UNIDAD EDUCATIVA LICEO ALBONOR

PLAN CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO 20017 - 2018

1.- DATOS INFORMATIVOS

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Ciencias Sociales

Docente (s): Lcda. Daysi Clemente

Nivel Educativo: 5/BT

Año: tercero Bachillerato
2.- TIEMPO

CARGA HORARIA NUMERO DE SEMANAS DE TRABAJO TIEMPO CONSIDERADO PARA TOTAL DE SEMANAS CLASE TOTAL DE
SEMANAL EVALUACIONES E PERIODOS
IMPREVISTOS

4 35 5 80 140
3.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado o curso

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y
autonomía solidaria y comprometida con los otros. discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas,
O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
utopías.
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones
del orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana, mediante la
identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad
pasada y presente.
para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
realidades geopolíticas.
O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales,
políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a
partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para comprender las
razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.

OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su
relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar
la información de los medios de comunicación con las herramientas conceptuales
idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de
cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales
invisibilizados, destacando su protagonismo en la producción material y espiritual
de la sociedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y
sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación,
estereotipos y prejuicios.
O.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de
información, incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construcción de las
narraciones históricas, utilizando medios de comunicación y TIC, diferenciando la
construcción intelectual, de la realidad.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y

cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital

4.- EJES TRANSVERSALES

PERFIL DEL BACHILLER:
Somos justos porque:
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e
inclusiva.
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
Somos Innovadores porque:
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
 I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual
en un aprendizaje a lo largo de la vida.
Somos solidarios porque:
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de
otras personas y pueblos.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás
personas.
BUEN VIVIR:
La Interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una
visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática: El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente: La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
VALORES INSTITUCIONALES:
Responsabilidad:
Honestidad:
Empatía:
Tolerancia:
Puntualidad:
Veracidad:
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACION.

Título de la unidad Objetivo específico de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

la unidad de en
planificación semanas

UNIDAD # 1 TEORIAS Y SISTEMAS ECOMOMICOS PRE CAPITALISTA

El paleolítico y su Examinar los CS.H.5.4.1. Observar ilustraciones sobre el CE.CS.H.5.2.

organización sistemas, teorías y Examinar el modo de tema. Explica y valora la importancia
productiva escuelas económicas, producción que primó en el del trabajo como eje de la
a través de su relación Paleolítico, destacando las Elaborar una secuencia de la supervivencia humana y de las
con el trabajo, la relaciones sociales y las evolución de los primeros revoluciones culturales
producción y sus herramientas que utilizaban homínidos y los avances que paleolítica y neolítica.
efectos en la sociedad, para la recolección, la caza y fueron expresando.
para decodificar la la pesca. I.CS.H.5.2.1.
información de los Leer la información del libro de Explica la importancia y función
medios de CS.H.5.1.12. texto sobre las formas de vida del del trabajo colectivo y solidario,
comunicación con las Analizar el proceso de división Paleolítico. y la elaboración de herramientas
herramientas del trabajo y la producción y como condición en la
conceptuales idóneas, apropiación de excedentes Sintetizar las características transformación biológica y social
y poder enfrentar los fundamentales de este período en del ser humano y posterior
retos sociales como un organizador gráfico. Revolución neolítica. (I.2.)
ciudadanos y como
agentes de cambio, ya Discutir sobre la importancia de I.CS.H.5.2.2.
sea en el mundo las bandas para la sobrevivencia Compara las características
laboral, personal o del ser humano. esenciales del Paleolítico (modo
comunitario. de producción, relaciones
sociales, materias primas y
herramientas y la producción de
arte rupestre) con la Revolución
neolítica. (I.2.)

Cambios en el CS.H.5.1.11. Analizar el mapamundi de las CE.CS.H.5.2.

neolítico Determinar el impacto de la
Revolución neolítica
(domesticación de plantas y
animales y sedentarismo) en
la transformación de la
sociedad humana.
CS.H.5.4.2.
Analizar los cambios que
generó la Revolución neolítica,
zonas de expansión desde el
Creciente Fértil (pág. 18).
Leer la información del texto y
anotar las condiciones
geográficas que dieron lugar a la
neolítica
Comparar las técnicas de cultivo
en América: Amazonía,
Explica y valora la importancia
del trabajo como eje de la
supervivencia humana y de las
revoluciones culturales
paleolítica y neolítica.
I.CS.H.5.2.3.
Explica el impacto de la
Revolución neolítica en la
transformación de la sociedad
 con la domesticación de
plantas y animales en la
producción de excedentes y
en la división y especialización
del trabajo.
De las CS.H.5.1.15.
comunidades Determinar las causas de la
matriarcales a las crisis de la comunidad
sociedades matriarcal y la
patriarcales irrupción del dominio patriarcal
en el desarrollo de la
humanidad
(Machismo).
Sociedades CS.H.5.4.3
esclavistas del Determinar las circunstancias
viejo mundo que marcaron la transición de
la comunidad primitiva a la
sociedad dividida en clases
(esclavismo).
CS.H.5.4.4.
Analizar las circunstancias
económicas por las que el ser
humano es convertido en cosa
o mercancía, en propiedad de
otra persona.
Mesoamérica y Zona Andina.
Realizar una secuencia, la
transición entre el sistema
esclavista y el feudal.
Plantear una dramatización en la
que se describa el rol de los
personajes de las sociedades
patriarcales.
Desarrollar dibujos que ilustren el
entorno en que tiene lugar la
dramatización.
Buscar en el diccionario la
palabra esclavitud
Observar videos relacionados con
la época de la esclavitud
Determinar su origen y su
desarrollo en Grecia Roma
Desarrollar una línea de tiempo
con los principales hechos
históricos
humana, destacando la
domesticación de plantas y
animales en la producción de
excedentes, en la división y
especialización del trabajo. (J.4.,
I.2.)
CE.CS.H.5.3.
Analiza y evalúa la organización
social y educativa de la
comunidad primitiva matriarcal y
su crisis a partir de la división
del trabajo, la aparición de la
propiedad privada, las clases
sociales y el predomino
patriarcal sustentado en la
apropiación privada de la
riqueza social y el machismo.
I.CS.H.5.3.2.
Analiza las causas y
circunstancias que originaron la
crisis de la comunidad
matriarcal, la propiedad privada
sobre los medios de producción
y la transformación de la
concepción del ser humano
como cosa o mercancía. (J.1.,
J.3.)
CE.CS.H.5.3.
Analiza y evalúa la organización
social y educativa de la
comunidad primitiva matriarcal y
su crisis a partir de la división
del trabajo, la aparición de la
propiedad privada, las clases
sociales y el predomino
patriarcal sustentado en la
apropiación privada de la
riqueza social y el machismo.
I.CS.H.5.3.1.
Explica las circunstancias que
marcaron la transición de la
comunidad primitiva a la

La esclavitud CS.H.5.3.15.
otras épocas, Analizar y evaluar las razones
otros espacios por las cuales se decide traer
personas esclavizadas a
América Latina.
CS.H.5.3.18.
Identificar y evaluar el
protagonismo de las potencias
involucradas en el tráfico de
personas esclavizadas a
América Latina.
CS.H.5.4.11.
Describir elementos de
diversas teorías y sistemas
económicos adoptados en la
América colonial,
considerando sus similitudes y
diferencias con las
características del esclavismo,
el feudalismo y el
mercantilismo.
Analizar la información de texto
sobre cuáles fueron las regiones
que intensificaron el tráfico de
esclavos
Analizar el derecho islámico y la
esclavitud y el tráfico de esclavos
en el mundo musulmán
Realizar una línea de tiempo del
proceso de esclavitud en América
sociedad dividida en clases y la
existencia de castas, evaluando
el papel de la educación y la
división de trabajo en ella. (J.1.,
J.3.)
I.CS.H.5.3.2.
Analiza las causas y
circunstancias que originaron la
crisis de la comunidad
matriarcal, la propiedad privada
sobre los medios de producción
y la transformación de la
concepción del ser humano
como cosa o mercancía. (J.1.,
J.3.)
CE.CS.H.5.12.
Examina el impacto de la
Conquista y Colonización
europea en América en los
hábitos y relaciones sociales, en
la alienación aborigen y la
formación del mestizaje y su
legado cultural, considerando
los procesos de explotación en
haciendas y plantaciones, la
introducción de especies
animales y vegetales foráneas y
el tráfico de personas
esclavizadas liderado por las
grandes potencias.
I.CS.H.5.12.1.
Evalúa el impacto de la
conquista en los aspectos
ecológicos, culturales y sociales
como resultado de la inserción
de la evangelización, las
relaciones de explotación a
personas a través de haciendas
y plantaciones, distinguiendo las
semejanzas y diferencias entre
estas últimas. (I.2.)

Formas modernas CS.H.5.4.5.
de esclavitud Comparar sociedades
esclavistas del Viejo
Mundo con formas modernas
de esclavitud, en función de
determinar la existencia de
condiciones que permiten
todavía esta forma de
explotación humana.
Mencionar las características de
un esclavo
Determinar en que consiste la
esclavitud moderna mediante el
uso de lecturas
Investigar cuales son las
organizaciones que combaten la
esclavitud
Analizar las formas modernas de
esclavitud relacionada con los
niños.
I.CS.H.5.12.2.
Examina las configuraciones
económicas en el tiempo de la
Colonia, mediante el análisis del
papel asignado a la mita y a las
formas de extracción de riqueza
(hacienda y a la plantación),
destacando sus semejanzas y
diferencias.
(I.2., S.1.)
CE.CS.H.5.18.
Analiza y compara los sistemas
socioeconómicos esclavista y
feudal, sus características y
transición, con las formas
económicas precolombinas y el
“modelo colonial” mercantilista,
en relación con el proceso de
acumulación originaria de
capital.
I.CS.H.5.18.1.
Explica la transición entre el
sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)
I.CS.H.5.18.2.
Discute las características del
sistema productivo de la
América precolombina y del
mercantilismo de Europa,
considerando las diversas
teorías y sistemas económicos
adoptados en la América
colonial, destacando diferencias
y similitudes.

Organización de CS.H.5.4.6.
la sociedad feudal Distinguir las razones que
determinaron la transición del
esclavismo al feudalismo
después de la caída del
Imperio romano.
CS.H.5.4.7.
Sintetizar las características
del feudalismo, el sistema
económico, social y político de
Europa de la Edad Media,
enfocándose en la estructura
de la sociedad.
Cambios en la CS.H.5.4.7.
sociedad feudal: Sintetizar las características
el resurgir de las del feudalismo, el sistema
ciudades económico, social y político de
Europa de la Edad Media,
enfocándose en la estructura
de la sociedad.
Realizar una lista de las
características de una sociedad
que vive en el campo
Realizar un cuadro comparativo
entre una sociedad agrícola y una
sociedad industrial
Identificar los orígenes de la
sociedad feudal
Observar videos de la caída del
imperio romano y el inicio del
feudalismo
Determinar cuáles son los
requisitos para que una ciudad
sea catalogada como tal
Analizar el proceso de desarrollo
comercial y artesanal en la época
feudal
Realizar una lista elementos de
(J.1., I.2.)
I.CS.H.5.18.3.
Examina el proceso de
acumulación originaria de
capital (manufactura, personas
esclavizadas y materias primas
en Europa, África y América) en
relación con el sistema
económico que introdujo
España en la América colonial.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.18.
Analiza y compara los sistemas
socioeconómicos esclavista y
feudal, sus características y
transición, con las formas
económicas precolombinas y el
modelo colonial‖ mercantilista,
en relación con el proceso de
acumulación originaria de
capital.
I.CS.H.5.18.1.
Explica la transición entre el
sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)
CE.CS.H.5.18.
Analiza y compara los sistemas
socioeconómicos esclavista y
feudal, sus características y
transición, con las formas
económicas precolombinas y el
“modelo colonial” mercantilista,
en relación con el proceso de
acumulación originaria de

El mercantilismo CS.H.5.4.9.
y los inicios del Interpretar el proceso de
capitalismo configuración del
mercantilismo en Europa,
destacando las consecuencias
que tuvo en la conquista y
colonización de América y su
relación con el origen del
capitalismo.
una ciudad medieval
Investigar sobre la estructura de
varias ciudades y realizar cuadros
comparativo
Definir el que es un sistema de
mercado
Analizar a través de la historia los
inicios del mercantilismo y la
demanda de los metales
preciosos durante el siglo xvi
Analizar la aplicación del
mercantilismo en las colonias
europeas de América
Relacionar el mercantilismo como
una causa determinante para la
conquista de América
capital.
I.CS.H.5.18.1.
Explica la transición entre el
sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)
CE.CS.H.5.18.
Analiza y compara los sistemas
socioeconómicos esclavista y
feudal, sus características y
transición, con las formas
económicas precolombinas y el
“modelo colonial” mercantilista,
en relación con el proceso de
acumulación originaria de
capital.
I.CS.H.5.18.1.
Explica la transición entre el
sistema esclavista
y el feudal, sus características
económicas, sociales y políticas
en Europa, subrayando la
estructura de la sociedad y las
formas modernas de esclavitud.
(J.1., J.3.)
I.CS.H.5.18.2.
Discute las características del
sistema productivo de la
América precolombina y del
mercantilismo de Europa,
considerando las diversas
teorías y sistemas económicos
adoptados en la América
colonial, destacando diferencias
y similitudes.
(J.1., I.2.)

La conquista CS.H.5.4.11.
española y los Describir elementos de
sistemas diversas teorías y sistemas
económicos económicos adoptados en la
América colonial,
considerando sus similitudes y
diferencias con las
características del esclavismo,
el feudalismo y el
mercantilismo.
CS.H.5.4.12.
Construir interpretaciones
sobre el sistema económico
que introdujo
España en la América colonial.
Analizar los sistemas económicos
Establecer la influencia del
feudalismo en las acciones de
conquista de España
Determinar los elementos del
feudalismo, esclavismo,
mercantilismo cuando llegaron a
América con la administración
española
I.CS.H.5.18.3.
Examina el proceso de
acumulación originaria de
capital (manufactura, personas
esclavizadas y materias primas
en Europa, África y América) en
relación con el sistema
económico que introdujo
España en la América colonial.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.18.
Analiza y compara los sistemas
socioeconómicos esclavista y
feudal, sus características y
transición, con las formas
económicas precolombinas y el
“modelo colonial” mercantilista,
en relación con el proceso de
acumulación originaria de
capital.
I.CS.H.5.18.1.
Explica la transición entre el
sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)
I.CS.H.5.18.3.
Examina el proceso de
acumulación originaria de
capital (manufactura, personas
esclavizadas y materias primas
en Europa, África y América) en
relación con el sistema
económico que introdujo
España en la América colonial.
(J.1., I.2.)
 UNIDAD # 2 EL PENSAMIENTO LIBERAL Y EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO

El liberalismo O.CS.H.5.6. CS.H.5.4.15. Representar con títeres los CE.CS.H.5.19.

Examinar los Analizar las características cambios que planteó el Examina y determina el origen,
sistemas, teorías y principales que definen al pensamiento liberal. Expresar la desarrollo y etapas del
escuelas económicas, liberalismo, desde el punto de diferencia entre el “antes” de este capitalismo, su ideología liberal,
a través de su relación vista de la Economía y la pensamiento, época en la que sus revoluciones económicas y
con el trabajo, la Política. dominaba la monarquía y el políticas fundamentales y el
producción y sus “después”. Tener en cuenta los debate librecambismo –
efectos en la sociedad, postulados y las bases del proteccionismo aún vigente.
para decodificar la liberalismo.
información de los I.CS.H.5.19.1.
medios de Sistematizar la información del Explica la evolución e impacto
comunicación con las libro de texto y de la función de económico y social que trajeron
herramientas títeres en organizadores gráficos. consigo las revoluciones
conceptuales idóneas, industriales, relacionando estos
y poder enfrentar los Subrayar en el texto las ideas acontecimientos con las
retos sociales como principales de las características principales características del
ciudadanos y como del liberalismo económico y del liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
agentes de cambio, ya liberalismo político.
sea en el mundo I.CS.H.5.19.2.
laboral, personal o Explica las características y
comunitario relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

La primera CS.H.5.4.16. Describir los cambios que CE.CS.H.5.19.

revolución Identificar y diferenciar la
industrial Primera y Segunda Revolución
Industrial tomando en cuenta
las fuentes de energía, la
tecnificación, la mecanización
de la fuerza de trabajo y el
impacto en el medio ambiente.
caracteriza cada revolución
Política, religiosa, industrial.
Analizar los cambios que
introdujeron las revoluciones
industriales
Diferenciar el cambio de vida que
Examina y determina el origen,
desarrollo y etapas del
capitalismo, su ideología liberal,
sus revoluciones económicas y
políticas fundamentales y el
debate librecambismo –
proteccionismo aún vigente.

La segunda y CS.H.5.4.16.
tercera revolución Identificar y diferenciar la
industrial Primera y Segunda Revolución
Industrial tomando en cuenta
las fuentes de energía, la
tecnificación, la mecanización
de la fuerza de trabajo y el
impacto en el medio ambiente.
CS.H.5.4.17.
Examinar la “Tercera
Revolución Industrial”
fundamentada en las TIC, la
cibernética y la robótica y su
impacto en la sociedad y la
naturaleza.
Las revoluciones CS.H.5.4.18.
liberales Analizar los procesos
revolucionarios liberales más
Importantes (Independencia
trajo consigo la revolución
industrial
Describir causas y consecuencias
de la revolución industrial
Elaborar un collage que contenga
las razones de por qué la Primera
Revolución industrial tuvo lugar
en Gran Bretaña. Utilizar revistas,
material de Internet o dibujos.
Analizar la infografía del libro de
texto sobre la Revolución
industrial.
Establecer comparaciones entre
la Primera, la Segunda y la
Tercera Revolución industrial.
Considerar los avances
tecnológicos, las fuentes
energéticas y los países líderes.
Elaborar un organizador gráfico
de causas y consecuencias con
las ideas principales.
I.CS.H.5.19.1.
Explica la evolución e impacto
económico y social que trajeron
consigo las revoluciones
industriales, relacionando estos
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.19.
Examina y determina el origen,
desarrollo y etapas del
capitalismo, su ideología liberal,
sus revoluciones económicas y
políticas fundamentales y el
debate librecambismo –
proteccionismo aún vigente.
I.CS.H.5.19.1.
Explica la evolución e impacto
económico y social que trajeron
consigo las revoluciones
industriales, relacionando estos
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)
CE.CS.H.5.19.
Examina y determina el origen,
desarrollo y etapas del
capitalismo, su ideología liberal,
 de los EE.UU., Revolución
francesa e independencias
hispanoamericanas) tomando
en cuenta sus proyectos
económicos.
Origen y CS.H.5.4.13.
desarrollo del Sintetizar el origen, desarrollo
sistema y características de las
capitalista primeras etapas del sistema
capitalista.
CS.H.5.4.10.
Examinar el proceso de
acumulación originaria de
capital en el contexto de la
“economía triangular”
(manufacturas, personas
esclavizadas y materias
primas / Europa – África y
América).
Formar grupos de trabajo.
Resolver las preguntas:
¿Qué cambió?
¿Qué siguió igual?
Después de cada una de las
revoluciones liberales estudiadas.
Realizar una presentación
multimedia con ilustraciones que
expresen lo que cambió y lo que
siguió igual en cada una de las
revoluciones liberales estudiadas.
Analizar los conceptos de libre
mercado y propiedad privada
mediante un mentefacto que
contenga ejemplos de los
conceptos y ejemplos contrarios
de los mismos.
Elaborar dos collages: uno que
distinga los aportes positivos del
capitalismo y otro que identifique
los cuestionamientos que recibe.
Desarrollar una secuencia de los
procesos históricos que dieron
origen al capitalismo.
sus revoluciones económicas y
políticas fundamentales y el
debate librecambismo –
proteccionismo aún vigente.
I.CS.H.5.19.1.
Explica la evolución e impacto
económico y social que trajeron
consigo las revoluciones
industriales, relacionando estos
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)
CE.CS.H.5.19.
Examina y determina el origen,
desarrollo y etapas del
capitalismo, su ideología liberal,
sus revoluciones económicas y
políticas fundamentales y el
debate librecambismo
proteccionismo aún vigente.
I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y la
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE. UU.,

Globalización y CS.H.5.4.14.
transnacionales Caracterizar la fase
imperialista del capitalismo a
través del análisis del
predominio supraestatal de las
empresas transnacionales a
nivel planetario.
CS.H.5.4.30.
Explicar el significado de la
globalización en el contexto
del conflicto entre la
homogenización y la defensa
de la diversidad y de los
valores identitarios locales
UNIDAD # 3 TEORIAS Y SISTEMAS ECONOMICOS CONTEMPORAMEOS
El socialismo O.CS.H.5.6. CS.H.5.4.21.
Examinar los Distinguir las principales
sistemas, teorías y características del socialismo
escuelas económicas, como sistema económico,
a través de su relación tomando en cuenta los
con el trabajo, la elementos que lo definen y
producción y sus diferentes enfoques para
efectos en la sociedad, abordarlo:
para decodificar la socialismo utópico y marxismo
información de los
medios de CS.H.5.4.22.
comunicación con las Determinar el contexto
Leer la información del libro de
texto sobre las características de
la economía global. Marcar con
un visto las hipótesis positivas
sobre el significado de
globalización.
Desarrollar un organizador gráfico
que distinga las principales
características de una
transnacional.
Señalar dos diferencias y dos
semejanzas entre una
multinacional y una transnacional
Investigar de manera amplia e los
términos del socialismo
Consultar a los clásicos del
socialismo utópico y científico,
elaborar cuadros comparativos
para establecer semejanzas
y diferencias,
Identificar el contexto en el que
surgió el socialismo
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)
CE.CS.H.5.19.
Examina y determina el origen,
desarrollo y etapas del
capitalismo, su ideología liberal,
sus revoluciones económicas y
políticas fundamentales y el
debate librecambismo –
proteccionismo aún vigente.
I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y la
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE. UU.,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)
CE.CS.H.5.20.
Examina y determina el origen
histórico del socialismo, sus
características y revoluciones
más significativas, su lucha y
crisis en el contexto de la
“Guerra Fría” y el dominio
neoliberal y su relación con el
socialismo del siglo XXI y las
nuevas propuestas en América
Latina.
 herramientas histórico de aparecimiento de
conceptuales idóneas, las ideas socialistas y su
y poder enfrentar los influencia en los procesos
retos sociales como sociales de los siglos XIX y
ciudadanos y como XX.
agentes de cambio, ya
sea en el mundo
laboral, personal o
comunitario.
Las revoluciones CS.H.5.4.23.
socialistas Identificar las tres grandes
revoluciones socialistas del
siglo XX (Rusia, China y Cuba)
y establecer sus
características específicas.
La guerra fría CS.H.5.4.24.
Argumentar el protagonismo
de América Latina en el
contexto de la Guerra Fría y su
actitud frente a los EE.UU. y la
URSS.
Determinar los roles de las
potencias del siglo XX y la crisis
del socialismo real luego de la
“Guerra Fría”.
Desarrollar en los estudiantes el
pensamiento hipotético deductivo,
pues se trata de problemas
políticos de los seres humanos.
Analizar las condiciones en que
llego el socialismo al poder.
Determinar las causas y
consecuencias de la revolución
rusa.
Analizar las causas de la
revolución china causas y
consecuencias
Realizar un cuadro comparativo
de las tres revoluciones
Determinar las características
principales de la guerra fría
Leer las expresiones planteadas
por el texto
Observar el documental “Como
se desarrolló la crisis de los
misiles de Cuba”
I.CS.H.5.20.1.
Explica las características del
socialismo, el contexto histórico
del aparecimiento de sus ideas
y de las grandes revoluciones
socialistas en relación con la
crisis del socialismo real en la
Unión Soviética y las reformas
de la República Popular China.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.20.
Examina y determina el origen
histórico del socialismo, sus
características y revoluciones
más significativas, su lucha y
crisis en el contexto de la
“Guerra Fría” y el dominio
neoliberal y su relación con el
socialismo del siglo XXI y las
nuevas propuestas en América
Latina.
I.CS.H.5.20.3.
Discute las causas de la crisis
de los años ochenta en América
Latina, sus principales retos y
sus proyectos progresistas,
considerando su relación con
los principales postulados del
socialismo del siglo XXI y del
socialismo clásico. (J.1., I.2.
CE.CS.H.5.20.
Examina y determina el origen
histórico del socialismo, sus
características y revoluciones
más significativas, su lucha y
crisis en el contexto de la
“Guerra Fría” y el dominio
neoliberal y su relación con el
socialismo del siglo XXI y las

Disolución de CS.H.5.4.25.
unión soviética y Identificar las causas y
apertura de China consecuencias económicas
y políticas de la caída del
socialismo soviético,
destacando
el papel que cumplió la
Perestroika en la Unión
Soviética.
CS.H.5.4.26.
Discutir las reformas políticas
y económicas en la República
Popular China con base en los
modelos y teorías estudiados.
Describir el significado de la
guerra fría
Realizar una línea de tiempo
sobre los bloques comunistas y
capitalistas
Analiza las causas del derrumbe
del socialismo.
Determinar las causas de la
disolución de la unión soviética
Realizar la lectura del texto y
resaltar lo primordial del
contenido
Realizar una lista con los cambios
producidos por la perestroika de
Gorbachov en unión soviética
Escribe las medidas que tomo
china para trasformar su
estructura económica.
nuevas propuestas en América
Latina.
I.CS.H.5.20.2.
Examina el protagonismo de
América Latina en el contexto
de la Guerra Fría, y su actitud
frente a la caída del socialismo
real y la emergencia del
neoliberalismo, con sus medidas
y políticas económicas en el
contexto de la globalización y el
conflicto entre homogeneización
y defensa de la identidad local y
regional. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.20.
Examina y determina el origen
histórico del socialismo, sus
características y revoluciones
más significativas, su lucha y
crisis en el contexto de la
“Guerra Fría” y el dominio
neoliberal y su relación con el
socialismo del siglo XXI y las
nuevas propuestas en América
Latina.
I.CS.H.5.20.2.
Examina el protagonismo de
América Latina en el contexto
de la Guerra Fría, y su actitud
frente a la caída del socialismo
real y la emergencia del
neoliberalismo, con sus medidas
y políticas económicas en el
contexto de la globalización y el
conflicto entre homogeneización
y defensa de la identidad local y
regional. (J.1., I.2.)
 UNIDAD # 4 PRINCIPALES ESCUELAS ECONOMICAS
Escuelas económicas
de los siglos xviii, xix,
e inicios del xx
Evolución de escuelas
económicas siglo xx
CS.H.5.4.33. Definir que es una CE.CS.H.5.21.
Analizar el origen y los escuela económica Identifica y explica el origen
principios de la escuela histórico y los principios
fisiocrática como reacción Describir que fundamentales de las
al mercantilismo. conceptos planteaban principales corrientes del
las principales pensamiento económico,
CS.H.5.4.34. escuelas del siglo xix consideradas como respuestas
Analizar el origen y los concretas a procesos sociales
principios de la escuela Observar el video de reales, y su relación con
clásica como la primera “renta diferencial de la nuestra realidad nacional y
escuela económica tierra ” latinoamericana.
moderna.
Escribir un resumen I.CS.H.5.21.1.
CS.H.5.4.35. de los aportes de Explica y compara los orígenes
Analizar el origen y los David Ricardo en y características de las
principios de la escuela cuanto al valor de la distintas escuelas económicas
marxista como crítica a la tierra fisiocrática, clásica, marxista,
escuela clásica. neoclásica, de Chicago,
Realizar un cuadro keynesiana, estructuralista y
CS.H.5.4.36. comparativo entre los neoliberal, en función de
Analizar el origen y los planteamientos de la elaborar un modelo económico
principios de la escuela escuela liberal y los de satisfacción de las
neoclásica como tentativa de la escuela necesidades de la mayoría de
de integrar el análisis neoclásica. la población de América Latina
marginalista y algunas y el Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
ideas de la escuela
clásica.
CS.H.5.4.41.
Construir un modelo
económico a partir de
todas las teorías
estudiadas, en función de
la satisfacción de las
necesidades de la mayoría
de la población de
América Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.38. Analizar cuál es la CE.CS.H.5.21.
Analizar el origen y los diferencia entre una Identifica y explica el origen
principios de la escuela crisis económica y un histórico y los principios
 keynesiana como cambio de modelo fundamentales de las
respuesta a la Gran económico principales corrientes del
Depresión. pensamiento económico,
Realizar la lectura del consideradas como respuestas
CS.H.5.4.37. texto determinar la concretas a procesos sociales
Analizar el origen y los importancia de las reales, y su relación con
principios de la escuela propuestas nuestra realidad nacional y
de Chicago como económicas de los latinoamericana.
contradicción de las siglos xviii y xx
teorías de la síntesis I.CS.H.5.21.1.
clásico-keynesiana Elaborar un collage Explica y compara los orígenes
con los principales y características de las
CS.H.5.4.39. rasgos de la escuela distintas escuelas económicas
Analizar el origen y los keynesiana y otro que fisiocrática, clásica, marxista,
principios de la escuela destaque la escuela neoclásica, de Chicago,
estructuralista como de chicago. keynesiana, estructuralista y
respuesta a la neoliberal, en función de
dependencia económica elaborar un modelo económico
de América Latina. de satisfacción de las
necesidades de la mayoría de
CS.H.5.4.40. la población de América Latina
Analizar el origen y los y el Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
principios de la escuela
neoliberal como crítica al
Estado de Bienestar.

CS.H.5.4.41.
Construir un modelo
económico a partir de
todas las teorías
estudiadas, en función de
la satisfacción de las
necesidades de la mayoría
de la población de
América Latina y el
Ecuador.

El neoliberalismo en CS.H.5.4.27. Analizar los CE.CS.H.5.20.

América Latina Contextualizar el origen conceptos de Examina y determina el origen
del neoliberalismo y su neoliberalismo y histórico del socialismo, sus
implementación en liberalismo características y revoluciones
América Latina y el más significativas, su lucha y
Ecuador. Determinar crisis en el contexto de la
semejanzas y “Guerra Fría” y el dominio
 CS.H.5.4.28. Determinar
las principales políticas o
medidas económicas
implementadas en
América Latina desde la
perspectiva del
neoliberalismo.
CS.H.5.4.29. Analizar las
causas de la crisis de los
años ochenta y las
medidas económicas
aplicadas para resolverlas
en América Latina y el
Ecuador.
Proteccionismo y CS.H.5.4.19.
librecambismo: el Conceptualizar los
debate en la términos proteccionismo y
actualidad librecambismo desde la
Economía Política y sus
principales representantes.
CS.H.5.4.20.
Contextualizar el momento
histórico en que se
posiciona el debate entre
proteccionismo y
librecambismo.
diferencias mediante neoliberal y su relación con el
un diagrama de venn socialismo del siglo XXI y las
nuevas propuestas en América
Leer el texto pág. 156 Latina.
determinar los
antecedentes I.CS.H.5.20.1.
Explica las características del
Ejemplificar las socialismo, el contexto
propuestas del histórico del aparecimiento de
neoliberalismo sus ideas y de las grandes
revoluciones socialistas en
Analizar las políticas relación con la crisis del
neoliberales de socialismo real en la Unión
américa latina Soviética y las reformas de la
República Popular China.
Realizar un cuadro (J.1., I.2.)
con los aspectos
negativos y positivos I.CS.H.5.20.3.
del neoliberalismo Discute las causas de la crisis
de los años ochenta en
América Latina, sus principales
retos y sus proyectos
progresistas, considerando su
relación con los principales
postulados del socialismo del
siglo XXI y del socialismo
clásico. (J.1., I.2.)
Analizar los CE.CS.H.5.19.
conceptos del Examina y determina el origen,
proteccionismo y desarrollo y etapas del
librecambismo. capitalismo, su ideología
liberal, sus revoluciones
Realizar una económicas y políticas
investigación sobre fundamentales y el debate
los términos librecambismo proteccionismo
mencionados aún vigente.
Organizar un debate I.CS.H.5.19.1.
sobre los ambos Explica la evolución e impacto
conceptos y sus económico y social que
propuestas trajeron consigo las
revoluciones industriales,
Realizar conclusiones relacionando estos

Los retos de la CS.H.5.4.31.
integración Determinar los principales
latinoamericana retos que enfrenta la
integración
latinoamericana, con base
en el análisis de los logros
y limitaciones de los
proyectos regionales
implementados.
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)
Conceptualizar los la CE.CS.H.5.20.
palabra integrar Examina y determina el origen
histórico del socialismo, sus
Analizar el proceso de características y revoluciones
integración más significativas, su lucha y
latinoamericana crisis en el contexto de la
“Guerra Fría” y el dominio
Determinar mediante neoliberal y su relación con el
un mapa conceptual socialismo del siglo XXI y las
su las etapas de la nuevas propuestas en América
integración Latina.
económica
I.CS.H.5.20.3.
Revisar los Discute las causas de la crisis
determinados de los años ochenta en
proyectos de América Latina, sus principales
integración retos y sus proyectos
progresistas, considerando su
Determinar los relación con los principales
objetivos de la postulados del socialismo del
comunidad Andina siglo XXI y del socialismo
clásico. (J.1., I.2.)
Diseñar un símbolo
que represente a
Latinoamérica.
6.- RECURSOS

Tecnológico
Pedagógicos.
Del medio Computadora
Guía del docente
Disposición del Salón de clases Pen drive
Texto del estudiante
Pizarra tradicional Proyector
Útiles escolares
Marcadores Buscadores: uso del Internet
Mensajes informatizados
7. PLANES DE MEJORA

El Plan de Mejoras nace del proceso de autoevaluación institucional y en el área de CIENCIAS SOCIALES, específicamente se obtienen los resultados del análisis
de los informes de aprendizaje, en los cuales se puede reflejar problemas como un bajo nivel de comprensión, dificultades en la producción escrita de los
estudiantes, entre otros.

PROBLEMA PRIORIZADO ¿Qué queremos cambiar? Bajo nivel de comprensión lectora que incide en el proceso de enseñanza aprendizaje

META ¿Cuál es el propósito? Elevar el dominio delas destrezas de comprensión lectora (lectura fonética, comprensiva literal, comprensiva inferencial.

ACCIONES Y RECURSOS ¿Cómo lo vamos a realizar?

Coordinar las planificaciones que contengan situaciones de animación lectora con uso adecuado de materiales didácticos.
Elaboración de un plan de acción sobre comprensión lectora y recuperación pedagógica.

RESPONSABLE ¿Quién toma la iniciativa, decide y rinde cuentas

Directores del área de CIENCIAS SOCIALES Y HISTORIA.
Coordinadores académicos
Directivos.

FECHA DE INICIO: mayo 2017

ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE ¿Avanzamos lo deseado? ¿Qué toca ajustar?

Seguimiento periódico del plan de acción sobre comprensión lectora y recuperación pedagógica

RESULTADO ¿Qué cambio constatamos? ¿Estamos satisfechos?

Mejores niveles de comprensión lectora.

FECHA DE TÉRMINO: mayo 2018

8. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 9. OBSERVACIONES

Actualización curricular 3 BGU Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.

Libro alto rendimiento Santillana
Manual de Estándares de Aprendizaje Además, para el mejor cumplimiento se procederá a ajustar el plan continuamente
Guía ciencias sociales ante los requerimientos de los estudiantes.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Daysi Clemente Borbor Director/a del Área: Vicerrectora: Abg. Maura Suárez Herrera de Roca, MSc
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28 de marzo del 2017 Fecha: 28 de marzo del 2017 Fecha: