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GRUPO: 1
FACULTAD: DE MEDICINA
REALIDAD PROBLEMÁTICA.
Alrededor de un tercio de los niños y niñas peruanas son víctimas de maltrato, según datos
de estudios realizados por las Naciones Unidas a nivel mundial sobre violencia infantil.
Además muestra en el Perú que el 41% de los padres y madres golpean a sus hijos como
castigo correctivo. Las estadísticas señalan que un 70 y 80% de padres que fueron
maltratados en su infancia, reproducen la violencia contra sus propios hijos.
En el Perú, un 56% de mujeres encuestadas manifiestan haber sido objeto de maltratos
durante su infancia, llegando a porcentajes mucho más elevados en algunas regiones
como Apurímac, Loreto y San Martín (TORES FARIAS, T 2010).
Muchos consideran el maltrato a sus hijos como un hecho privado por lo que NO es
denunciado, por esta razón no se cuenta con una estadística real, lo que demostraría el
elevado porcentaje sobre esta situación.
Cuando un hogar se desorganiza o se desintegra, las funciones y el rol de los padres y los
hijos se encuentran distorsionados, ocasionando una familia disfuncional, la que genera
una crisis denominada tensión intrafamiliar con altas probabilidades de que surja la
violencia.
En los hogares disfuncionales en donde la violencia y el matrato se impone en sus diversas
formas, el más afectado son los hijos puesto que desde su infancia tienen qe asmilar
conductas de vilentas, agresivas y aprender a vivir en su entorno familar en función al
miedo y sumisión absoluta, generándose en su sistema emoscional y social actitudes
desdaptativas que le dificultan su proceso de socialización en el que las relaciones
interpersonales se ven afectadas y se muestran deficientes. Esto es, lo que se denomina
maltrato infantil
A medida que ha crecido el maltrato infantil a nivel mundial, también ha ido creciendo el
interés de los gobiernos de Estado para contrarestarlo y así hacer menos grave la
situación. De este modo se han creado en el país varios albergues, aldeas, orfelinatos,
hogares, etc. Con el fin de brindar la posibilidad a los menores de crecer en un entorno
saludable que les ofrezca mejores condiciones de vida y desarrollo,
ANTECEDENTES.
Al respecto se han realizado invstigacines desde diferentes puntos de vista, como los
sigientes:
UNICEF (2002): en su inform “Menor víctima de maltrto y abandono”, concluye; “Aquella
situación en la que un menor es víctima de maltrat y abandono es aquella conformada por
niños y jóvenes de hasta 18 años de edad que sufren de manera ocasional o permanente
actos de violencia física y emocional ya sea en el grupo familar o en las istituciones
sociales, además el maltrato puede ser ejecutado por omisión, supresión o trasgresión de
sus derechos individuales y colectivos, pudiendo existir abandono parcial o total...”
DOUGHI MARTINEZ PILAR (1994): En su informe; “Criterios de atención para iños y
familias víctimas de violencia”, sostiene que: “Ante el maltrto, los niños pueden responder
con un comportamiento pasivo de aceptación y se les observa triste, huraño, y sumiso o
por el contrario reflejan un comportamiento rebelde...”
GUERRERO LUIS ALBERTO (2010): En su estudio “Estrategias para resolver conflictos
con los niños en la escuela”, sostiene; “Queda claro que una socialización bajo pautas de
vilencia, es decir de imposción continua busca fundamentalmente crear reflejos en el niño
de subordinación incondicional a las normas de autoridad, es decir a todo lo que le provoca
miedo y sufrimiento...”
BASES TEÓRICAS.
KNTSON (1995) planteó su teoría “modelo de vulnerabilidad del niño”, que las bases de
relaciones paterno-filiaes se encuentran determinadas no solo por la actitud de los padres,
sino también por algunas características especiales de los hijos, que podrían contribuir a
su propio maltrato.
LIRA SIBILA (1999), susentó un modelo de los estilos disciplinarios y parentales, en el
plantea que el maltrato infantil se tiende a catalogar como una práctica cultural tan
inconsebible que ha dado lugar auna dicotimía que separa y define catergorías de padres
“abusivos o malos” de padres “normales o buenos”. De esta forma las características
negativas se les atribuyen a los padres abusivos, asumiendo que las características
positivas de los padres buenos se muestras ausentes en los padres que maltrtan a sus
hijos y son intrínsecas de los padres normales.
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL.
CONCEPTO DE ABANDONO FAMILIAR: “Abandono de familia, hecho delictivo que se
realiza cuando una persona incumple los deberes inherentes a la patria potestad, tutela o
acogimiento familiar o la obligación de sustento a sus descendientes, ascendientes o
cónyuge, que se encuentran necesitados” (RODRIGUEZ ARAUJO, Filiberto (2011).
Este concepto se halla regulado en una norma penal e blanco, es decir, que para conocer
cuáles son los concretos deberes infringidos debemos remitirnos a las normas del Derecho
Civil reguladoras de esas instituciones (Patria Potestad, acogimiento, deber de prestar
alimentos, etc.).
El abandono se define como la ausencia de eventos especificados. Hay cinco tipos de
abandono:
Abandono físico: falta de respuesta a las necesidades físicas del niño (alimentos, ropa y
vivienda están incluidos).
Abandono emocional: la falta de respuesta a las necesidades emocionales del niño.
Abandono médico: la falta de cumplimiento con el tratamiento médico recetado, tal como
vacunas, cirugía o medicación.
Abandono de salud mental: la falta de proporción o cumplimiento con las correcciones
recomendadas o los procedimientos terapéuticos en caso de trastornos de conducta o
emocionales serios.
Abandono educativo: la falta de cumplimiento con los requerimientos de asistencia escolar
del estado (FONSECA CASTRO, Daniel, 2009).
JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA.
El objetivo del estudio estriba en analizar el abandono familiar y su implicancia en el
comportamiento del niño y niñas que están en proceso de custodia en la Aldea Infantil de
Quirihuac; cuyos efectos del abandono parental les ha generado la práctica de mal
comportamiento entre pares.
A través de este informe intentamos hacer visible la realidad en la que viven estos niños y
niñas y de esta forma dar a conocer a distintas organizaciones, gobiernos, instituciones y
a la sociedad civil sobre la situación de los mismos. Principalmente lo que se busca es
responderse ¿De qué manera el abandono familiar tiene implicancias en el comportamiento
de los niños y niñas? ¿A qué riesgos sociales están condenados estos niños y niñas en
situación de abandono familiar?
IMPLICANCIAS TEÓRICAS.
La presente investigación permitirá teorizar que los motivos de la falta de cuidado
parenteral son múltiples variados y complejos, así como lo son las consecuencias de esta
situación sobre la vida de los niños.
Para identificar las causas que generan la pérdida del cuidado parenteral en los niños es
necesario remitirnos a las principales problemáticas políticas, económicas, sociales y
culturales que viven los países en desarrollo.
IMPLICANCIAS PRÁCTICAS.
Esperamos que los resultados del presente trabajo sea un insumo para el debate en
agenda del tema, y así fomentar la construcción de buenas prácticas y políticas públicas
que mejoren el bienestar y posibilidades de desarrollo de niños y niñas sin cuidado
parenteral y en riesgo de perderlo. Nos permitirá contar con una herramienta y oportunidad
de abogacía, para la promoción y defensa de los derechos de los niños y niñas.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Los niños, niñas que por diversas razones viven sin el cuidado de sus padres o los que
están en riesgo son los más expuestos a la pobreza, discriminación y exclusión, factores
que, a su vez pueden hacerlo más vulnerables al abuso, explotación y al abandono.
La problemática que denominamos “Niños sin cuidado parenteral o en riesgo de perderlo”,
engloba numerosas situaciones en las que, de manera total o parcial, los niños carecen de
un referente adulto, que perdure en el tiempo, que sea el vínculo para sus sostén y cuidado.
De todo esto, nos planteamos el siguiente problema:
¿DE QUÉ MANERA EL ABANDONOFAMILIAR INFLUYE EN EL COMPORTAMIENTO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ALDEA INFANTIL DE QUIRIHUAC, DISTRITO DE
LAREDO.2017?
1. HIPÓTESIS
a) Hipótesis general:
b) Hipótesis específicas:
“La falta de cariño, amor y comprensión genera comportamientos agresivos de los niños
y niñas de la Aldea Infantil de Quirihuac, Distrito de Laredo – 2017”.
2. OBJETIVOS
GENERAL:
ESPECÍFICOS:
Analizar la implicancia del abandono material en los riesgos sociales de los niños y
niñas de la Aldea Infantil de Quirihuac, Distrito de Laredo – 2017”.
Explicar la implicancia del abandono afectivo en el comportamiento agresivo de los “La
falta de cariño, amor y comprensión genera comportamientos agresivos de los niños y
niñas de la Aldea Infantil de Quirihuac, Distrito de Laredo – 2017”.
3. METODOLOGÍA
1. MÉTODOS:
Método Inductivo:
Es el métdo aplicado se aplicó en el nivel descriptivo para la recolección de
datos y ha permitido identificar y analizar cómo el abandono familiar,
afectivo paternal tiene implicancias en el comportamiento de los niños y
niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC en la región de la
Libertad.
Método Deductivo:
Este método se ha empleado para operativizar conceptos y teorías del
abandono familiar y el comportamiento, para poder clasificar, procesar e
interpretar los datos obtenidos sobre el problema planteado.
Método descriptivo:
A través de este método hemos podido describir las causas del abandono
familiar y sus diferentes manifestaciones en el comportamiento violento de
los niños y niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC en la región
de la Libertad.
Método histórico-comparativo:
Nos permite obtener información referente a los antecedentes de la
problemática, en diferentes ámbitos y contextos de la rgión de la Libertadd,
en especial en la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC y compararlos
en el tiempo y el espacio.
Método estadístico:
Este método nos ha permitido identificar y delimitar los datos de la muestra
poblacional del contexto en estudio, categorizando, clasificando y
ordenando los datos a través de cuadros y gráficas estadísticas.
2. Técnicas:
La Observación:
Se ha utilzado para conocer las condiciones de vida, relaciones
interpersonales entre pares y los problemas de comportamiento de los niños
y niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC.
Se ha usado para obtener información por parte de los niños y niñas de la
aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC.
Entrevistas Estructuradas:
Se ha aplicado para la obtención de datos socio familiares, causas del
abandono familiar y las implicancias de la violencia infantil de los niños y
niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC en la región de la
Libertad.
Encuesta:
Esta técnica nos ha permitido la obtención de datos de todos los niños y
niñas bajo tutela acerca de las variables a investigar, a través de preguntas
cerradas y abiertas, empleando un lenguaje claro y preciso, y así
poderconfrontar las hipótesis planteadas.
Recopilación Bibliográfica:
Se constituyó en la fuente principal para buscar información sobre la práctica
de las herramientas de gestión, y las obligaciones que tienen las entidades
gubernamentales.
3. Instrumentos:
Registro de Observación: ha permitido clasificar la información obtenida a
través de la técnica en mención para su análisis posterior; así como registrar
datos sobre aspectos de comportamiento y aspectos subjetivos.
Registro de Entrevista: se ha recogido la información acerca de los niños
y niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC en la región de la
Libertad.
Libreta de campo: Nos ha permitido registrar los datos e informaciones
recolectadas en las conversacones y observaciaones y otras técnicas
aplicadas en las fechas que se realizaron los trabajos respectivos de campo.
Cuestionario: Se ha empleado un formulario impreso de preguntas
relacionadas con el abandono familiar y así tener una visión más amplia de
la problemática en la aldea aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC.
Documetos escritos: Son un testimonio valioso sin embagho imposible de
utilizarlos porque son reservados.
4. Población y Muestra:
Población total:
La población está conformada por 21 niños y 22 ñinas de la aldea infantil Santa
Rosa de QUIRIHUAC, 2017; entre edades de cero a dieciocho años.
Muestra: Para la presente investigación se ha trabajado con el total de la
población conformada por 21 niños y 22 niñas de la aldea infantil Santa Rosa
de QUIRIHUAC, 2017. Obteniendo información adicional de aquellos niños y
niñas que no están en edad de podernos darla en forma directa por factores de
la edad, es decir algunos no pueden hablar, otros no entienden las preguntas,
etc.
TABLA Nro. 01
GRADO DE INSTRUCCION N° %
ANALFABETO (A) 06 14
PRIMARIA 25 53
SEGUNDARIA 12 33
TOTAL 43 100
GRADO DE INSTRUCCIÓN 14%
33%
53%
TABLA Nro. 02
6%
16%
21%
C. CARGA FAMILIAR:
TABLA Nro. 03
NÚMERO DE HIJOS N° %
1-3 23 53
3-6 14 33
6 A MÁS 06 14
TOTAL 43 100
NÚMERO DE HIJOS
14%
53%
33%
En la tabla Nro. 03, se observa que el 53% de los padres de los niños
y niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC, tienen de 1
a 3 hijos; el 33% de los padres tienen de 3 a 6 hijos; en cambio el
14% de los padres tienen de 6 a más hijos.
D. ESTILO DE CRIANZA:
ESTILO DE CRIANZA N° %
AUTORITARIA 29 67
DEMOCRÁTICA 11 26
PERMISIVA 03 07
TOTAL 43 100
ESTILO DECRIANZA
7%
26%
67%
En la Tabla Nro. 04, podemos apreciar que que el 67% de los niños
y niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC, señalan que
han recibido una crianza autoritaria; el 26% opinaron haber recibido
crianza democrática y solo el 07% señalaron haber recibido crianza
permisiva.
E. MOTIVOS DE CASTIGO:
TABLA Nro. 05
MOTIVOS DE CASTIGO N° %
NO REALIZA SUS TAREAS 23 53
SE EVADE DE LA CASA 15 35
SE REUNE CON MALAS AMISTADES 05 12
TOTAL 43 100
MOTIVOS DE CASTIGO
12%
35% 53%
TABLA Nro. 06
FRECUENCIA DE GRITOS N° %
BUENA 31 72
REGULAR 09 21
DEFICIENTE 03 07
TOTAL 43 100
NIVEL DE RELACIÓN ENTRE LOS TUTELADOS Y
LOS PADRES SUSTITUTOS
7%
21%
72%
TABLA Nro.07
HABILIDADES PARA N° %
SOLUCIONAR CONFLICTOS
AGRESIÓN FÍSICA 27 63
DIÁLOGO 12 28
NUNCA ANTE LOS TUTORES 04 09
TOTAL 43 100
FUENTE DE REGISTRO: Encuestas setiembre 2017.
HABILIDADES PARA SOLUCIONAR
CONFLICTOS
9%
28%
63%
TABLA Nro. 08
5% 16%
28%
51%
En la tabla Nro. 08, se puede apreciar que del total de los niños y
niñas de la aldea infantil Santa Rosa de QUIRIHUAC, el 51%
muestran un perfil agresivo; el 28% se sienten auto marginados; el
16% muestran mal comportamiento y; el 5% muestran tener
problemas de esquizofrenia.
5. CONCLUCIONES
expresaron que sus padres lo castigaban por no hacer las tareas escolares
y/o domesticas.