Descriptor[editar código | editar código]

La subárea de Comunicación y Lenguaje L2 está diseñada para estudiantes que egresan del
Ciclo Básico por Madurez, cuya lengua materna puede ser un idioma indígena o el español,
según su contexto. La L2 se refiere, entonces, al segundo idioma que el estudiante adquiere.
El aprendizaje de un segundo idioma se define como el proceso de adquisición de una
lengua diferente a la que se está habituado, convirtiéndose en un factor importante en el
desarrollo de las competencias lingüísticas, lo que permite un mejor desenvolvimiento en el
ámbito personal y profesional. El lenguaje es un sistema complejo de comunicación en el
que se estimulan las destrezas de comprensión, expresión de ideas, sentimientos, vivencias
y de otros procesos cognitivos, como de la emotividad humana, elementos muy importantes
en el proceso de comunicación efectiva, en una lengua diferente a la propia.

Si el segundo idioma que se desarrolla en este proceso es un idioma indígena, debe

prevalecer el idioma que se habla en el ámbito más cercano de la comunidad para fortalecer
la interrelación cultural, social y lingüística de los estudiantes.

En esta subárea debe hacerse énfasis en la transferencia positiva de las habilidades

lingüísticas, adquiridas en el idioma materno: hablar, escuchar, comprender, leer y escribir,
al segundo idioma. Además, aprender a analizar la lengua desde la fonología, morfología,
sintaxis y semántica, para un conocimiento experto que permita una comunicación efectiva
con hablantes nativos.

Componentes de la subárea[editar código | editar código]

1. Expresión oral: este componente enfatiza las habilidades de escucha, habla y
comprensión, jugando un papel muy importante la distinción de los fonemas
propios del segundo idioma. Incluye el conocimiento y práctica de expresiones de
uso común en espacios coloquiales, de interacción comercial, ceremonial, social y
otros ámbitos de uso.
Con este componente se provee al estudiante de una compilación de vocabulario
que le permite comunicarse e interrelacionarse con sus compañeros de clase,
posteriormente convivir en contextos fuera del establecimiento y con personas
hablantes del idioma.
2. Desarrollo gramatical: pretende que el estudiante adquiera conocimientos de cómo
se construyen las palabras y las oraciones en el nuevo idioma, respetando su
normativa, para construir textos apropiados a su intención comunicativa, a través
del estudio de la sintaxis, morfología y semántica del segundo idioma; partiendo de
un estudio sistemático para destacar las particularidades del idioma.
3. Expresión escrita: en este componente se desarrollan las habilidades de
comprensión lectora y expresión escrita en el segundo idioma, para fortalecer las
habilidades comunicativas adquiridas en el ciclo. Se relaciona con la interpretación
de imágenes, figuras, mapas, íconos y otros. Se da la oportunidad a los estudiantes
de practicar la escritura creativa de sus vivencias, pensamientos, sentimientos y
conocimientos utilizando para ello la L2; se puede desarrollar simultáneamente con
los componentes de expresión oral y desarrollo gramatical.
Malla Curricular[editar código | editar código]
 Ir a la Malla Curricular de Subárea de Comunicación y Lenguaje L2

Criterios de Evaluación[editar código | editar código]

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los
docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de
aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso
educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Puede decirse que
funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el
siguiente cuadro.

1. Utiliza, en forma autónoma, conocimientos sobre la lengua para expresarse en

forma oral de acuerdo con el contexto:
o Expresándose fluidamente de forma oral.
o Aplicando la estandarización del idioma.
o Brindando respuestas orales que denotan la interpretación de lo que escucha
o lee, siguiendo instrucciones sobre situaciones cotidianas.
o expresándose con soltura de acuerdo a la intención comunicativa y los
interlocutores.
2. Utiliza las normas y elementos gramaticales del idioma, en su comunicación oral y
escrita:
o Identificando los elementos gramaticales al comunicarse.
o Evitando el uso de barbarismos y reglas de su propio idioma en sus textos
orales o escritos.
o Aplicando reglas sintácticas y morfológicas en la creación de textos.
o Utilizando los signos de puntuación, separación de sílabas y otros, propios
de la L2.
3. Lee y produce textos de mayor complejidad, según avanza en el conocimiento del
segundo idioma:
o Leyendo textos de diversa índole, género, temática y origen.
o Interpretando la lectura a partir del conocimiento del contexto cultural de la
comunidad.
o Redactando textos que valoren la cultura de la comunidad.
o Produciendo pequeños textos de diversa índole e intención comunicativa.
o Generando actividades que promueven la lectura y escritura de la L2.