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Secretaría de Educación
Programación del Área de Comunicación
Español
Séptimo Grado
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las La conversación en lengua estándar.
normas sociales de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo
Lenguaje verbal y no verbal
de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales, Charlas y trabajo de equipo.
y comprenden y respetan las opiniones de los demás, para negociar y
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y Tipos de superestructuras textuales:
Lengua Oral
Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos descriptivos, Textos informativos:
expositivos y persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, • El periódico.
de varias fuentes como libros, medios masivos de comunicación e Internet,
incluyendo contenido lingüístico y gráfico.
Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias Textos funcionales: cartas personales.
e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes
Textos literarios: Narrativos: el cuento.
visuales.
Descriptivos: descripción de personajes.
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular Síntesis: resúmenes, sinopsis.
planteamientos con sentido crítico.
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas. Relación léxica: sinónimos, antónimos.
Lectura
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de Fichas bibliográficas.
síntesis y organizan la información para escribir textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales. Textos expositivos: informe interpretativo.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y Párrafos: descriptivos, narrativos y expositivos.
pragmática), caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes.
Uso de conectores. Reglas ortográficas
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género. Sinónimos, antónimos.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción
de sus textos escritos.
4 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las La conversación en lengua estándar.
normas sociales de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo Lenguaje verbal y no verbal.
de los interlocutores.
Sistema kinésico: movimientos de manos,
cuerpo y rostro.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales, Asambleas escolares.
y comprenden y respetan las opiniones de los demás, para negociar y
Paneles
Lengua Oral
consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y Textos narrativos: la leyenda
persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Concordancia, claridad, corrección, coherencia
en el texto.
Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Sinónimos, antónimos.
de género.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción
de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, lenguaje no- Lenguaje culto. Hondureñismos.
estándar y palabras con múltiples significados.
Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos descriptivos, Textos informativos:
expositivos y persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, • El periódico: postura, línea editorial, tipo
de varias fuentes como libros, medios masivos de comunicación e Internet, de lectores.
incluyendo contenido lingüístico y gráfico.
Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias Textos funcionales: carta comercial, excusas,
e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes telegramas.
visuales. Textos literarios: narrativos (leyendas de
autores hondureños). Descriptivos (topografía
y prosopografía)
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular Resúmenes, sinopsis.
planteamientos con sentido crítico.
Abril
Lectura
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas. El contexto. Homófonos y homónimos
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.
Uso de diccionarios técnicos.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no- Tecnicismos: vocabulario técnico y científico.
estándar, palabras con múltiples significados, acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor y otros Denotación y connotación.
aspectos semánticos de las palabras. El símil o comparación
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y palabras por Pronunciación, entonación, rapidez y
minuto. corrección en la lectura.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico 2007).
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto en el centro Textos y libros de su preferencia.
educativo como en la casa, por lo menos 2 horas diarias preferentemente 3
horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y formato del texto Planeación de textos: selección del tema,
que van a escribir. búsqueda y organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, Producción de textos: borrador, revisión y
revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final. versión final.
Texto funcional: la carta personal.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en torno a un tema Esquemas y planes.
y a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de Fichas hemerográficas.
síntesis y organizan la información para escribir textos.
Escritura
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas La conversación en lengua estándar.
sociales de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo de los Lenguaje verbal y no verbal
interlocutores.
Consignas e instructivos.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y • Debates
comprenden y respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar • Conferencias
ideas.
Lengua Oral
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de Fichas bibliográficas y hemerográficas.
síntesis y organizan la información para escribir textos. Sinopsis.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales. Textos persuasivos: artículo de opinión.
Esquema estructural: iniciación, desarrollo
y cierre.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y El párrafo: cohesión, coherencia, claridad,
pragmática), caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes. precisión, unidad.
Uso de letras: b, v, c, s, z, x.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género. Vicios del lenguaje: barbarismos,
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción vulgarismos.
de sus textos escritos.
6 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas La conversación en lengua estándar.
sociales de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo de los Lenguaje verbal y no verbal.
interlocutores.
Respeto por las normas de interacción
verbal en la comunicación oral.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales, y • El foro
comprenden y respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar • El informe oral.
ideas.
Lengua Oral
de los pueblos.
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular Mapas conceptuales. Su finalidad y uso.
planteamientos con sentido crítico.
Lectura
• Guión de presentación.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de Fichas bibliográficas y hemerográficas.
síntesis y organizan la información para escribir textos. Mapas conceptuales.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales. Descripción de lugares y objetos.
Valoración de la escritura como una forma
para la satisfacción de necesidades y la
solución de problemas.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y Sustantivos. Función y uso.
pragmática), caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes. Uso de las letras: g, j, h
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género. Vicios del lenguaje: extranjerismos.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción
de sus textos escritos.
Séptimo Grado 7
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas La conversación en lengua estándar.
sociales de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo de los Lenguaje verbal y no verbal.
interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales, y • La entrevista.
comprenden y respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar • La mesa redonda.
ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y Textos narrativos:
Lengua Oral
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas. El contexto: sinónimos, antónimos,
Lectura
parónimos.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias. El contexto.
Uso de diccionarios.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no- Tecnicismos:
estándar, palabras con múltiples significados, acrónimos y siglas. • Textos técnicos.
• Textos científicos.
Polisemia. Acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor, y otros Denotación y connotación.
aspectos semánticas de las palabras. Lenguaje literario: la metáfora.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y palabras por Rapidez y corrección en la lectura.
minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico 2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto en el centro Textos y libros de su preferencia.
educativo como en la casa, por lo menos 2 horas diarias, preferentemente 3
horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y formato del texto que Planeación de textos: selección del tema,
van a escribir. búsqueda y organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos Producción de textos:
y mejorándolos hasta obtener una versión final. • Borrador, revisión y versión final:
Texto literario: el mito.
Desarrollan habilidades para revisar y
corregir en forma autónoma sus textos.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en torno a un tema y Esquemas y planes para la presentación de
a su contexto. un texto:
Escritura
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Lenguaje verbal y no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
Respeto por las normas de interacción verbal en las
situaciones de comunicación oral.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • La oratoria: voz, respiración y dicción.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Importancia del receptor.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Lengua Oral
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas Uso de diccionarios.
estrategias.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Polisemia.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados, Textos funcionales: la carta comercial.
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Denotación y connotación.
autor y otros aspectos semánticos de las palabras. Lenguaje literario: la metáfora.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de Rapidez y corrección en la lectura.
x-y palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias, preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
formato del texto que van a escribir. organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos.
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una • Borrador, revisión y versión final.
versión final. Texto funcional: la carta comercial, vales y recibos.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Plan de entrevista.
torno a un tema y a su contexto. Interés por concentrarse, prestar atención y esfuerzo por
captar información específica.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Mapas conceptuales.
Escritura
textos.
Valoración de la biblioteca como factor de promoción de la
autonomía en la lectura crítica y la producción creativa.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos informativos: artículo de opinión y editoriales.
socioculturales. Valoración de la escritura como una forma para la satisfacción
de necesidades y la solución de problemas.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, El pronombre. Uso correcto. Importancia.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la El artículo. Uso correcto. Importancia.
producción de textos coherentes.
Uso de letras mayúsculas.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Vicios del lenguaje: monotonía o pobreza de palabras.
de género.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
Séptimo Grado 9
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Lenguaje verbal y no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas Idea básica del discurso.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los Intencionalidad explícita e implícita.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Actitud analítica, reflexiva y de responsabilidad en el
Lengua Oral
intercambio oral.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, Textos narrativos de tradición popular.
expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Concordancia, claridad, corrección, coherencia.
Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación Sinónimos y antónimos de adjetivos y verbos.
sociocultural, étnica y de género.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la
producción y recepción de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, • Vicios de dicción: monotonía o pobreza de vocabulario.
lenguaje no-estándar y palabras con múltiples significados. Respeto por las normas de interacción verbal en las
situaciones de comunicación oral.
Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos Textos literarios.
descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como • La lírica:
funcionales e informativos, de varias fuentes como libros, - Poesía.
medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo - Contenido semántico.
contenido lingüístico y gráfico.
Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, Textos literarios: obras de teatro hondureñas.
secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la
Septiembre
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Fichas de comentario personal.
Escritura
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas La lírica. Poesía de autores hondureños.
socioculturales. Valoración de la escritura como una forma para la satisfacción
de necesidades y la solución de problemas.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Uso correcto de:
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la • El verbo. Conjugación. Accidentes.
producción de textos coherentes. • Adverbios. Importancia.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Palabras homónimas, homófonas, parónimas.
de género.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
10 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Lenguaje verbal y no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • El discurso. Idea básica.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • El contenido semántico. Contradicciones.
demás, para negociar y consensuar ideas. Actitud analítica, reflexiva y de responsabilidad en el
intercambio oral.
Lengua Oral
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas Uso de diccionarios.
estrategias.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, • Polisemia.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados, • Lenguaje literario. Lenguaje técnico.
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Figuras literarias.
autor y otros aspectos semánticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Pronunciación, entonación y rapidez y corrección en la
palabras por minuto. lectura.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias, preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
formato del texto que van a escribir. organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos: borrador, revisión y versión final.
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una Texto literario: la tira cómica.
versión final.
Portadores textuales: cheques, solvencia municipal y
formularios bancarios.
Satisfacción por la producción de distintos tipos de textos.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en El informe.
torno a un tema y a su contexto.
Escritura
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas • Fichas de comentario personal.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos literarios: textos dramáticos.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Símbolos e iconos.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la Historia y formación del español: aportes de otras lenguas.
producción de textos coherentes.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Uso del contexto en el texto.
de género. Prefijos griegos y latinos.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
Séptimo Grado 11
Secretaría de Educación
Programación del Área de Comunicación
Español
Octavo Grado
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar: lenguaje verbal y no
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. Entonación, énfasis y pausas. Su uso.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Charlas.
socioculturales, comprenden y respetan las opiniones de los • Diálogos.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, Esquema estructural de la narración: inicio, desarrollo y cierre.
Lengua Oral
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas Uso de diccionarios especializados.
estrategias.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Vocabulario técnico y científico.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados,
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Denotación y connotación.
autor, y otros aspectos semánticos de las palabras. Diferencias entre lenguaje literario y no literario. Usos.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, formato y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
tipo de texto que van a escribir. organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos: borrador, revisión y versión final.
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una Texto funcional: carta personal, carta de venta.
versión final.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Esquemas y planes.
torno a un tema y a su contexto. Citas bibliográficas.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
Escritura
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar. Lenguaje verbal y no
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. Fórmulas de crotesía.
Énfasis y pausas.
Valoran las producciones de textos orales individuales y en
equipos.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Asamblea escolar.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Debate.
Lengua Oral
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Conversaciones en lengua estándar.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no • Lenguaje verbal y no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. • Lengua, habla y norma. Su uso.
Valoración de adoptar una actitud analítica y reflexiva y de
responsabilidad en el intercambio oral.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas y de trabajo.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Gráficas y tablas.
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos narrativos: novela corta.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, El párrafo: cohesión, coherencia, claridad, precisión, unidad.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la Reducción y expansión de textos.
producción de textos coherentes.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Vicios del lenguaje: solecismo.
de género. Signos de puntuación: paréntesis, comillas.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
14 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, • Formas orales: popular y familiar.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Sistema de comunicación no verbal.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
Adoptar una actitud analítica y reflexiva y de responsabilidad
en el intercambio oral.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Panel.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Conferencia.
Lengua Oral
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Fórmulas sociales de intercambio.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Actitud cortés y correcta en las interacciones e intercambios
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. comunicativos.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • La entrevista.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Trabajos en grupo.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, Textos descriptivos:
Lengua Oral
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos Fichas de trabajo, de cita textual.
para formular planteamientos con sentido crítico. • Resumen textual
Lectura
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Fórmulas sociales de intercambio.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Poesía coral.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. Respeto hacia las diferentes formas del lenguaje utilizadas
por los miembros de la comunidad.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas La oratoria: propósito comunicativo, la importancia del
socioculturales y comprenden y respetan las opiniones de los receptor, la expresión corporal, voz, respiración y dicción.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Lengua Oral
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas El contexto.
estrategias. Uso de diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Voces indígenas en el español actual.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados,
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Diferencias entre lenguaje literario y no literario. Usos.
autor y otros aspectos semánticos de las palabras. Lenguaje figurado: licencias poéticas, el hipérbaton.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias, preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, formato y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
tipo de texto que van a escribir. organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos.
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una • Borrador, revisión y versión final.
versión final. Texto narrativo: la anécdota.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Esquemas y planes: investigación, exposición.
torno a un tema y a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas de resumen parafraseado.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir
textos.
Escritura
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar.
atendiendo las normas sociales de intercambio según el Fórmulas sociales de intercambio.
contexto discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • El discurso. Contenido semántico. Contradicciones.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los Análisis de programas radiales y televisivos.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Lengua Oral
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas La crónica.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, La oración por la naturaleza del verbo.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la Formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y
producción de textos coherente. participio. Uso del gerundio.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Uso de las letras Ll, Y, (yeísmo).
de género.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
18 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Fórmulas sociales de intercambio.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Respeto y valoración de las interacciones de los compañeros
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. y compañeras.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • El discurso: Estilística oral, voz, respiración, dicción.
socioculturales y comprenden y respetan las opiniones de los Análisis de programas radiales y televisivos
demás, para negociar y consensuar ideas.
Lengua Oral
• El guión de teatro.
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos La investigación fuera del libro: revistas, otros.
para formular planteamientos con sentido crítico. • El periódico en Honduras. Historia. Su importancia.
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de Relación léxica.
Lectura
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas El contexto.
estrategias. Uso de diccionarios especializados.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Hondureñismos.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados,
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Diferencias entre lenguaje literario y no literario. Usos.
autor y otros aspectos semánticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias, preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, formato y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
tipo de texto que van a escribir. organización de la información.
Valoración del esfuerzo y el tiempo utilizado en la
elaboración de los trabajos escolares.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos.
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una • Borrador, revisión y versión final.
versión final. La poesía.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Esquemas y planes.
torno a un tema y a su contexto. Citas bibliográficas.
Escritura
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Portadores textuales: organigrama.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Obra de teatro. Tragedia, comedia, tragicomedia.
socioculturales. El guión de tatro.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Modificadores del sujeto.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la Diptongos, triptongos, hiatos.
producción de textos coherente.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Español de Honduras y América. Seseo. Voseo.
de género. Uso de las letras c, s, z, x
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
Noveno Grado 19
Secretaría de Educación
Programación del Área de Comunicación
Español
Noveno Grado
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, La conversación en lengua estándar: verbal y no verbal.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no • Fórmulas sociales de intercambio.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Charlas
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Asambleas escolares.
demás, para negociar y consensuar ideas.
Lengua Oral
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, Textos narrativos: el cuento de tradición oral.
expositivos y persuasivos. • Esquema estructural: punto de vista (quien narra).
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Acentuación correcta: palabras agudas, llanas, esdrújulas y
sobresdrújulas.
Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación Perífrasis verbales: sinónimos y antónimos.
sociocultural, étnica y de género.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la
producción y recepción de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, • Lenguaje científico-técnico.
lenguaje no-estándar y palabras con múltiples significados. • Lenguaje popular, culto.
Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos Textos informativos:
descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como • El periódico: postura, línea editorial, titulares,
funcionales e informativos, de varias fuentes como libros, secciones, tipo de lectores.
Febrero y Marzo
medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo Textos de consulta: diccionarios, atlas y enciclopedias
contenido lingüístico y gráfico. especializadas.
Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, Textos literarios:
secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la • Narrativos. El ensayo.
interpretación de imágenes visuales.
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos La investigación fuera del libro: periódicos, revistas, otros.
para formular planteamientos con sentido crítico. (Etapa analítica, interpretativa y evaluativa).
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de • Prefijos, sufijos.
Lectura
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas El contexto.
estrategias. Uso de diccionarios especializados. Sinónimos y antónimos.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Lenguaje técnico.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados. Neologismos. Polisemia. Siglas y acrónimos.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Denotación y connotación. Importancia. Uso.
autor, y otros aspectos semánticos de las palabras.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
formato del texto que van a escribir. organización de la Información.
Texto funcional: el reglamento.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos:
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una • Borrador, revisión y versión final.
versión final. Texto funcional: el reglamento.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Esquemas y planes.
torno a un tema y a su contexto.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir
Escritura
Resúmenes.
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos literarios: el ensayo.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Oraciones compuestas:
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la • Coordinación: copulativas, disyuntivas, adversativas y
producción de textos coherentes. explicativas.
Reglas de acentuación:
• Agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Lenguaje científico-técnico.
de género. • Lenguaje popular, regional.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas • Polisemia.
en la producción de textos escritos.
20 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Contextos discursivos formales: la comunicación. La
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no conversación.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. • La entonación, el énfasis y el uso de expresiones
particulares.
Disposición de aceptar la crítica constructiva en sus
producciones orales.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas Dinámicas de expresión oral:
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Mesa redonda.
demás, para negociar y consensuar ideas. • Foro.
Lengua Oral
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas El contexto.
estrategias. Uso de diccionarios y revistas especializadas.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Lenguaje técnico.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados, Arcaísmos. Polisemia.
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Denotación y connotación.
autor y otros aspectos semánticos de las palabras. Diferencias entre lenguaje literario y no literario. Usos.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y Producción de textos: selección del tema, búsqueda y
formato del texto que van a escribir. organización de la Información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos: borrador, revisión y versión final.
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una Texto expositivo: el informe interpretativo.
versión final. Valoración de la escritura como una forma para la
satisfacción de necesidades y la solución de problemas.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Planes de lectura autónoma.
torno a un tema y a su contexto. Citas bibliográficas.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
Escritura
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Conversación en lengua estándar: verbal y no verbal.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no • Signos lingüísticos y paralingüísticos.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. • Estilística oral: voz, respiración y dicción.
Valoración de adoptar una actitud analítica y reflexiva y de
responsabilidad en el intercambio oral.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas La oratoria.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Propósitos comunicativos: el mensaje.
Lengua Oral
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas, hemerográficas.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Gráficas y tablas.
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos persuasivos: la publicidad.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Condiciones del párrafo y del texto: cohesión, coherencia,
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la claridad, precisión, unidad.
producción de textos coherentes. Uso de conectores.
Reducción y expansión de textos.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Verbo. Adverbio. Sus funciones.
de género. Objeto directo, indirecto y circunstancial.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas
en la producción de sus textos escritos.
22 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Contextos discursivos formales:
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no • El discurso.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. Indicadores de intención comunicativa: la entonación, el
énfasis y el uso de expresiones particulares.
Valoración de la escucha atenta.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas Lenguas habladas en Honduras.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Debate.
demás, para negociar y consensuar ideas. • Panel.
Lengua Oral
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos descriptivos: la etopeya y la topografía.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Tipos de párrafos de acuerdo con su función: de
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la introducción, de transición, de conclusión.
producción de textos coherentes. Uso de conectores.
Ortografía básica: signos de puntuación: paréntesis y
comillas.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
de género. género o religioso en la comunicación verbal y no verbal.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas Vicios del lenguaje: anfibología y cacofonía.
en la producción de sus textos escritos. Prefijos griegos y latinos.
Noveno Grado 23
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Contextos discursivos formales.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no • La escucha en presencia de interlocutores o
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. mediatizada.
Asumen una actitud crítica ante la información de los medios
de comunicación social.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Simposio.
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los • Conferencia.
Lengua Oral
demás, para negociar y consensuar ideas. Actitud cortés y correcta en las interacciones e intercambios
comunicativos.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, Texto dramático: tragicomedia.
expositivos y persuasivos.
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. Diptongos del español. Su uso correcto.
Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
sociocultural, étnica y de género. género o religioso en la comunicación verbal y no verbal.
Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la Palabras compuestas.
producción y recepción de textos orales.
Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, • Lenguaje científico-técnico.
lenguaje no-estándar y palabras con múltiples significados. • Modismos. Jergas.
• Lenguaje literario.
Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos Textos funcionales:
descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como • Jurídicos: las leyes.
funcionales e informativos, de varias fuentes como libros, Textos literarios: la fábula.
medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo
contenido lingüístico y gráfico.
Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, Textos funcionales: informe interpretativo.
secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la Textos literarios: la lírica en Honduras.
interpretación de imágenes visuales.
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos Lectura de investigación: estructura formal, interpretativa y
para formular planteamientos con sentido crítico. evaluativa.
Julio
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas El contexto.
estrategias. Uso de diccionarios especializados.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Polisemia.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados, Acrónimos y siglas.
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Denotación y connotación.
autor, y otros aspectos semánticos de las palabras. Diferencias entre lenguaje literario y no literario. Usos.
Lenguaje figurado: la metáfora.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias, preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
formato del texto que van a escribir. organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos: planificación, borrador, revisión y
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.
versión final. Textos de género lírico: la poesía.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Esquemas y planes.
torno a un tema y a su contexto. Citas bibliográficas.
Interés por concentrarse, prestar atención y esfuerzo por
captar información específica.
Escritura
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Fichas de trabajo: de cita textual.
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos líricos: poesía de autores nacionales,
socioculturales. latinoamericanos y del mundo.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, El adjetivo: calificativos, epítetos, demostrativos, posesivos,
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la numerales, indefinidos e interrogativos.
producción de textos coherentes. Reglas ortográficas: uso de las letras h, v, b, g, j.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
de género. género o religioso en la comunicación verbal y no verbal.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas Vicios del lenguaje: pobreza de vocabulario, redundancia.
en la producción de sus textos escritos.
24 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Mensajes orales: emisión y recepción.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no Acto comunicativo en la radio.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores • Propósitos comunicativos.
• Estilística oral. Voz, respiración y dicción.
Asumen una actitud crítica ante la información de los medios
de comunicación social.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Mesa redonda (conferencias).
socioculturales, y comprenden y respetan las opiniones de los
Lengua Oral
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos Recursos estilísticos del verso: aliteraciones, hipérbole,
para formular planteamientos con sentido crítico. hipérbaton. Imágenes sensoriales.
Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de • Sinónimos. Antónimos. Parónimos.
palabras conocidas.
Lectura
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Fichas de trabajo: de resumen parafraseado.
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos literarios: la novela.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Verbos auxiliares: haber y ser.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la Formas no personales del verbo.
producción de textos coherentes. Conjugación en tiempos compuestos de los verbos.
Uso de conectores.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural étnica y de Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
género. género o religioso en la comunicación verbal y no verbal.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas Indigenismos en el español.
en la producción de sus textos escritos.
Noveno Grado 25
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Mensajes orales: emisión y recepción.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no • Acto comunicativo en la televisión.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. • Propósitos comunicativos.
Estilística oral:
• Voz, respiración y dicción.
Valoran los medios de comunicación social como fuente de
orientación e información.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas Formas de expresión oral:
Lengua Oral
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas • Videos musicales.
socioculturales.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Uso correcto de paráfrasis verbales.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la Acentuación diacrítica y enfática.
producción de textos coherentes.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
de género. género o religioso en la comunicación verbal y no verbal.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas • Diptongos, triptongos, hiato.
en la producción de sus textos escritos. Respeto en el empleo de las relaciones semánticas de las
palabras en la construcción de textos.
26 Programaciones - Español
Contenidos conceptuales ( )
Estándar
y actitudinales ( )
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, Mensajes orales: emisión y recepción.
atendiendo las normas sociales de intercambio verbal y no El cine. Mensaje.
verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores. • Estilística oral: voz, respiración y dicción.
Valoran los medios de comunicación social como fuente de
orientación e información.
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas • Conferencia.
Lengua Oral
palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas El contexto.
estrategias. El uso de diccionarios.
Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, Prefijos y sufijos.
lenguaje no-estándar, palabras con múltiples significados, Hondureñismos.
acrónimos y siglas.
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del Denotación y connotación.
autor y otros aspectos semánticos de las palabras. Imágenes sensoriales.
Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y Rapidez y corrección en la lectura.
palabras por minuto.
(Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico
2007)
Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto Textos y libros de su preferencia.
en el centro educativo como en la casa, por lo menos 2 horas
diarias, preferentemente 3 horas.
Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y
formato del texto que van a escribir. organización de la información.
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y Producción de textos: borrador, revisión y versión final:
persuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener una Texto expositivo: la noticia.
versión final. Valoración de la escritura como una forma para la
satisfacción de necesidades y la solución de problemas.
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en Esquemas y planes: currículum vitae. Informe.
torno a un tema y a su contexto. Interés por concentrarse, prestar atención y esfuerzo por
captar información específica.
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas Fichas bibliográficas y hemerográficas.
Escritura
técnicas de síntesis y organizan la información para escribir Fichas de trabajo: de comentario personal.
textos.
Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas Textos expositivos: artículos de prensa, radio, televisión e
socioculturales. Internet.
Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, Estructura de la oración: sujeto y predicado.
semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la • Núcleo del sujeto. Clases de sujeto.
producción de textos coherentes. • Núcleo del predicado. Predicado nominal.
• Modificadores del núcleo del sujeto y predicado.
Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico,
de género. género o religioso en la comunicación verbal y no verbal.
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas Lenguaje del computador. Diferentes iconos.
en la producción de sus textos escritos. Prefijos griegos y latinos.
Respeto en el empleo de las relaciones semánticas de las
palabras en la construcción de textos.