Estructura y funcionamiento del Currículo Nacional Intercultural Bilingüe de la nacionalidad

JUSTIFICACION:
Marco ACUERDO 017-A (23-02-2017)
CONSTITUCIÓN - 2008
Art. 57: Numeral 14: Garantiza
“Desarrollar, fortalecer y potenciar el
Legal - Oficializa los planes de estudio para
Educación General Básica
Bachillerato General Unificado del
y
sistema de educación intercultural Sistema de Educación Intercultural
bilingüe, con criterios de calidad, Bilingüe.
desde la estimulación temprana
hasta el nivel superior, conforme a la
diversidad cultural, para el cuidado y
preservación de las identidades en
consonancia con sus metodologías
de enseñanzas y aprendizaje[…]”
LOEI -
Art. 92: “El currículo de la Educación ACUERDO 440 -13 (05-12-2013)
Intercultural Bilingüe estará - Implementa el MOSEIB.
conformado por el currículo nacional
- Reconoce a la EIFC, EGB, Bachillerato
y el currículo de la Educación
Intercultural Bilingüe.
Intercultural Bilingüe.
- Reconoce a los CECIB y UEIB.
El currículo intercultural bilingüe
fomentará el desarrollo de la - Determina el uso de las lenguas en el
interculturalidad a partir de las proceso educativo.
identidades culturales, aplicando en - Establece la equivalencia de las
todo el proceso las lenguas indígenas, unidades de aprendizaje del MOSEIB
los saberes y prácticas con los años/grados del Sistema
socioculturales ancestrales, valores y Intercultural.
principios […]

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 OBJETIVOS PLANTEADOS EN LA LOEI
Art. 81
a. Desarrollar, fortalecer y
potenciar la educación
intercultural bilingüe, con
criterios de calidad, desde el
nivel inicial hasta el
bachillerato y educación
superior esta última regulada
por la legislación pertinente,
conforme a la diversidad
cultural, para el cuidado,
preservación y convivencia
armónica con la Pachamama,
para el desarrollo integral de
las personas, la familia y la
comunidad;
b. Garantizar que la
educación intercultural
bilingüe aplique un
modelo de educación
pertinente a la diversidad c. Potenciar desde el
de los pueblos y Sistema Educativo el uso
nacionalidades; valore y de idiomas ancestrales,
utilice como idioma de ser posible, en todos
principal de educación el los contextos sociales.
idioma de la nacionalidad
respectiva y el castellano
como idioma de relación
intercultural; y,
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MODELO DEL SISTEMA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE - MOSEIB

RESPETE EL
RITMO DE
APRENDIZAJE

RESPONDA A
NECESIDADES PROMOCION
DE LA FLEXIBLE
COMUNIDAD

MOSEIB

INSCRIPCION ADECUACION
Y DE HORARIOS
MATRICULAS Y
ABIERTAS CALENDARIOS
EVALUACION
RESPETUOSA
DE LAS INDIVI
DUALIDADES

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 FINES DE LA E.I.B.

CONSTRUCCION DEL ESTADO PLURINACIONAL

“Apoyar la construcción del Estado Plurinacional sustentable con una
sociedad intercultural, basado en la sabiduría, conocimientos y prácticas
ancestrales de los pueblos y nacionalidades, en la diversidad biológica del
Ecuador, y en los aportes de las diferentes culturas del mundo”.

FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD
“Fortalecer la identidad cultural, las lenguas y la organización de los pueblos
y nacionalidades”.

MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE VIDA

“Contribuir a la búsqueda de mejores condiciones de vida de las
nacionalidades y de otros pueblos del país”.

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5
6
 LOS ESTANDARES EDUCATIVOS

Planteados en el marco del Buen Vivir.

Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y
las nacionalidades.
Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales
inclusivas.
Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores
educativos.
Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y las disposiciones
establecidos por el MINEDU.

https://educacion.gob.ec/biblioteca/
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 LINEAMIENTOS GENERALES

SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LAS

DISTRIBUCION DE UNIDADES INTEGRADAS

NACIONALIDADES
UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPONENTES CURRICULARES Y DE LA 1 A LA 75
INCLUYE EL
DESARROLLO DE:
Matemática,
DE APRENDIZAJE
Lenguaje,
SABERES Y CONOCIMIENTOS DE OTRAS Ciencias Naturales,
CULTURAS Ciencias Sociales,
UNIDADES DE APRENDIZAJE Educación Física,
DE LA 11 A LA 75 Educación Cultural y
Artística,
Proyectos Escolares

APRENDIZAJE DE LENGUA EXTRANJERA

UNIDADES DE APRENDIZAJE
DE LA 16 A LA 75

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ARMONIZADORES DE SABERES

Vida, tierra y territorio

(Madre Naturaleza)
EIFC – EGBIB – BACH.
Vida familiar, comunitaria y social
(Vida en familia y comunidad)
EIFC – EGBIB – BACH.
Cosmovisión y Pensamiento
(Espacio – Tiempo - Espiritualidad)
EGBIB – Unidad 16 – BACH.
Ciencia, tecnología y producción
(Desarrollo científico y tecnológico)
EIFC – EGBIB – BACH.

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 Características de los armonizadores de
conocimientos y saberes

Permiten proponer la enseñanza integrada de la ciencia y

construcción de la sabiduría.
Evitan la enseñanza mecánica y aislada de símbolos para la
lecto-escritura, numerales y algoritmos en el campo
matemático y en otros.
Interrelaciona los conocimientos científicos con las
sabidurías; los componentes físicos con los espirituales.
Evita el surgimiento de personas y profesionales frustrados.
Armonizan los contenidos curriculares del SEIB.

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11
Estructura Curricular del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe
Acuerdo Ministerial Nro. 440-13 (05-12-2013)

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 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION GENERAL BASICA INTERCULTURAL BILINGÜE – Ac.
Min. 017-A (23-02-2017)

*En los CECIB con población estudiantil mayoritariamente de la nacionalidad, la carga horaria en Lengua y Literatura puede
variar, para dar mayor énfasis al tratamiento de Lengua y Literatura en lengua de la nacionalidad respectiva (LOEI, Art. 3, lit. s;
Art. 6., lits. k y l).
13
 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION GENERAL BASICA INTERCULTURAL BILINGÜE – Ac. Min.
017-A (23-02-2017)

*En los CECIB con población estudiantil mayoritariamente de la nacionalidad, la carga horaria en Lengua y Literatura
puede variar, para dar mayor énfasis al tratamiento de Lengua y Literatura en lengua de la nacionalidad respectiva
(LOEI, Art. 3, lit. s; Art. 6., lits. k y l). 14
 OBJETIVOS CURRICULARES:
1. Contar con
lineamientos
curriculares
referenciales
para educación
de las
nacionalidades
indígenas.

4. Contar con
2. Orientar el
un referente
proceso
para la
educativo con
elaboración de
la teoría
indicadores de
integrada de la
evaluación por
ciencia.
dominios.

3. Orientar la
producción de
material
educativo, y la
formación y
capacitación
docente.

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METODOLOGIA: FASES DEL CONOCIMIENTO

• RECONOCIMIENTO
• CONOCIMIENTO
DOMINIO

• REPRODUCCION
• PRODUCCION
APLICACION

• RECREACION
• CREACION
CREACION

• VALIDACION
• VALORACION
SOCIALIZACION

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 PARIDAD CURRICULAR

CURRICULO INTERCULTURAL
CURRICULO INTERCULTURAL
BILINGÜE

Subniveles educativos Procesos educativos

Años o Grados Unidades de Aprendizaje

Tratamiento integrado de las

Áreas del conocimiento
ciencias

Bloques Círculos de saberes

Destrezas con criterio de desempeño Saberes y Conocimientos

Indicadores de evaluación Dominios

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EIB vs EI

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 NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

PRIMER NIVEL: MACRO (NACIONAL / NACIONALIDAD)

CURRÍCULO NACIONAL INTERCULTURAL BILINGÜE DE
LA NACIONALIDAD
MINISTERIO DE EDUCACION – SUBSEIB/DINEIB
(INTENCIONES EDUCATIVAS DEL PAIS Y LA
NACIONALIDAD)

SEGUNDO NIVEL: MESO (INSTITUCIONAL)

PLANIFICACION CURRICULAR INSTITUCIONAL – PCI
DIRECTIVOS Y DOCENTES DEL C.E.C.I.B.
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL – PCA
DOCENTES POR PROCESO – GRADO - AREA
(INTENCIONES EDUCATIVAS DEL C.E.C.I.B.)

TERCER NIVEL: MICRO (AULA)

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –
PCD
DOCENTES DE GRADO – AREA - ASIGNATURA
(CONCRECIÓN DE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS DEL
C.E.C.I.B.)

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 LINKS ÚTILES

• Currículo Nacional: https://educacion.gob.ec/curriculo

• Currículos Nacionales Interculturales

Bilingües: https://educacion.gob.ec/curriculos-nacionales-
interculturales-bilingues/

• Recursos de apoyo EIB: https://educacion.gob.ec/recursos-

de-apoyo-eib/

• Instructivos de Planificación, Evaluación, etc.:

https://educacion.gob.ec/instructivos-acuerdos-circulares/
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