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El aprendizaje de saberes en la actualidad no constituye la única visión actual de la enseñanza, ya que se considera que los
aspectos procedimentales del saber brindan las posibilidades del “poder hacer”. De esta manera la educación tiene como propósito
el enriquecimiento y desarrollo de competencias necesarias que se manifiestan en las potencialidades de las capacidades, las mismas
proyectan las aptitudes ineludibles del presente.
Este aprendizaje se centra en los resultados de lo aprendido, se adecua a los requerimientos del alumnado. Por ello, un
itinerario curricular conforma un ideario abstracto que en su aplicación concreta puede modificarse. En otras palabras, tal planificación
tiene como meta el trabajo arduo de desplegar las competencias a partir de las individualidades capacitivas del estudiantado, con la
humildad en reconocer que en ese camino quizás nuevos cambios surgirán, y por tal razón se efectuarán las adaptaciones necesarias
ante los obstáculos que representa la enseñanza y el aprendizaje, donde el aprender-aprender resulta el NORTE de dicho recorrido.
De esta manera, el área de lengua a partir de su especificidad ampliará, reforzará la competencia comunicativa en todos los
aspectos. También ésta busca integrar e incluir otros aspectos transversales de la enseñanza, en especial los propuestos por los
proyectos de P.B.L., E.S.I., Ed. Vial, entre otros.
OBJETIVOS GENERALES Desarrollar y fortalecer las competencias y Desarrollar y fortalecer las competencias y Desarrollar y fortalecer las competencias y
capacidades lingüísticas del alumnado capacidades lingüísticas del alumnado (literatura- capacidades lingüísticas del alumnado
(literatura-normativa-gramatical-textual) normativa-gramatical-textual) (literatura-normativa-gramatical-textual)
OBJETIVOS ESPECIFICOS Enriquecer su capacidad y competencia Afianzar conocimientos, actitudes y prácticas Consolidar conocimientos, actitudes y
comunicativa oral y escrita a través de la discursivas que le permitan desenvolverse con prácticas discursivas que le permitan
lectura y la producción variada de textos mayor facilidad en el idioma mediante la desenvolverse con mayor facilidad en el
orales y escritos. utilización de diversos registros, canales, idioma mediante la utilización de diversos
lecturas y escritos. registros, canales, lecturas y escritos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES
Rutinas para desarrollar sus competencias y capacidades Rutinas para desarrollar sus competencias y Operaciones para el desenvolvimiento y
comunicativas por medio de la socialización entre capacidades comunicativas y de trabajo en afianzamiento de capacidades y competencias.
compañeros y el diálogo intrapersonal con la finalidad de equipo por medio de la socialización entre
percibirse a sí mismos desde su propia conciencia: compañeros: - Lectura de conceptos: explicación y redacción
- Lectura y redacción de textos para enriquecer las -Revisión de saberes previos por medio del diálogo. de definiciones.
capacidades comunicativas y lingüísticas.
- Exposición oral cronometrada (habilidades de -Investigación y aplicación de técnicas de estudio. - Descripción e identificación de géneros
organización y ejecución).
literarios.
- Lean, comprendan y completen fichas de presentación -Comprensión y uso adecuado del diccionario.
(interpretar, entender la distribución de un texto
- Lectura, comprensión de textos no ficcionales.
instrumental). -Lean, comprendan y completen fichas informativas
Identificación de tramas.
Procedimientos para enriquecer su capacidad (interpretar, entender la distribución de un texto
lingüística y emocional: instrumental). - Producción de modelos de escritura y de estilo.
-Lectura, comprensión de textos narrativos.
-Lectura y comprensión de textos narrativos.
Reconocimiento de sus elementos y reconocimiento de su - Organización, bosquejo y planificación de la
Producción escrita.
tipología. (Habilidades de interpretación y de creación escritura.
literaria).
-Conozcan las señales de tránsito.
- Reconocimiento y análisis de oraciones.
Prácticas vinculadas a conocer el signo lingüístico y
-Grabación de relatos.
signos no lingüísticos: - Manejo de técnicas de estudio.
-Ejercicios relacionados a la formación de palabras y al uso
de los signos de puntuación. Procedimientos para enriquecer su competencia y - Revisión y producción de paratextos.
capacidad lingüística, textual, emocional y el
Uso de programas específicos de programas informáticos trabajo de equipo: - Clasificación de palabras.
para el desarrollo de la competencia y capacidad
tecnológica y el trabajo en equipo: -Lectura, comprensión de textos conversacionales y - Investigación, categorización de ideas,
periodísticos. Reconocimiento de sus elementos y planificación y diseño de informes.
-Lectura y organización, búsqueda de efectos de sonido,
reconocimiento de su tipología. (Habilidades de
grabación por celulares.
interpretación y de creación literaria). - Registro de citas.
Desarrollo de la competencia lingüística para la
comprensión de los canales orales y escritos de la -Aprendizaje de nociones gramaticales y ortográficas. - Análisis de aspectos gramaticales y ortográficos
de la lengua.
comunicación; además de sus diversidad presente en el -Grabación y edición de experiencias de viajes,
lenguaje: informes, entrevistas.
-Lectura, análisis y comprensión de obras teatrales. -Lean y analicen textos periodísticos sobre siniestros
- Redacción de guiones y representación visualizando viales.
variedades lingüísticas.
- Adaptación de cuentos al género dramático.
-Adquisición de saberes vinculados al texto y sus
- Estudio e identificación de palabras según su propiedades.
acentuación.
- Comprensión e identificación de palabras según su
-Utilización adecuada de recursos cohesivos y de
acentuación. organización temática.
- Realización de investigaciones, ejecución de informes
audiovisuales.
-Manejo de técnicas de estudio para comparar.
- Conocimiento, análisis del lenguaje y los formatos
-Lectura de poesías. Análisis. Representación a través
periodísticos para poder redactarlos.
- Uso de medios audiovisuales con finalidades de diseño de propagandas y poesía graffiti.
y edición.
-Análisis en los tres niveles de análisis.
Operaciones de seguimiento para el enriquecimiento
de la competencias y capacidad textual:
-Aprendan a comprender y escribir textos
- Discriminación de textos según la superestructura.
argumentativos.
- Analicen situaciones comunicativas en las que se
presentes obstáculos de la comunicación.
-Discriminación de textos según la superestructura.
- Conocimiento y reconocimiento de los niveles de análisis
de la gramática. -Adquisición de saberes relacionados a la
- Adquisición de saberes relacionados a la argumentación
argumentación periodística.
periodística.
- Comprensión y redacción de textos argumentativos. -Comprensión y redacción de textos argumentativos.
- Ejercicios de aplicación práctica vinculados a la ortografía
correcta de algunos fonemas. -Organización y disposición de tareas para el diseño y
Rutinas para generar el ejercicio de la capacidad elaboración de una revista a través del uso de
emocional y lingüística.
programas informáticos.
-Análisis y comprensión de canciones.
CAPACIDADES Razonamiento de la información; captación del significado; trasferencia del conocimiento a nuevos contextos; interpretación de hechos;
Comprensión lectora. comparación, contrastación; ordenación, agrupación; inferencia de causas, predicción.
Producción de textos. El estudiante esclarece, comprende o interpreta información con base en conocimiento previo.
Resolución de Reconocimiento de situaciones y adecuación lingüística a las mismas.
problemas. Uso de diversos códigos y canales comunicación.
Pensamiento Crítico. El estudiante selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
Trabajo con otros. Uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o
COMPETENCIAS conocimientos.
SABER (saber qué) Planteamiento de interrogantes.
SABER CÓMO (saber Recopilación y evaluación de conocimientos.
hacer) Llegada a una conclusión y a soluciones necesarias.
SER CAPAZ (poder y Pensamiento abierto ante sistemas alternativos.
querer hacer) Comunicación efectiva.
Socialización colaborativa y cooperativa.
ACTIVIDADES Lectura de diversos textos y códigos.
Comprensión y diálogo ante las dudas.
Producción de textos orales y escritos a partir de modelos.
Inferencia a partir de la lectura.
Dramatización y juegos como dinámicas de aprendizajes.
Mesas de debates, espacios de entrevistas.
Investigación en diversas fuentes. Registro de marcos teóricos y de lecturas.
Elaboración de diversas técnicas de fichaje y de estudio (palabras claves, toma de apuntes, preguntas guías, subrayado, resumen, esquemas
gráficos de visualización organizativa.
RECURSOS Carpetas, manuales de estudio, útiles varios, elementos de librería, revistas, diarios, diccionarios, libros varios, pizarra, tiza, NETBOOK,
CELULARES, etc….
EXTENSION Nº 148
CURSOS: 1°-2°-3°
AÑO:2018