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Dirigido a los/as
participantes ejecutores del
proyecto:
Responsable de la recopilación:
Virginia Norambuena Cheseaux 2015
Socióloga. Lic. Sociología. U. de C.
Educadora en salud
Responsable de la recopilación:
Virginia Norambuena Cheseaux
Socióloga. Lic. Sociología. U. de C.
Educadora en salud
Revisores
Contenidos P ág.
Presentación …………………………………….. 4
Introducción ……………………………………… 5
Anexos …………………………………………………... 52
Presentación
Introducción
¿Qué sentimos?
¿Qué leímos?
¿Qué pasó?
(Técnicas
(Técnicas
gráficas)
vivenciales)
En una hoja grande de papel, todos/as escriben sus nombres y tres cosas
verdaderas y una falsa acerca de sí mismos. Por ejemplo, “a Alfonso le gusta
cantar, le encanta elevar volantines, tiene cinco esposas y le fascina la ópera”.
Luego los participantes circulan con sus hojas de papel.
Se unen en parejas, enseñan sus papeles a cada uno y tratan de adivinar
cuál información no es verdadera.
Canasta revuelta
Nombres y adjetivos
Nombres en el aire
Para que no resulte tan difícil adivinar, se toma el acuerdo de escribir con
letra manuscrita o estilo imprenta. En todos estos casos, para retener los
nombres mencionados por cada participante, quien está facilitando, entrega
además una escarapela de cartulina con el nombre y un alfiler para fijarlo.
Jirafas y elefantes
El mundo
Compartiendo energía
Dinámica de animación
El círculo mágico
¿Qué entendemos
por técnicas de
difusión?
¿Convocar?
¿Informar? ¿Entretener?;
¿Motivar? ¿Promover?
¿Negociar? ¿Educar?
¿Recomendar?
¿Qué características se
pueden observar en las
técnicas de comunicación
y difusión comunitaria?
Reflejan la cultura e identidad del grupo a través del lenguaje, con respecto
a la forma de abordar el contenido e información.
Los “complementos” son importantes, reflejan el real “sentir” de la
información y sus efectos en la comunidad.
El afiche
1
La experiencia nos enseña que un tamaño adecuado y sugerido por las comunidades es de 35 cm. x 55 cm., según su
opinión, para poder ubicarlo en las ventanas de las viviendas.
“Este Proyecto aporta a la Inclusión Social de personas en situación de discapacidad y es financiado 19
por el Servicio Nacional de la Discapacidad SENADIS-Gobierno de Chile”
Proyecto: “Promotores de la integración social”
Debemos
conocer
nuestros
derechos
Debemos
Paz conocer
Queremos para nuestros
un mundo todos ¿Qué derechos
sin podemos
Tenemos violencia hacer
derechos para
lograrlo?
Diseño
adecuado
Formación de una comisión de trabajo
Fijar el propósito de la exposición
Acordar Contenidos según objetivos
Técnicas a utilizar para la expresión gráfica
Proceso Aspectos formales (Logística) Lugar, fecha, hora
grupal
El mural
El perifoneo
El panel
Campaña de
invierno 2015
El tríptico o díptico, son los más recurridos y consisten en una hoja doblada en 3
partes si es tríptico, o dípticos si la hoja es doblada en 2 partes. Se pueden utilizar, por
ejemplo, para presentar una organización o para difundir una actividad o educar sobre
algún tema.
Son útiles también para informar sobre un tema de interés comunitario o para
convocar a una actividad. Permiten la entrega de información de manera clara y
ordenada. Una distribución adecuada de los contenidos considera:
Portada: Destinada a atraer a las lectoras/es, se incluye mensaje central de acuerdo al
objetivo del tríptico, logotipo o nombre de la organización, y/o algún dibujo creativo.
Contraportada: Destinadas a presentar los fundamentos del tema central de los
trípticos.
Páginas 3 y 4 se ubican al interior, donde se escribe el tema central y se define a
quienes está definida la invitación o el desarrollo de los contenidos que se desean
comunicar.
Ejemplo de tríptico
Ejemplo de díptico
2
Serigrafía: técnica de impresión empleada en el método de reproducción de textos o imágenes sobre distintos
materiales y consiste en transferir una tinta a través de una malla tensada en un marco. El paso de la tinta se detiene
en los sectores donde no hay imagen, mediante una emulsión de barniz, quedando libre la zona donde pasará la tinta.
“Este Proyecto aporta a la Inclusión Social de personas en situación de discapacidad y es financiado 31
por el Servicio Nacional de la Discapacidad SENADIS-Gobierno de Chile”
Proyecto: “Promotores de la integración social”
El concepto clave.
El concepto clave
Aporta a que las familias logren un desarrollo integral
Ejemplo
Potencia el impacto de los beneficios para usuarios
Comunicación fluida
Difusión adecuada
Ejemplo de tarjetas
10 cm.
40 u 80 tarjetas
El árbol de la causalidad.
El objetivo central de esta técnica es identificar y profundizar en las
causas y consecuencias de los problemas comunitarios e iniciar una discusión
sobre las posibles soluciones a dichos problemas. Tiempo estimado: 45
minutos.
Dibujo de un árbol sobre un papelógrafo ¿Qué materiales se
Plumones gruesos y cinta adhesiva requieren para
desarrollar la técnica?
Tarjetas de dos colores
Consecuencias
(Efectos)
Problema
Causas
(Determinantes)
El grupo focal
La Torre de papel
Para motivar que las personas reflexionen sobre las actividades del día;
disponer de un peluche y pedir al grupo que lancen el peluche a cada uno.
Cuando el o la participante lo tenga en sus manos, sin demorar mucho, deben
decir algo, una reflexión sobre el día que han vivido hoy. Por ejemplo, cuáles
fueron los aprendizajes importantes; qué se llevan del taller o actividad y qué
dejan al grupo; qué fue lo más enriquecedor; donde replicarán lo abordado;
para qué le servirá lo aprendido, etc. Finalmente el facilitador/a, sintetiza en un
par de oraciones lo expresado por los/as participantes.
Metodología:
Definir en primer término, objetivos.
Convocar y motivar a la comunidad, formalizando la invitación puerta a puerta,
explicando la necesidad de reunirse.
En la asamblea, presentar la actividad de manera creativa (puede ser un video
de 5 a 7 minutos o que un grupo de jóvenes actúa un sociodrama).
Asegurar la participación, realizando trabajos grupales, aunque haya gran
número de asistentes a la asamblea.
“Este Proyecto aporta a la Inclusión Social de personas en situación de discapacidad y es financiado 40
por el Servicio Nacional de la Discapacidad SENADIS-Gobierno de Chile”
Proyecto: “Promotores de la integración social”
Una persona distinta del facilitador/a de cada grupo, toma nota de las
intervenciones en un papelógrafo, incorporando todos los aportes. De este
registro se hará la síntesis, una vez expuestos los resultados de cada trabajo
grupal, en plenario. (Identificación de problemas)
Formulación
Devolución
Procesamiento de propuestas
de la información
y análisis Y elaboración de
(Compartir resultados
de la información un Plan de Acción
preliminares para
(Priorización) (Búsqueda de
validación)
soluciones)
8 Evaluación y
Ejecución de las
Sistematización del
Acciones.
Proceso
Elaboración de un
(Encuentro Evaluativo
cronograma
de los actores)
Fuente: examenfinal149.blogspot.com
3
(Fuente: Gerza. Lima Perú)
Llegando a ser.
Se entrega papel y lápiz a los/as participantes y se les da instrucciones de
escribir su nombre en la parte superior de la hoja, con letras grandes. Luego se
les pide que completen la siguiente oración, en las formas en que puedan.
“Estoy llegando a ser una persona que…? Luego caminan silenciosamente,
leyendo las hojas de los demás y finalmente, salen.
Contratos.
(A qué se compromete)
Cada participante hace un contrato con una o más personas, en el que señala
que hará una cosa en un tiempo determinado (relacionada con la actividad o
tema abordado).
Buzones.
Los/as participantes reciben un paquete de tarjetas de 5 X 6 cm., en las que
deben escribir un mensaje de despedida a cada uno de los demás
participantes. Cuando todos han terminado escriben su nombre en una tarjeta
y la ponen en uno de sus zapatos, puesta de tal forma que pueda leerse
fácilmente (para que allí puedan depositar la correspondencia). Luego entrega
su correo a todos los demás, poniendo las tarjetas en el zapato vacío. Después,
recogen su correspondencia, se ponen el zapato y salen.
Regalos simbólicos
Los miembros del grupo en forma oral se dan entre sí regalos fantásticos
(objetos, personas, ideas) como gesto de despedida. Se les puede pedir que se
paren enfrente de la persona a quien le van a dar el regalo y mantengan un
contacto visual durante la entrega.
Mapa de vida
En hojas del rotafolio o papelógrafo, los/as participantes trazan un mapa de
sus vidas, ilustrando los acontecimientos más importantes en un anexo (como
el mapa de las ciudades, con uno más detallado sobre algunas partes). Pueden
bosquejar un mapa de la semana anterior basado en un ejercicio de “aquí y
ahora”. Cada miembro explica su mapa a todo el grupo.
Pensar, sentir
Se dan instrucciones para que los/as participantes escriban en un lado de una
tarjeta de 7,5 x 12,5 cm., una oración que empiece con “Ahora estoy
pensando…” y en el otro lado, una que empiece “Ahora siento…”. Luego se les
pide que entrelacen los pensamientos y sentimientos de ambos lados de la
tarjeta en una discusión final. Las tarjetas pueden ser recogidas para tener
información evaluativa.
Excusas
Se pide a los/as participantes que se imaginen partiendo, entrando a su auto y
viendo por el espejo retrovisor el lugar que están dejando. Traten de
imaginarse las excusas que no dieron y no dijeron al salir. Entonces empiezan
a hablar sobre lo que ya pasó o lo que no se ha dicho, También podría ser “lo
que dejan” y “lo que se llevan”.
Pueden manifestarlo en forma verbal o escrita, si se desea tener registro de las
opiniones.
Se puede tener varios dados con distintas letras relacionadas con los
aspectos mencionados que generalmente se desea evaluar.
Querida ………………………………………………………………
Te escribo para contarte que estoy participando en ……………………….........
Donde he aprendido lo siguiente ……………………………………………
Mis experiencias más significativas han sido …………………………………. Y
Pienso que puedo proyectar lo vivido en…………………………...........Además,..
Deseo contarte otras cosas como ……………………………………………….
Ahora me despido con un abrazo ………………………..
Comentario final
Bibliografía consultada
Antons, Klaus. Práctica de la Dinámica de Grupos. Ejercicios y técnica. Editorial
Herder. Barcelona 1990
ARGÉ Limitada. Editorial. Técnicas Participativas para la Educación Popular.
1992
Prada Ramírez, José Rafael, Psicología de grupos. Editorial San Pablo. Chile.
1995
Anexos
Anexo 1.
Acepta que hay diferencia entre un pueblo y otro, entre una cultura y otra.
El reconocimiento de diferencias obvias, no es el problema, pero la asignación de un valor
negativo a esas diferencias, ¡ sí que lo es! Los estereotipos que se aplican a las diferencias son
hirientes, ya que generalizan, limitan y niegan la faceta humana de las personas.
4
Adaptación de Guidelines for challenging Racism and other form of Opresión por Patti Deñosa; Cross-Cultural
Consultation,28 S. Main Nº 177, Randolph, MN 02368
“Este Proyecto aporta a la Inclusión Social de personas en situación de discapacidad y es financiado 52
por el Servicio Nacional de la Discapacidad SENADIS-Gobierno de Chile”
Proyecto: “Promotores de la integración social”
Anexo 2.
“Lluvia de ideas”:
Anexo 3.
Disposiciones legales que buscan que las personas con discapacidad tengan
igualdad de oportunidades:
Educación:
Trabajo:
Edificaciones:
Transporte público:
Televisión:
Anexo 4.
La siguiente lista de elementos, describe los artículos básicos que todas las
personas deberían disponer para emergencias.
Linterna y pilas
Radio y pilas
Pilas de repuesto (para la radio y la linterna)
Equipo de primeros auxilios
Teléfono que pueda usarse durante un corte de luz
Velas y fósforos/encendedor
Dinero extra en efectivo
Documentación importante (identificación)
Alimentos no perecederos (listos para consumir, que no requieran refrigeración)
Abridor de latas manual
Botellas de agua (4 litros por persona, por día)
Ropa y calzado cómodo
Mantas o sacos de dormir
Papel higiénico y otros artículos personales
Medicamentos
Silbato (para llamar la atención, si fuese necesario)
Recordar que las familias que tengan bebés, niños pequeños y personas en
situación de discapacidad, tendrán necesidades adicionales.