Objetivo del área por subnivel

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel

OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente que
Docente:
ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
información

Producir, comunicar y generalizar información de

manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos para comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro .
N° de unidad Título de la LOS
Objetivos específicos de la unidad
de 1 unidad de NÙMEROS
de planificación: Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos
planificación: planificación: REALES
y resolver de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentado la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados

PERÍODOS 18 SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las
 Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en la
propiedades algebraicas de los números reales
factorización de expresiones algébricas.
para optimizar procesos, realizar simplificaciones
 Identificar la intersección gráfica de dos rectas como resolución de un sistema de dos ecuaciones
y resolver ejercicio de ecuaciones e inecuaciones,
lineales con dos incógnitas.
aplicadas en contextos reales e hipotéticos.
  Resolver analíticamente sistemas dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando diferentes
métodos (igualación, sustitución, eliminación).
 Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con intervalos (unión,
intersección, diferencia y complemento) de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera analítica.
 Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita y con valor absoluto.
 Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones
correspondientes.
 Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y multiplicación de
números.
 Reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
 Aplicar las operaciones entre polinomio de grado=4, esquema de Hörner, teorema de residuo y sus
respectivas propiedades para factorizar polinomios de grado = 4 y reescribir los polinomios.
 Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales identificando
las variables.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia

Representación concreta , gráfica y

simbólica de los números reales en la
recta numérica y de intervalos Comprobar el desarrollo de las destrezas
I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de necesarias para el manejo de operaciones
Resolución de problemas de los números reales en productos notables, algebraicas, como productos notables y
aplicación de los números reales - Texto
factorización, potenciación y radicación. (I.3.) factorización y la aplicación de las propiedades de
. - Cuaderno
I.M.5.1.2.Halla la solución de una ecuación de potenciación y radicación en la simplificación de
Conceptualización - Videos(sitios web)
primer grado, con valor absoluto, con una o dos expresiones algebraicas.
- Pizarra
variables; resuelve analíticamente una Se utiliza estos aprendizajes en la resolución y
- Calculadora
Uso de diagramas que resuman los inecuación; expresa su respuesta en intervalos y despejes de fórmulas y la resolución de
principales conceptos, propiedades y la gráfica en la recta numérica; despeja una ecuaciones e inecuaciones en Matemática y en
procedimientos con logaritmos. variable de una fórmula para aplicarla en otros campos. Se resuelve sistemas de
diferentes contextos. (I.2.) ecuaciones por varios métodos incluyendo el
Uso de softwares que refuercen la gráfico , aplicando las propiedades de orden y las
resolución de ecuaciones e propiedades de las igualdades y desigualdades.
inecuaciones.

Aplicacion
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los números reales?

Planteamiento y resoluciones de
problemas que involucren números
reales, ecuaciones e inecuaciones.

Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los
números reales tienes del resto de los
conjuntos estudiados?

Identificación de las propiedades de

los logaritmos que se pueden aplicar
en cada ejercicio o problema.

Reflexión y análisis sobre la aplicación

de las propiedades de los logaritmos y
la relación con la potenciación de
números reales.

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos de interdisciplinarios
para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todo los recursos e información posibles.
I.3.Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.
Objetivo del área por subnivel
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel

OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
3. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente que
Docente:
ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
información

Valorar sobre la base de un pensamiento crítico,

creativo, reflexivo y lógico la vinculación de los
conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales
para plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno
N° de unidad Título de la FUNCIONES social, natural y cultural.
Objetivos específicos de la unidad
de 1 unidad de REALES Y
de planificación:
planificación: planificación: RADICALES Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso
de herramientas matemáticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

4. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de los diferentes funciones
reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1,-2, función raíz cuadrada, función
valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.

 Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad).

 Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el empleo de la
modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1,-2,
función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.

 Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales y el producto de números reales por
funciones reales aplicando propiedades de los números reales.

 Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales,
 Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y multiplicación de lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales,
números reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación. logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan
 Aplicar las operaciones entre polinomios de grados =4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus resolverse mediante modelos matemáticos;
respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados=4 y reescribir los polinomios. comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus
 Resolver problemas o situaciones que pueden se modelizados con funciones polinomiales identificando las resultados mediante el uso de las TIC.
variables significativas presentes

 Relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

 Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado = 3 en diversos ejemplos y determinar
las ecuaciones de las asíntotas, si las tuviera, con ayuda de la TIC.

 Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones racionales
cocientes de polinomios de grado=3 con apoyo de las TIC.

 Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de números

reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos para simplificar las funciones.

 Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones racionales
identificando las variables.

 Significativas presentes y la relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos
con apoyo de las TIC.
 Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y
comportamiento al infinito.

 Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con
funciones exponenciales

 y logarítmicas con ayuda de las TIC.

 Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados
con funciones exponenciales o logarítmicas identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultado obtenidos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su
dominio, recorrido, monotonía, ceros, extremos,
Representación concreta, mediante paridad; identifica las funciones afines, potencia,
gráficos de las funciones racionales y raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una
poligonales. Reconocer, interpretar, graficar, analizar las
función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
Resolución de problemas de características y operar con funciones de variable
aplicación de funciones. realiza operaciones con funciones aplicando las
real (lineal, cuadrática, exponencial, logarítmica,
propiedades de los números reales en
trigonométrica, polinomial y racionales). Que el
problemas reales e hipotéticos. (I.4.) estudiante analice el dominio, el recorrido, la
monotonía, los ceros, máximos y mínimos, paridad
Conceptualización - Texto M.5.3.2. Representa gráficamente funciones
y composición de las diferentes funciones.
- Cuaderno cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, También se incluyen las propiedades de
-Videos(sitios web) el dominio, rango, vértice y monotonía; emplea
Uso de diagramas que resuman los inyectividad, sobreyectividad y biyectividad.
-Pizarra
principales conceptos, propiedades y sistemas de ecuaciones para calcular la Apoyándose con las TIC, debe poder graficar,
-Calculadora
procedimientos con logaritmos. intersección entre una recta y una parábola o dos interpretar y encontrar las intersecciones con los
parábolas; emplea modelos cuadráticos para ejes, y la intersección de las gráficas de funciones;
Uso de softwares que refuercen la además de hallar la solución de ecuaciones de
resolver problemas, de manera intuitiva halla un
resolución de ecuaciones e manera gráfica; interpretar geométricamente la
límite y la derivada; optimiza procesos deriva de una función cuadrática y sus
inecuaciones.
empleando las TIC.(13,14) aplicaciones; y comprender la noción de límite y su
Aplicación aplicación, así como la modelización de
M.5.3.3.Reconoce funciones polinomiales de situaciones reales a través de las funciones
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los números reales? grado = n, opera con funciones polinomiales de
grado =4 y racionales de grado=3; plantea
modelos matemáticos para resolver problemas
aplicados a la informática; emplea el teorema de
Planteamiento y resolución de
problemas que involucren funciones
reales y racionales.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los
números reales tiene del resto de
conjuntos estudiados?
Identificación, en ejercicios o
problemas de las características de
las funciones, dadas mediante su
expresión algebraica o su gráfico.
Hörner y el teorema del residuo para factorizar
polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas y discute la validez
de sus resultados. (I.3., I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
dominio, recorrido monotonía periodicidad,
desplazamientos máximos y mínimos de
funciones trigonométricas para modelar
movimientos circulares y comportamientos de
fenómenos naturales y discute su pertinencia;
emplea la tecnología para corroborar sus
resultados. (J.3., I.2.)

Reflexión y análisis sobre la aplicación M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función

de las funciones en el entorno.
exponencial a partir de a^x, mediante
traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe
la función logarítmica como inversa de la función
exponencial; aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica
en situaciones reales e hipotéticas, con y sin
apoyo de la tecnología. (I.3.)

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
Obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes con el numérico, el digital, artístico y el corporal, asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en
un aprendizaje a lo largo de la vida.
Objetivo del área por subnivel
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel

OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
5. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente: docente que
ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
 información

Proponer soluciones creativas a situaciones

concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y
no formales de razonamiento matemático que
lleven a juzgar con responsabilidad la validez
de procedimientos y los resultados en un
LIMITE DE contexto.
N° de unidad Título de la
DERIVADAS Objetivos específicos de la unidad de
de 3 unidad de Desarrollar estrategias individuales y grupales
DE planificación:
planificación: planificación: que permitan un cálculo mental, escrito, exacto
FUNCIONES
o estimado y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemáticas del
medio.

Solución de situaciones concretas.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

6. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Calcular de manera intuitiva el límite cuando h 0, de una función cuadrática con el uso de calculadora como una
distancia entre dos números reales.
 Calcular de una manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas a partir del cociente incremental.
 Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como
funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
base para el cálculo diferencial e integral,
 Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea
interpreta las derivadas de forma geométrica y
de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
física, y resuelve ejercicios de áreas y
 Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado=4 a partir del cociente incremental. problemas de optimización.
 Interpretar de manera geométrica y física la primera deriva (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) y
geométrica
 (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado
= 4 con apoyo de las TIC.
 Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean
polinomiales de grado=2 para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets.)

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Experiencia
Representación concreta, mediante gráficos
de las propiedades de las funciones: dominio,
recorrido, monotonía, extremos, simetría.
Resolución de problemas de aplicación de
límites y derivadas.

Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los
principales conceptos, propiedades y Comprobar el desarrollo de las destrezas
procedimientos con límites y derivas de necesarias para la interpretación, el cálculo y
funciones. I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en la aplicación de la primera y segunda derivada
Uso de softwares que refuercen la aplicación - Texto sucesiones convergentes y sucesiones (interpretación geométrica y física).
de derivadas de funciones. - Cuaderno reales; opera con funciones escalonadas;
- Videos (sitios web) halla de manera intuitiva derivadas de Resolver problemas de aplicación y operar con
Aplicación - Pizarra funciones polinomiales; diferencia funciones las funciones escalonadas.
¿Por qué es importante el uso y aplicación de - Calculadora mediante las respectivas reglas para resolver
los límites y la derivada? problemas de optimización; concibe la Calcular la integral definida de una función y
Planteamiento y resolución de problemas de integración como proceso inverso y realiza aplicar la interpretación geométrica de la
continuidad y optimización. conexiones geométricas y físicas. (I.2.) integral de una función, relacionando la
derivación y la integración como procesos
inversos.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los números
reales tiene del resto de conjuntos
estudiados?
Identificación, en ejercicios o problemas, de
las características de las funciones, dadas
mediante su expresión algebraica o su
gráfico.
Reflexión y análisis sobre la aplicación de las
funciones, límites y derivadas en la vida
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.

Objetivo del área por subnivel

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel

OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
7. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del
 docente que
ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
información

Proponer soluciones creativas a situaciones

concretas de la realidad.
N° de unidad Título de la
Objetivos específicos de la unidad
de 4 unidad de VECTORES
de planificación:
planificación: planificación:

PERÍODOS SEMANA DE INICIO:

8. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y longitud o
norma.
 Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma analítica
aplicando propiedades de los números reales y de los vectores en el plano.
 Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración, fuerza,
entre otras) de los vectores en el plano e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
 Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar distancia entre dos CE.M.5.6. emplea vectores geométricos en el
puntos A y B en R como la norma del vector AB. plano y operaciones en R , con aplicaciones en
 Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero y aplicar el teorema de física y en la ecuación de la R , métodos gráficos,
Pitágoras para resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R apoyándose analíticos y tecnológicos
en el uso de las TIC (softwares como Geogebra, calculadora gráfica, applets en internet).
 Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un
vector dirección o a partir de dos puntos de la recta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
Experiencia -Texto I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su
-Cuadernos módulo y realiza operaciones de suma, resta y
Representación de vectores en el -Videos (sitios web) producto por un escalar; resuelve problemas
plano a partir de sus coordenadas de -Pizarra aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)
otros datos. -Calculadora
I.M.5.6.2. realiza operaciones en el espacio
vectorial R, calcula la distancia entre dos
puntos, el módulo y la dirección de un vector;
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Comprobar el desarrollo de las destrezas
necesarias para el manejo de vectores en el plano
y sus características, graficaciòn, norma
operaciones con vectores algebraicos en forma
gráfica y en forma analítica, así como para la
resolución de problemas de aplicación. El
estudiante debe ser capaz de calcular el producto
de un número por un vector, el producto escalar
 Resolución de problemas de reconoce cuando dos vectores son ortogonales; entre vectores, la ortogonalidad , la distancia entre
aplicación concreta de los vectores y aplica este conocimiento en problemas de dos puntos , el ángulo entre dos vectores;
en el plano. física en las TIC. (I.3.) determinar la posición relativa de dos rectas;
describir la circunferencia, parábola, elipse e
Aplicación I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de hipérbola (tanto en su forma cartesiana como en
¿Por qué es importante el uso y forma vectorial e identifica su pendiente, la su forma paramétrica) y , en general, resolver
aplicación de los vectores en el distancia a un punto y la posición de las rectas, aplicaciones geométricas de vectores en R.
plano? la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la de sus resultados y el
Planteamiento y resolución de aporte de las TIC. (I.3.)
problemas de aplicación de vectores
(problemas de desplazamiento,
fuerza, etc.)

Conceptualización

Uso de diagramas que resuman los

principales conceptos, propiedades y
procedimientos con magnitudes
vectoriales y escalares.

Uso de softwares que refuercen la

aplicación de vectores y sus
operaciones.
Reflexión

¿Qué diferencia el conjunto de los

números reales del resto de
conjuntos estudiados?

Identificación, en ejercicios o
problemas los elementos de un
vector y sus componentes.

Reflexión y análisis sobre la

aplicación de vectores en el entorno.

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

I.2.Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
resolver en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3.sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.

Objetivo del área por subnivel

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel

OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
 PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
9. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente que
Docente:
ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
información

Producir , comunicar y generalizar información de

manera escrita, verbal simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes
N° de unidad Título de la de datos para comprender otras disciplinas,
Objetivos específicos de la unidad
de 5 unidad de ELEMENTOS entender las necesidades y potencialidades de
DEL PLANO de planificación; nuestro país y tomar decisiones con
planificación: planificación:
responsabilidad social

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso

de herramientas matemáticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

10. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta para escribir la ecuación
cartesiana de la recta en ecuación general de la recta
 Determinar la posición relativa de dos rectas en R ( rectas paralelas, que se cortan ,perpendiculares) en la
resolución de problemas ( por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si interceptan)
 Calcular la distancia de un punto p a una recta( como la longitud del vector formado por el punto P y la CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el
proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector dirección plano operaciones en R ,con aplicaciones en física
de la recta y el vector PP)en la resolución de ( distancia entre dos rectas paralelas).
y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
 Resolver y plantear aplicaciones de ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las gráficos , analíticos y tecnológicos
TIC.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Experiencia

Representación de rectas en el plano

a partir de sus coordenadas, su
ecuación o de otros datos.
Resolución de problemas de
aplicación concreto en elementos del
plano (puntos rectas ángulos).

Conceptualización
I.M.5.6.1.Graficar vectores en el plano; halla su módulo
Uso de diagramas que resumen los
y realiza operaciones de suma resta y producto por un
principales conceptos, propiedades y
escalar resuelve problemas aplicados a la Geometría y Comprobar el desarrollo de las destrezas
procedimientos con ecuaciones de
a la Física. necesarias para el manejo de vectores en el plano
una recta, puntos notables, distancias.
y sus características coma graficaciòn, Norma con
I.M.5.6.2.Realiza operaciones en el espacio vectorial operaciones con vectores algebraicas en forma
Uso de softwares que refuercen
R; calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la gráfica y forma analítica así como para la
aplicación de los elementos del plano.
- Enlaces web dirección de un vector. resolución de problemas de aplicación.
- Calculadora El estudiante debe ser capaz de calcular el
Aplicación
- Pizarra Reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y producto de un número por un vector, el producto
aplica este conocimiento en problemas físicos apoyado escalar entre vectores, la ortogonalidad, la
¿Por qué es importante el uso y
en las TIC (I.3.) distancia entre dos puntos, el ángulo entre dos
aplicación del plano?
vectores; determinar la posición relativa de dos
I.M.5.6.3.Determina la ecuación de la recta de forma rectas; describir la circunferencia parábola elipse e
Planteamiento y resolución de
vectorial y paramétrica identifica su pendiente, la hipérbola (tanto en su forma cartesiana cómo es
problemas de aplicación de los
distancia a un punto y la posición relativa entre dos su forma paramétrica), y, en general, resolver las
elementos del plano.
rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones geométricas de vectores en R.
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el
Reflexión
aporte de las TIC (I.3.)
¿Cómo y cuándo se puede aplicar el
cálculo de elementos de plano en la
vida cotidiana?

Identificación, en ejercicios o
problemas, de los elementos de un
plano.

Reflexión y análisis sobre la aplicación

de puntos y rectas en el entorno, para
calcular distancias, ángulos, etc.
 ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

I.2.Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas que informa colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3.Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
con responsabilidad de nuestros discursos.

Objetivo del área por subnivel

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel

OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
11. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del
 docente que
ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
información

Producir, comunicar y generalizar información de

manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos de manera
organizada, responsable y honesta de las fuentes
de datos para comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país y tomar decisiones con
N° de unidad Título de la responsabilidad social desarrollar la curiosidad y la
EL PROCESO Objetivos específicos de la unidad
de 6 unidad de creatividad en el uso de herramientas matemáticas
ESTADÌSTICO de planificación:
planificación: planificación: al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional demostrando actitudes de
orden perseverancia y capacidades de
investigación del entorno social y económico con
un pensamiento crítico y reflexivo.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

12. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y desviación estándar para datos no
agrupados y agrupados con apoyo de las TIC.
 Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de tendencia
central y de dispersión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las TIC.
 Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no agrupado).
CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para
 Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos agrupados. resumir, organizar, graficar e interpretar datos
 Representar en diagrama de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un conjunto de agrupados y no agrupados.
datos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
- Texto IM.5.9.1. Calcula con y sin apoyo de las TIC, las Comprobar el desarrollo de las destrezas
- Cuaderno medidas de centralización y dispersión para necesarias para la aplicación de la estadística
 - Pizarra datos agrupados y no agrupados; representa la descriptiva, medidas de tendencia central y de
- Calculadora información en gráficos estadísticos apropiados dispersión, para el análisis de datos agrupados y
- Videos(sitios web) y los interpreta juzgando su validez (J.2., I.3.) no agrupados. Además de calcular e interpretar el
coeficiente de variación, determinan los cuantiles
y deciles y realizar
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.3.Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.