UNIDAD DIDACTICA Nº 2- 2016

I.- TITULO: “NOS RECONOCEMOS COMO PERSONAS UNICAS Y VALIOSAS”

Los estudiantes de 1ª y 2ª grado de la I.E 20855, después de organizar los sectores de su aula, mediante normas de convivencia, cuadro de
responsabilidades, rol de aseo, etc, empiezan a compartir diferentes trabajos organizados en equipos mediante lazos de amistad y compañerismo que las
permitan interactuar y respetarse tal como son porque cada uno de ellos comprenderán que son únicos y valiosos.

Por tal motivo en esta unidad los estudiantes de 1ª grado darán inicio la lectura y escritura ubicándose en el nivel próximo alfabético, mientras 2ª grado se
ubicara en el nivel alfabético y desarrollaran producción y comprensión de textos.

Para que estas habilidades y relaciones se construyan de manera exitosa y se desarrollen socioemocionalmente, deben se conocerse a sì mismo quienes
son, còmo son, què les gusta, què les disgusta, còmo es su cuerpo, que actividades pueden realizar solos e independientes. Tambien conocerán el uso de los
números naturales para contar, medir, leer, escribir, compara y ordenar a su ve 2ª grado realizar recojo de datos, elaboración gràfico estadístico a partir de
situaciones cotidianas, sin dejar de lado el cuidado del gran regalo de Dios otras actividades plasmaran en dibujos y dramatizaciones.

II.- PRODUCTOS IMPORTANTES:

-Album con producción de la unidad. –Folder con problemas resueltos por los estudiantes

-Descripciones -Dibujos hechos por niños(as).

-Rimas

-Adivinanzas

-Cuadro de números
 III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1erGRADO 2doGRADO
Comprende textos orales. -Escucha activamente diversos textos -Presta atención activa dando señales -semejante.
orales. verbales (responde) y no verbales
C (asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc) según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su
O cultura.
-Recupera y organiza información de -Identifica datos básicos de algunos -Identifica información básica y algunos
M diversos textos orales. textos orales. detalles de textos orales con temática
cotidiana.
U
Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Ordena sus ideas en torno a un tema -Semejante.
N cotidiano, a partir de sus saberes
previos.
I
Comprende textos escritos. -Se apropia del sistema de escritura. -Identifica que dice y donde en los -Lee palabras, frases u oraciones
C textos que lee mediante la asociación completas (carteles, letreros, etiquetas,
con palabras conocidas, de acuerdo con avisos, etc) que forman parte del
A el nivel de apropiación del lenguaje letrado que utiliza en el aula o fuera de
escrito. ella.
C -Recupera información de diversos textos -Localiza información que se encuentra -Semejante.
escritos. en lugares evidentes del texto (inicio,
I final), con estructura simple e imágenes.
Produce textos escritos. -Se apropia del sistema de escritura. -Escribe diversos texto en el nivel -Escribe textos diversos en el nivel
O próximos al alfabetico en situaciones alfabético, o próximo al alfabetico,
comunicativas. situaciones comunicativas.
N -planifica la producción de diversos textos
 escritos. -Menciona con ayuda del adulto, el -Selecciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de destinatario, el tema y el propósito de
los textos que va a producir. los textos que va a producir.

-Textualiza sus ideas según las -Escribe solo o por medio del adulto, -Semejante.
convenciones de la escritura. textos diversos con temáticas y
estructura textual en l nivel próximo al
alfabético de acuerdo con la situación
comunicativa, considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el
destinatario.
-Reflexiona sobre la forma, contenido y -Menciona lo que ha escrito en su texto, -Reviso el contenido del texto en
contexto de sus textos escritos. y lo justifica a partir de los grafismo o relación a lo planificado.
letras que ha usado.
Actua y piensa -Comunica y representa ideas -Expresa del forma oral o escrito el uso - …(orden hasta el dècimo quinto)
matemáticamente en matemáticas. de los números en contextos de la vida
situaciones de cantidad. diaria.(orden hasta el quinto lugar).
M -Semejante. -Describe el orden y la comparación de
los números 30 usando las expresiones
“anterior”, “posterior”, “antecesor”,
A “sucesor”y “mas que”, “memos que” e
“igual a” con apoyo de material
concreto.
T -Elabora representaciones de cantidad -Elabora representaciones de números
de hasta diez objetos de forma vivencial hasta 30 de forma concreta (chapitas,
concreta (chapitas, piedritas, Material piedritas, Material de Base Diez, àbaco
E de Base Diez, regletas de colores) símbolos (números, palabras, valor
pictórica (dibujo) gràfica y simbolica posicional en decenas y unidades).
(números, palabras)
M -Elabora y usa estrategias. -Emplea procedimientos para contar -Emplea procedimientos para ordenar,
cantidades de hasta diez objetos. contar (agrupaciones) y estimar
 cantidades de hasta dos cifras.
A Actua y piensa -Comunica y representa ideas -Propone situaciones de su interés y de -Propone preguntas sencillas para
matemáticamente en matemáticas. su aula para recoger datos cualitativos. recoger datos cualitativos y
situaciones de gestión de cuantitativos discretos en situaciones
T datos e incertidumbre. de contexto familiar y escolar.
-Matematiza situaciones. -Identifica datos (cualitativos) en -Identifica datos (cualitativos) en
situaciones personales y del aula y los situaciones, y los expresa en tablas
I organiza en listas y tablas de conteo. simples de conteo y diagramas de
barras simples.
Actua y piensa -Matematiza situaciones. -Identifica elementos que se repiten en -semejante.
C matemáticamente en problemas de regularidad (situaciones
situaciones de regularidad y con material concreto), y los expresa en
cambio. un patrón de repetición con dos
A criterios.
-Razona y argumenta generando ideas -Explica sus procedimientos al continuar -Explica sus resultados y
matemáticas. un patrón aditivo con números hasta procedimientos al continuar o al crear
diez. un patrón aditivo de hasta dos cifras.
P Afirma su identidad. -Se valora a sì mismo. -Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen
E único y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
R -Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en futbol o la
S ortografía.
O Describe como sus cualidades o habilidades personales seria útiles para otros.
N -Expresa conocimientos sobre sì mismo: Sus características físicas, emociones y
A potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas
L situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
-Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su
familia, su institución educativa y su comunidad, y por sentirse partes de estos
SOCIAL grupos.
-Autorregula sus emociones y -Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo) con
comportamientos. ayuda de otros en diversas situaciones.
 Se desenvuelve éticamente.
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
CIENCIA pueden ser investigados por la
ciencia.
Y -Diseña estrategias para hacer una
AMBIENT
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Expresiòn artística.
ARTE
Apreciación artística.
Muestra asombro al descubrir
EDUC. que todas las personas han
sido creadas a imagen y
-Sustenta sus principios éticos.
-Problematiza situaciones.
indagación.
-Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
-Expresa de manera espontanea sus
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo, pintura y
dramatizaciones.
-Crea secuencias rítmicas usando su voz,
cuerpo instrumento y objetos sonoros.
-Describe el proceso seguido en sus
producciones artísticas y la de sus
compañeros.
-Admira la creación y se reconoce como
persona digna y trascendente al haber
sido creado a imagen y semejanza de
-Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como
buenas o malas.
-hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban,
escuchan, palpan).
-Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
-Elige los materiales y herramientas màs adecuados que va a necesitar en su
indagación.
-Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los nutrientes
que consume.
-Identifica el hábitat de las plantas.
-Interpreta las diferentes formas de cultivo de las plantas.
-Realiza dibujos usando espacios adecuados de temas diversos.
-Colorea sus dibujos matizando los colores.
-Participa en dramatizaciones.
-Entona canciones dedicados a diferentes temas
-Elige una estrategia adecuada para su producción artistica.
-Realiza combinación de colores con higiene.
-Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió
al realizarla.
-Realiza compromiso de respeto y cuidado por la vida y la creación.
-Realiza oraciones de alabanza y agradecimiento a Dios por su creación.
 semejanza de Dios.
REL. Diferencia una acción de
ofensa de una de perdón y
aprende a disculpar y reparar
su error.
Comprension y desarrollo de
EDUC. la corporiedad y la salud.
FISICA
Dominio corporal y expresión
creativa.
Dios.
-Comparte las expresiones de fe y de -Acepta que todos somos hermanos como hijos de Dios.
compañerismo. -Perdona y pide perdón frente a un error.
-Comprende su cuerpo en forma integral, -Realiza actividades físicas sencillas de acuerdo a su edad.
lo utiliza en la ejecución de actividades -Mantiene higiene personal, después de cada actividad fisca como medio del
físicas sencillas, valorándolas como cuidado de su salud.
medios para cuidar su salud.
Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para
resolver tareas
IV.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesion 1: Leemos el cuento “Clemencia, la vaca que quería ser blanca”

Sesion 2:Realizamos una asamblea para planificar nuestra unidad.

Sesion3: Usamos nuestras estrategias para contar.

Sesion4: Conociendo nuestro cuerpo.

Sesion5: còmo somos

Sesion6: Usamos números para representar cantidad de objetos.

Sesion7: Nuestra familia se parece a la familia de Jesus.

Sesion8: Aprendemos a combinar colores

Sesion9: Jugamos a flexionar el cuerpo.

Sesion10: Aprendamos a respetarnos.

Sesion11: Ubicamos palabras en un texto.

Sesion12: Aprendamos a conocernos en familia.

Sesion13: Contamos y representamos objetos.

Sesion14: Jugamos a conocer nuestros sentidos.

Sesion15: Leemos las características físicas de Alonso.

Sesion16. Me gusta como soy.

Sesion17: Construimos grafico de barras.

Seseion18: Jesus nuestro enviado.

Sesion19: Leemos descripciones.

Sesion20: Escribimos carteles con palabras mágicas.

Sesion21: Escribimos descripciones.

Sesion22:Elaboramos patrones gráficos.

Sesion23: ¿Qué función cumplen los órganos de los sentidos?

Sesion24: Aprendamos a crear rimas

Sesion25: Valoramos nuestras características físicas y cualidades.

Sesion26: Leemos y escribimos números.

Sesion27: Escribimos oraciones y canciones a Dios.

Sesion28: Jugamos a la familia.

Sesion29: Leemos y aprendemos adivinanzas.

Sesion30: Contamos objetos y resolvemos problemas.

Sesión 31: Retrocedemos dando saltos.

Sesion32:Somos investigadores.

Sesion33: Aprendemos trabalenguas.

Sesion34: Ubicamos números en el tablero posicional.

Sesion35: ubicamos el hábitat de las plantas.

Sesión 36: Demostramos lo que aprendimos.

HORARIO ESCOLAR 1er y 2do GRADO – I.E Nº 20855

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA INGLES EDUC.FISICA

ARTE

PLAN LECTOR
R E C R E O
CIENCIA Y PERSONAL MATEMATICA COMUNICACION TUTORIA
AMBIENTE SOCIAL COMUNICACIÓN
RELIGION