabalhados nas tutorias durante o semestre.
Assim, os objetivos de aprendizagem do semestre serão “costurados” a cada

passo, nos mais variados espaços de aprendizagem propostos, oferecendo ao
estudante vivências teóricas e práticas simultâneas, possibilitando que a
experiência da aprendizagem seja atingida em sua forma complexa. Objetiva-
se assim que o crescimento pessoal nas ações seja traduzido, ao final, em
habilidades e competências adquiridas ao longo do curso.
ATITUDES DO TUTOR
O tutor é um docente ideologicamente comprometido com os objetivos do

curso e com a metodologia utilizada, tem consciência que na ABP o ensino é
centrado no estudante. Previamente treinado para exercer esta importante
função, poderá exercê-la em um único ou mais períodos.
Deve o tutor guardar em mente alguns princípios:
 Saber os objetivos gerais e específicos de aprendizagem do módulo;

 Saber os objetivos de aprendizagem de cada grupo tutorial;
 Assumir sua parcela de responsabilidade no processo ensino
aprendizagem centrado no estudante;
 Apresentar os cenários (casos) para discussão nos grupos tutoriais;
 Ajudar o grupo a escolher o coordenador e o secretário, garantindo o
rodízio dos estudantes nestas funções no decorrer dos grupos tutoriais
do módulo;
 Garantir que a metodologia dos sete passos seja seguida pelos
estudantes;
 Contribuir para o relacionamento harmônico do grupo;
 Estimular a participação ativa de todos;
 Resgatar e estimular o uso do conhecimento prévio dos membros do
grupo;
 Contribuir para a definição das questões principais e secundárias
evitando desvios;
 Ajudar na melhor compreensão dos problemas identificados,
formulando questões e não fornecendo explicações;
 Contribuir para o planejamento das metas de estudo individual;
 Participar ativamente do Fórum, orientando e fazendo perguntas
estimulantes, ajudando o estudante a aprender;
 Orientar quanto aos recursos de aprendizagem disponíveis para a
compreensão/solução dos problemas identificados (Biblioteca, Bases de
dados, Sites, Laboratórios, Serviços Assistenciais – ambulatórios,
enfermarias, PSF -Consultores, etc.);
 Ajudar o coordenador e o secretário do grupo a coletar as informações,
organizá-las, sistematizá-las e construir o relatório final do grupo;
 Participar das reuniões de avaliação dos tutores e construir novos
casos para os semestres seguintes;
 Participar da confecção e da aplicação das avaliações do módulo;
 Aplicar e corrigir ao final de cada módulo a avaliação cognitiva realizar
a avaliação dos membros do grupo tutorial;
 Estimular a realização on line da auto-avaliação do estudante, a
avaliação pelos pares, a avaliação do tutor, a avaliação do módulo, a
avaliação dos laboratórios;
 Participar da confecção e da aplicação das avaliações de recuperação;
 Participar da confecção e da aplicação das avaliações finais do
semestre;
 Participar da confecção e da aplicação do teste progressivo
semestralmente;
 Participar semestralmente da semana acadêmica;
 Participar das atividades acadêmicas gerais de integração.
GRADE DO SEMESTRE
Período Eixo Temático Módulo Semana Casos Carga Código
s Horári Disciplin
a a
Ética do desejo e O Homem como ser 6 sem. 11 80 PSI01-01

da responsabilidade Social casos
Desenvolvimento e Funções do corpo e 6 sem. 11casos 80 PSI01-02
Comportamento Comportamento
Humano Humano
Dinâmica e Funções do Corpo e 3 sem 4 casos 20 PSI01-03
Relações Humanas Dinâmica das
Relações
A constituição da 4 sem 06 40 PSI01-04
subjetividade: o Construção do casos
sujeito o seu meio Conhecimento
e a cultura
20 100 PSI01-05
1° Prática Comunitária NASF encontro
Período s
Oficina de Trabalho 20 100 PSI01-06

Oficinas em Psicologia I – encontro
Introdução a Saúde s
Pública
Lab. Anatomia - 20 30 PSI01-07
Modelos encontro
s
Habilidades e
Competências Lab. de Recursos 20 30 PSI01-08
Digitais encontro
s
Integração 04 8 PSI01-10
encontro
s
TOTAL 490
EIXO
1º Período OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICO
1-Evolução histórica da psicologia enquanto
O homem ciência;
Ética do desejo e
como ser social
da 2- Relações entre subjetividade, cultura e
6 semanas
responsabilidade sociedade;
11 casos
3- Ética na Psicologia;
Funções do 1-A embriologia e sua interferência no

corpo e desenvolvimento humano ;
Desenvolvimento comportament 2-Estruturas neuro-anatomo-fisiológicas do
e o sistema nervoso central (SNC);
Comportamento 6 semanas
Humano 11 casos 3-Funcionamento de sistema nervoso central com
os processos comportamentais, cognitivos e
emocionais;
1-O sistema neuroendócrino;

Funções do 2-Fatores moduladores do comportamento;
corpo e 3-Principais hormônios e sua relação com o
Dinâmica e
dinâmica das comportamento humano e com os
Relações
relações neurotransmissores
Humanas
3 semanas
4 casos 4-Importância dos neurohormônios nos ciclos
reprodutivos masculino e feminino nas relações
humanas.
1- As relações existentes entre o homem, a

A construção cultura e a sociedade;
A constituição da
do 2- Relação entre a constituição da subjetividade,
subjetividade: o
conhecimento o mito e a cultura;
sujeito o seu
4 semanas
meio e a cultura 3-Visão iluminista e humanista do sujeito;
6 casos
Prática Observação NASF
Estágio Básico
Oficinas Introdução a Saúde Pública
I
Habilidades e Laboratório Anatomia e Modelos

Laboratórios
Competências Laboratório Recursos Digitais
Integração Palestras, Seminários, Debates, Cursos e Filmes.

DESCRIÇÃO DOS MÓDULOS
MÓDULO I - O Homem como ser Social

EIXO TEMÁTICO: Ética do Desejo e da Responsabilidade
EMENTA:
Conhecimento da evolução histórica da Psicologia. Delineamento das
dimensões ética, sócio-cultural e subjetiva em Psicologia.
OBJETIVO GERAL:
- Compreender as primeiras indagações do homem sobre o mundo e sobre si
mesmo do ponto de vista filosófico, cultural e psicológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conhecer a evolução histórica da psicologia enquanto ciência;
- Compreender as relações entre subjetividade, cultura e sociedade;
- Refletir sobre a Ética na Psicologia.
CONTEÚDO:
01. Origens filosóficas da Psicologia;
- A psike na antiguidade: os pré-socráticos; Sócrates; Platão e Aristóteles;
- A psike na Idade Média: Santo Agostinho e São Tomás de Aquino;
- A psike na modernidade: a Revolução Científica; Descartes e a revolução
metodológica; Locke ou a exigência empirista;
- Leibnitz e a descoberta do inconsciente;
- A Psicologia Experimental: Wundt.
02. Principais escolas do pensamento psicológico no início do séc. XX:
- Estruturalismo;
- Funcionalismo;
- Fenomenologia;
-Gestalt;
- Psicanálise;
- Behaviorismo.
03. A Ética
- Psicologia: ciência e profissão;
- Ética e formação do psicólogo;
MÓDULO II - Funções do Corpo e Comportamento Humano
EIXO TEMÁTICO: Desenvolvimento e Comportamento Humano
EMENTA:
- Conhecimento das estruturas neuroanatômicas, funções fisiológicas e suas
influências no comportamento e emoções humanas.
OBJETIVO GERAL:
- Compreender os fundamentos neurofisiológicos e neuroendócrinos dos
processos cognitivos, comportamentais e emocionais;
- Conhecer as estruturas neuro-anátomo-fisiológicas do Sistema Nervoso
Central (SNC);
- Relacionar o funcionamento do SNC com os processos comportamentais,
cognitivos, emocionais e endócrinos.
CONTEÚDO:
01. O SNC
- O desenvolvimento embriológico e maturação;
02. O cérebro
- O cérebro e sua morfologia;
- As sinapses nervosas.
03. Aspectos neurológicos do comportamento
- A neuroplasticidade;
04. A emoção
- Prazer-desprazer;
- O sistema límbico;
- Estados emocionais primitivos.
MÓDULO III - Funções do corpo e dinâmica das relações

EIXO TEMÁTICO: Dinâmica e Relações Humanas
EMENTA:
- Conhecimento da influência dos fatores orgânicos e neuro-hormonais no
comportamento humano.
OBJETIVO GERAL:
- Introduzir a discussão dos neurotransmissores nos processos metabólicos
moduladores do comportamento humano.
- Conhecer o sistema neuro-endócrino e os fatores moduladores do
comportamento;
- Identificar os principais hormônios e sua relação com os
neurotransmissores.
- Conhecer a importância dos ciclos reprodutivos nas relações humanas.
CONTEÚDOS:
01. O sistema neuro-endócrino;
- Os principais órgãos e glândulas que compõem o sistema endócrino;
- Mecanismos reguladores do comportamento;
02. Os ciclos reprodutivos;
- Os hormônios sexuais.
MÓDULO IV - A Construção do Conhecimento

EIXO TEMÁTICO: A constituição da subjetividade: o sujeito, o seu meio e a
cultura
EMENTA:
História da construção das concepções do humano; as revoluções
paradigmáticas; e a relação do homem com o conhecimento.
OBJETIVO GERAL:
- Compreender a influência das revoluções intelectuais e científicas, para a
construção da noção de sujeito.
- Compreender a relação existente entre as influências histórico-culturais e
artísticas na constituição subjetiva.
- Compreender historicamente as relações existentes entre o homem e os
vários tipos de conhecimento;
CONTEÚDOS:
01. Os tipos de conhecimento: o mito; a filosofia; o pensamento religioso; o
senso comum; a ciência; e a arte;
02. As revoluções paradigmáticas
- Humanismo;
- Renascimento;
- Iluminismo;
CASOS POR MÓDULO
MÓDULO I – O HOMEM COMO SER SOCIAL – 11 casos
Caso 01: Origens filosóficas da Psicologia

Data: 07 de agosto
Título: A Psykhé
Referências Bibliográficas:
BOCK, Ana. (1999/2001). Psicologias: uma introdução ao estudo de

psicologia. São Paulo: saraiva.
Disponível no endereço eletrônico:
http://www.fag.edu.br/professores/tdavaucher/Ana+%20Merc%5B1%5D...pd
f
BUCKINGHAM, Will. BURNHAM, Douglas. (2011) O livro da filosofia: as

grandes ideias de todos os tempos. Rio de Janeiro: Globo.
TARNAS, Richard. (2001) A epopéia do pensamento ocidental: para

compreender as ideias que moldaram nossa visão de mundo. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil.
Caso 02: Origens filosóficas da psicologia II

Data: 10 de agosto
Título: De quem é a alma?

f

Bertrand Brasil.
Caso 03: Origens filosóficas da Psicologia III

Data: 14 de agosto
Título: Emoção e Regra

f

Bertrand Brasil.
Caso 04: Origens filosóficas da Psicologia IV

Data: 17 de agosto
Título: Convivendo com o incerto

f
Bertrand Brasil.
Caso 05: Origens filosóficas da Psicologia V

Data: 21 de agosto
Título: A consciência e os seus resultados
f

Bertrand Brasil.
Caso 06: Funcionalismo e Estruturalismo

Data: 24 de agosto
Título: O ovo ou a galinha

f

Bertrand Brasil.
Caso 07: Fenomenologia
Data: 28 de agosto
Título: Ser ou não ser
Referências Bibliográficas

f

Bertrand Brasil.
Caso 08: Gestalt

Data: 31 de agosto
Título: As partes e o Todo
f


Bertrand Brasil.
Caso 09: Psicanálise
Data: 04 de setembro
Título: “O homem não é mais senhor em sua própria morada”

f


Bertrand Brasil.
Caso 10: Behaviorismo

Título: Diz-me com quem andas e te direi quem és

f

Bertrand Brasil.
Caso 11: Ética – Psicologia ciência e profissão

Título: E agora José?

f

Bertrand Brasil.
Módulo II: FUNÇÕES DO CORPO E COMPORTAMENTO HUMANO - 11

casos
CASO 01: Desenvolvimento e maturação do sistema nervoso central

Título: Autonomia enganosa
RIBAS, Guilherme Carvalhal. Considerações sobre a evolução filogenética do

sistema nervoso, comportamento e a emergência da consciência.
http://www.scielo.br/pdf/rbp/v28n4/12.pdf
GAZZANIGA, Michael S; HEATHERTON, Todd F. (2005) Ciência Psicológica:

mente, cérebro e comportamento. Porto Alegre: Artmed.
MARTINI, Timmons e Tallitsch. (2009) Anatomia Humana. Editora Artmed.
OLIVEIRA, Maria Aparecida de. Neurofisiologia do comportamento. Ulbra.

Também disponível em grande parte para dowonload no endereço
http://www.certifiedeasy.com/aa.php?isbn=ISBN:8585692421&name=Neurofi
siologia_Do_Comportamento
Caso 02: Morfologia do Cérebro

Título: Mente confusa


Caso 03: O cérebro e sua morfologia

Dia: 02 de outubro
Título: A professora atenta


Caso 04: O cérebro e sua morfologia
Data: 05 de outubro
Título: Vê se me desembaça


Caso 05: Sensação e percepção

Data: 09 de outubro
Título: Dor, que dor?


Caso 06: Sinapses Nervosas

Data: 16 de outubro
Título: Comunicação elétrica e química
BOUSKELA, E. Schmidt S L. O papel da neurociência na compreensão do

funcionamento cerebral e comportamento. Arquivos brasileiros de psiquiatria,
neurologia e medicina legal — v o l 9 9 n º 0 4 ; out / n ov / dez 2 0 0 5.
Disponível na internet.


Caso 07: Emoção e comportamento humano

Data: 19 de outubro
Título: Aprender a aprender


Alterações cognitivas, comunicativas e emocionais após lesão hemisférica

direita: em busca da caracterização da síndrome do hemisfério direito.
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/pdf/psicousp/v17n4/v17n4a13.pdf
Caso 08: Plasticidade cerebral
Data: 23 de outubro
Título: Uma grande vitória!
Evolução do sistema nervoso, especialização hemisférica e plasticidade

cerebral: um caminho ainda a ser percorrido.
http://www.fflch.usp.br/df/opessoa/Evolucao-Cerebro.pdf
ANNUNCIATO, Nelson Francisco et all. Fatores ambientais que influenciam a

plasticidade do SNC. Acta Fisiátrica 8(1); 6-13, 2001.
Evolução do sistema nervoso, especialização hemisférica e plasticidade

cerebral: um caminho ainda a ser percorrido.
http://www.fflch.usp.br/df/opessoa/Evolucao-Cerebro.pdf


Caso 09: O sistema límbico (o prazer e o desprazer)

Data: 26 de outubro
Título: Comigo ninguém pode
CORSO, Helena Vellinho. Dificuldade de aprendizagem e atrasos maturativos

– atenção aos aspectos neuropsicomotores na avaliação e terapias
psicopedagógicas.Revista de Psicopedagogia 2007; 24 (73): 76-89.
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v24n73/v24n73a10.pdf
ROCHELE, Fonseca Paz et all. Alterações cognitivas, comunicativas e
emocionais após lesão hemisférica direita. Psicologia USP vol. 17 n.4. São
Paulo; dez 2006.
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-
51772006000400013&lng=en&nrm=iso


Caso 10: Estados emocionais primitivos

Data: 30 de outubro
Título: Demais da conta
BRANDÃO, Marcus Lira. Organização neural de diferentes tipos de medo e

suas implicações na ansiedade. Revista Brasileira de Psiquiatria vol 24 suppl.
2 São Paulo, dez 2003.
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151644462003000600009&script=sci_a
rttext
DURAN, Kelly. VENANCIO, Lauro. RIBEIRO, Lucas. A Influência das emoções

na cognição.
http://www.ic.unicamp.br/~wainer/cursos/906/trabalhos/Trabalho_E1.pdf
TRIPICCHIO, Adalberto. A Neurobiologia dos traumas psíquicos precoce.

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/print.php?itemid=90
2
Caso 11: Questões afetivas e cognitivas da 1ª infância

Data: 06 de novembro
Título: Ou eu ou ele


MODULO III – FUNÇÕES DO CORPO E DINÂMICA DAS RELAÇÕES –

04 casos
Caso 01: Sistema Neuroendócrino

Título: Relações secretas

OLIVEIRA, Débora Silva e LOPES, Rita de Cássia Sobreira. As implicações

emocionais da chegada de um irmão primogênito. Revista Psicologia em
Estudo, Maringá, vol.15, n.1 97-106; jan-mar 2010.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413737220100001
00011

Caso 02: Transtornos afetivos

Título: Tudo ou nada
FORTUNATO, J. M. Soares. Oscilações do cortisol na depressão, sono e vigília.

Revista Portuguesa de Psicossomática.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/287/28770207.pdf

PORTO, João Alberto. Diagnóstico e conceito. Revista Brasileira de Psiquiatria

vol.21. São Paulo.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516444619990005
00003
Caso 03: Sistema neuroendócrino

Título: Joana está com a macaca!

PIRES, Maria Laura Nogueira e CALIL, Maria Helena. Associação entre
transtorno disfórico pré-menstrual e depressão. Revista Brasileira de
Psiquiatria vol. 21 (2) 1999. São Paulo.
rttext
MURAMATSU, Clarice H. Consequências da síndrome da tensão pré-menstrual

na vida de uma mulher. Revista da Escola de Enfermagem USP.
rttext
Caso 04: Depressão pós-parto

Título: Falta de ânimo
CAMACHO, Renata Sciorilli. Transtornos Psiquiátricos na gestação e

puerpério: classificação, diagnóstico e tratamento. Revista de psiquiatria
clínica 33 (2); 92-102, 2006.
http://www.scielo.br/pdf/rpc/v33n2/a09v33n2.pdf


MODULO IV – A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO – 06 casos
Caso 01: Mito, Rito e Cultura

Título: A Verdade em Cacos
ARAÚJO, Helena de Jesus Abreu. Reflexões sobre cultura e mito: revisitando

os clássicos.
http://www.revistapresenca.unir.br/artigos_presenca/21helenadejesusabreuar
aujo_reflexoessobreculturaemito.pdf
LARAIA, R.B. Cultura, um conceito antropológico. (2001) Rio de Janeiro. JZE.

http://www.ubiius.kit.net/doc/texto3.pdf
CASO 02: Tipos de conhecimento

Data: 04 de dezembro
Título: Quanto conhecimento eu desconhecia!!!
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. (2000)Ática, São Paulo.

Disponível para download
http://www.fag.edu.br/professores/bau/FAG%202012/Fonoudiologia%20Filos
ofia/Livro%20Convite%20A%20FILOSOFIA%20CHAUI.pdf
Marivalde Moacir Francelin. Ciência, senso comum e revoluções científicas:

ressonâncias e paradoxos. Ci. Inf., Brasília, v.33, n. 3, p.26-34, set./dez.
2004.
http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3
MENDES, Leozenir. Conhecimento e Ciência. Métodos e Técnicas de Pesquisa

– ADM. XIV A e B -. Betim, MSc.
CASO 03: Construção do conhecimento

Título: O mito da caverna de Platão
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. (2000)Ática, São Paulo.
Disponível para download
http://www.fag.edu.br/professores/bau/FAG%202012/Fonoudiologia%20Filos
ofia/Livro%20Convite%20A%20FILOSOFIA%20CHAUI.pdf
Marivalde Moacir Francelin. Ciência, senso comum e revoluções científicas:

ressonâncias e paradoxos. Ci. Inf., Brasília, v.33, n. 3, p.26-34, set./dez.
2004.
http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3
MENDES, Leozenir. Conhecimento e Ciência. Métodos e Técnicas de Pesquisa

– ADM. XIV A e B -. Betim, MSc.
Caso 04: O humanismo e o Iluminismo

Título: Sapere Aude!
LARA, T. A que veio o humanismo. Revista Educação e Filosofia, 13 (25) 211-

229, Janeiro/junho 1999.
VIEIRA, J . Teoria do conhecimento e arte. Humanismo e Renascimento.

Alessandro Lyra Braga. 2009. UFRJ/PUC-SP.
BIBLIOGRAFIA - 1° PERÍODO
COMPLEMENTAR
CARONE, Iracy (2003) A Psicologia tem Paradigmas. São Paulo: Casa do

Psicólogo.
DAVIDOFF L L. Introdução à psicologia. São Paulo: M C Graw Hill,
1983.
DECARTES, R., (1998), Paixões da Alma. São Paulo: Martins Fontes.
FIGUEIREDO, Luis Cláudio (2005) Matrizes do Pensamento Psicológico.
Rio De Janeiro: Vozes
FONSECA, Tania Mara Galli& KIRST, Patrícia Gomes (Orgs.) (2003)
Cartografias e Devires: a construção do presente. Porto Alegre:
Editora da UFRGS
MARX M H e HILLIX W A. Teorias e sistemas em psicologia. Porto
Alegre: Cultrix; 2000.
NAGEL, T. (2001), Uma Breve Introdução à Filosofia. São Paulo:
Martins Fontes.
ROMARO, R. (2006) Ética na Psicologia, Petrópolis, Editora Vozes
RORTY, R. (1994), Filosofia e o espelho da natureza. Rio de Janeiro:
Ed. Relume Dumará.
ROSENFIELD, D.L. (2005), Descartes e as Peripécias da Razão. Ed.
Iluminuras
SCHULTZ, P S. História da psicologia moderna. São Paulo: Cultrix,
1981.
VIGOTSKI. L.S (1987) Pensamento e Linguagem, São Paulo: Martins
Fontes
CALENDÁRIO DAS AVALIAÇÕES
Avaliação Cognitiva Dia

Módulo I 20 de setembro
Recuperação Módulo I 25 de setembro
Módulo II 09 de novembro
Recuperação Módulo II 16 de novembro
Módulo III 27 de novembro
Recuperação Módulo III 04 de dezembro
Módulo IV 14 de dezembro
Recuperação Módulo IV 18 de dezembro
Avaliação Final 21 de dezembro
Avaliação Laboratório e Oficina Dia

Laboratório Recursos Digitais 10° e 20° encontro
Laboratório Anatomia e Modelos 10° e 20° encontro
Oficina 10° e 20° encontro
CALENDÁRIO DOS ENCONTROS
Laboratório Anatomia e Modelos
1° Período – 2012.2
Semana Data Assunto: Laboratório Anatomia e Modelos

1ª 01/08 Semana de acolhimento
2ª 08/08 Conteúdo: Introdução ao estudo de anatomia
3ª 15/08 Conteúdo: Medula espinhal e meninges
4ª 22/08 Conteúdo: Tronco cerebral I
5ª 29/08 Conteúdo: Tronco cerebral II
6ª 05/09 Conteúdo: Cerebelo
7ª 12/09 Conteúdo: Diencéfalo
8ª 19/09 Conteúdo: Telencéfalo I
9ª 26/09 Conteúdo: Telencéfalo II
10ª 10/10 Conteúdo: Revisão

11 ª 17/10 Avaliação: 1º Desafio
12 ª 24/10 Conteúdo: Áreas encefálicas relacionadas com o comportamento
emocional
13ª 31/10 Conteúdo: Vias de condução da energia nervosa
14ª 07/11 Conteúdo: Sistema Endócrino I
15ª 14/11 Conteúdo: Sistema Endócrino II
16ª 21/11 Conteúdo: Ciclos reprodutivos
17ª 28/11 Conteúdo: Ciclos reprodutivos II
18ª 05/12 Conteúdo: Revisão

19ª 12/12 Conteúdo: 2º Desafio
Dia 03.10.2012 – Congresso IMIP
LABORATÓRIO RECURSOS DIGITAIS
O ESPAÇO
O Laboratório de “Recursos Digitais” tem como objetivo principal dar suporte

informacional e de pesquisa aos seus usuários – discentes dos cursos da área
de saúde da Faculdade Pernambucana de Saúde. É um ambiente de pesquisa
equipado com 60 terminais conectados na web (provedor de banda larga),
para estudos e pesquisas individuais. Além de ser também um espaço onde
os estudantes podem acessar suas informações acadêmicas e participar das
discussões nos fóruns. O Laboratório desenvolve a atividade de Disseminação
Seletiva da Informação e para isto conta com aproximadamente 2500 links
indexados por assunto que foram criteriosamente pesquisados pela
bibliotecária responsável. Estes “links” são sugeridos como fonte de estudo
semanalmente às turmas dos cursos de saúde.
COMO SE ACESSA ESTAS SUGESTÕES?
Fácil! Todo estudante, por meio de sua senha individual de usuário do portal
educacional pode acessar estas sugestões de pesquisa do laboratório. Através
da disciplina INTEGRAÇÃO, utilizando as ferramentas
COMUNICAÇÃO>MENSAGENS, pode-se ter acesso a essas sugestões de
estudo que são focadas no objeto que está sendo discutido nas exposições
tutoriais e também nos laboratórios especializados.
Também está sob a responsabilidade do Laboratório o treinamento dos

estudantes da área de saúde através do curso “Acesso à Informação
Científica na Internet”, módulo optativo que capacita os estudantes nas
estratégias e ferramentas de busca em diversas bases de Dados da Biblioteca
Virtual de Saúde e na Base EBSCO.
É através destas ações que o Laboratório cumpre seu papel dentro desta
comunidade acadêmica – ter o usuário como objeto predominante na
definição dos seus serviços, que são prioritariamente:
Acesso efetivo à informação; Avaliação e validação da informação;
Organização da informação; Mediação da Informação e Disseminação Seletiva
da Informação como suporte na construção do conhecimento.
CALENDÁRIO DOS ENCONTROS
Laboratório Recursos Digitais
Semana Data Assunto:
1ª 08/08 Exposição de conteúdo: Conversa sobre o Laboratório, sobre as
expectativas para os encontros. Exposição da dinâmica dos
encontros.
2ª 15/08 Exposição de conteúdo: Breve perfil do ABP .A construção de
conhecimento e autonomia intelectual do estudante.
O que é ABP? Você já ouviu falar? Método Tradicional X Metodologia
Aprendizagem Baseada em Problemas. Histórico, Vantagens e
Desvantagens da Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP
3ª 22/08 Introduzindo Tecnologias: O uso do computador – Atividades
práticas do uso do PC(1) – Ligar, desligar, Word, salvar arquivo, uso
de periféricos. comando básicos no Word.
4ª 29/08 Exposição de conteúdo: A internet como fonte de informação
5ª 05/09 Exposição de conteúdo: Os sites buscadores gerais no internet:
Google, Alta Vista, Yahoo
6ª 12/09 Entendendo a busca informacional (1) – Revistas e sites em
Psicologia. Entendendo a busca informacional avançada –
Introdução à base de dados (2) - EBSCO
7ª 26/09 Entendendo a busca informacional avançada – Introdução à base de
dados (3) SCIELO, PEPSIC
8ª 10/10 Exercício para fixação da Aprendizagem on line busca informacional
9ª 17/10 Exposição de conteúdo: ABNT, APA, VANCOUVER – Você conhece?
10ª 24/10 Exposição de conteúdo: Exercício para fixação da Aprendizagem
ABNT, APA, VANCOUVER
Exposição de conteúdo: Elaboração de trabalho acadêmico –
NORMAS.
Atividade Prática
11 ª 31/10 Avaliação Primeiro Momento
12 ª 07/11 Exposição de conteúdo: Leituras. Escolha de Temas para

apresentação de trabalho em grupo
13ª 14/11 Exposição de conteúdo: Definição de Temas/Grupos. Grande Área –
INFORMAÇÃO x CONHECIMENTO x CIBERCULTURA
14ª 21/11 Exposição de conteúdo: Definição de Temas/Grupos. Grande Área –
INFORMAÇÃO x CONHECIMENTO x CIBERCULTURA
15ª 28/11 Trabalho em Grupo. Estruturação das apresentações(1)
16ª 05/12 Trabalho em Grupo. Estruturação das apresentações(2)
17ª 12/12 Exposição de conteúdo: Apresentação de Trabalho em Grupo
Avaliação Segundo Momento
OFICINA DE TRABALHO EM PSICOLOGIA I – CALENDÁRIO

Matriz de Objetivos de Aprendizagem X Estratégias Educacionais
Semana Data Oficina - Introdução à Saúde Pública
1ª 02/08 Acolhimento do grupo
Conteúdo: Apresentação da Oficina e da metodologia de avaliação
(portfólio).
Proposição de pesquisa:
- Pesquisar etnografia e diário de campo.
2ª 09/08 Conteúdo: Introdução à pesquisa etnográfica e ao diário de campo.
Objetivos de Aprendizagem:
- Conhecer a pesquisa etnográfica e o diário de campo e seus possíveis
usos;
- Relacionar tais conteúdos à proposta de observação nos NASF’s.
Atividade Proposta:
- Exposição dialogada das experiências de observação e discussão a
partir das primeiras considerações sobre pesquisa etnográfica e diário
de campo.
Proposição de Pesquisa:
- Conhecer os marcos legais da história das políticas pública em saúde
no Brasil.
3ª 16/08 Conteúdo: As Políticas de Saúde no Brasil: O Sistema Único de Saúde
(SUS).
- Conhecer a história das políticas públicas em saúde no Brasil;
- Conhecer o SUS (Leis n° 8.080/1990 e n° 8.142/1990).
Atividade Proposta:
- Discutir os resultados da pesquisa proposta no encontro anterior;
- Exibição do vídeo “Políticas de Saúde no Brasil” e discussão.
-Proposição de pesquisa:
- ESF (Estratégia Saúde da Família).
4ª 23/08 Conteúdo: A Política de Atenção Básica à Saúde no Brasil: A Estratégia
Saúde da Família (ESF).
- Conhecer a ESF, seus objetivos e processos de trabalho.
Atividade Proposta:
- Exposição dialogada das vivências na Unidade de Saúde da Família
- Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF).
5ª 30/08 Conteúdo: Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF).
Objetivo de Aprendizagem:
- Conhecer o marco legal e teórico do NASF.
Atividade Proposta:
- Exposição dialogada da experiência no NASF.
- Trabalho multidisciplinar no NASF.
6ª 06/09 Conteúdo: NASF e a importância do trabalho multidisciplinar.
- Conceituar equipe multidisciplinar;
-Conhecer o funcionamento da equipe multidisciplinar nos NASF’s.
Atividade Proposta:
- Relato de experiência do NASF residente.
- Pactuação de Apoio e Apoio Matricial.
7ª 13/09 Conteúdo: NASF – Ferramentas Tecnológicas: Pactuação de Apoio e
Apoio Matricial
- Conhecer o processo de pactuação de apoio e implantação dos
NASF’s;
- Conhecer como funciona o matriciamento das equipes de saúde.
Atividade Proposta:
- Apresentação de seminários e discussão.
Clínica Ampliada, Projeto Terapêutico Singular (PTS) e Projeto Saúde no
Território.
8ª 20/09 Conteúdo: NASF – Ferramentas Tecnológicas: Clínica Ampliada,
Projeto Terapêutico Singular (PTS) e Projeto Saúde no Território.
Objetivo de Aprendizagem:
- Conceituar Clínica Ampliada na Assistência à Saúde;
- Conceituar PTS e Projeto Saúde no Território.
Atividade Proposta:
- Apresentação de seminários e discussão.
9ª 27/09 Conteúdo: Orientação da primeira versão do portfólio.
Atividade Proposta:
- Discussão em grupo das questões levantadas por cada um na
construção do portfólio.
10ª 04/10 Conteúdo: Entrega da primeira versão do portfólio.
Atividade Proposta:
- Entrega e apresentação da primeira versão do portfólio.
11ª 11/10 Conteúdo: A Prática do Psicólogo no NASF.
- Compreender a prática da Psicologia no NASF.
Atividade Proposta:
- Apresentação com convidado.
- Pesquisar documento do CFP sobre prática do Psicólogo no NASF e
artigos científicos da área.
12ª 18/10 Conteúdo: A inserção de psicólogos em serviços de saúde vinculados
ao SUS: desafios da prática psicológica.
- Refletir sobre o lugar do Psicólogo no NASF a partir das leituras e
vivências anteriores.
Atividades Propostas:
- Discussão em grupo, apresentação de textos e questões levantadas.
- Levantar artigos sobre Pesquisa em Saúde Pública.
13ª 25/10 Conteúdo: Produção Científica em Psicologia no campo da saúde/
NASF.
- Conhecer pesquisas em Saúde Pública/ NASF.
Atividade Proposta:
- Discussão em grupo a partir dos artigos científicos escolhidos pelos
subgrupos e orientação das apresentações.
14ª 01/11 Conteúdo: Formação em Psicologia e o SUS.
- Conhecer alguns desafios, demandas de atuação, atividades
desenvolvidas e abordagens teóricas que estão sendo utilizadas na
prática.
Atividade Proposta:
Divisão das apresentações para cada objetivo de aprendizagem.
15ª 08/11 Conteúdo: Construção/ orientação da última versão do portfólio.
Atividade Proposta:
construção do portfólio e acompanhamento individual, caso necessário.
Atividade Proposta:
construção do portfólio e acompanhamento individual, caso necessário.
Atividade Proposta:
Apresentação prévia dos trabalhos e últimas orientações. Entrega dos
portfólios.
18ª 06/12 Apresentação dos trabalhos produzidos pelos subgrupos.
19ª 13/12 Apresentação dos trabalhos produzidos pelos subgrupos.
20ª Data Exame final
a
definir
CALENDÁRIO DAS INTEGRAÇÕES
Encontros Data Temas dos encontros 2012.2
1ª 25/08
2ª 29/09
3ª 27/10
4ª 24/11
REGRAS E PRAZOS PARA
REQUERIMENTOS NA ESCOLARIDADE
1. O prazo para publicação das notas das Avaliações Cognitivas no Portal é de

48 horas a contar da execução da última turma.
2. O prazo para solicitação de revisão de notas de Avaliações Cognitivas é de

24 horas a contar da data de publicação no Portal.
3. O prazo para análise da solicitação de revisão de notas de Avaliações

Cognitivas é de 48 horas a contar da data do requerimento.
4. Só terá direito a recuperação / 2ª chamada das Avaliações Cognitivas, o

estudante que justificar sua falta junto à secretaria da Escola através de
requerimento e, deferimento do coordenador do curso. Aos demais casos
serão cobrados taxa de solicitação (verificar tabela na secretaria).
5. Os abonos de faltas nos Grupos Tutoriais, Laboratórios, Integração e

Prática Comunitária deverão ser solicitados via requerimento na secretaria da
Escola, com os devidos documentos comprobatórios para que a referida
solicitação seja analisada. O prazo limite para solicitação é de 48 horas após a
data da Avaliação Cognitiva do módulo.
6. O prazo para fechamento da média do módulo e abonos de faltas,

correções de nota é de 10 (dez) dias a contar da data de Recuperação da
Avaliação Cognitiva do módulo.
7. O prazo para a publicação do gabarito oficial das Avaliações Cognitivas é

de 2 horas a contar do término da realização da referida avaliação do módulo.
8. Só estará habilitado a participar de processos seletivos de monitoria, Pibic,

estímulos acadêmicos financiados pela Escola e outros, o estudante que
durante o semestre:
a. Tenha participado do Teste Progressivo
b. Tenha feito as Avaliações Institucionais (avaliação de módulo, dos
laboratórios, da vivência da prática profissional, da prática comunitária, do
internato/estágio curricular, das atividades de integração)
c. Ter menos de 20% de faltas na Integração
9. Não existe 2ª chamada para o Teste Progressivo.

10. O prazo de fechamento e publicação da média do semestre é de 10 dias a
contar da data de realização do THC.
11. O prazo para análise de dispensa de módulos é de 72 horas a contar da

data do requerimento.
12. Demais solicitações, 72 horas para análise a contar da data do

requerimento.
CALENDÁRIO ACADÊMICO 2012.2
1° período AGOSTO 2012
S T Q Q S Sábado Domingo
30 31 1 2 3 4 5
Semana de Semana de Semana de Semana de Semana de 1ª
Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento semana
(calouros) (calouros) (calouros) (calouros) (calouros)
Início das
aulas
(veteranos)
6 7 8 9 10 11 12
Prática Início Lab. Oficina Exp. 2ª
NASF Módulo I Anatomia e Rel. caso 01 semana
Exp. modelos Abertura
Caso 01 La. Caso 02
Recursos
Digitais
13 14 15 16 17 18 19
Prática Exp. Lab. Oficina Exp. 3ª
NASF Rel. caso 02 Anatomia e Rel. caso 03 semana
Abertura modelos Abertura
Caso 03 La. Caso 04
Recursos
Digitais
20 21 22 23 24 25 26
Caso 05 La. Caso 06
Recursos
Digitais
27 28 29 30 31
Prática Exp. Lab. Oficina Exp. 5ª semana
NASF Rel. caso 06 Anatomia e Rel. caso 07
Caso 07 La. Caso 08
Recursos
Digitais
Observação:
30.08.12 - Exposição do Corpo Humano
SETEMBRO 2012
1 2
5ª semana
3 4 5 6 7 8 9
Prática Exp. Lab. Oficina *Feriado 6ª semana
NASF Rel. caso 08 Anatomia e Independência
Abertura modelos do Brasil
Caso 09 La.
Recursos
Digitais
10 11 12 13 14 15 16
Prática Exp. Lab. Oficina Exp. 7ª semana
NASF Rel. caso 09 Anatomia e Rel. caso 10
Caso 10 La. Caso 11
Recursos
Digitais
17 18 19 20 21 22 23
Prática Rel. caso 11 Pré VIII VIII Jornada 8ª semana
NASF Avaliação congresso Jornada Científica do
Cognitiva do IMIP Científica IMIP
Módulo I do IMIP
24 25 26 27 28 29 30
Prática Início Lab. Oficina Exp. Integração 9ª semana
NASF Módulo II Anatomia e Rel. caso 01 com a Integração
Exp. modelos Abertura comunidade com a
Abertura La. Caso 02 TODOS comunidade
Caso 1 Recursos
Reunião de Digitais
avaliação
Mód. I
Recuperação
Módulo I
Observação:
19.09.12 - Pré congresso do IMIP (aula normal)
20.09.12 - VIII Jornada Científica do IMIP (sem aula)
21.09.12 - VIII Jornada Científica do IMIP (sem aula)
OUTUBRO 2012
1 2 3 4 5 6 7
Prática Exp. Congresso Congresso Exp. 10ª
NASF Rel. caso 02 Imip Imip Rel. caso 03 semana
Abertura Abertura
Caso 03 Caso 04
8 9 10 11 12 13 14
Lab. Oficina *Feriado 11ª
Exp. Anatomia e Nossa semana
Prática
Rel. caso 04 modelos Senhora
NASF
Abertura La. Aparecida
Caso 05 Recursos
Digitais
15 16 17 18 19 20 21
*Feriado Exp. Lab. Oficina Exp. 12ª
Dia do Rel. caso 05 Anatomia e Rel. caso 06 semana
Professor Abertura modelos Abertura
Caso 06 La. Caso 07
Recursos
Digitais
22 23 24 25 26 27 28
Caso 08 La. Caso 09
Recursos
Digitais
29 30 31
Prática Exp. Lab. 14ª
NASF Rel. caso 09 Anatomia e semana
Abertura modelos
Caso 10 La.
Recursos
Digitais
NOVEMBRO 2012
1 2 3 4
Oficina *Feriado 14ª
Finados semana
5 6 7 8 9 10 11
Prática Exp. Lab. Oficina Rel. caso 11 15ª
NASF Rel. caso 10 Anatomia e Avaliação semana
Abertura modelos cognitiva
Caso 11 La. Módulo II
Recursos
Digitais
12 13 14 15 16 17 18
Prática Início Lab. *Feriado Exp. 16ª
NASF Módulo III Anatomia e Proclamação Rel. caso 01 semana
Exp. modelos da Casos 02
Abertura La. República Recuperação
Caso 01 Recursos Módulo II
Reunião de Digitais
avaliação
Mód. II
19 20 21 22 23 24 25
Prática Exp. Lab. 17ª
NASF Rel. caso 02 Anatomia e Exp. semana
Abertura modelos Rel. caso 03
Oficina
Caso 03 La. Abertura
Recursos Caso 04
Digitais
26 27 28 29 30
Prática Rel. caso 04 Lab. Oficina Início 18ª
NASF Avaliação Anatomia e Módulo IV semana
Cognitiva modelos Exp.
Módulo III La. Abertura
Recursos Caso 01
Digitais
DEZEMBRO 2012
1 2
18ª
semana
3 4 5 6 7 8 9
Prática Exp. Lab. Oficina Exp. *Feriado 19ª
NASF Rel. caso 01 Anatomia e Rel. caso 02 Nossa semana
Abertura modelos Abertura Caso Senhora da
Caso 02 La. 03 Conceição
Recuperação Recursos
Módulo III Digitais
10 11 12 13 14 15 16
Prática Exp. Lab. Oficina Rel. caso 04 20ª
NASF Rel. caso 03Anatomia e Avaliação semana
Abertura modelos Cognitiva
Caso 04 La. Módulo IV
Recursos
Digitais
17 18 19 20 21 22 23
Recuperação Lab. Oficina AVALIAÇÃO 21ª
Módulo IV Anatomia e FINAL semana
modelos Prazo final
La. para
Recursos lançamento
Digitais de notas e
faltas
24 25 26 27 28 29 30
*Feriado Lab. 22ª
Dia de Natal Anatomia e semana
modelos
La.
Recursos
Digitais
31
23 ª
semana
CORPO DOCENTE
Coordenador do Curso
Andréa Echeverria
andrea@fps.edu.br
Coordenador de Tutor
Deborah Foinquinos
dfoinquinos@uol.com.br
Tutor
Leopoldo Barbosa
lnfbpsi@uol.com
Laboratórios
Anatomia e Modelos
Fabiana
fabiicv@yahoo.com.br
Recursos Digitais
Cecília Mendonça
ceciliamendoncamelo@gmail.com
Oficina de trabalho em Psicologia I

Verena Batista de Oliveira
velbatista@hotmail.com
Avaliação
AngelaSalvi
salvi.angela@fps.edu.br
Prática Comunitária Coordenação

Reneide Muniz
reneide@fps.edu.br
Biblioteca
Miriam Barros
miriam.barros@fbv.br
Secretaria Acadêmica
Daniela Moura
daniela@fps.edu.br
SEMANA PADRÃO
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

7h20min Prática Exposição Laboratórios Oficinas Exposição Integração*
8:00hs Tutoria Tutoria
10h00mi
11:00hs
12:00hs
Estudo Estudo
13:00hs Individual Individual
PORTAIS DE ARTIGOS E SITES RECOMENDADOS:
CAPES: http://www.periodicos.capes.gov.br/
PEPSIC: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_serial&pid=1809-
5267&lng=pt
SCIELO: http://www.scielo.br/scielo.php/script_sci_home/lng_pt/nrm_iso
REVISTAS E PERIÓDICOS:
REVISTA CIÊNCIAS & COGNIÇÃO

http://www.cienciasecognicao.org/
Rev. Psicologia da PUC São Paulo

http://www.pucsp.br/pos/ped/revista/index.html
Viver Mente e Cérebro

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/news/index.php?storytopic=23
Rev. MEMORANDUM Faculdade Filosofia UFMG

http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/
PSICOLOGIA BRASIL
http://www.psicologiabrasil.com.br/
PSYCOLOQUY (EM INGLÊS)

http://psycprints.ecs.soton.ac.uk/
REVISTA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

http://www.pucsp.br/pos/ped/revista/index.html
PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA

www.revistaptp.unb.br/
REVISTA CATHARSIS
http://www.revistapsicologia.com.br/
Dados da Biblioteca Virtual de Saúde e na Base EBSCO acessível a

partir da página da FPS na internet.
Site sobre as normas de citações e referências
http://www.ip.usp.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id
=203:normas-de-normatizacao&catid=86&Itemid=141
ANEXO
A Taxonomia de Bloom
Benjamin Bloom liderou um grupo formado pela American Psychological
Association para criar uma "classificação de objetivos de processos
educacionais".
FUNÇÕES MENTAIS E VERBOS SUGESTIVOS E QUE PODEM SER

USADOS EM CADA NÍVEL DO DOMÍNIO COGNITIVO
1 2 3 4 5 6
CONHECIMENTO COMPREENSÃO APLICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE AVALIAÇÃO
Definir Traduzir Interpretar Distinguir Compor Julgar
Repetir Reafirmar Aplicar Analisar Planejar Avaliar
Apontar Discutir Usar Diferenciar Compor Taxar
Inscrever Descrever Empregar Calcular Esquemati Validar
zar
Registrar Explicar Demonstrar Experimenta Formular Selecionar
r
Marcar Expressar Dramatizar Provar Coordenar Escolher
Recordar Identificar Praticar Comparar Conjugar Valorizar
Nomear Localizar Ilustrar Contrastar Reunir Estimar
Relatar Transcrever Operar Criticar Construir medir
Sublinhar Revisar Inventariar Investigar Criar argumentar
Relacionar Narrar Esboçar Debater Erigir concluir
Anunciar Traçar Examinar Organizar
Categorizar prestar
Taxonomia de Bloom. (AGOSTO, 2004)

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MANUAL DO ESTUDANTE

Processo de Ensino Aprendizagem............................................................04

Aprendizagem Baseada na Prática...........................................................07

Descrição e Conteúdo dos Módulos..........................................................12

Casos por Módulo..................................................................................15

Calendário das Avaliações .......................................................................32

Calendário dos Laboratórios de Anatomia e Modelos...................................33

Laboratório de Recursos Digitais..............................................................34

Calendário dos Encontros de Recursos Digitais..........................................36

Calendário das Oficinas de Trabalho ...................................................... 37

Calendário das Integrações .................................................................. 40

Prazos e Regras para Requerimentos na escolaridade................................41

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1-O sistema neuroendócrino;

1- As relações existentes entre o homem, a

Prática Observação NASF

Habilidades e Laboratório Anatomia e Modelos

Integração Palestras, Seminários, Debates, Cursos e Filmes.

MÓDULO I - O Homem como ser Social

MÓDULO III - Funções do corpo e dinâmica das relações

MÓDULO IV - A Construção do Conhecimento

MÓDULO I – O HOMEM COMO SER SOCIAL – 11 casos

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BUCKINGHAM, Will. BURNHAM, Douglas. (2011) O livro da filosofia: as

TARNAS, Richard. (2001) A epopéia do pensamento ocidental: para

Caso 02: Origens filosóficas da psicologia II

BOCK, Ana. (1999/2001). Psicologias: uma introdução ao estudo de

BUCKINGHAM, Will. BURNHAM, Douglas. (2011) O livro da filosofia: as