Del Colegio que tenemos…

Al Colegio que deseamos

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2010 - 2014
 DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

NOMBRE COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO MEKIS

R.B.D 9917 – 1

DIRECCIÓN AVDA. EL OLIMPO 2096

COMUNA MAIPÚ

DEPENDENCIA PARTICULAR SUBVENCIONADO

TELEFONO – FAX 02.5321019

PAGINA WEB www.colegiopatriciomekis.cl

CORREO cpmekis@gmail.com
ELECTRÓNICO
SOSTENEDOR SR. CRISTIAN CABRERA FLORES

DIRECTORA SRA. ELCIRA FLORES SANTANA

HORARIOS MAÑANA TARDE
EDUCACIÓN PARVULARIA
EDUCACIÓN BÁSICA
NIVELES DE EDUCACIÓN MEDIA CIENTÍFICO HUMANISTA
ENSEÑANZA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
EDUCACIÓN DE ADULTOS

SECTOR ESPECIALIDAD SERVICIOS DE

ALIMENTACIÓN ALIMENTACIÓN COLECTIVA
SECTORES SECTOR
ECONÓMICOS Y ADMINISTRACIÓN Y ESPECIALIDAD CONTABILIDAD
COMERCIO
ESPECIALIDAD DE LA
SECTOR ESPECIALIDAD
FORMACIÓN PROGRAMAS Y ATENCIÓN DE PÁRVULOS
DIFERENCIADA PROYECTOS ATENCIÓN DE ENFERMERIA
TÉCNICO SOCIALES
PROFESIONAL

SECTOR MINERO ESPECIALIDAD ASISTENCIA EN GEOLOGÍA

PLANES Y
PROGRAMAS LOS OFICIALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE
IMPLEMENTADOS CHILE
 MENSAJE DIRECTORA

En distintas culturas la montaña es símbolo de lo Trascendente, lo

Sagrado, aquello que representa el contacto y la unión entre el Cielo y la Tierra.
Ha sido por ello, considerada la morada de los Dioses, o el lugar en el cual el
hombre puede conectarse con la Divinidad.

La Montaña sería el camino de ascenso que el ser humano está llamado

a emprender para su evolución interna y debe emprenderse con mucho empeño
e inteligencia, ya que se corre el riesgo de desbarrancarse. Por ello es muy
importante ascenderla en equipo, con otros, y estudiar el terreno
concienzudamente, palmo a palmo.

El camino de ascenso que vamos haciendo a lo largo de la vida no es fácil:

requiere de un propósito coherente, de aceptar el desbarrancamiento, la caída y
el volver a empezar, el sentirse subiendo solo aunque se esté con otros (pues cada
uno es responsable de sus propios pasos).

Si ustedes viviendo por años en el valle, un día iniciaran el ascenso y

llegaran a la cumbre, desde lo alto, observaran el hábitat cotidiano: lo verían
desde otra perspectiva, comprendiendo las proporciones del lugar, la relación
entre un terreno y otro, la conexión que existe entre lo que desde el llano parece
inconexo…

Si ustedes, luego bajaran al valle y recordaran la visión de ese mismo

valle desde la cumbre, posiblemente nunca más vean al valle con el criterio que
tenían antes de ascender.

Les deseo y me deseo un buen ascenso

“El amor, el esfuerzo y la constancia son la fuerza
para lograr tus metas y el éxito de tu vida”
Elcira Flores Santana
Directora
 PRESENTACIÓN
“Cuando los vientos de los cambios soplan,
algunos construyen murallas, otros construyes molinos.”

Nuestro Proyecto Educativo Institucional, es el dibujo del mapa

por el que como Comunidad Educativa debemos caminar para hacer
realidad nuestro futuro.

Las Instituciones Educativas serias de hoy, deben tener su

propio Proyecto Educativo que pueda dar la posibilidad de un
desarrollo armonioso dentro de todo el quehacer educativo y que
responda en forma original a los desafíos del mundo y de la sociedad
actual de manera clara, coherente y creativa.

Nuestra intención, entonces, es responder a tales demandas,

aportar un Proyecto Educativo que guarde coherencia básica con las
necesidades fundamentales de los chilenos, con las demandas
sociales y las características económicas, políticas y culturales de la
sociedad chilena y trazar un camino propio a mediano y largo plazo,
basado en el resultado de un trabajo de dialogo y reflexión constante,
producto de la aspiración compartida de la Comunidad Educativa
superando la idea de “competitividad” entre nosotros por la de
“comunidad competente”, buscando la verdad y no las verdades
individuales.

Así mismo, el Proyecto Educativo Institucional, forma parte de la

“cultura profesional de los educadores”, por eso debemos esforzarnos
para responder al cambio y ser capaces de promoverlo.

Este instrumento recoge y recogerá los rasgos y características

más importantes que definen el ideario o carácter propio de nuestro
establecimiento, considerando el pluralismo de nuestra sociedad, que
hace necesario que las personas e instituciones se definan,
expresando con claridad los rasgos de su identidad.

La Constitución Política de Chile establece que los Centros

Educativos tienen derecho a expresar públicamente su identidad y el
tipo de educación y pedagogía que ofrece a la sociedad.
 El marco de las libertades de nuestra Constitución reconoce la
posibilidad de la diversidad de propuestas educativas, así como el
Derecho de los padres y madres de poder elegir entre ellas.

El Proyecto Educativo Institucional, es un instrumento que

enumera y define el conjunto de rasgos que dan identidad a nuestro
Establecimiento, es un documento que dota al Colegio de
personalidad propia al definir unas líneas educativas particulares que
regirán la vida académica cotidiana a corto, mediano y se pretende
que sea práctico a la hora de orientar la actividad general y marco de
referencia en el quehacer educativo.

Este recoge aspectos importantes entre otros: principios

educativos básicos que se concretan en objetivos estratégicos
generales, resultados esperados, sobre la educación en valores de los
alumnos y alumnas con una concepción humanista de la educación.

Por lo tanto, estaremos en condiciones de responder en forma

organizada y original a los crecientes desafíos que nos plantea la
Educación, la sociedad y nuestra Comunidad Escolar.

Así nuestro compromiso estará en dedicar los mejores esfuerzos

a:

1. Dar una respuesta continua a las necesidades y peticiones

educativas del entorno, a través de un análisis critico de las
mismas;
2. Potenciar la formación y el trabajo continuo entre padres,
apoderados, docentes y alumnos y alumnas;
3. Mantener un Proyecto Educativo coherente, innovador y en
continua renovación;
4. Incrementar el desarrollo profesional docente disponiendo
de espacios de reflexión de las prácticas de enseñanza; y
5. Consolidar una organización que potencie la participación y
coordinación de todos quienes conforman la Comunidad
Educativa.
Parábola de la Educación

“ENSEÑARÁS”
Enseñarás a volar…
pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar…
pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir…
pero no vivirán tu vida.

Enseñarás a cantar…
pero no cantarán tu canción.

Enseñarás a pensar…
pero no pensarán como tú.

Pero sabrás que cada

vez que ellos vuelen, sueñen,
vivan, canten y piensen…
Estará la semilla del camino
enseñado y aprendido.

(Madre Teresa de Calcuta)

 Nuestra visión de futuro presentará nuestros sueños en acción.
Acción, porque una visión sin acción son sólo esperanzas, y sueños
porque una acción sin visión no tiene destino.

NUESTRO COLEGIO ASPIRA A:

Ser una Comunidad de Servicio. Líder en la formación Técnico

Profesional en nuestra Comuna.

Crear un ambiente adecuado, que inspire un aire acogedor,

agradable, donde predomine el respeto y se practique con el ejemplo
de la disciplina y la exigencia.

Afianzar su modelo y gestión educacional, encaminando a la

excelencia y siendo capaz de formar personas integrales desde sus
bases, con reconocida preparación académica y valórica, que le
permita a nuestros educandos insertarse, responder, adaptarse y
desenvolverse de acuerdo a las necesidades de la sociedad, siendo
de esta forma un aporte concreto al desarrollo del país.

Estar abierta a las innovaciones tecnológicas, didácticas, la

colaboración con otros centros y la aplicación de la técnica de la auto
evaluación y mejora continúa para lograr la excelencia académica.
 Nuestra Misión constituye la razón de ser
y establece el propósito fundamental buscado.
 NUESTRA MISIÓN

El Colegio Polivalente Patricio Mekis se

compromete a que sus alumnos y alumnas a través del
tiempo y de su permanencia en el establecimiento, se
desarrollen como personas espirituales, plenas y
equilibradas en los ámbitos valórico, ético, académico,
social, psicomotor y profesional en estrecha alianza con
su núcleo familiar, siendo, por tanto, capaces de
responder a las necesidades de la sociedad y del mundo
globalizado.

Lo anterior lo realizaremos fortaleciendo la

gestión, la profesionalización, los principios y valores de
nuestro Proyecto Educativo Institucional, lo que nos
ayudará a formar personas creativas, dinámicas y
seguras de sí mismas, que con esfuerzo y constancia
sean capaces de lograr sus metas y proyectos de vida.
 HISTORIA

“Porque son muchos los que tienen poco y esperan mucho de nosotros”
(Patricio Mekis Spikins)

Nuestro Establecimiento lleva el nombre del que fuera

Alcalde de la Ilustre Municipalidad de Santiago, entre los años 1976 -
1979, Don Patricio Mekis Spikins y con la inspiración de su lema
empezamos a construir la Historia de nuestra Institución.

El primer Colegio Polivalente Patricio Mekis como

Institución Educacional fue fundado por la profesora Sra. Elcira Flores
Santana e inicia su actividad el 27 de Agosto de 1981, surgiendo así
un foco de enseñanza con tan solo cuatro salas de madera en un
pequeño terreno ubicado en Avenida Olimpo 2096 de la Comuna de
Maipú y con la colaboración del distinguido profesor Sr. Nicolás Pino y
las distinguidas profesoras Sras. Marta Garrido y Victoria Arenas.

El Colegio brindaba el servicio gratuito de transporte

escolar dentro de la comuna, lo cual le ayudó a subsistir con la poca
matrícula que contaba el Establecimiento en esa época.

Hoy nuestro Establecimiento cuenta con Enseñanza Media

Técnico Profesional que partió con tres primeros medios en al año
2002, y cinco terceros medios en el año 2004, lo que significaba dos
cursos en la especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva, dos
en la especialidad de Contabilidad y uno en la especialidad de
Atención de Párvulos.

A la fecha ya contamos con 106 alumnos egresados y

titulados, y un gran numero de alumnos en proceso de prácticas y
validación de sus especialidades. Nuestra matrícula actual es de 1826
alumnos y alumnas distribuidos en los distintos niveles de educación.
 INTRODUCCIÓN

NUESTRA EDUCACIÓN EN LOS ALBORES DEL TERCER MILENIO

Chile hoy vive una nueva era, una era de cambios

imprescindibles, un momento muy desafiante para la educación, ella
ha sido declarada primera prioridad y los más variados sectores del
país están de acuerdo con está orientación. Dentro de ese orden, la
Educación, es percibida como el quehacer donde se forman las
capacidades de un pueblo para avanzar en el desarrollo social, es
decir, como el principal canal de movilidad y ascenso social del país.

Las familias, por naturaleza, cifran en la educación las

esperanzas de mejores condiciones de vida y de integración a la
modernización.

La adquisición del saber, las herramientas del

conocimiento, una carrera profesional, permiten a la familia la
posibilidad de elaborar una idea optimista sobre futuro.

Nos encontramos en un momento importante de la historia

humana. Una de las claves de tal realidad es la revolución
tecnológica, y no sólo por sus implicancias obvias en la creación de
nuevas condiciones de transformación por parte del hombre de la
energía que existe en el universo, sino también, por sus implicaciones
en la creación de una nueva sociedad emergente caracterizada no
únicamente por la información y la tecnología, sino sobre todo,
especialmente para nosotros, por el conocimiento y las
comunicaciones.

Sin duda estamos ante una oportunidad pero también ante

todo un desafío. Es necesario apostar pedagógicamente y responder
asertivamente a estos cambios.

La educación cumple una función esencial en el desarrollo

de los individuos y de la sociedad, ya que es una herramienta
disponible y cercana que propicia en forma profunda y armoniosa el
desarrollo humano, reduce la pobreza, la exclusión, la ignorancia y
todo aquello que no dignifica la vida plena.
Las bases de las políticas educativas están enmarcadas
por tener objetivos consensuados y legitimados por toda la sociedad
chilena y que posibilita mayores grados de libertad a los actores
educativos y transfiere responsabilidades hacia la comunidad
educativa.

Nuestro establecimiento estará de acuerdo con los

principios y valores sustentados por las políticas educacionales
vigentes, asentado en el respeto a los derechos y libertades
contenidos en nuestra Constitución y todo aquello provisto en las
líneas de acción de la Reforma Educacional y en lo administrativo se
ajustará a los principios constitucionales y garantizará el ejercicio de
los derechos contenidos en la normativa vigente.

El trabajo futuro se centrará en desarrollar consensos,

temporizarlos y comunicarlos a la Comunidad Educativa. Trataremos
de que cada estamento asuma su rol, incorporando sugerencias y
mejoras en forma progresiva.

En el Proceso de elaboración del Proyecto Educativo

Institucional, hemos llegado a ideas comunes que no sólo estarán en
el papel, sino que pretendemos mantener una línea de acción común,
que nos diferencie con un modelo educativo propio.
 MARCO DOCTRINARIO

La sociedad post industrial ha traspasado ya el umbral de

la llamada sociedad del conocimiento y avanza inexorablemente hacia
la primacía de la inteligencia y del conocimiento como principales
factores de progreso económico.

En estas circunstancias, la educación y la formación

refuerzan su condición de elementos de carácter estratégico para el
progreso social y económico de Chile y la mejora de la calidad
educativa se convierte en un objetivo primordial en nuestro Colegio.

Concebimos al ser humano como “un ser único e

irrepetible” dotado de un sentido de trascendencia que le impulsa a
buscar siempre metas más elevadas a lo largo de toda su existencia.
Un ser eminentemente perfectible, motivado por un permanente y
sistemático crecimiento personal, curioso del devenir científico –
técnico y socio – cultural de su contexto histórico. Un ser en constante
interacción con otros seres también únicos como él, respetuoso de las
diferencias individuales, solidarios, responsable, libre, social y creativo.

La idea de persona que se pretende formar es la que

corresponde a la concepción cristiana de la vida. La educación se
entiende como un proceso de perfeccionamiento de la vida humana,
que facilita el logro del fin último de toda persona.

El principio filosófico que sustentará nuestro quehacer

será: el respeto al ser humano. Siendo nuestros alumnos y alumnas
los protagonistas principales de su propia formación, logrando el
desarrollo integral de nuestro objetivo.

Los esfuerzos, entonces, estarán dirigidos a desarrollar un

proyecto educativo esencialmente humanístico, práctico, realista,
perfectible conviviendo y tomando lo mejor de cada uno de los
integrantes de la Comunidad educativa y que vaya de acorde con la
época en que viven nuestros educandos.
 Nos comprometemos a dedicar nuestros mejores
esfuerzos en ofrecer una educación integral y sana, que establezca un
balance entre todas las facultades del ser humano. Como así
también, en lo relativo a la coordinación de toda la Comunidad
Educativa, en torno al logro de fomentar un ambiente propicio en una
sana convivencia escolar.

Al proveer las condiciones necesarias que permiten formar

el carácter y moldear la mente, cada alumno y alumna se orienta a
maximizar su propio potencial y enriquecerse como una persona plena
intelectualmente, llena de valores. Capaz de adquirir, transmitir y
acrecentar la cultura. Sabemos si, que es un proceso permanente que
contribuye a la transformación de una sociedad y es factor
determinante en la adquisición de una cultura solidaria.

Este colegio manifiesta que su labor educativa respeta

fundamentalmente los Derechos Humanos, de donde se desprende
que la educación ha de ser pluralista, siendo el docente un facilitador
en el proceso de aprendizaje.

La educación en nuestro Colegio ha de fomentar los

valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto por los
demás, con lo que significa educar en la diversidad a través de un
dialogo constructivo entre toda la Comunidad Escolar, procurando
llegar siempre al consenso.
Reconozcamos las verdades profundas fundamentales que deberán
vivirse en plenitud dentro de nuestra Comunidad Educativa,
y que no deben cultivarse.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS GENERALES

1. Para nuestra Comunidad, el alumno y alumna es un ser personal

y el eje de la acción educativa, protagonista de su propia
formación, con características y capacidades singulares que le
permiten ser activo y capaz de tener intereses e iniciativas
personales de búsqueda.

2. Reconocemos a la familia como agente natural y primario de

educación, con el derecho fundamental de educar a sus hijos e
hijas pudiendo escoger el tipo de educación más adecuado a sus
propias convicciones.

3. Ampliaremos los horizontes y capacidades en cada miembro de

la comunidad educativa, asegurando así un mayor espacio para
opciones de vida, construcción de valores y compromisos
personales y profesionales.

4. Nuestra Institución se ajusta a los principios de la Constitución

Política, a las Leyes y normativas vigentes.

5. Nuestra gestión será participativa preocupada de un clima

adecuado para un trabajo eficaz, sobre la base de una presencia
organizada de toda la comunidad educativa en las diversas
instancias de la vida escolar, con decisiones que se comparten y
asumen individual y colectivamente y sobre la base de procesos
instalados de retroalimentación y evaluación permanente.

6. Fomentamos una implementación curricular que facilite el

 desarrollo de una comunidad responsable del aprendizaje de los
alumnos y alumnas con una creciente autonomía pedagógica y
la formación de una gestión orientada a resultados.

7. Orientaremos a nuestros educandos hacia un estilo de

convivencia social en que se trasfiguren los ideales de
solidaridad, justicia, tolerancia, austeridad, probidad y el afecto
por el prójimo, en otras palabras, respetar los derechos y cumplir
con los deberes para un buen dialogo y una conducción
compartida.

8. Promovemos los principios operacionales de calidad, eficiencia y

equidad, lo mismo que el sentido de pertenencia e identidad
institucional, el trabajo en equipo con criterios de cooperación,
responsabilidad, compromiso, participación y ambiente abierto a
la controversia científica y pedagógica.

9. Organizaremos nuestra educación tomando en cuenta:

a) La definición de la persona que se quiere formar

considerando los marcos curriculares y lo estipulado por la
Ley Orgánica de Enseñanza Escolar vigente para los
diferentes niveles educacionales.

b) Que, respondiendo al ser un Colegio Técnico Profesional,

debemos formar profesionales que se integren exitosamente
en el mundo laboral, accediendo a la Educación Superior y
adecuándose en forma eficiente a una sociedad en
constante cambio.

c) Que los canales de especialización atiendan las aptitudes e

intereses personales y las disposiciones vocacionales de
alumnos y alumnas.

d) Las competencias de base para el crecimiento, la afirmación

de la identidad y el desarrollo personal para cualquier
trayectoria laboral o de estudios y para el ejercicio pleno de
 la ciudadanía.

10. Considerar a cada docente como “educador y educadora”

en el sentido más amplio, que reflejen cotidianamente con el
ejemplo las normas, modalidades y costumbres que deseamos
transmitir a nuestros jóvenes, que tiene presente que la
enseñanza es un medio para que nuestros educandos adquieran
conocimientos y la madurez con el desarrollo de sus aptitudes y
el ejercicio de las virtudes, la eficiencia educativa.

11. Procurar cada vez mayor consistencia, siendo

consecuentes en todo nuestro actuar.

De los principios educativos se desprenden un conjunto de

valores que los determinan y definen. Es así como nuestro
establecimiento contribuye al fortalecimiento de las personas,
afianzando valores y comportamientos que consoliden las formas de
de una sana convivencia y que estimule el sentido de pertenencia,
participación y compromiso con la Institución.

Cada estamento, responderá a las demandas o necesidades de

nuestro propio contexto, en el que se sitúa nuestra acción educativa.

Su contextualización evita que se vuelvan rígidos y dogmáticos,

puesto que a nuevas demandas nuevas respuestas son requeridas, y
por tanto, deben ser continuamente revisados y adaptados a las
nuevas situaciones. Nuestra propuesta educativa incluye una
referencia explícita a aquellos valores que enriquecen y potencian la
vida en Comunidad.

Nuestros valores educativos pueden y deben impregnar los

saberes y desarrollarse mediante un proceso y manifestarse en unas
actitudes que deben “enseñarse” y por tanto, “aprenderse”, esto es,
ser parte de un proceso de enseñanza.

La puesta en escena de los Objetivos Fundamentales

Transversales, aparece hoy como un reto para construir una nueva
dimensión de la pedagogía que, rescatando algunos principios
educativos, los vuelve a poner en el centro de la escuela
eminentemente formadora, principios que hoy día cobran importancia
y validez para la formación integral de la persona.

Dichos objetivos son un conjunto de contenidos educativos y

ejes conductores del proceso y de toda la comunidad escolar, por
tanto, tienen un carácter comprensivo y general orientado al desarrollo
personal y a la conducta moral y social de los alumnos y alumnas, y
deben manifestarse en cada una de las actividades realizadas durante
el proceso de Educación General Básica.

Los objetivos Fundamentales Transversales de la educación

Media se inscriben en las propuestas de una formación de calidad
para todos, formulada por la Comisión Nacional para la Modernización
de la Educación.

El Colegio Polivalente Patricio Mekis respeta los valores morales

que cada familia debe transmitir a sus hijos. No pretende ocupar el
lugar del padre o de la madre en la construcción de los esquemas de
vidas de los alumnos y alumnas. Pero si se estima importante dentro
de un sistema educativo la consideración de determinados arquetipos
de comportamientos y valores.

El Colegio debe contribuir a que sus alumnos y alumnas

conozcan los valores sociales, sus implicaciones y sus consecuencias
personales. Esto debido a que determinados valores llevan en si
consecuencias individuales concretas. Siempre los criterios internos
deben reflejarse, en mayor o menor medida, en la conducta externa,
de lo contrario se corre el riesgo de caer en una incoherencia que
termine por desequilibrar al individuo.
“La educación tiene la misión de permitir a todos sin
excepción, hacer fructificar todos sus talentos y todas
sus capacidades de creación, lo que implica que cada
uno pueda responsabilizarse de si mismo y realizar su
proyecto personal”.
(Jacques Delors)
 VALORES QUE DEBEN IMPREGNAR
NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

Es el reconocimiento del valor inherente y los

RESPETO derechos innatos de los individuos y de la
sociedad, actitud de atención y consideración a los
procesos evolutivos individualizados de las
personas y de la naturaleza

Cumplimiento de las obligaciones o cuidado al

hacer o decidir algo. Capacidad de asumir tareas
aprovechando las oportunidades y medios para
RESPONSABILIDAD adquirir las competencias necesarias para el
puesto de trabajo y para el servicio de la sociedad,
como elemento de apoyo para transformar sus
propias pautas de comportamiento habitual.

Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa

de otros. Ser sensible hacia los problemas,
SOLIDARIDAD dificultades y limitaciones de los demás e intentar
ayudarles, prestar colaboración e interesarse por
los demás en función de las capacidades
individuales.

Rectitud de comportamiento. Significa que no hay

HONESTIDAD contradicciones o discrepancias en los
pensamientos, palabras o acciones

TOLERANCIA Respeto hacia las opiniones o prácticas de los

demás. Ser capaz de respetar y aceptar otros
 ACEPTACIÓN puntos de vista, formas de vida, opiniones, razas,
creencias y culturas.

Manifestado con nuestro actuar, lo que con palabras

COHERENCIA explicamos, exigimos y aprendemos como necesario,
ha de ser un principio constructivo de nuestra vida.

Como capacidad de cada persona para optar, tomar

decisiones y asumir las consecuencias de esas
LIBERTAD decisiones, que se ejerce desde la conciencia de la
propia dignidad, desde los límites individuales y en
referencia a los límites de los demás.

Situación y relación mutua de quienes no están en

PAZ guerra, no están enfrentados. En una comunidad
debe existir un clima de paz.

AMOR Búsqueda del bien común.

De derechos y opciones, como principios reguladores

de las relaciones interpersonales por las que cada
persona recibe las atenciones, medio y prestaciones
JUSTICIA necesarias para desarrollar al máximo todas sus
potencialidades y es educado para dar
generosamente según sus propias capacidades.

LABORIOCIDAD Ser constante en todas las actuaciones de la vida

Y ESFUERZO realizándolas con cuidado y esmero, dando siempre
lo mejor de sí mismo, para llegar a los objetivos
marcados.
 PERFILES DE LOS MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Los requerimientos generales de todo personal que

pertenezca a nuestro Colegio, deben responder a lo siguiente:

“Se requiere personal calificado, con disponibilidad, iniciativa, capacidad de trabajo en equipo,
proactivo, buenas relaciones interpersonales, adaptación al cambio, influencia y liderazgo positivo,
manejo de conflictos, comunicación efectiva y eficaz, más las determinadas en cada perfil”.

ASPIRAMOS A QUE TODOS LOS ACTORES DE NUESTRA

COMUNIDAD EDUCATIVA SEAN:

Patricios que posean una sólida formación moral, de acuerdo a sus

principios y ser respetuosos con él y con los demás;

Patricios capaces de tomar decisiones libres, responsables y

autónomas;

Patricios que se expresen con respeto en su pensar y en su sentir;

Patricios que afronten los conflictos de manera no violenta, sino que a

través del diálogo;

Patricios capaces de expresar amor y afecto en sus relaciones

interpersonales;
Patricios con espíritu critico constructivo respecto de su conducta y de
los acontecimientos que transcurren en su entorno;

Patricios capaces de un compromiso solidario y comunitario;

Patricios que reconozcan sus cualidades, aptitudes y falencias de un

modo objetivo y conforme a su nivel de madurez;

Patricios abiertos al cambio, en constante búsqueda de una sociedad

más justa y solidaria;

Patricios cuidadosos del bienestar de sí mismos y de su entorno

ambiental;

Patricios comprometidos con la construcción del proyecto país y con

manifestaciones de amor a la Patria;

Patricios con un sólido sentido de respeto y justicia.

Patricios capaces de emitir juicios y tomar decisiones libres,

responsables y autónomas que conduzcan a una acción;

Patricios capaces de asumir su compromiso solidario y comunitario en

la construcción de una sociedad más justa, humana y participativa.

ASPIRAMOS A QUE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN:

Patricios intelectualmente competentes;

Patricios conscientes de aprovechar constructivamente su tiempo libre;

Patricios dispuestos a compartir su proceso de formación;

Patricios participativos, comprometidos y responsables de sus deberes

y responsabilidades escolares;
Patricios que amen y se identifiquen con su Colegio, lo valore y sienta
orgullo de pertenecer o haber pertenecido a éste;

Patricios dispuestos a auto disciplinarse según las normas de

convivencia establecido;

Patricios que tengan una orientación profesional en relación con sus

aptitudes e intereses.

ASPIRAMOS A QUE NUESTROS DOCENTES SEAN PERSONAS:

a) Con vocación de servicio social, creativas y confiadas en lograr

cambios positivos en sus educandos y sus familias;

b) Afectivas, comprometidas e interesadas en formar de acuerdo al

Proyecto Educativo Institucional;

c) Con inquietud constante de perfeccionamiento y dominio técnico y

que ello se refleje en sus prácticas pedagógicas;

d) Dispuestas a participar con otros en su crecimiento tanto en lo

profesional como personal en un ambiente propicio;

e) Con capacidad de trabajo en equipo y habilidades sociales que

favorezcan el buen trabajo y el buen clima;

f) Acogedora y cercana, que desarrolle la actividad educativa en un

ambiente alegre y distendido;

g) Disciplinada en su organización, en sus compromisos, en sus

actitudes;

h) Comprensivas, responsables y lideres integrados de manera

consciente a su vocación educadora y competencia profesional.

i) Con una capacidad cristiana en la practica pedagógica, dando

testimonio constantes de vida;

j) Mediadoras en los procesos de aprendizajes, como motivador de los

estímulos y refuerzos que llegan al alumno;
k) Con un dominio efectivo de los grupo – curso con el fin de encausar la
disciplina y el aprendizaje;

l) Que incentiven el trabajo escolar con diferentes metodologías en los

educandos, permitiéndoles ser protagonistas de sus propios
aprendizajes para lograr aprendizajes significativos;

m) Que trabajen con los padres y apoderados en un clima de respeto y

colaboración, ayudándoles a comprender el proceso educativo y
promover el diálogo entre ellos y sus hijos e hijas.

ASPIRAMOS A QUE NUESTROS PADRES Y APODERADOS

SEAN:

a) Plenamente concientes de ser el primer formador y educador de

sus hijos e hijas;

b) Colaboradores permanentes con el proceso educativo de sus hijos

e hijas procurando proporcionar los recursos necesarios para que
realice un buen trabajo escolar y en las mejores condiciones para
su estudio;

c) Concientes y responsables de los compromisos contraídos con el

Colegio;

d) Participes, conocedores del Proyecto Educativo Institucional y que

valoren la labor docente;

e) Respetuosos de las autoridades y funcionarios del Colegio para

crear un ambiente de sana convivencia;

f) Promotores en sus hijos e hijas el valor de la responsabilidad

frente al trabajo escolar;

g) Participantes activos en reuniones de curso y otras actividades

que el Colegio y el Centro general de Padres y Apoderados
organizan;

h) Un nexo permanente con el Profesor Jefe, con el fin de informarse

 de la trayectoria educativa que van recorriendo sus hijos e hijas;

i) Generosos y solidarios con su hijo y con los proyectos de

asistencialidad e integración que se desarrollen en el Colegio;

El personal no docente tiene encomendadas tareas

fundamentales para la buena organización y funcionamiento del
Establecimiento, por lo que de su eficiente labor dependen, en buena
medida, servicios educativos básicos e imprescindibles. Por tanto, ha
de potenciarse entre los alumnos y la Comunidad toda una positiva y
elevada valoración de las funciones de estos profesionales.

ASPIRAMOS A QUE NUESTRO PERSONAL NO DOCENTE LO

CONSTITUYAN PERSONAS QUE:

a) Estén capacitados, comprometidos y motivados por el

Proyecto Educativo Institucional;

b) Cuenten con buena disposición para el trabajo, amables,

acogedores, respetuosos y solidarios;

c) Preocupados de brindar apoyo a los docentes en lo

académico y administrativo;

d) Cuidadosos de su acción y trato con nuestros alumnos;

e) Fomenten el cumplimiento de las normas de convivencia del

colegio y adopten siempre actitudes dialogantes, no
 represivas, que puedan corregir posibles faltas de
comportamiento.

ASPIRAMOS A QUE NUESTRO EQUIPO DIRECTIVO

ESTE FORMADO POR PERSONAS QUE TENGAN:

a) Una gran capacidad de gestión, este eje es uno de los

principales para fortalecer la autonomía de nuestro
Establecimiento. Ello significa ser facilitadotes de la
orgánica interna, para un mejor aprovechamiento de los
distintos aportes que cada docente y/o miembro del equipo
pueda realizar;

b) Un estilo que se caracterice por el dialogo, la tolerancia, el

respeto por los valores humanos y la valoración de todo el
acontecer en el Establecimiento. Esto se manifiesta en las
relaciones que establece con los alumnos, personal
docente, padres y apoderados, miembros de la comunidad,
autoridades del Mineduc y otras relacionadas con
Educación;

c) Que sea respetuoso de las normativas educativas como

sensible al sentir de la comunidad;

d) Que fomente la participación de todos los miembros de la

comunidad en la organización y funcionamiento del
establecimiento y, en general, en todo el proceso educativo;

e) Que considere el consenso como el procedimiento ideal de

toma de decisiones;
f) Que canalice adecuadamente toda aquella información
relevante y de interés para todos o cada uno de los
miembros de la comunidad escolar;

g) Que actúe como mediador de intereses enfrentados

ayudando a la resolución de conflictos;

h) Que gestione eficazmente los recursos del Colegio;

i) Que represente adecuada y dignamente a la Institución que

dirige;

j) Que sea dinámico, innovador en concordancia con la

cambiante exigencia de formación de las nuevas
generaciones, estando vigente en la necesidad de una
educación de calidad;

k) Que sea líder y promotor, en nuestro medio, de una

educación para el cambio de la sociedad, considerando el
Proyecto Educativo Institucional como propio,
permanentemente evaluado y enriquecido, sin temor a ser
vanguardia en la comunidad.
DESAFIOS Y NUEVOS REQUERIMIENTOS
DEL SISTEMA EDUCACIONAL
AL QUE DEBEMOS RESPONDER

 Nuestro Colegio debe prepararse para educar a los individuos en

capacidades tales como la toma de decisiones y la resolución de
problemas, debe enseñarles a aprender por si solos y a aprender
de otros y con otros a lo largo de sus vidas;

 Nuestros profesores deben estar preparados para ser guías de

fuentes de aprendizaje y a enseñar a los estudiantes a aprender
haciendo, a aprender en grupos y de otros. Los profesores
deben individualizar el trabajo desarrollando planes de trabajo
diferenciados;

 Los profesores deben convertirse en aprendices a lo largo de

toda su vida laboral, donde su formación inicial les ayudará a ir
planificando su desarrollo profesional;
 Los estudiantes deben tener oportunidades y posibilidades de
acceso al aprendizaje a lo largo de toda su vida, es nuestra
responsabilidad proveerlos de las herramientas e instrumentos
necesarios para ello;

 Estos nuevos requerimientos de logros, resaltan la necesidad de

actualización de nuestros profesionales y técnicos y refuerzan la
importancia de contar con un sistema que contemple
oportunidades y capacitación a lo largo de la vida laboral del
individuo en nuestro Colegio.

Estrategias
“El auténtico maestro, no te dice lo que es
verdadero o falso, pero te anima a descubrirlo”
 “Lo que aprende una persona al inicio de su
carrera técnica profesional, quedará prontamente
obsoleta sino es capaz de adquirir nuevas
habilidades y competencias”

El objetivo prioritario de nuestro Colegio Polivalente

Patricio Mekis, debe estar dirigido a generar condiciones de calidad en
cada uno de sus niveles de Enseñanza que proporcionen los
conocimientos, competencias, habilidades, destrezas, capacidades,
actitudes, técnicas, valores y las aptitudes necesarias para que las
personas puedan vivir con dignidad, alcanzar los niveles educativos
adecuados a sus características, aprender continuamente a lo largo de
su vida, y a mejorar la calidad humana de su familia y entorno.

Para lograr aquello hemos considerado cinco grandes

áreas con sus correspondientes dimensiones que describen de que
forma vamos a enfrentar todos los desafíos planteados y la
implementación de proyectos específicos derivados de cada uno de
ellas lo que permitirá a la Institución alcanzar los Objetivos y Metas
Institucionales que deben ser planteados en el Plan de Anual
Operativo.

Los Proyectos Específicos nacen para resolver los

problemas, como herramientas dinámicas de una gestión participativa
e innovadora.
 La estrategia será el fortalecimiento de las capacidades y
competencias para articular y desarrollar procesos escolares
altamente sistemáticos, intencionados hacia el logro educativo y con
afectividad demostrable. Para apoyar todos los procesos
institucionales se desarrollará la política, diseño e implementación del
sistema que asegure la calidad de la gestión escolar.

ÁREA LIDERAZGO.

Enfatizar los requerimientos organizacionales necesarios para

favorecer la adecuada implementación de la Reforma Educacional, la
JECD y el sentido de pertenencia al Colegio;

Gestionar un modelo de administración y gestión innovador que

fortalezca el diálogo, debate, consenso e instale estructuras de
participación formales y durables;

Optimización y cumplimiento de la planificación general y específica

adecuándola en el P.E.I y en la JECD;

Aplicación del proceso de auto evaluación para facilitar la

implementación del Plan Anual Operativo y mejorar la organización en
logros y aspectos pendientes;

Participación democrática y definición clara de los responsables en

todos los sectores de la Comunidad Educativa en la gestión y
funcionamiento del centro a través de las instancias que le son
propias, facilitar el acceso a la información y actuar con la máxima
transparencia y responsabilidad en la gestión de los recursos;

Mantención y optimización del funcionamiento de los canales de

comunicación y la circulación de la información (oportuna y expedita)
entre los estamentos de la Comunidad Educativa;

La circulación de la información mantenerla a través de diarios

murales, carteleras actualizadas, circulares sencillas y documentación
breve y pertinente para ser discutidas y analizadas por los actores
involucrados;

Formar equipos de trabajo para dar a conocer y efectuar el

seguimiento al P.E.I. y la JECD con todos los integrantes de la
Comunidad Educativa;

Instalar un equipo multiprofesional y los medios que aseguren y

apoyen la atención a la diversidad de intereses y necesidades
educativas de los alumnos y alumnas, padres y apoderados,
docentes, a través de talleres, charlas, jornadas y atenciones
individuales, para el mejoramiento de la calidad y cumplimiento de
los objetivos y metas institucionales;

Mantener información permanente sobre las variables que afectan el

desarrollo del P.E.I., y el proceso de aprendizaje para ir tomando las
decisiones de mejoramiento y modificaciones necesarias;

Facilitación para que los docentes tengan acceso a la información,

documentación curricular y recursos de intereses;

Promover y fomentar la participación activa e innovadora de los

actores de la comunidad en el equipo de gestión, asumiendo cada
uno la responsabilidad del quehacer educativo (Consejo Escolar);

Demandar de la Administración Educativa los recursos y medios

humanos y materiales necesarios para avanzar hacia una enseñanza
de calidad;

Organización de un equipo especializado que establezca redes y

mecanismos con agentes externos que permitan vincular el colegio
con otras realidades académicas, empresariales, culturales y sociales
garantizando lugares y cupos para la practica y pasantias necesarias
y recibir información que posibilite una acertada contextualización del
currículo y que puedan ampliar las posibilidades de intercambio;

Se organizarán los docentes por departamentos, sub sectores de

aprendizajes, áreas, especialidades, y formularan por escrito sus
iniciativas de trabajo pedagógico anual, realizando reuniones
mensuales manteniendo y entregando un registro síntesis de las
reuniones que contengan los aspectos más relevantes a la
coordinación de asuntos pedagógicos y a fin de año elaborarán un
informe del trabajo realizado con F.O.D.A. y logros alcanzados;

Asegurar aprendizajes de calidad implementando en el Colegio la

JECD con más tiempo para aprender, con más recursos, con
programas que disminuirán la repitencia, la deserción y fortalezcan la
profesión docente, informática educativa, gestión y comunidad
educativa;

Mantención de dotación docente idónea y completa con espacios

para perfeccionamiento continuo con extensiones horarias adecuadas
a la JECD y que se logre cumplir con los Planes y Programas de
Estudio;

Considerar un diseño y organización del currículo inspirados en el

currículo humanista y centrado en las personas con una concepción
contructivista;

Fortalecimiento del funcionamiento del CRA invitando a su personal a

un trabajo de taller con los profesores, estudiantes y apoderados,
facilitando el acceso a las bibliografías y libros de consulta disponibles
en la biblioteca del Colegio, así como las instalaciones deportivas,
laboratorios, talleres, en horario lectivo y no lectivo;

Utilización, al menos dos veces en el año, de un trabajo globalizado

en uno o varios sub sectores, en un nivel o más que motiven a los
docentes a experimentar nuevas prácticas y procedimientos en su
proceso educativo;

Determinar las orientaciones y criterios generales para dar cuenta

pública de los planes, objetivos y metas institucionales anuales;
 Constitución y funcionamiento de un equipo para elaborar y/o
modificar el instrumento base de la evaluación de desempeño que se
aplique a los actores de la comunidad educativa.

ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR.

Implementación de una pedagogía diferenciada, contextualizada,

activa, interactiva, es decir, todos los estudiantes pueden aprender,
valoración de la cultura de los estudiantes, familia y comunidad, la
acción como fuente de aprendizaje, aprendizaje grupal, trabajo en
equipo;

La coordinación de asuntos pedagógicos general debe planificar

dentro de sus objetivos y metas el trabajo con los docentes en GPT
(Grupos Profesionales de Trabajo), que permita analizar la relación y
coherencia de los Programas y Planes de Estudio y del Proyecto
Educativo Institucional;

Realización de reuniones técnicas de GPT, que favorezcan el estudio

y análisis permanente de los programas de estudio que mejore la
implementación curricular en relación con los diseños, estrategias y
evaluación de enseñanza que sean coherentes y pertinentes con las
necesidades e intereses de los estudiantes;

Planificación y mantención de reuniones evaluativos con toda la

Comunidad Educativa, niveles, ciclos, sub ciclos y especialidades que
recojan, analicen, tabulen y determinen la calidad de la información, el
logro y fracaso de los objetivos y metas institucionales relacionados
con la cobertura e implementación curricular,, interpretando e
indicando estrategias para enfrentar dificultades y la toma de
decisiones;

Planificación de las condiciones de espacio y tiempo para que los

docentes intercambien experiencias técnicas que les permita mejorar
su acción docente y compromiso en el aula;
Mantención de reuniones semanales de GPT con intercambio en
metodologías, evaluación, planificación;

Determinación de un equipo de docentes de Enseñanza Básica y

Enseñanza Media que permanentemente analicen y utilicen los
resultados entregados de SIMCE, para implementar estrategias de
mejoramiento pedagógico en aquellos sub sectores con resultados
más bajos;

Fortalecimiento de los aprendizajes de lecto – escritura y matemáticas

con fijación de metas, conocimiento y participación interna en
concursos y olimpiadas; transferencia de estrategias didácticas
exitosas; talleres entre docentes, talleres con padres y apoderados y
fomento de la lectura usando los recursos de CRA; perfeccionamiento
a profesores de NB1 y NB2 enfocando a ésta temática;

Buscar mecanismos de apoyo, programas de actualización e

incentivar al personal docente al perfeccionamiento constante y
pertinente que les facilite efectuar los cambios que el contexto así
exija;

Establecer el Colegio como un lugar de práctica de Universidades,

Institutos y alumnos y alumnas del mismo Colegio;

Fortalecimiento del programa de formación y entrenamiento para PSU

y SIMCE con talleres y docentes especializados en las temáticas;

Programación de estrategias y acciones que mantengan o mejoren

los índices de matricula, deserción, rendimiento, SIMCE, PSU, títulos;

Dar un espacio de práctica a los contenidos procedimentales y

actitudinales vinculadas con todas las áreas del currículo (gestionar
CRA, relaciones públicas, organizar eventos, organizar talleres,
academias, ordenar y limpiar jardines, organizar diarios murales,
afiches, visitas;

Estimulación y apoyo a los docentes para que utilicen el computador

como medio de desarrollo de capacidades y destrezas;
Calendarizar visitas programadas a centros de interés cultural, cívico,
histórico, tecnológico y científico;

Dar un nuevo énfasis y armonizar creativamente las diferentes

modalidades de la evaluación y medir más lo cualitativo que lo
cuantitativo, más el proceso;

Entregar capacitación a los docentes en jornadas de trabajo para la

formulación y evaluación de proyectos relacionados con problemas
puntuales de aprendizaje;

Decidir, definir y sugerir criterios de cómo pensar el uso racional del

tiempo y del espacio en beneficio de los aprendizajes significativos de
los estudiantes;

Implementación del trabajo de alumnos y alumnas, padres y

apoderados monitores que colaboren en tareas docentes y
acompañen el proceso de aprendizaje;

Departamento de Ciencias diseña e implementa un proyecto medio

ambiental e integre el cuidado del propio colegio en coordinación con
toda la Comunidad Educativa;

Reorganización del tiempo de acuerdo al Proyecto Pedagógico de la

JECD para el aprendizaje, considerando intereses, expectativas,
necesidades y características de nuestros alumnos y alumnas;

Facilitar los aprendizajes aplicando diversificación de actividades,

métodos, evaluación, utilización de instrumentos y recursos diversos,
flexibilización en organización de grupos, del tiempo, del espacio;

Implementación y fortalecimiento del impacto del programa de salidas

a terreno integrando a distintos subsectores y difundiendo esto a la
Comunidad educativa;

Destinación del tiempo y espacio para que los alumnos y alumnas no

sólo asistan a clases, sino que desarrollen otras actividades de su
agrado y según sus intereses que le permitan ocupar
productivamente su tiempo libre (visitas a hogares de niños, ancianos,
 muestras musicales, festivales, tocatas;

Explicitar a los padres desde el comienzo los objetivos, los métodos

utilizados y las expectativas de los educadores en relación a los
padres;

Reducir lo más posible las tradicionales reuniones padres/profesores

en torno a la libreta de notas o informes de notas privilegiando la vida
escolar diaria a clases, sus problemáticas y soluciones;

Implementación de una coordinación de asuntos pedagógicos

capacitada y que permita:

a) Fomentar el desarrollo profesional docente

b) Cautelar el tiempo de reflexión pedagógica (GPT)
c) Coordinar y promover procesos de innovación
pedagógica;
d) Fomentar y apoyar formación y participación de los
docentes en redes locales pedagógicas;
e) Promover la participación en los seminarios didácticos y
la socialización de la experiencia de los GPT y
aplicación en el aula;
f) Incentivar la presentación de experiencias exitosas de
los subsectores que ilustren el uso durante el proceso
de enseñanza de aprendizaje de los diversos recursos
que tiene el Colegio en el marco de la implementación
de los nuevos programas y de la autonomía docente;
g) Facilitar e implementar innovaciones en algún subsector.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A

LOS ESTUDIANTES

Concordar en la aplicación de la “Asignatura Juvenil” como

instrumento que potencie el Consejo de Curso como un espacio
privilegiado para fortalecer la formación social y la participación de los
estudiantes en donde se conversa sobre sus intereses, problemas,
aspiraciones y construyen sus propias respuestas a partir de su
experiencia de ser joven y estudiante;;

Elaboración de un plan de reuniones con todos los actores

involucrados en ésta área;

Elaboración en conjunto con el Asesor del Centro general de Padres y

Apoderados un plan anual de trabajo que busque la estrecha
colaboración entre el profesor jefe y la familia mentalizando a los
docentes y padres de la necesidad de ésta para llevar a cabo la tarea
educativa;

Programación de jornadas con profesores, alumnos y alumnas y

padres y apoderados abarcando temas de convivencia y otros
derivados del PEI;

Entregar capacitación a los docentes que permita dotarlos de las

herramientas necesarias para enfrentar el reto de la educación en
valores;

Trabajo de equipo interdisciplinario para desarrollar analizar e

intercambiar experiencias de trabajo práctico con los OFT;

Mantención de una coordinación directa y permanente con los

profesores jefes y padres y apoderados de los alumnos atendidos en
el programa psicosocial a objeto de realizar un apoyo conjunto;

Desarrollar un trabajo educativo dirigido hacia los no docentes

traspasando herramientas que mejoren la relación de éstos con los
estudiantes;

Creación de programas que permitan que los alumnos y alumnas

desarrollen sus propias fortalezas que son las que les permitirán
crecer como personas útiles, virtuosas y felices;

Apoyar toda actividad e iniciativa de carácter cultural que contribuya

al logro de una formación de calidad;

Proporcionar espacios y momentos de convivencia a los alumnos y

alumnas y a los diferentes sectores de la Comunidad Educativa entre
sí;
Establecer un proyecto o sistema continuo de revisión, cumplimiento y
mejoramiento del Manual de Convivencia participativo y formativo;

Reforzamiento en las reuniones de apoderados en la participación y

compromiso de los padres con los valores que inculca nuestro PEI, el
aprendizaje de sus hijos e hijas y la problemática juvenil;

Organización de la Comunidad sobre la base de los principios y

valores del PEI, y fortalecer la identidad como Colegio proyectándola
hacia el futuro, divulgando sus valores, participando con redes
externas e internalizando los símbolos del Colegio;

Construcción de espacios de reflexión, debate, acuerdos y propuestas

abiertas a la participación de toda la Comunidad educativa
considerando problemáticas contingentes de convivencia;

Diseñar un programa que incorpore a talleres a los apoderados que

así lo deseen de acuerdo a sus intereses y necesidades;

Instalación de un equipo Multiprofesional que apoye a los alumno y

alumnas, padres y apoderados y a los docentes, a través de talleres,
charlas, jornadas y atenciones individuales;

Fortalecimiento de los Centro de Alumnos y de Apoderados, con el

nombramiento de un docente asesor para cada estamento;

Tratar de que los alumnos trasladen los valores de convivencia

adquiridos en el marco del aprendizaje escolar a los ámbitos de
convivencia extraescolar más próximos (entornos afectivos: familia,
amigos), y a los ámbitos de convivencia social más amplios;

Programación en consejos de cursos de los temas relacionados con

hábitos de higiene y limpieza – personales y sociales – en relación a
los espacios físicos (pasillos, jardines, duchas) así como actitudes y
conductas que favorezcan la salud;

Crear instancias cuyo propósito central sea desarrollar, desde la

perspectiva del que hacer cotidiano, en docentes y estudiantes la
habilidad para poder influenciar positivamente a los demás;

Diseñar un programa psicosocial de trabajo para atender y apoyar a

los estudiantes y cursos con problemas de rendimiento, deserción y
conducta, acordando un sistema de seguimiento conjunto entre
docentes, coordinación de asuntos pedagógicos, padres y
apoderados y orientación; la ayuda educativa y reforzamiento deberá
hacerse considerando:

a) Estudiantes con bajo nivel de conocimientos previos, aplicar

metodologías con alto grado de ayuda;;
b) Estudiantes con elevado nivel de conocimientos previos,
aplicar metodologías que impliquen mayor autonomía;
c) Estudiantes alto rendimiento
d) Estudiantes de bajo rendimiento
e) Estudiantes con problemas conductuales;
f) Estudiantes con necesidades especiales.

Generar canales de comunicación e información que permitan crear

alianzas y redes estratégicas con el entorno que favorezca el
desarrollo curricular del Colegio con énfasis en las especialidades
técnico profesional;

Fomentar la conformación y la integración profesional de equipos de

trabajo para intercambiar experiencias y optimizar el clima
organizacional;

Promover, desde los contenidos actitudinales de las diferentes áreas

o materias. Hábitos y conductas de respeto a las normas de
convivencia, así como el análisis y revisión crítica de las mismas;

Abrir el Colegio a la Comunidad disponiendo un espacio de

participación a los apoderados para que conozcan las actividades
escolares y recreativas de sus hijos y se comprometan a trabajar en
conjunto con los docentes para atender y apoyar las necesidades de
sus hijos e hijas;

Participación de todos y cada uno de los actores en una interacción

afectiva y armoniosa, creando las condiciones ambientales, laborales
y educativas propicias para reforzar y potenciar los valores y hábitos
presentes en nuestro PEI en la comunidad educativa;

Formar una verdadera comunidad educativa compuesta por personas

creativas, confiadas, responsables, solidarias, trabajando en estrecha
colaboración y participando en la toma de decisiones importantes;
 Concebir el Manual de Convivencia escolar como un documento
abierto, flexible y consensuado que norme la convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa y favorecer todas las
iniciativas que surjan en relación a mejorar la sana convivencia entre
los profesionales que desarrollan su labor en el Colegio.

ÁREA DE EVALUACIÓN.

Determinar acciones que mantengan o mejoren los índices de

deserción, eficiencia interna, rendimiento, SIMCE, PSU, Titulados;

Mantener información permanente sobre los niveles de logros de los

estudiantes en relación a las mediciones nacionales para ir tomando
las remediales de mejoramiento y modificaciones necesarias;

Mantener reuniones evaluativos que analicen los logros y fracasos de

los resultados de aprendizaje en los distintos niveles de enseñanza,
considerando los Planes y Programas de estudio interpretando e
indicando estrategias para enfrentar las dificultades;

Concebir el Manual de Procedimientos Evaluativos como un

documento abierto, flexible y consensuado que norme y favorezca la
buena toma de decisiones en éste ámbito;

Construir espacio de reflexión, debate, acuerdos y propuestas

abiertos a la participación de toda la comunidad educativa,
considerando problemáticas contingentes de evaluación;

Establecer un sistema continuo de revisión, cumplimiento y

mejoramiento del manual de Procedimientos Evaluativos, participativo
y formativo;

Diseñar un plan de trabajo para atender y apoyar a los cursos con

problemas de no logro de objetivos, acordando un plan de
mejoramiento y de seguimiento conjunto entre docentes, coordinación
de asuntos pedagógicos, padres, apoderados y orientación;

Aplicación de diversificación de actividades, métodos, evaluación,

utilización de instrumentos y recursos diversos, flexibilización en
organización de grupos, del tiempo y espacio que facilite los logros de
aprendizaje;

Considerar un plan de seguimiento en el cumplimiento de los Planes y

Programas de Estudio manteniendo la dotación docente completa, en
perfeccionamiento continuo y con extensiones horarias adecuadas a
la JECD;

Asegurar aprendizajes de calidad implementando en el colegio la

JECD con más tiempo para aprender, con más recursos, con
programas que disminuirán la repitencia, la deserción y fortalezcan la
profesión docente, informática educativa, gestión y comunidad
educativa;

Fortalecer un programa de formación y entrenamiento para SIMCE y

PSU, con talleres y profesores especializados en la materia;

Conformación e integración profesional de equipos de trabajo para

intercambiar experiencias y optimizar el logro de aprendizajes y logros
institucionales;

Constitución y funcionamiento de un equipo de trabajo para evaluar y

reelaborar un instrumento base de desempeño docente y no docente
planteado por el Colegio y proposición de estudio del marco para la
buena enseñanza como guía de una nueva propuesta de evaluación;

Dar un nuevo énfasis y armonizar creativamente las diferentes

modalidades de la evaluación y que mida más los cualitativo ante lo
cuantitativo, en definitiva que mida los procesos;

Generar canales de comunicación e información que permitan

diagnosticar permanentemente los resultados del PEI y de la JECD.
ÁREA DE RECURSOS.

Definición de la estructura organizativa que se adecue a los

requerimientos de su posterior operación;

Mejoramiento de las condiciones de la sala de profesores, comedor,

casino y oficinas que inste al desarrollo de la labor del personal en
forma agradable, contribuyendo a mejorar la convivencia y el
desarrollo profesional;

Organización y decoración de las salas de clases, el patio, los

corredores, el comedor, junto con los estudiantes;

Determinación de la normativa y áreas de responsabilidad y

autonomía definidos para cada miembro del colegio;

Reconocimiento de la diversidad de intereses y necesidades

profesionales de los docentes y paradocentes y disponer una
capacitación entregando los medios precisos para su atención;

Demandar de la administración educativa la organización, utilización y

potenciación de los recursos y medios humanos y materiales
necesarios para avanzar hacia una enseñanza de calidad y dar
cumplimiento al Proyecto Educativo Institucional;

Establecimiento de un programa de mejoramiento y mantención de

los soportes y servicios; la tecnología, recursos financieros y
equipamiento como herramientas y medios que apoyen el trabajo de
docentes y estudiantes y que facilite el logro de los objetivos y metas
institucionales;

Fortalecimiento en el funcionamiento del CRA invitando a su personal

a un trabajo de taller con los profesores, alumnos, padres y
apoderados:

Poner a disposición de la comunidad educativa el acceso a las

bibliografías y libros de consulta disponibles en la biblioteca del
Colegio, así como las instalaciones deportivas, laboratorios, talleres,
en horarios lectivo y no lectivo;
 Estimulación y apoyo a los docentes para que utilicen el computador
como herramienta de desarrollo de capacidades y destrezas.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL P.E.I.

El Proyecto Educativo Institucional es un camino abierto y

flexible que puede reajustarse y redefinirse a medida en que se
transita. Y si lo consideramos como un proceso de elaboración
compartido, también sus mecanismos de evaluación deben
comprometer a la comunidad educativa en pleno.

La tarea educativa implica tomar decisiones y elegir entre

las estrategias posibles, pues no puede evaluarse todo en forma
continua, y en todo momento o circunstancia.

El desarrollo de competencias evaluativos entre los actores

de la comunidad escolar emerge como un requisito indispensable para
la producción, entre pares, de juicios sobre aquellos aspectos de la
realidad que son responsabilidad de los profesionales de la educación
y de la institución de donde ejercen.

Evaluar la marcha del PEI supone:

1. Utilizar múltiples fuentes e instrumentos, cruzando y

contrastando informaciones de todo tipo, formal e informal y
estimando también las evidencias y datos explícitos en
documentos escritos;

2. El proceso evaluador deber ser una instancia de desarrollo

periódico;

3. Planificar y realizar las acciones evaluadoras dedicándoles el

tiempo suficiente;

4. El equipo docente y directivo son protagonistas activos de la

evaluación del Proyecto educativo Institucional;

5. Una auto evaluación que dota al Colegio de información

 actualizada a fin de ajustar estrategias de apoyo a las realidades
que emergen de la ejecución del PEI y avanzar en la
consolidación del cumplimiento de los objetivos estratégicos.

ESTRATEGIAS Y ALTERNATIVAS DE ANÁLISIS:

1. Reflexión personal de cada docente de sus prácticas

pedagógicas, en términos de participación efectiva, la calidad
de ésta está ligada a la organización del trabajo: cuando éste
se realiza en grupos se facilita el intercambio de opiniones y,
por tanto, la articulación del debate en torno a la realidad del
Colegio y la socialización y objetivación de las percepciones
individuales;

2. Análisis grupal sobre aspectos generales;

3. Diseño, aplicación y resultados de los diferentes proyectos

específicos;

4. Control periódico y sistemático de indicadores señalados de

antemano como relevantes;

5. Contextualización, implementación y sensibilización de la

importancia de la instalación del proceso auto evaluativo;

6. Valoración, comprensión e instalación del modelo de calidad

de la gestión escolar por parte del equipo de gestión.

ANTECEDENTES GENERALES A TOMAR EN CUENTA EN LA

EVALUACIÓN:

1. Determinar los tiempos y quienes participarán antes, durante

y después (inicio de año, término primer semestre y
finalización de año); participará toda la comunidad educativa
en la evaluación del PEI;

2. Que el equipo directivo será el encargado de velar por la

 correcta aplicación y quien coordinará y velará por la
ejecución de los proyectos específicos en relación con el PEI
serán coordinadores técnicos;

3. La coherencia entre el PEI y los otros documentos utilizados

por el Colegio, serán asegurados por el equipo de gestión;

4. Revisar los aspectos centrales en ejecución y los resultados

referidos a la gestión y logro de objetivos o cambios
propuestos por el PEI, a través de reuniones, encuentros,
Comparar resultados esperados y los resultados esperados
desarrollados en los sub – proyectos;

5. Utilizar una gama diferenciada de procedimientos como:

encuestas, entrevistas, cuestionarios, observaciones, test,
auto evaluaciones, listas de cotejo; nominar a las personas
responsables de llevar a cabo las evaluaciones en cada
estamento;

6. Determinar en que fechas y quienes darán a conocer los

informes de avance del PEI a la Comunidad Educativa.
 Objetivos
Generales y
Específicos
Trienio 2007 - 2010
 OBJETIVO GENERAL
ÁREA LIDERAZGO
Fortalecer, conducir y apoyar los procesos institucionales en los
diferentes actores de la Comunidad Educativa para el logro de
la calidad de nuestra educación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. DIMENSIÓN VISIÓN ESTRATÉGICA Y

PLANIFICACIÓN

a) Contribuir al desarrollo personal de los estudiantes, de acuerdo a una concepción

humanista del hombre y la sociedad para enfrentar los cambios del mundo
contemporáneo;

b) Generar una propuesta de Proyecto Educativo Institucional, con todos los actores,
para atender las necesidades socio-culturales y económicas de nuestra
Comunidad Escolar;

c) Orientar procesos individuales y colectivos que favorezcan y faciliten la

participación permanente de la Comunidad Educativa en la ejecución,
modificación y evaluación del PEI;

d) Insertar en el P.E.I. el proyecto curricular, tomando en cuenta las necesidades

formativas y educativas de los educandos dentro de las orientaciones curriculares
que fija la reforma educativa;

e) Mejorar las capacidades docentes para desarrollar estrategias, propuestas,

innovaciones y acciones que transformen sus prácticas pedagógicas y mejoren
los aprendizajes;

f) Complementar el P.E.I. , tomando en cuenta las expectativas e intereses de cada

uno de los actores de la Comunidad .Educativa;
g) Implementar una oferta educativa que asuma la heterogeneidad de la población
escolar para que al egresar puedan insertarse en la continuidad de estudios
superiores, Centros de Formación Técnica y/ o en el campo laboral con un
dominio de competencias correspondientes;

h) Fortalecer el trabajo coordinado y articulado entre los distintos estamentos en pos

de los objetivos y metas;

i) Implementar un diseño organizativo y procedimientos administrativos que

respondan a los requerimientos de nuestro P: E. I. ;

j) Generar equipos de trabajo que inicien un monitoreo del conjunto de objetivos y

metas con el propósito de verificar su cumplimiento y la necesidad de redefinir y
reorientar aquellos que así lo necesiten;

k) Fortalecer el vínculo entre el Colegio y su sostenedor favoreciendo la búsqueda

permanente de instancias de diálogo, de acuerdo y compromiso como base de la
calidad para lograr ser el mejor colegio de la Comuna.

l) Garantizar a través del Sostenedor la dotación sostenida de materiales y recursos

educativos que posibiliten un servicio de calidad y que hagan más fluído, cómodo
y eficaz el proceso educativo;

2. DIMENSIÓN CONDUCCIÓN

a) Favorecer la participación democrática y responsable de todos los actores de la

Comunidad Educativa en la gestión y funcionamiento del Colegio, a través de las
instancias que le son propias.

b) Generar y sustentar un trabajo en conjunto, solidario, cooperativo y coordinado de

personas que en equipo y con una gestión descentralizada y participativa, se
reparten responsabilidades;

c) Ofrecer oportunidades a los diferentes niveles, departamentos y especialidades

que favorezcan el diálogo, la comunicación y la construcción del conocimiento en
un clima de armonía y de trabajo interdisciplinario;

d) Construir una comunidad democrática y participativa, respetuosa de los derechos

y cumplidora de los deberes proyectando el sentido de un Colegio con identidad;

e) Generar las condiciones para implementar y aplicar una evaluación de

desempeño interna formativa respecto de los avances, logros y redirecciones
necesarias para fortalecer su profesionalismo;
f) Facilitar el acceso a la información para coordinar y articular a todos los actores.

3. DIMENSIÓN ALIANZAS ESTRATÉGICAS

a) Impulsar e implementar la interacción e intercambio de experiencias con otros

establecimientos de la Comuna y Provincia;

b) Generar y sustentar redes de colaboración, cooperación y comunicación con

organismos de la Comunidad Local: Académicos, empresariales, servicios
públicos, otros;

c) Potenciar un equipo de docentes que atienda las necesidades e intereses de las

distintas organizaciones sociales de la comunidad local;

d) Facilitar el uso responsable de las instalaciones y medios a Instituciones,

unidades vecinales, asociaciones, etc., del entorno en las condiciones que se
establezcan en el Consejo Escolar.

4. DIMENSIÓN INFORMACIÓN Y ANÁLISIS

a) Construir y definir el rol de la evaluación , funciones, objetivo o propósito, tiempo y

características a partir de sus experiencia como Comunidad, para mejorar la
calidad del proceso de enseñanza aprendizaje y que todos los componentes
involucrados en el proceso actúen cooperativamente en la consecución de los
objetivos educacionales;

b) Facilitar los procesos de contextualización, experiencia, reflexión, acción,

evaluación, en donde la práctica pedagógica sea motivo de producción de
pensamiento relevante para la metodología, procedimientos y técnicas y toma de
decisiones;

c) Incrementar los análisis de los niveles de calidad y equidad de los aprendizajes

expresados en resultados educativos(Aprobados, reprobados, eficiencia interna,
deserción, SIMCE, PSU, Titulados);

d) Ofrecer oportunidades a los diferentes niveles, departamentos y especialidades

 que favorezcan el diálogo, la comunicación , evaluación y la construcción del
conocimiento en un clima de armonía y de trabajo interdisciplinario;

e) Promover la confianza y transparencia de la gestión institucional mejorando la

comunicación interna y externa entre los integrantes entregando cada año a la
comunidad la cuenta pública respecto de metas logradas y tareas pendientes

OBJETIVO GENERAL
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
Analizar y Evaluar permanentemente la propuesta curricular
para garantizar la coherencia en relación con el Proyecto
Educativo Institucional, las necesidades, expectativas e intereses
de la Comunidad Educativa, los marcos curriculares básicos de
las distintas modalidades y los programas de estudios vigentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. DIMENSIÓN ORGANIZACIÓN CURRICULAR

a) Insertar en el P.E.I. el proyecto curricular, tomando en cuenta las características

y orientaciones de los programas de los Marcos Curriculares Básicos de las
diferentes modalidades de estudio, que fija la reforma educativa;

b) Fortalecer un desarrollo curricular sostenido que considere las necesidades e

intereses de los educandos adaptando la actividad académica a la diversidad de
los mismos;

c) Cautelar el trabajo coordinado y articulado entre los distintos niveles, ciclos y

estamentos para fortalecer la coherencia de OFV, OFT y CMO planteados en los
Marcos Curriculares Básicos;

d) Mantener actualizada la información de los sectores y desarrollo productivo local

y regional y los avances tecnológicos de las especialidades para ser incorporada
en la toma de decisiones curriculares;
e) Generar equipos de trabajo que monitoreen los Objetivos y aprendizajes
esperados de acuerdo con los lineamientos entregados en los programas de
estudio con el propósito de verificar su cumplimiento y la necesidad de redefinir y
reorientar aquellos que así lo necesiten.

f) Dar apoyo a los docentes para la correcta aplicación de los Programas de Estudio
(coherencia y progresión), en especial, en las áreas de lenguaje y matemática en
el primer ciclo básico y primer ciclo enseñanza media.

2. DIMENSIÓN PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

a) Favorecer la puesta en práctica de diseños de enseñanza que consideren

variadas estratégicas didácticas incorporando diversos estilos de
aprendizaje de los estudiantes, sus experiencias y conocimientos previos;

b) Potenciar en los docentes la utilización de métodos, instrumentos y

técnicas de evaluación acordes con los aprendizajes esperados, criterios
de evaluación y estilo de aprendizaje de los estudiantes;

c) Promover la confianza entre los docentes para emprender tareas comunes

de análisis y reflexión sobre los diseños de enseñanza, estrategias,
recursos educativos y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje;

d) Favorecer la utilización de los medios audiovisuales, informáticos,

biblioteca, laboratorios y utilizar los materiales y medios adecuados para
respetar y cumplir con los diferentes diseños de enseñanza;

e) Capacitar técnicamente a los docentes para la utilización profesional en

sus diseños de enseñanza, de la informática en el Colegio;

f) Facilitar los procesos de contextualización, experiencia, reflexión acción,

evaluación, en donde la práctica pedagógica sea motivo de producción de
pensamiento relevante en la metodología, procedimientos y técnicas;

g) Analizar y/o modificar los instrumentos relacionados con: Manual de

procedimientos evaluativos, Reglamento de práctica y titulación.

3. ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA

a) Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa en la elaboración de los acuerdos y en la resolución de la
 implementación curricular a través de los diseños de enseñanza;

b) Fomentar un ambiente de comunicación y diálogo en el aula, para que las

relaciones sean de comprensión, cooperación, respeto, construcción y
cumplimiento de normas de convivencia justas;

c) Conformar una Comunidad de docentes que reflexionan y comparten

experiencias a partir del saber acumulado e integran nuevos referentes
teóricos que ilustran modos de enseñar y abren posibilidades de
innovación pedagógica;

d) Mejorar la institucionalización de una forma de trabajo y actualización

profesional centrada en la realidad del colegio y sus necesidades de
cambio (GPT);

e) Implementar las medidas necesarias para potenciar los GPY que

funcionan al interior del colegio;

f) Fortalecer un desarrollo curricular sostenido que se exprese en la

transformación de las prácticas pedagógicas;

g) Fortalecer las capacidades de los docentes para desarrollar propuestas

innovadoras de mejoramiento de los aprendizajes;

h) Mejorar la calidad del proceso de revisión y modificación de la

implementación curricular en el aula;

i) Asegurar el acceso en forma programada y sistemática según las

necesidades de los estudiantes y docentes a los espacios educativos
determinados para el desarrollo de las clases;

j) Presta la atención necesaria y los apoyos pertinentes a todos aquellos

estudiantes que lo precisen, para poder seguir el ritmo de aprendizaje
marcado en el Proyecto Curricular.

3. EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR

a) Generar y sustentar un trabajo en conjunto, solidario, cooperativo y

coordinado de personas que en equipo y con una gestión descentralizada
y participativa determinan el grado de desarrollo e impacto que tiene la IC,
en relación con cobertura y logros de aprendizaje;

b) Ofrecer oportunidades a los diferentes niveles, departamentos y

especialidades que favorezcan el diálogo, la comunicación y la
 construcción del conocimiento en un clima de armonía y que permita
efectuar los ajustes necesarios a la Implementación Curricular.

OBJETIVO GENERAL
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO
A LOS ESTUDIANTES
Promover Y Favorecer Una Convivencia Que Potencie Y
Fomente La Interrelación De Los Diferentes Actores De La
Institución Y Que Contribuya Al Desarrollo Psicosocial,
Cognitivo, Afectivo Y Físico De Sus Alumnos Y Alumnas, De
Manera Que Su Interacción Conforme Una Comunidad
Educativa Responsable De Sus Relaciones, Comunicaciones,
Procedimientos, Deberes Y Derechos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. CONVIVENCIA ESCOLAR

a) Propiciar un clima de convivencia entre los diversos estamentos del

colegio, desarrollando acciones de integración entre los profesores y las
familias, de modo que éstas colaboren y participen en los procesos de
aprendizaje y formación de los estudiantes;

b) Concebir el Manual de Convivencia Escolar como un documento abierto,

flexible y consensuado que norma la convivencia entre los miembros de la
Comunidad Educativa;
c) Promover desde los OFT y los contenidos actitudinales que desarrollarán
en cada sub sector , hábitos y conductas de respeto a las normas de
convivencia, así como el análisis y revisión crítica de las mismas;

d) Priorizar los valores fundamentales planteados en el PEI como temas

transversales;

e) Construir una comunidad democrática y participativa, respetuosa de los

derechos y cumplidora de los deberes proyectando el sentido de un
Colegio con identidad;

f) Fomentar un ambiente de comunicación y diálogo entre todos los actores

de la Comunidad Educativa, para que las relaciones sean de comprensión,
cooperación, respeto, construcción y cumplimiento de normas de
convivencia justas;

g) Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad

educativa en la elaboración de los acuerdos y en la resolución de
conflictos;

h) Revitalizar el Centro de Padres con el objeto de comprometer a la familia

en la misión de mejorar la educación integral de sus hijos(as);

i) Generar un ambiente rico en actividades físicas, tanto deportivas como

recreativas, que estimulen en el alumno(a)el desarrollo corporal y a
explorar y conocer sus posibilidades;

j) Desarrollar la estética y una mayor sensibilidad hacia las actividades

artísticas;

k) Mejorar la comunicación interna, a través de la aplicación de un sistema

facilitador de estos procesos;

l) Favorecer el procesamiento de conflictos institucionales que alteren el

cumplimiento de los objetivos;

m) Fortalecer la capacidad del equipo de gestión de re-direccionar el Manual

de Convivencia Escolar. ante situaciones que así lo exijan;

n) Fomentar y facilitar la participación en el equipo de gestión de todos los

componentes de la Comunidad Educativa que favorezca el compromiso de
todos, hacia la consecución de un clima organizacional más sano(
CONSEJO ESCOLAR);

o) Potenciar la gestión del Centro de Estudiantes y Centro de Padres e

implementar las oficinas respectivas;

p) Mejorar y aprovechar al máximo los patios escolares, incorporando

diversos elementos recreativos, a través, de un trabajo cooperativo de
 docentes, padres, sostenedor y otros;

q) Mejorar la organización de los Sub Centros para compartir con los padres
de familia dentro del marco pedagógico que busca la formación integral del
individuo;

r) Incorporar el respeto al medio y las conductas que favorecen la salud en el

currículo como temas transversales;

s) Potenciar el trabajo efectivo de la unidad de orientación apoyando a

profesores, estudiantes y apoderados resolviendo las problemáticas de los
cursos que afectan los objetivos académicos y formativos.

2. FORMACIÓN PERSONAL Y APOYO A LOS

APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

a) Propiciar y apoyar medidas y acciones que apunten a la no discriminación

ni selección de estudiantes, en especial aquellos provenientes de familias
de menores recursos sociales y económicos;

b) Conformar u equipo multiprofesional de apoyo y orientación a la labor

educativa que implemente y fortalezca, a través de un programa
psicosocial, la ayuda a los alumnos deficitarios colocando los medios para
que limen carencias de tipo familiar, educativo y económico o
sociocultural;

c) Mejorar y fortalecer el trabajo en red con organismos de la comunidad a

objeto de atender la diversidad de demandas y necesidades de los
estudiantes afectados por precariedad social y educativa;

d) Implementar una oferta educativa que asuma la heterogeneidad de la

población escolar adaptando la actividad académica a la diversidad de los
mismos, para que al egresar puedan insertarse en la continuidad de
estudios superiores, Centros de Formación Técnica y/ o en el campo
laboral con un dominio de competencias correspondientes;

e) Impulsar el desarrollo armónico de las potencialidades y aptitudes de

todos los educandos, procurándoles un alto nivel científico, humanista y
cultural;

f) Implementar la “ASIGNATURA JUVENIL” para fortalecer el Consejo de

Curso como un espacio de participación , reflexión, diálogo, respeto mutuo
y construcción de una convivencia democrática;

g) Potenciar y fortalecer a la participación de todos los actores de la

Comunidad Educativa en el diseño y desarrollo de las actividades de libre
elección;

h) Fortalecer su creatividad y autoestima por medio de la participación en

 talleres que permitan un trabajo individual y de grupos, aprendiendo que
unos y otros se enriquecen recíprocamente;

i) Potenciar los hábitos sociales de comportamiento, de orden, de higiene

personal, de ejercicio físico y de salud;

OBJETIVO GENERAL
ÁREA DE EVALUACIÓN
Implementar y sustentar una propuesta de evaluación de
resultados que registre, sistematice y analice la calidad de los
logros institucionales y de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. LOGROS DE APRENDIZAJE

a) Realizar una evaluación continua de los logros de aprendizaje básicos en

los distintos ciclos y sub ciclos del colegio;

b) Analizar críticamente los datos y evaluar los resultados y logros obtenidos

de manera de promover e incrementar los niveles de calidad y equidad de
los aprendizajes expresados en resultados educativos (Aprobados,
reprobados, deserción, SIMCE, PSU, Titulados, etc.);

c) Consolidar la cultura evaluativo como soporte de procesos de

mejoramiento continuo;

d) Disponer de información de fácil acceso en los logros de aprendizaje en

todos los niveles, especialidades, sub sectores y ciclos y sub ciclos.
2. LOGROS INSTITUCIONALES

a) Fomentar el análisis y auto evaluación del PAO u otros planes de

mejoramiento con veracidad honestidad y rectitud, para ir logrando una
autorregulación que le permita dar cuenta de los logros obtenidos;

b) Buscar la eficiencia, eficacia y la excelencia en el servicio educativo,

mediante una organización bien estructurada en la que se muestren
niveles de logro y que cada quién, asuma sus responsabilidades frente a
la Institución y que responda a los requerimientos de nuestro PEI;

c) Potenciar el desarrollo profesional y desempeño docente y paradocente, la

coordinación y el trabajo en equipo de los docentes y no docentes con el
fin de asegurar la coherencia y complementariedad en sus actuaciones;

d) Generar una visión integradora y global de la organización y del proceso

de gestión administrativa que nos asegure una optimización de los
recursos financieros, materiales y tecnológicos que permita una mejor
calidad de enseñanza.

3. SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

a) Implementar la coordinación con los docentes, paradocentes, padres y
apoderados y estudiantes orientadas a planificar en conjunto e
implementar un sistema de evaluación que recoja los niveles de
satisfacción de estos actores de la institución.
 OBJETIVO GENERAL
ÁREA DE RECURSOS
Fortalecer, mantener y velar por el desarrollo humano y profesional de todos los actores
de la institución, promoviendo su permanente evaluación y perfeccionamiento y
especialización, creando las condiciones necesarias para el óptimo desarrollo de su labor
en beneficio de los educandos
Garantizar la dotación sostenida y mantenimiento de recursos financieros, materiales,
tecnológicos, equipamiento e infraestructura que posibiliten cumplimiento del PEI, un
servicio de calidad y que hagan más fluido cómodo y eficaz el proceso educativo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. RECURSOS HUMANOS

a) Fortalecer, mantener y velar por el desarrollo humano y profesional del

educador promoviendo su permanente perfeccionamiento, especialización
y evaluación que creen las condiciones necesarias para el óptimo
desarrollo de su labor en beneficio de los educandos;

b) Velar por mantener recursos humanos no docentes profesionales

competentes que respondan a los requerimientos de evaluación y que
aseguren el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional;

c) Mejorar la institucionalización de una forma de trabajo y actualización

profesional centrada en la realidad del colegio y sus necesidades de
cambio (GPT);
 d) Proveer y disponer los recursos necesarios para asegurar un sistema de
reconocimiento al desempeño y aportes que realicen los distintos actores
de la Comunidad Educativa y que faciliten la mejora de la calidad
profesional de docentes y no docentes y de los aprendizajes de los
educandos;

e) Fortalecer el trabajo coordinado y articulado entre los distintos estamentos

en pos del cumplimiento tanto individual como colectivo de los objetivos y
metas institucionales.

2 RECURSOS FINANCIEROS, MATERIALES Y

TECNOLÓGICOS
a) Realizar acciones planificadas al plazo máximo que permite la ley,
tendientes al logro de la infraestructura adecuada para implementar la J. E.
C. Para los alumnos(as) del sector;

b) Proveer los recursos financieros necesarios para el logro de la mantención

de los recursos materiales, tecnológicos y equipamiento;

c) Potenciar los espacios para mejorar la utilización de los medios

audiovisuales, biblioteca, laboratorios y utilizar los materiales y medios
adecuados para asegurar y cumplir con la cobertura curricular;

d) Implementar con material didáctico los diversos espacios para el

aprendizaje;

e) Estimular el uso adecuado de la infraestructura y del equipamiento

adquirido en los diferentes subsectores y especialidades que permitan un
apoyo adecuado al proceso de enseñanza aprendizaje;

f) Mejorar las instalaciones tanto docentes como administrativas y de áreas

verdes que permita todo el quehacer educativo en un ambiente grato y
acogedor ;

g) Potenciar el equipamiento para atender las necesidades de las distintas

especialidades o cursos, así como las derivadas del trabajo administrativo
que debe atender el personal no docente.

3. PROCESOS DE SOPORTE Y SERVICIOS

a) Disponer de los medios que faciliten la mantención, registro, actualización
y monitoreo de los soportes y servicios que se operacionalizan en el
 establecimiento;

b) Facilitar y favorecer el uso responsable a la Comunidad de los servicios

de que se dispongan.

CARACTERÍSTICAS O ASPECTOS QUE

CONDICIONAN EL FUNCIONAMIENTO Y LA
CALIDAD ORGANIZATIVA DEL COLEGIO
POLIVALENTE PATRICIO MEKIS

1 Los objetivos deben ser claros, conocidos, alcanzables,

apropiados y aceptados por toda la Comunidad Educativa;

2 Buenas comunicaciones sin distorsiones de tipo vertical y

horizontal y con el entorno que le rodea;

3 Optima igualación del poder, la actitud básica de las personas es

de colaboración más que de tensión;

4 Utilización eficaz de los recursos;

5 Cohesión, conocerse así misma en su conjunto, sabe a donde va,

los miembros se sienten a gusto dentro de la organización;

6 Satisfacción y bienestar que apoyan los deseos de realizar

esfuerzos;

7 Innovación, crecer, desarrollarse y cambiar, en vez de

mantenerse igual y rutinario;
 8 Autonomía, responder activamente a las demandas del exterior;

Adaptación o adecuación al entorno, posee la suficiente

9 estabilidad y capacidad de tolerancia para afrontar las dificultades
que se presenten;

Equilibrio en las técnicas de resolución de problemas, lo

importante no es la no existencia de problemas sino la forma en
10 que la organización se enfrenta con ellos, una buena organización
se caracteriza por poseer estructuras y procedimientos para
detectar e identificar la existencia de problemas, descubrir las
posibles soluciones, aplicarlas y medir su eficiencia.

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

Como una manera de permitir una convivencia plena

en cada uno de los estamentos de nuestro Colegio, existen instancias
que facilitan la comunicación y el crecimiento formativo y participativo.

Hemos venido trabajando nuestra Misión

sustentándola en un trabajo serio y por ello cada una de las siguientes
instancias se ha ido desarrollando en la libertad responsable que se le
quiere asignar a una institución madura que promueve una sana
convivencia.

1. DEPARTAMENTO DE BIENESTAR : Integrado por todo el

personal del establecimiento y vela por los distintos momentos
vividos en la historia personal de cada uno de ellos y de sus
familias.

2. BANDA : Representa a nuestro establecimiento con

marcialidad en cada una de las presentaciones o actos oficiales.
Cuenta con un instructor y la integran alumnos y alumnas,
quienes desarrollan sus aptitudes musicales, cívicas y sociales.

3. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA : Además de la

 responsabilidad propia de su formación, prepara talleres
deportivos que permiten participar y competir sanamente a
nuestros alumnos en los compromisos deportivos comunales.

4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS : A cargo de los docentes del

área, han participado en los diversos proyectos y concursos de
ciencias, así como talleres y olimpiadas de ciencias.

5. DEPARTAMENTO DE ARTE : Guiado por sus profesores

los alumnos demuestran sus talentos en cada oportunidad.

6. LABORATORIO DE INFORMÁTICA: Con los medios que

permiten, a través de las herramientas tecnológicas, conectarse
con el entorno local, nacional e internacional.

7. BIBLIOTECA / CRA : Con personal calificado y atención

permanente con textos de apoyo, y la Bibliografía de apoyo a la
labor educativa.

8. DEPARTAMENTO DE LENGUAJE : Con nuevas

propuestas a nivel de expresión, con talleres de teatro.

9. DEPARTAMENTO DE HISTORIA: Trabajan en conjunto los

docentes del área creando instancias de profundizar y mejorar
en proceso de aprendizaje.

Requerimos el espacio y tiempo para posibilitar un

despliegue mayor de sus capacidades e intereses; renovando
continuamente e impactando la educación y formación de los
estudiantes y aprovechando la infraestructura disponible. De igual
manera potenciar los recursos humanos con docentes y monitores
preparados.

Se busca una mayor participación de nuestros

alumnos y alumnas, dándole protagonismo, pero sobre todo se busca
fomentar el sentido de pertenencia e identidad con el establecimiento.

Los estudiantes reciben un amplio conjunto de

servicios que facilitan el éxito de su vida escolar y profesional futura:
Becas, servicios de alimentación mediante el trabajo conjunto con
JUNAEB, Centro de Recursos del Aprendizaje, sala Audiovisual,
Atención Extraescolar, Laboratorios de Informática, Talleres de
especialidades, Salidas Pedagógicas, etc.

INSTITUCIONES COLEGIADAS

Sin el ejemplo y apoyo de la familia, padres y

apoderados, toda siembra del Colegio quedaría en el aire, sin caer en
tierra donde dar un fruto verdadero. Sin una colaboración concreta y
permanente la labor educativa quedaría trunca.

La familia es el lugar privilegiado de crecimiento

humano, primera experiencia de comunidad, de entrega de valores y
virtudes sociales y de búsqueda del bien común.

Los padres y apoderados con los responsables

máximos de la ecuación de sus hijos, deben estar en costando
permanente con el Colegio y sus profesores intercambiando
información relacionada con el proceso formativo.

Existen, sin embargo, instancias de reuniones

mensuales de sub centros, entrevistas individuales, muestras de
trabajos, ferias, olimpiadas. Cada una de estas y otras actividades
constituye momentos de encuentro e intercambio.
1. CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS:
Institución del Colegio que funciona con la plena participación
de padres y apoderados, de gran apoyo a las actividades
culturales, cívicas y económicas. Su base son los sub centros
donde se integran con su profesor jefe para trabajar por el curso
en una diversidad de aspectos relacionados con nuestro
alumnado y su familia para el apoyo hacia mejores logros de
aprendizaje desde el hogar. Dentro de las funciones se
destacan:

a) Fomentar la colaboración entre padres, apoderados y

profesores.
b) Informar y asesorar a los padres en sus actuaciones con el fin
de lograr una mayor eficacia y mejor desarrollo de las
actividades educativas y culturales;

c) Canalizar las propuestas e iniciativas de los sub centros;

d) Colaborar en las actividades educativas del Colegio;
e) Promover servicio y actividades complementarias que puedan
contribuir a una más completa formación de los estudiantes.

2. CENTRO GENERAL DE ESTUDIANTES: Un camino hacia la

participación democrática en la organización de nuestros
alumnos y alumnas, capaces de desarrollarse ampliamente en
todas las áreas. Respetando y valorando su inmenso aporte.
Creemos que estos espacios permiten estudiantes más
comprometidos y protagonistas de sus procesos educativos.
Su finalidad es
servir a sus miembros en función de los propósitos
comunes con el establecimiento, y su funcionamiento
estará regido por la normativa vigente y su reglamento
interno. Cabe destacar que esta instancia incorpora con
fuerza al alumnado de enseñanza básica.
 ANEXO 1

MANUAL
DE
CONVIVENCIA
 MANUAL
DE
CONVIVENCIA
 MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO POLIVALENTE
PATRICIO MEKIS

INTRODUCCION
El Manual de Convivencia es el conjunto ordenado de procedimientos técnicos y
administrativo que regulan, el funcionamiento y vinculaciones de los distintos
estamentos del colegio Patricio Mekis, y los derechos y deberes de sus
integrantes, con la finalidad expresa de mejorar la calidad, con equidad, del
proceso educativo que el que se desarrolla.

La realidad educativa de nuestro colegio, hace necesario e impostergable

considerar algunas reflexiones en torno a la convivencia escolar, con el fin de
orientar apuntando al desarrollo personal pleno de cada uno de nuestros alumnos,
potenciando al máximo su libertad, sus capacidades de creatividad, iniciativa y
crítica

I DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS

Artículo 1 Recibir una educación integra, especialmente en su dimensión

 intelectual, espiritual, social y física, acorde con los planes de
estudios.

Artículo 2 Recibir un trato diferente y digno por parte de cualquier funcionario

del establecimiento, el que ha de retribuir con una actitud
respetuosa para con ellos.

Artículo 3 Ser escuchado y atendidos en situaciones y problemas relacionado

con las distintas actividades académicas por los miembros de la
comunidad escolar que corresponda de acuerdo al conducto
regular establecido: Profesor jefe, Profesores, Inspector General,
Jefe Técnico, Director.

Artículo 4 Aprovechar y utilizar según lo disponga la organización del

establecimiento y durante el desarrollo de las actividades escolares
toda la infraestructura, para lograr la plena realización de los
objetivos del presente manual de convivencia.

Artículo 5 Conocer oportunamente, por medio de informe parciales sus

calificaciones, observaciones positivas y negativas, avances
académicos registrados en el libro de clases.

Artículo 6 Participar en las actividades académicas, extracurriculares,

deportivas, artísticas y culturales que el colegio ofrezca, promueva
u organice como apoyo de la formación del alumno.

Artículo 7 Realizar un trabajo en un ambiente limpio, ordenado, con

mobiliario adecuado, salas y recintos apropiados.

Artículo 8 Recibir, según sus necesidades, los beneficios que de acuerdo a

su realidad socioeconómica el establecimiento le proporcione
(postulación beca de escolaridad y alimentación).

Artículo 9 Presentar proyecto sobre organización, participación, investigación,

formación de clubes, talleres, grupos musicales, baile, deporte que
favorezcan el desarrollo del alumno.

II DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS

ALUMNOS
 Los alumnos del colegio se comprometen con los deberes y
obligaciones que estipula este manual de convivencia, entendiendo que el permite
una sana convivencia institucional y que además se dignifican los valores que
sustenta el proyecto educativo.

III DEL RESPETO A LAS PERSONAS

Artículo 10 Respetarse a si mismo.

Artículo 11 Respetar a cada miembro de la comunidad educativa, sin distinción

alguna.

Artículo 12 Respetar las normas y procedimientos de los distinto reglamentos.

IV DE SU ROL DE ESTUDIANTE

Artículo 13 El alumno debe asistir puntual y sistemáticamente a clase,

ingresando al colegio conforme al horario que por escrito le sea
comunicado.

Artículo 14 El alumno debe asistir todos los días a clases y participar de todas
las actividades que se consideran en plan de estudio, cumpliendo
con las exigencias propias de cada asignatura.

Artículo 15 El alumno debe respetar y acatar todas las disposiciones referidas

a:
- Reglamento de evaluación y promoción.
- Reglamento sobre prevención de riesgo.
- Manual de Convivencia

Artículo 16 El alumno debe mantener diariamente en su poder una libreta o

agenda de comunicación, según formato oficial del colegio con
registro de direcciones, foto del alumno, firma del apoderado y
profesor jefe.

Artículo 17 El alumno debe comunicar el día de su reintegro a clases, al

profesor jefe, inspectoría o jefe técnico los motivos de su
 inasistencia, poniendo al día aquellos aprendizajes que no ha
recibido.

Artículo 18 El alumno debe mantener al día y ordenado todos los materiales

relacionados con su aprendizaje, como cuaderno, libros, útiles
escolares y guías de trabajo.

Artículo 19 El alumno debe prepararse diariamente en la revisión de

contenidos para rendir exitosamente pruebas y examen.

V DE LA PRESENTACION PERSONAL DEL ALUMNO

Artículo 20 El aspecto y cuidado de la persona son condiciones importantes en

el proceso formativo del alumno, así que es obligatorio que los
alumnos en el colegio mantengan la siguiente presentación.

UNIFORME ESCOLAR VARONES UNIFORME ESCOLAR DAMAS

- Pantalón gris
- Camisa blanca
- Calcetín sobrio
- Chaleco gris modelo oficial del colegio
- Corbata modelo oficial del colegio
- Polera modelo oficial del colegio con insignia
- Zapato negro
- Cotona beige (enseñanza básica)
- Cotona azul modelo oficial del colegio (Kinder)
- Delantal blanco (especialidad de contabilidad)
- Parka azul marino
- Falda escocesa
- Blusa blanca
- Corbata modelo oficial del colegio
- Polera modelo oficial del colegio
- Chaleco gris modelo oficial del colegio
- Zapato negro sin plataforma
- Calcetas gris
- Delantal cuadrille celeste con nombre y curso
(enseñanza básica)
- Delantal azul modelo oficial del colegio
(Kinder)
- Delantal cuadrille celeste cuello blanco
(especialidad de atención de párvulo)
- Delantal blanco (especialidad de contabilidad)
- Parka azul marino
- Pantalón azul marino (mayo – agosto)
- No se permite el uso de pantalones negros,
elasticados y cotelè
 Los alumnos de la especialidad de alimentación usaran el siguiente
uniforme: Gorro blanco, chaqueta blanca, pantalón cuadrille y mandil.

Para todas las actividades que organice el colegio internamente o

externamente, el alumno debe usar su uniforme completo sin adornos, salvo que
la dirección del colegio autorice expresamente el uso del buzo oficial del colegio.

CUIDADO Y USO DEL CABELLO

VARONES DAMAS

Debe mantener su pelo corto, Deben mantener su pelo tomado

ordenado, limpio y peinado. Sin adorno, con pinches, cintas de color gris o azul
accesorios y tintura. sin adornos o accesorios, sin pelos
Con relación al corte de pelo y tinturados la frente deben mantenerla
peinado no se permitirán alumnos con siempre despejada.
su cabellera levantada, rapados, con
rayas en la cabeza o cortes que no
correspondan a los tradicionales.

UNIFORME EDUCACIÓN FÍSICA DAMA Y VARONES ENSEÑANZA BÁSICA Y

ENSEÑANZA MEDIA

El uniforme de Educación Física se usara solamente cuando el

alumno por horario le corresponda la asignatura y excepcionalmente en las
actividades extracurriculares.

- Buzo gris modelo oficial del colegio con insignia

- Polera cuello polo gris modelo oficial del colegio con insignia
- Zapatilla blanca o negra
- Calcetas blancas
- Pantalón corto azul marino Enseñanza Básica (primavera – verano)

Artículo 21 Los alumnos deben mantener plenamente buena presencia y aseo

personal, especialmente en relación con peinado, ropa limpia,
manos aseadas, uñas cortas y sin esmalte.
Además no esta permitido por ningún motivo, causa o razón el uso
de gorros, pañuelos de colores, anillos, collares, colgantes,
pulseras e incrustaciones de metal (piercing) en la nariz, oreja,
 ceja, labios, mentón, lengua. Todos los elementos serán retirados
y entregados al apoderado al término del año escolar.

VI DE LA CONVIVENCIA

Artículo 22 El alumno debe expresarse siempre de manera correcta

manteniendo una postura firme y erguida y en todo momento en
forma respetuosa y educada, con todos sus pares, personal de
servicios, inspectores, secretarias, directivos y profesores,
cuidando especialmente sus gestos, lenguaje y actitudes dentro y
fuera del colegio.
Es el profesor jefe quien en una primera instancia deberá mediar
ante un conflicto que presenten los alumnos a través del dialogo
entre las partes, podrá solicitar la ayuda dependiendo de la
situación planteada por los alumnos al Orientador del colegio,
Inspector general, Unidad Técnico Pedagógica o Jefe de Carrera

Artículo 23 Usar el uniforme oficial del colegio, en correcto orden y limpieza,

sin prendas que no sean contempladas en el uniforme establecido.
El largo de la falda oficial del colegio no debe superar los 5
centímetros sobre la rodilla.

Artículo 24 No traer al colegio objetos de valor, ya que el colegio no

responderá por la perdida o destrozo de ningún objeto o producto
no autorizado por el colegio.

Artículo 25 Presentarse con la vestimenta correspondiente a la clase de

educación física, y permanecer en ella, excepto si esta oficialmente
eximido de ella.
Artículo 26 El alumno debe cumplir con todos los materiales que el colegio le
indique, para desarrollar sus actividades curriculares y de estudio,
en el tiempo que le sean solicitados.

Artículo 27 El alumno es el único responsable de sus materiales de estudio y

por lo tanto, debe cuidar de no extraviar sus pertinencias y útiles
escolares.

Artículo 28 El alumno debe respetar las pertenencias de sus compañeros y en

general la de toda persona. Debe abstenerse de registrar los
muebles de las salas, lockers, casilleros y mochilas que no sean de
su propiedad, como así de disponer libros, cuadernos y materiales
en general que no la hayan sido prestados o asignados.
Artículo 29 El alumno debe seguir siempre todas las indicaciones que sus
profesores y personal del colegio les indiquen sobre las normas de
seguridad y prevención de riesgo que se pongan en practica en el
colegio.

VII DEL PRESTIGIO DEL COLEGIO Y REPRESENTACION

PÚBLICA

Artículo 30 Es deber del alumno prestigiar su establecimiento adoptando una

actitud correcta, de buenos modales, gesto y vocabulario, siendo
servicial y educado en todo momento, vistiendo su uniforme con
respeto y orgullo, porque de esta manera nuestro colegio será
digno de sus propios educando.
Las directivas de curso y los delegados son quienes representaran
al colegio en las diferentes actividades con la comunidad e
instituciones.

VIII DEL MOBILIARIO Y BIENES DEL COLEGIO

Artículo 31 El alumno debe cuidar todas las dependencias, muebles,
inmuebles e infraestructuras en general a la cual tenga acceso, así
como todo el material y equipamiento que se ponga a su
disposición..

Artículo 32 El alumno de colaborar, cuidar y respetar el aseo y ornato de salas,

pasillos, patio, como así hacer un buen uso de los servicios
higiénicos, camarines, corredores, biblioteca y talleres,
especialmente en la conservación de la pintura, por lo que esta
estrictamente prohibido rayar (paredes, mesas, sillas, muros, pisos,
etc.) o ensuciar sus dependencias y o pertenencias de tercero, por
tal motivo todo desperdicio debe ser depositado en los
correspondientes basureros instalados en el colegio.

Artículo 33 Todo deterioro causado por el alumno, ya sea a alguna

dependencia, bienes materiales, instrumentos, equipos,
 mobiliarios, vidrios, puertas, urinarios, etc. Será de cargo exclusivo
del apoderado quien deberá responder por el valor de este dentro
del periodo de 15 días.

Artículo 34 Todos los materiales que en calidad de préstamo a los alumnos

otorgue el colegio, deben ser devueltos en las mismas condiciones
en que se prestaron, asumiendo el costo de la prenda por parte del
apoderado en caso de pérdida o deterioro.

Artículo 35 El alumno debe respetar las pertenencias de sus compañeros y en

general la de toda persona. Debe abstenerse de registrar los
muebles de las salas, lockers, casilleros y mochilas que no sean de
su propiedad, como así de disponer libros, cuadernos y materiales
en general que no la hayan sido prestados o asignados.

Artículo 36 El alumno debe seguir siempre todas las indicaciones que sus
profesores y personal del colegio les indiquen sobre las normas de
seguridad y prevención de riesgo que se pongan en practica en el
colegio.

IX DE LA AGENDA O LIBRETA DE COMUNICACIONES

Artículo 37 Es obligación del alumno tener y usar permanentemente la agenda
oficial del colegio, con sus datos generales y una foto tamaño
carné del alumno. En ella se deben registrar todos los datos del
apoderado, dirección y firma como así informarse del calendario
escolar, actividades, reuniones, rendimiento escolar y
comunicaciones que sean enviadas diariamente al apoderado o
viceversa

X DEL HORARIO, INGRESO, RETIROS Y FINALIZACION

DE LA JORNADA DE ESTUDIO

Artículo 38 El alumno debe ingresar al colegio inmediatamente a la hora de llegada

7:45 horas para los alumnos de la jornada de la mañana y 14:00 horas
para los alumnos de la jornada de la tarde no debiendo permanecer en
la calle.
Al momento de ingresar, este no puede volver a salir por ningún motivo,
ni abandonar su mochila hasta el ingreso a la sala de clases.
Al ingresar a la sala de clases, debe formarse puntualmente junto a la
puerta de la sala asignada para comenzar su actividad.
Todos los días lunes se realizara formación en el patio del colegio.
Artículo 39 Todo alumno que necesita retirarse del colegio, antes del término de la
jornada, podrá hacer bajo causas debidamente justificadas.
El apoderado personalmente retirará al alumno presentando su carné de
identidad en secretaria.
Queda prohibido que los alumnos se retiren solos o con una persona
que no sea el apoderado. No se atenderán a los apoderados que por
teléfono deseen retirar a un alumno.

Artículo 40 Al finalizar la jornada 12:45 horas, 13:30 horas, 16:30 para los alumnos
de la jornada de la mañana y a las 19:00, 19:45 horas para los alumnos
de la jornada de la tarde esto serán despedidos por su profesor jefe y de
asignatura que hayan concluido en la última hora con los alumnos.
Para tal motivo los alumnos deberán:
- Salir en orden y aseados.
- Llevar todas sus pertenencias.
- Asegurar que portan su agenda.
- Formar filas para ser despedidos por el profesor.
- Esperar a sus apoderados, en el caso de aquellos alumnos que
los vienen a buscar en la zona indicada.
- Esperar a los tíos del transporte escolar al interior del colegio para
que ellos pasen a retirarlos.
Ningún alumno podrá esperar a su apoderado en la puerta del colegio,
debe hacerlo al interior.

XI DE LOS ATRASOS E INASISTENCIAS DE LOS

ALUMNOS

Artículo 41 Se considera atraso toda llegada de los alumnos después de haber

comenzado la jornada escolar, y de acuerdo al horario establecido para
tales efectos.

Artículo 42 Los alumnos quedarán registrados en un libro de atrasos considerando

dicha situación como una falta leve que obligará a la inspectoria a citar
al apoderado por cada acumulación de tres atrasos.
Las sanciones para este artículo están estipuladas en el artículo 60.

Artículo 43 Para ingresar a la sala el alumno debe contar con una autorización de
 Inspectoria General quien registrará dichas situaciones en la agenda del
alumno.

Artículo 44 Toda inasistencia deberá ser justificada por el apoderado a través de la

agenda. Si el alumno sobrepasa los tres días de inasistencia seguidos
es responsabilidad del apoderado justificar personalmente esta
situación.

Artículo 45 La inasistencia a toda prueba o evaluación previamente fijada debe ser

justificada por el apoderado personalmente en unidad técnica
pedagógica.

Artículo 46 Los alumnos deberán rendir su prueba el día de su reintegro a clases y

el profesor podrá determinar la instancia de evaluación que estime
conveniente.

Artículo 47 Todo certificado medico debe ser presentado en secretaria con

comunicación al profesor jefe y inspectoría.

Será considerada falta grave cuando el alumno no se presente al colegio sin la

autorización de sus padres.

SANCIÓN: DOS DÍAS DE SUSPENSIÓN DE CLASES.

XII DE LOS RECREOS

Artículo 48 Los alumnos tendrán mínimo de 15 minutos de recreos cada dos horas
de clases. Durante el periodo de recreos los alumnos deberán
abandonar la sala y no permanecer en ella bajo ningún motivo. Al
termino del recreo el alumno debe regresar a ella y esperar a su
profesor para ingresar a la sala.

Artículo 49 El alumno no puede ingresar atrasado a clases después de los recreos,

debe solicitar a los inspectores autorización para ingresar a ella.
Si el alumno incurriera en esta falta grave se registrara en el libro de
clases y se comunicara al apoderado.
EL ALUMNO ES SANCIONADO CON UN DÍA DE SUSPENSIÓN.

XIII DEL ALMUERZO

Artículo 50 Los alumnos que permanecen en jornada completa deben proveerse de
colación correspondiente todos los días, en lo posible colaciones que
posean los beneficios de una dieta sana y equilibrada.

Artículo 51 Los alumnos becados con el almuerzo deben cumplir con la asistencia
diaria y hacer un buen uso del beneficio que se le esta asignando, si el
alumno no cumple con la asistencia se evaluara la situación para el
retiro de la beca.

Artículo 52 Si el apoderado trae el almuerzo del alumno debe hacerlo antes de las
13:30 horas.

Artículo 53 Queda prohibido el ingreso de apoderado al colegio durante la jornada

clase.

Artículo 54 Los alumnos no pueden salir del colegio durante la hora de colación.

XIV DE LAS SALIDAS PEDAGOGICA, EVENTOS Y

ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
Artículo 55 Toda salida fuera del colegio debe tener carácter pedagógico. Dichas
salidas deben contar con una programación técnica registrada en la
planificación de clase, con lo menos 3 semanas de antelación. Se
deberá comunicar a los apoderados con la previa anticipación y contar
con la autorización por escrito de cada uno de ellos, dejando constancia
del lugar, hora de salida y llegada, profesor responsable, apoderados
que acompañan y del medio de transporte que trasladarían a los
alumnos.
Además de la solicitud de autorización del apoderado se deberá contar
con la autorización de la dirección del colegio quien tomará todas las
providencias para llevar a buen término dichas salidas.
Es la unidad técnico pedagógico la responsable de coordinar, supervisar
y evaluar todas las salidas que se desarrollen durante el año escolar.

XV DE LAS CEREMONIAS

Artículo 56 Se consideran ceremonias oficiales del establecimiento, las siguientes:

- Inauguración del año escolar
- Actos relativos a la conmemoración de los próceres de la
 independencia y actos cívicos
- Aniversario del colegio
- Graduación y licenciatura

Artículo 57 El alumno podrá asistir a cada una de estas actividades solo vistiendo
su uniforme oficial y en correcta presentación.

Artículo 58 Por ningún motivo podrá participar en las ceremonias oficiales alumnos
en estado de ebriedad, drogados, mal vestidos, pelo teñido, largo
(hombres) o rapado.
El alumno o alumna que cometa una falta grave o gravísima durante el
año escolar es la Dirección del colegio en conjunto con los jefes de
carrera quienes determinan si el alumno puede participar de las
ceremonias oficiales del colegio.

Artículo 59 Durante las ceremonias el alumno debe mantener una conducta

respetuosa y educada digna de la institución que lo forma.

XVI SOBRE JUGUETES MASCOTAS, RADIOS, MP3,

TELEFONOS MOVILES Y RECIBO DE MATERIALES

Artículo 60 El alumno debe abstenerse de traer juguetes, mascotas, radios, mp3,

teléfonos móviles, televisores portátiles al colegio, ya que de hacerlo lo
hace bajo su responsabilidad. En el caso de utilizar estos elementos
durante la hora de clase, estos serán retirados y entregados al
apoderado.
El colegio no se hace responsable por la perdida o deterioro de los
artículos mencionados anteriormente.
El personal del colegio no esta autorizado para recibir ningún tipo
de material, cuadernos, trabajos, carpeta, otros durante la jornada
de clases.

XVII DE LAS FALTAS Y SANCIONES

Artículo 61 Las faltas establecidas en el manual de convivencia son las siguientes y
se ordenan en la forma que se indican.
Faltas Leves:
 - Llegar atrasado.
- No realizar actividades en clases señaladas por el profesor.
- Molestar a sus compañeros reiteradamente.
- Permanecer dentro de la sala de clases en los recreos.
- No traer agenda.
- Incumplimiento de la presentación personal exigida.

FALTAS GRAVES: 01 DÍA DE SUSPENSIÓN

- Llegar atrasado estando en el establecimiento.
- No realizar una prueba
- Destrozar bienes y especies del establecimiento.
- Faltar sin causa justificada.
- Faltar el respeto de palabra, gesto, u otra actitud a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
- Ser sorprendido copiando en una prueba.
- Causar desordenes graves dentro del colegio.
- Hacer caso omiso de la advertencia verbal o escrita señalada por
el no cumplimiento de faltas leves.
- Mantener conductas leves después de llamarle la atención.

FALTAS GRAVÍSIMAS: 02 DÍAS DE SUSPENSIÓN

- Salir del colegio sin autorización.
- Consumir, traficar o portar en el colegio productos dañinos para la
salud como droga o alcohol.
- Fumar al interior del establecimiento
- Apropiarse de especies ajenas.
- Rayar muros, sillas, mesas, baños.
- Causar daño o agresión a una compañera (o) del curso o colegio.
- Ingresar o abrir a cualquier dependencia del colegio cuando estas
se encuentren cerradas.(tomas)
- Adulterar o falsificar o sustraer cualquier documento, tales como
calificaciones, libro de clases o comunicaciones.
- Atentar contra las buenas costumbres y la moral dentro y fuera del
colegio.
- Faltar a clases con desconocimiento del apoderado.
- Desarrollar conducta atentatoria contra la integridad física o
psicológica de cualquier miembro de la unidad educativa.
- Mantener conductas graves después de llamarle la atención.
SANCIONES
El colegio Patricio Mekis, aplicara sanciones de la normativa
interna vigente del Ministerio de Educación. De acuerdo al nivel y tipo de
enseñanza del alumno y a la gravedad de la falta, las sanciones serian:
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita.
- Citación de los padres dejando constancia de la situación en la hoja de vida
del alumno.
- Suspensión de clases: La reiteración de una falta leve un día de suspensión,
la reiteración de una falta grave dos días de suspensión y toda falta
gravísima la suspensión será de tres días.
- Condicionalidad de matricula.
- Cancelación de matrícula.
- La condicionalidad y la cancelación de matrícula será decididos por el
consejo de profesores.
- La condicionalidad significa que el alumno debe tener cambios radicales de
actitud para revertir esta situación y es el apoderado en conjunto con la
Inspectoría General los encargados de buscar las estrategias y orientaciones
necesarias para lograr la permanencia del alumno en nuestro colegio.
- Toda situación de extrema gravedad y las sanciones correspondiente serán
explicadas y comunicada al apoderado por escrito y se registrara en la hoja
de vida del alumno y del apoderado, es la Inspectoría General la encargada
de realizar la citación correspondiente al apoderado para que tome
conocimiento.

Artículo 62 Estas faltas podrán ser apeladas bajo las siguientes circunstancias,
casos o situaciones.
- Antigüedad en el colegio.
- Registro de anotaciones positivas o negativas.
- Colaboración en las actividades del colegio.
- Poseer un rendimiento académico sobresaliente.
- Tipo de Enseñanza del alumno
- Es el jefe de carrera de la enseñanza media técnico profesional de
mediar ante un conflicto (faltas gravísimas) que presente el
alumno de este nivel con el estamento que corresponda.
- Es el profesor jefe de cada curso de los otros niveles de educación
de mediar ante un conflicto (faltas gravísima) con el estamento
que corresponde
XVIII DE LAS ALUMNAS EN SITUACION DE
EMBARAZADAS Y MATERNIDAD
Artículo 63 Todas las alumnas del colegio que se encuentren embarazadas o
tengan hijos se les aplicaran la reglamentación vigente del Ministerio de
Educación en donde se reglamenta lo dispuesto en el inciso tercero del
artículo 2º de la Ley Nº 18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza.
La cual esta disponible en secretaria de nuestro establecimiento.
Es la Unidad Técnica Pedagógica quien determinara en conjunto con los
profesores como y cual será la manera de evaluar y cuantas
evaluaciones por semestre tendrán las alumnas.

Artículo 64 Inspectoria General en conjunto con la alumna y el apoderado

coordinaran las salidas a medico, controles, alimentación u otra
situación relacionada con su estado.

Artículo 65 En caso que la alumna presente problemas de salud se comunicara al

apoderado de no encontrarse el colegio derivara a la alumna a un centro
asistencial de urgencia.

XIX DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Los alumnos que egresan de cuarto medio de enseñanza técnico
profesional deberán realizar una practica profesional en empresas afines con las
tareas y actividades propias de la especialidad.
Las normativas, reglamentación y evaluación de las prácticas
profesionales se encuentran disponibles en la coordinación de prácticas
profesional y titulación.

XX DEL CENTRO DE ALUMNOS

El Centro de Alumnos es la organización formada por los alumnos de
Enseñanza media del Establecimiento.
Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos del
colegio y dentro de las normas de organización escolar, como medio de
desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio critico y la voluntad de acción
de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar en los
cambios culturales y sociales.
Las funciones del Centro de Alumnos.

1.- promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos

manifiesten democracia y organizadamente sus intereses, inquietudes y
aspiraciones.

2.- promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando

que se desarrolle y fortalezcan un adecuado ambiente educativo y una estrecha
relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.

3.- Orientar su organismo y actividades hacia la consecución de las finalidades

establecidas por el MINEDUC

4.- Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante

la dirección, la Inspectoria General o el consejo de profesores.

5.- Procurar al bienestar de sus miembros, teniendo a establecer las condiciones

deseables par su pleno desarrollo.

6.- promover el ejercicio de los derechos humanos universales y los principios y

valores cristianos a través de sus organizaciones, programa de trabajo relaciones
interpersonales

7.- Designar sus representantes antes las organizaciones estudiantiles con las
cuales el centro se relaciona.

DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO
El Centro de Alumno se estructura con los siguientes organismos

1.- La Asamblea General

2.- La Directiva
3.-El consejo de delegado de curso
4.- El consejo de curso
5.- La Junta Electoral
6.- El Comité de Bienestar
7.- El Comité de Deportes y Recreación

DE LA ASAMBLEA GENERAL
Estarán constituidos por todo los alumnos de Enseñanza Media, le corresponde:
1.- Elegir la Directiva del Centro de Alumno
2.- Elegir la Junta Electoral

Se llamara a la Asamblea General con motivo de una elección de la directiva a

más tardar el 30 de abril de cada año

Se llamara a la Asamblea General con motivo de la elección de la Junta Electoral

20 días antes de la elección de la directiva.

DE LA DIRECTIVA DEL CENTRO DE ALUMNOS

Será elegida anualmente en votación universal, unipersonal, secreta e informada
no más allá del 30 de Abril de cada año.

Para postular a cargos de la directiva, el postulante deberá cumplir cinco

requisitos:

1.- Tener a lo menos un año de permanencia en el colegio al momento de

postular.
2.- No haber sido destituido de algún cargo del centro de alumno por infracción a
su reglamento.
3. No figurar entre los alumnos con matricula condicional a causa de problemas
disciplinario.
4.- Tener a lo menos un 5.5 como promedio anual del año anterior.
5.- Ser alumno de Enseñanza Media.

La Directiva del Centro de Alumnos estará constituida por un presidente, un vice-

presidente, secretario de finanzas, un secretario de actas.

Corresponde al presidente:

1.- Presidir las reuniones de la Directiva

2.- Ser el responsable último de todas las actividades planificadas por la directiva.
3.- Ser el responsable de elaborar el plan de trabajo del Centro de Alumnos
4.- Entregar un informe final antes del término de cada año

Corresponde al Vice-Presidente:

1.- Presidir las reuniones en ausencia del presidente

2.- Ser responsable, al igual que el presidente de la elaboración del plan de trabajo
3.- Ocupar el Cargo de presidente en caso de retiro del titular

Corresponde al Secretario Ejecutivo:

1.- Velar para que el plan de trabajo sea efectivamente ejecutado.

2.- Actuar como coordinador entre la directiva y los presidentes de cursos.

Corresponde al Secretario de Finanzas:

1.- Llevar un control de los manuscritos financieros del Centro de Alumno.

2.- Entregar un informe mensual del estado de cuenta del Centro de alumnos a la
directiva y el consejo de delegados.
3.- Ser el recaudador de los dineros cobrados por concepto de mensualidades del
centro de alumnos.

Corresponde al secretario de actas:

1.- Registrar todos los acuerdos de la directiva.

2.- Informar antes de cada reunión de la directiva acerca del acuerdo registrado.

DEL CONSEJO DE DELEGADOS DE CURSOS

El consejo de delegados de cursos estará constituido por el
presidente de cada curso de enseñanza media, además de un alumno de cada
nivel correspondiente a este ciclo, el que no debe ocupar cargo en la directiva de
su curso, que será propiamente el delegado.

El delegado de curso no podrá ser alumno con matricula condicional

ni repitiente.
Deberá tener a lo menos un año de antigüedad en el colegio, salvo
que pertenezca al primer año nuevo.

Corresponde al consejo de curso:

1.- Elaborar el reglamento Interno del Centro de Alumnos y someterlo a la

aprobación de la comisión establecida por la dirección del colegio.
2.- Aprobar el plan anual de trabajo y el presupuesto elaborado por la directiva.
3.- Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones de los diversos cursos y
grupos de alumno con el fin de impulsar las que estime más convenientes.
4.- Determinar las formas de financiamiento del centro.
5.- Proponer a la directiva la afiliación del Centro de alumnos a aquellas
organizaciones estudiantiles de que se desee formar parte, o en caso contrario,
la desafiliación de aquellas en que se esta participando.
6.- Constituir el organismo y comisiones permanente y circunstancialmente que se
consideren indispensable para cumplir con los objetivos del centro de alumnos
7.- Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que le debe presentar la
elección de la mesa directiva
8.- Determinar las medidas disciplinarias que correspondan aplicar a los miembros
del centro de alumnos.
DE LOS COMITES
El comité de bienestar estará integrado por respectivos delegados de bienestar de
cada curso de Enseñanza Media.

Su función será velar y atender las necesidades de vestuario, útiles escolares,

alimentación de los alumnos.

El comité de deportes y recreación estará integrado por los respectivos delegados

de deportes de cada curso.

Su función será organizar, programar y coordinar las actividades deportivas y

recreativas del alumnado

DEL CONSEJO DE CURSO

El consejo de curso, como forma de organización estudiantil, constituye el

organismo base del Centro de alumnos. Lo integran todos los alumnos del curso
respectivos y se organiza democráticamente, se elige su directiva y
representantes ante el consejo de delegados de curso y participa en los planes de
trabajo preparados por los diversos organismos del centro.

Sin perjuicio de las actividades que se desarrollen en la hora de consejo de curso

habitual, con acuerdo del profesor jefe, parte de este tiempo puede ser empleado
en tratar asuntos del Centro de Alumnos.

DE LA JUNTA ELECTORAL
La junta electoral esta compuesta por seis miembros, ninguno de los cuales podrá
formar parte de la directiva, del consejo de delegado o de los organismos y
comisiones creados por este.

Podrá formas partes en este organismo los alumnos de tercero o cuarto medio que
no tenga matricula condicional.

Le corresponde organizar, súper vigilar y calificar todo el proceso eleccionario que

lleven a cabo en el organismo del Centro, de acuerdo con las disposiciones
establecidas en el reglamento.
La directiva del Centro y la Junta Electoral serán elegidas por votación universal,
secreta e informada.

Para elegir a los miembros de la Junta electoral, se presentara un máximo de seis

candidatos de los terceros y/o cuartos medios. Tras la votación de la Asamblea
General, serán elegidas las primeras seis mayorías. En caso de empates, el
encargado de decidir el elegido será el consejo de delegado de cursos

DE LOS ASESORES DEL CENTRO DE ALUMNOS

La Asamblea General, la Directiva, el Centro de Delegados de curso y la Junta
Electoral tendrán dos asesores pertenecientes al cuerpo docente del
establecimiento, los que orientaran el desarrollo de las actividades del Centro de
Alumnos y los relacionados con el mismo.

Dichos asesores serán designados anualmente por la dirección del colegio, de una
nomina de cinco docentes propuesta por el Consejo de delegados de cursos, no
mas allá de 60 días de inicio del año escolar.

DE LA DISPOSICIONES GENERALES
La comisión especial encargada de estudiar y aprobar en definitiva el proyecto de
reglamento interno elaborado por el consejo de delegados de cursos estará
integrada por
- El Director del Colegio.
- El Inspector General.
- Los dos Asesores del Centro de Alumnos.
- Un profesor designado por el consejo de profesores.
- El presidente del Centro de Padres y apoderados

La directiva del Centro y la Junta Electoral será elegida por votación universal,
secreta e informada.

Para elegir a los miembros de la junta Electoral tendrán dos asesores.

XXI DE LOS DERECHOS DE LOS APODERADOS

Artículo 1 El apoderado tiene derecho a exigir una educación integra para su
pupilo en la dimensión intelectual, espiritual, artística y deportiva.

Artículo 2 El apoderado tiene derecho a participar en todas las actividades que el

 colegio programe para el mismo.

Artículo 3 El apoderado merece recibir un trato respetuoso y deferente por parte

de cualquier funcionario del establecimiento.

Artículo 4 El apoderado merece ser escuchado y atendido en situaciones y

problemas por los miembros de la comunidad escolar que corresponda
de acuerdo al conducto regular establecido, Paradocente, Profesor,
Jefe Técnico, Inspector General.

Artículo 5 Conocer el Manual de Convivencia del Colegio y demás disposiciones

que regulan la vida al interior del establecimiento especialmente en lo
que se refieren al ambiente educativo y trato hacia los alumnos.

Artículo 6 El apoderado tiene derecho a recibir toda la información de los

acontecimientos y actividades que el colegio realiza en forma oportuna y
concerniente a la instancia de su alumno en el colegio.

Artículo 7 Conocer oportunamente, por medio de informe parciales las

calificaciones y avances académicos registrados en el registro
académico de su alumna o alumno, recibiendo orientación sobre las
medidas más adecuadas para tener logros académicos adecuados en
su pupilo o pupila.

Artículo 8 El apoderado tiene derecho a solicitar atención especializada y apoyo

en el colegio cuando su pupilo presente alguna dificultad en el
aprendizaje.

Artículo 9 El apoderado tiene derecho de hacer presente ante la Dirección del

colegio de cualquier situación que a su juicio sea inconveniente para el
alumno y que contravenga con lo establecido en el manual de
convivencia

Artículo 10 El apoderado tiene derecho a apelar sobre las medidas o sanciones

administrativas que eventualmente se apliquen al alumno agregando
nuevos antecedentes que fundamenten su apelación.

Artículo 11 El apoderado tiene derecho a participar activamente en reuniones de

sub centro, talleres, reuniones del centro padres, escuelas para padres y
cualquier actividad realizada para los padres al interior del
establecimiento.
Artículo 12 El apoderado tiene derecho de participar en la organización de
Directivas de cursos y participación del Centro de Padres.
II DE LAS OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES DEL
APODERADO

Artículo 13 El apoderado debe tomar conocimiento, acatar, respetar y apoyar en

todos sus términos el Proyecto Educativo del Colegio y su manual de
convivencia como instrumento normativo institucional
comprometiéndose a dar cumplimiento en todos sus artículos y
precisiones de este manual de convivencia, incluyendo la filosofía
educativa con que este desarrolla su proceso curricular.

Artículo 14 El rol del apoderado es orientar al alumno en desarrollar al máximo sus

capacidades de forma integral, como así generar una actitud coherente
como la filosofía que sustente el proyecto educativo del colegio,
haciéndose partícipe de las metodologías y estrategias con que la
institución desarrolla un proceso curricular.

III DE LAS REUNIONES

Artículo 15 El apoderado debe asistir y participar en todas las reuniones y

actividades que convoque el colegio ya que contribuye a proporcionarle
un mejor y más completo conocimiento del mismo.

Artículo 16 El apoderado que no asista a reuniones, debe justificar su falta por

escrito en la agenda del alumno, al día siguiente a la inasistencia y
constatar ese mismo día que dicha comunicación haya sido firmada y
fechada por el profesor jefe. La falta a reuniones consecutivas y no
justificadas, será motivo de citación obligatoria desapoderado ante la
Inspectoría General.
IV DE LAS OBLIGACIONES.

Artículo 17 El apoderado debe obligatoriamente velar para que el alumno cumpla

con las siguientes condiciones:
a) Asista a clases puntual y diariamente
b) Cumpla con la exigencia de rendimiento y las normas de
evaluación y promoción exigidas;
c) Mantenga un comportamiento, presentación personal y
disciplina compatible con las exigencias, principios y
postulados que persigue el colegio, dentro y fuera del
establecimiento.
d) Supervisar para que el alumno y alumna diariamente traiga
sus materiales escolares, agenda escolar, trabajos y tareas
encomendadas.

Artículo 18 El apoderado debe cumplir oportunamente con la entrega de todos y

cada uno de los documentos que le solicite el colegio para la matricula
y para toda otra situación relacionada con la actividad del alumno en el
colegio

Artículo 19 Al momento de cambio de domicilio el apoderado deberá comunicarlo

dentro de 48 horas siguiente a la dirección del establecimiento, como así
de cualquier cambio en los datos personales.

Artículo 20 El apoderado debe marcar todas las prendas de vestir como así los
materiales de trabajo que usará el alumno a través del año, dicha marca
deberá llevar el nombre, apellido y curso del alumno..

Artículo 21 El apoderado deberá disponer oportunamente de todos los materiales

que el alumno necesite para desarrollar sus actividades escolares
conforme se vaya solicitando por la institución.
En caso que el profesor solicite algún material para trabajar durante el
semestre, este deberá entregar al apoderado un recibo por el profesor
encargado.
Todo material que no se encuentre marcado convenientemente,
conforme a lo solicitado, no será recibido por el profesor encargado.

Artículo 22 El apoderado debe respetar el horario general de atención que tiene el

colegio, y por lo tanto es de su absoluta responsabilidad traer y retirar al
alumno dentro de este horario, el colegio no se hace responsable, bajo
ninguna circunstancia de la permanencia del alumno fuera del horario de
colegio.
V DE LAS CITACIONES DISCIPLINARIAS
Artículo 23 En caso que el alumno haya sido afectado por alguna sanción
disciplinaria, el apoderado podrá apelar frente a dicha sanción
solicitando una entrevista con el Señor Inspector General o la Señora
Directora, adjuntando nuevos antecedentes que permitan fundamentar
dicha apelación o hacerlo por escrito dentro de los 3 primeros días de
comunicada la mediada disciplinaria

Artículo 24 El apoderado debe canalizar todas sus inquietudes sobre estudios del
alumno en primera instancia con el profesor jefe y/o de asignatura, luego
con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.

VI DEL PAGO DE LA ESCOLARIDAD.

Artículo 25 El apoderado debe cumplir oportunamente dentro de los 5 primeros días
del mes entrante el pago de las cuotas de escolaridad acordado y fijado
por el colegio, cuotas que será cancelada de marzo a diciembre del año
escolar correspondiente. Dicho pago se podrá realizar directamente en
la secretaria del colegio.
Todo pago de escolaridad que realice el apoderado en el
establecimiento de exigir el recibo autorizado correspondiente.

VII DE LAS MATRICULAS

Artículo 26 Las matriculas de los alumnos se llevara a efecto los primeros días del
mes de diciembre de acuerdo se fije en el calendario escolar

Artículo 27 La dirección del establecimiento fijara fechas de matriculas que

corresponde a cada ciclo, tramite que deberá realizar el apoderado
personalmente. De no hacerlo en el plazo indicado, el colegio dispondrá
de dicha vacantes para los alumnos que postulen a ella. El
establecimiento no hará reservas de matriculas y sus vacantes serán
ocupadas por quienes lo soliciten y de acuerdo a las exigencias
establecidas por el equipo directivo.
VIII DE LAS COMUNICACIONES Y JUSTIFICACIONES
Artículo 28 Todas las inasistencias deberán ser comunicadas y justificadas por el
apoderado en la agenda del alumno.
Las inasistencias a pruebas y exámenes calendarizada deben
justificarse por el apoderado para organizarle al alumno una nueva
fecha .de no cumplirse esta obligación se considera falta grave.

Artículo 29 El apoderado debe comunicar con anticipación cuando el alumno se

deba ausentar por más de dos días hábiles consecutivos adjuntando la
documentación que sea necesaria o los certificados cuando
corresponda.

IX DE LA SOLICITUD DE DOCUMENTACION Y RETIRO DE

ALUMNOS
Artículo 30 El apoderado que desee que su alumno sea retirado por alguna
persona, exclusivamente debe dejarlo por escrito en el registro de retiro
de la secretaria señalando RUN del apoderado y el RUN de la persona
autorizada para realizar el retiro. De caso contrario el alumno no podrá
ser retirado por la persona que el mismo reconozca y acepte para ello.
En otro caso el alumno podrá ser retirado por la persona que el mismo
reconozca y acepte para ello debiendo esta persona portar permiso
notarial o Cedula de Identidad del apoderado del alumno, de otra
manera el alumno no podrá ser retirado.

Artículo 31 Es de absoluta responsabilidad del apoderado, el retiro del alumno o

alumna dentro y después del horario de clases, como así de los
servicios que preste el transporte escolar.

Artículo 32 Toda solicitud de documentación, el apoderado debe solicitar a lo

menos con dos días de anticipación, dejando registrado por escrito los
documentos solicitados en la secretaria del colegio.

Artículo 33 El apoderado que desee retirar a su alumno antes de la finalización de

la jornada de estudios, debe registrar su nombre, cedula de identidad,
motivo y hora de retiro con su firma en el libro de retiros. Este retiro
debe realizar siempre en forma personal y con cedula de identidad.
X DE LA AGENDA
Artículo 34 El apoderado debe revisar diariamente la agenda escolar del alumno,
para informase de las tareas diarias, comunicaciones en general,
programas semestrales, horario de clases, calendario anual,
vacaciones, periodo de matricula, eventos especiales y toda actividad
curricular relacionadas con el colegio.

XI DE LOS DETERIOROS
Artículo 35 El apoderado debe asumir los costos de reparación o de reposición
ocasionados por la pérdida o deterioro que ocasiones el alumno o
alumna a la infraestructura y/o equipamiento del colegio o a terceros
durante su permanencia en el mismo, dentro de los quince días
siguiente de ocurrido el hecho.

XII DE LAS ATENCIONES DE URGENCIAS

Artículo 36 El apoderado deberá informar, al momento de la matricula, si tiene
contratado un seguro de atención medica de urgencia, para que en caso
de accidente del alumno o alumna en el colegio, este pueda hacer uso
de este seguro o derivarse a la unidad de emergencia mas cercana.

Artículo 37 El apoderado debe asumir los costote la atención médica y transporte

del alumno, en caso de que el mismo necesite atención de urgencia
fuera del colegio y sin uso del seguro escolar.

Artículo 38 En los casos en que el colegio estime necesaria la presencia de los

padres del alumno o alumna, será obligación de los mismos concurrir
inmediatamente al centro de atención médica.

XIII DE LOS ALMUERZO

Artículo 40 Todos los alumno de Enseñanza Básica pueden postular a la beca de

de almuerzo que proporciona la JUNAEB y hacer un buen uso de esta.
Si el apoderado trae almuerzo o colación deberá entregarlo en la puerta
del colegio hasta las 13:30 horas.
 Los alumnos no pueden salir del colegio en la hora de colación.

XIV DE LAS VISITAS

Artículo 41 Toda persona que visita el colegio, incluidos los padres y
acompañantes, tiene acceso permitido exclusivamente al hall principal y
a las oficinas de administración adjuntas.
El acceso a la sala de clases, pasillos, casino, sala de profesores, patios
e instalaciones recreativas y deportivas esta permitido solo a
funcionarios y alumnos del colegio.

XV DE LAS COMUNICACIONES TELEFONICAS

Artículo 42 El alumno no esta autorizado para hacer llamadas telefónicas desde el
colegio. Toda comunicación telefónica que deba realizarse sobre su
situación en el colegio le corresponde a la dirección realizarlas.
Solo cuando las autoridades del colegio consideren que los motivos
personales expuestos ameriten que el mismo efectué un llamado
telefónico desde el colegio podrá excepcionalmente hacerlo.
Al alumno no esta autorizado para recibir llamados telefónicos en el
colegio. Solo cuando las autoridades del colegio consideren que el
mensaje telefónico recibido para el alumno reviste verdadera
importancia, le será comunicado.

Artículo 43 El uso de teléfono móviles no esta autorizado dentro del establecimiento

y cualquier daño, perdida u otro problema es de exclusiva
responsabilidad del apoderado que facilito al alumno este teléfono.

XVI DE LAS ATRIBUCIONES DEL COLEGIO

Artículo 44 Es atribución exclusiva del colegio la selección y asignación de los
profesores para que impartan clases en los diferentes niveles y
asignaturas, como así las modificaciones horarias que estime
conveniente.

Artículo 45 Es atribución exclusiva del colegio organizar los horarios y realizar

modificaciones en los mismos, de acuerdo a sus necesidades de
funcionamiento.

Artículo 46 Es atribución exclusiva del colegio establecer los requisitos del ingreso
para cada nivel de escolaridad que imparta
Artículo 47 Es atribución exclusiva del colegio la conformación de los curso
asignación de letras tomando en consideración las distintas situaciones
académicas como disciplinarias que los alumnos desarrollaron durante
el año escolar anterior.
Artículo 48 Es atribución exclusiva del colegio cancelar la matricula del alumno
cuando:

a) La conducta del alumno genere situaciones de constante

indisciplina, falta de respeto a la persona, a la moral, a las buenas
costumbre y/o valores patrios, como también hechos acciones o
actitudes que pongan en peligro la vida y/o la seguridad de las
personas.
b) El apoderado no da cumplimiento a los deberes y obligaciones
que le corresponden y que establecen en el presente manual de
convivencia.

XVII DE LAS OMISIONES

Artículo 49 Toda omisión o situación no considerada en el presente manual de

convivencia será resuelta exclusivamente por la dirección del colegio.
 ANEXO 2

REGLAMENTO
DE
EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN
REGLAMENTO
DE
EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN

COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO

MEKIS
MAIPÚ
 COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO MEKIS
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
MAIPU

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS

(AS) DEL COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO MEKIS MAIPU.

DECRETO Nº S 511 / 1997

DECRETO N°S 112/1999 Y 83/2001.

INTRODUCCIÓN

A partir del siglo XIX se implantó en Chile un modelo pedagógico

de corte Academicista o Tradicional, donde la evaluación tendía hacia la
memorización y repetición de conceptos, ya que se consideraba al
estudiante como un recipiente vacío de cultura que debía ser llenado por un
profesor que asumía la figura de maestro y modelo a seguir.
Solamente a partir de 1967, en el cual Michael Scriven crea un
concepto de evaluación formativa se rompe con la idea de evaluación como
equivalente a medición. Esta nueva noción implica comprender la
evaluación como parte del proceso de aprendizaje, ya que el docente puede
utilizarla para entregar información a los estudiantes acerca de aquello en lo
que está fallando y, a la vez, tomar decisiones pedagógicas adecuadas de
acuerdo a los problemas detectados. De esta manera, la evaluación deja de
ser necesariamente una calificación y se transforma en un indicador de
avance en el proceso de aprendizaje, por tanto, la evaluación debe ser
considerada como: “un proceso que lleva a emitir un juicio respecto de
uno o más atributos de algo o alguien, fundamentado en información
obtenida, procesada y analizada correctamente y contrastada con un
referente claramente referido, sustentado en un marco de referencia
valórico y consistente con él, que está encaminado a mejorar los
procesos educacionales y que produce efectos educativos en sus
participante, para lo que ser apoya en el diálogo y la comprensión”
(Himel; Olivares y Zabalza 1999).

CONSIDERANDO:

Que, es propósito del Ministerio de Educación dar mayor

flexibilidad al Sistema Educacional y a la conducción del proceso educativo
por parte de los establecimientos educacionales.
Que, es necesario aumentar la responsabilidad pedagógica de los
establecimientos educacionales respecto a los resultados de aprendizaje de
sus alumnos (as), facultándolos para que, en el marco de la Reforma
Educacional, tomen sus propias decisiones en materia referida a su proceso
de evaluación del aprendizaje y las oficialicen en el Reglamento de
Evaluación.
Que, la evaluación es un proceso permanente cuya finalidad es
proporcionar información al profesor para apoyar los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos
educacionales propios de cada nivel.
Lo dispuesto en las leyes Nº 16.526, 18.956 y 18.962, Orgánica
Constitucional de Enseñanza, artículos 18 y 26, Nº 9.555 de 1980, 220 de
1998, Resolución Nº 520 de 1996 de la Contraloría General de la República
y en los artículos 32, Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República
de Chile.
 NORMAS COMPLEMENTARIAS

La Evaluación y Promoción de los alumnos (as) del año 2005 del

Liceo Polivalente Patricio Mekis – Maipú, se regirán por las disposiciones del
Decreto Supremo Nº 511 / 1997 NB1, NB2, NB3, NB4, NB5, NB6; N° 112 de
1999.Los NM1° y NM2° años y por el Decreto Supremo de Educación N° 83
del 2001. Los NM3° y NM4° años y por las normas Complementarias que a
continuación se indican:

DE LA EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ALUMNOS

(AS)

ASPECTOS GENERALES:

Artículo 1 Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán en todos

los cursos del Establecimiento, según su año de aplicación.

Artículo 2 Durante el año escolar los alumnos del Colegio Polivalente

Patricio Mekis, serán evaluados en dos (2) períodos semestrales
comprendidos entre: Marzo a Julio; Agosto a Diciembre.
Los alumnos (as) serán evaluados en periodos semestrales. Para
evitar el fracaso escolar y elevar el rendimiento de todos los
sectores y/o subsectores en el desarrollo del Proceso Educativo,
los profesores deberán realizar con sus alumnos actividades de:
Diagnostico, Reforzamiento y Complementario de las materias
tratadas, con el propósito de atender las diferencias individuales
y motivacionales para el aprendizaje, favoreciéndole ese modo el
desarrollo curricular.
Además el proceso evaluativo se realizará en forma permanente
y se aplicará la co evaluación y la auto evaluación, la que se
traducirá en una calificación. Esta evaluación deberá realizarse a
lo menos una vez cada semestre en cada uno de los subsectores
y/o subsectores de aprendizaje.
Artículo 3 En el caso de la asignatura de Educación Física el alumno será
eximido de actividades físicas sólo si se presenta certificado
médico que acredite la imposibilidad de hacer ejercicio físico por
todo el año y debe presentarse antes del 15 de Abril. Aún en esta
instancia el alumno deberá rendir evaluaciones en la asignatura
adecuadas a su incapacidad.

I. DE LA EVALUACIÓN

Artículo 4 El aprendizaje de los alumnos será evaluado en tres formas:

A.- DIAGNOSTICA:

Esta evaluación deberá estar presente al inicio del proceso de

enseñanza y aprendizaje, de una unidad, tema o materia; así como
también durante todo el proceso educativo. Su intencionalidad y tipo
será:

1) Considerar la presencia o ausencia de ciertas competencias

cognitivas, artísticas y socio-afectivas de los alumnos al hincar una
determinada unidad de aprendizaje, tema o materia.

2) Plantear metas educativas para cada curso, en función de la realidad

presentada

3) Considerar los objetivos pedagógicos y las estrategias de enseñanza

adecuada para la realidad-curso diagnosticada, que orientará, el
desarrollo del proceso educativo.

4) Conocer el contexto socio-cultural en el cual se inserta el alumno

5) Detectar la carga emocional expresada por el conjunto de alumnos y

por cada uno de ellos en cada clase.

6) Detectar posibles problemas que pudieran presentar los alumnos y

cuya atención escape de las posibilidades del profesor, en cuyo caso,
se deberá buscar las formas para que estos reciban atención
especializada.
 Los métodos serán:

1) La aplicación de un aprueba o actividad evaluativo al inicio del año

escolar en cada subsector de aprendizaje. Esta se efectuará en las
primeras semanas de clases, de acuerdo a la estructura que
determine la Unidad Técnica de Profesores (en adelante UTP) con la
correspondiente asesoría del Consejo de Profesores.

2) La calificación se hará en forma conceptual, por objetivo y se

registrará en el libro de clases con los conceptos:
D = DOMINIO
ND = NO DOMINIO

3) En esta evaluación diagnóstica inicial, se asignará además, una

calificación conceptual global por alumno en cada subsector la que
estará determinada por el nivel de logros y no logros alcanzados,
datos que se expresarán en un cuadro ponderal que determina que el
60% de los objetivos logrados aseguran que el alumno posee las
conductas mínimas requeridas para el inicio del año escolar.

4) La observación directa, ya sea mirando o escuchando reacciones,

acontecimientos, actitudes, relaciones, comportamientos, trabajos en
grupos, hábitos, entre otros.

5) La creación de conflictos cognitivos o contradicciones en el alumno

(a) entre su idea sobre un determinado fenómeno y la concepción
científicamente correcta; a través del dialogo (personal y/o grupal), de
la aplicación de cuestionarios y/o entrevistas.

B.- FORMATIVA:

Deberá ser un proceso continuo que permita reajustar y mejorar,

tanto el aprendizaje como las prácticas docentes de enseñanza. Esta
forma de evaluación tendrá los siguientes propósitos:

1) Conocer el estado de avance que presenta el alumno relacionando

los objetivos previamente planteados con su proceso personal de
aprendizaje

2) Observar como los alumnos relatan, exponen ideas propias o de

otros; explican, ilustran, grafican, esquematizan; manipulan y
 organizan elementos; representan, dramatizan; crean, recrean;
diseñan y construyen; se relacionan, participan, llegan a establecer
acuerdos, se apoyan entre sí; entre otros.

3) Registrar como trabajan los alumnos en las diferentes actividades

escolares

4) Retroalimentar en la “acción” aquellos conocimientos, destrezas y

actitudes que el alumno necesita reforzar.

5) Elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos, haciendo que los

contenidos sean cada vez más significativos para ellos.
Para el logro de dichos propósitos se emplearán estrategias de
evaluación, cuyo carácter será:

a) Prestar atención a los errores manifestados por cada uno de los

alumnos. La comprensión inadecuada del alumno frente a su
conocimiento, habilidad o actitud permitirá informarse sobre cómo
éste está reelaborado el conocimiento.

b) Motivar y estimular permanentemente el trabajo realizado por el

alumno, dentro de un contexto de seguridad y confianza.

c) Administrar pruebas formativas breves que consideren el dominio de

uno, dos o tres objetivos enseñados y que forman parte de
pequeños temas dentro del tema, de la unidad de aprendizaje.
Estas no deberán codificar al alumno sino que entregarán
información útil, tanto para el profesor como para el alumno sobre el
avance de dichos objetivos. Dar atención diferenciada a aquellos
alumnos que lo requieran, pudiendo individualizar la enseñanza.

d) Una vez rendida una prueba o realizada una actividad, sus resultados
deberán ser conocidos y analizados por los alumnos durante la clase
respectiva, a fin de establecer las causas que pudieron haber
motivado la deficiencia en el logro de las metas propuestas.

C.- INTEGRATIVA:

Se llevará a cabo después de múltiples “instancias formativas”

experimentadas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, es
decir, cuando se ha cubierto el tratamiento de un tema, de una o
 varias unidades o al finalizar períodos escolares y tendrá como
finalidad:

1) Determinar qué aprendió el alumno, o bien, cuales son los resultados

del proceso enseñanza y aprendizaje.

2) Expresar un juicio global del alumno, o bien, cuales son los resultados
del proceso de enseñanza y aprendizaje.

3) Servir de base para la calificación del educando.

4) Informar a los alumnos y apoderados del nivel alcanzado respecto de

los objetivos pedagógicos planteados para el curso.-

El educador recogerá dicha información mediante la administración

de:

a) Guías de aprendizaje (individual o grupal) sobre algún tema

y/o actividad realizada en clases.

b) Pruebas parciales relacionados con algún tema y/o actividad

o bien, por alguna unidad de aprendizaje tratada en clases.

c) Desarrollo de proyectos, trabajos de investigación,

disertaciones u otros que permitan
d) la profundización de las unidades de aprendizaje.

e) Establecer instancias de auto evaluación, co - evaluación,

que permitan a los alumnos desarrollar su capacidad de
autocrítica y reflexión.

5) Será el profesor respectivo junto a la participación de los alumnos,

quienes se comprometerán y decidirán el qué y el cuándo se aplicará
el correspondiente test de rendimiento escolar.

6) Si el resultado de una prueba, a nivel de curso, tiene un porcentaje

igual o superior a un 30% de calificaciones insuficientes (inferior a
nota 4.0), el profesor respectivo, con la indicación de UTP, deberá
repetir dicha prueba realizando un reforzamiento previo con los
alumnos; así como hará una revisión general de la prueba
previamente construida, comprobando la congruencia entre lo que
ésta mide y lo que ella el desea medir.

7) La UTP, podrá reajustar o modificar: especialmente el término de

cada período, la presentación, la intencionalidad, estructuración y/o
contenidos de las pruebas elaboradas por el profesor.
 Se destaca que el tipo de evaluación aplicada en esta institución
educativa debe privilegiar los siguientes aspectos:

a) Afianzar las habilidades de orden superior y aquellas

relacionadas con la experimentación.

b) Articular el proceso de enseñanza y aprendizaje temas de

importancia y tratados en profundidad.

c) Permitir que los alumnos perciban el proceso de evaluación

como un momento más de lo que es la vida escolar y no como
un episodio distinto de ésta.

d) Considerar la importancia del esfuerzo de cada alumno, así

como los procedimientos aplicados.

e) Otorgar un protagonismo cada vez mayor en el proceso de

avaluación a los estudiantes (auto evaluación).

Artículo 5 La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se

realizará de manera integrada, incluyendo dos aspectos
fundamentales:

1) El proceso de aprender de los alumnos

2) Las actitudes y valores que estos van
desarrollando

Artículo 6 La UTP en conjunto con los profesores que atienden a un mismo

nivel educativo, definirán los Objetivos Fundamentales
Transversales para cada área: formación ética, crecimiento y
autoafirmación personal y la persona y su entorno; considerando
la edad de los alumnos, las características de su contexto
sociocultural y de sus familias, así como los delineamientos del
Proyecto Educativo del Colegio, dichos OFT deberán ser
consignados dentro del Libro de Clases en el sector, subsector o
módulo de aprendizaje según la planificación entregada.

Artículo 7 Considerando que los OFT se abordan, fundamentalmente, a

través del trabajo desarrollado en los diferentes subsectores de
aprendizaje, estos objetivos deben ser evaluados en forma
sistemática y sincrónica en cada subsector.
Artículo 8 La comunicación del logro de los OFT se realizará en términos
cualitativos en un informe especial anexo al informe de notas
semestral emitido por el profesor jefe, con la siguiente graduación
conceptual:

SIEMPRE (S) : Permanencia y continuidad del rasgo

observado
GENERALMENTE (G): La mayor parte de las veces se
manifiesta el rasgo
OCASIONALMENTE (O) : Esporádicamente se manifiesta el
rasgo
NUNCA (N) : No se manifiesta el rasgo

D.- DIFERENCIADA:

Artículo 9 Se deberá tener presente durante todo el transcurso del proceso

de aprendizaje de los alumnos, los niveles con que estos se
inician, sus ritmos de avances, sus estilos de procedimientos de
aprendizaje, así como, las diferentes formas que tienen para
expresar y comunicar sus conocimientos, pensamientos,
sentimientos y emociones.
Se favorecerá a todos los alumnos para que desarrollen al
máximo sus propias potencialidades, cualquiera sea su punto de
partida, más aún, si se diera el caso de alumnos que presenten
limitaciones temporales o permanentes.
A pesar de las limitaciones o impedimentos que un alumno
pueda presentar, SIEMPRE podrá realizar algún tipo de
actividad que contribuya a su formación personal, puesto que los
objetivos educativos son fundamentales para todos los
educandos, sin excepción.

Artículo 10 Ante el caso de alumnos que presenten impedimentos para

cursar en forma regular un subsector o actividad de aprendizaje,
la UTP, junto con el profesor correspondiente, tomarán
decisiones respecto a aquellos alumnos, considerando los
siguientes aspectos:

1) Modificar los tiempos previstos para el logro de los objetivos

propuestos
2) Modificar o readecuar los objetivos y/o contenidos
3) Priorizar ciertos objetivos o contenidos
 4) Proponer a quienes lo requieran, actividades pedagógicas
alternativas
5) Cuando sea posible, se podrá recurrir al apoyo de
especialistas.
6) Establecer un calendario de rendición de evaluaciones, en el
caso de que el alumno no haya cumplido con el mínimo de
calificaciones requeridas por la U.T.P. en cada sector,
subsector o módulo.

Se dejará registro de las medidas adoptadas y acordadas con el

alumno y apoderado a través de la suscripción de una carta de
compromiso, la cual tendrá el carácter de obligatoria para los
suscribientes, con copia a Dirección, U.T.P. e Inspectoría
General.

Artículo 11 Los apoderados de los alumnos que presenten estas

características deberán entregar al establecimiento el informe
psicopedagógico, psicológico u otro que sea pertinente, que
explique el diagnóstico y las sugerencias evaluativas para ser
utilizados por el profesor en las asignaturas que así lo ameriten a
más tardar al 30 de Abril del año correspondiente a la U.T.P. Así
mismo, al término de cada semestre deberá entregar un informe
actualizado emitido por el profesional que atiende a su pupilo.

Artículo 12 En el caso de las alumnas embarazadas, la UTP, junto con los

profesores correspondientes, tomará decisiones respecto a
aquellas alumnas en cuanto a asistencia, número de
evaluaciones, actividades y demás instancias educativas,
velando siempre por el desarrollo de su proceso de enseñanza y
aprendizaje, como así mismo, por su integridad física y síquica.
Lo anterior, según lo dispuesto en las normas ya
enunciadas y particularmente en el Reglamento Nº 79 de 2004
que reglamenta el inciso tercero del artículo 2º de la ley 18.962 y
en las disposiciones contenidas en el Manual de Convivencia de
este establecimiento.

II. DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 13 Los alumnos (as) obtendrán evaluaciones Parciales,

Semestrales y Finales.
 1. Las EVALUACIONES PARCIALES son aquellos registros de
las evaluaciones fijadas por los profesores en cada sector,
subsector o módulo. Serán calificaciones numerales de 1,0
hasta 3,9 (las reprobatorias), y , en calificaciones numerales,
hasta con un decimal (las aprobatorias) : 4,0 hasta 7,0.

2. EVALUACION SEMESTRAL: Corresponde al promedio

aritmético de las evaluaciones parciales en cada sector,
subsector o módulo, con aproximación. Se registrara en
calificación numeral de 4,0 a 7,0 las aprobatorias y con
numeral 3,9 y descendente las reprobatorias.

3. EVALUACION ANUAL O FINAL: Se registrara en calificación

numeral en escala de 1,0 a 7,0. Además, a lo menos una vez
en cada semestre deberá aplicarse alguna evaluación de
trabajo grupal

4. La calificación 3,9 se aproximará al 4,0 en la calificación

anual, con excepción de lo señalado en el artículo 18 del
presente reglamento.

5. Las calificaciones en cifras se expresaran hasta con un

decimal.

Artículo 14 Se entregará a lo menos un informe de notas parciales a

mediados de cada semestre; un informe de carácter
semestral y un informe anual.

Artículo 15 Los resultados de las evaluaciones, expresados como

calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores de
aprendizaje, para fines de registrarlas al término de cada
semestre y del año escolar, se anotarán en una escala numérica
de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal y con aproximaciones.

Artículo 16 La calificación mínima de aprobación corresponde a nota 4,0

Artículo 17 Toda calificación reprobatoria 1,0 deberá ser comunicada a la

UTP para su correspondiente registro y seguimiento por el
profesor quien deberá generar un plan de reforzamiento para
lograr un aprendizaje más efectivo de los objetivos propuestos y
por ende resultados más satisfactorios que serán medidos luego
en una evaluación que deberá estar respaldada por su
correspondiente tabla de especificaciones, indicando, que
contenidos serán evaluados, las preguntas formuladas y las
respuestas adecuadas para cada ítem.
Dichas calificaciones deberán referirse solamente al “rendimiento
escolar”. En caso de incumplimiento de esta disposición, la UTP
 en conjunto con el Director del establecimiento dispondrá la
anulación de las calificaciones asignadas debiendo el profesor
(a) dar cumplimiento a una nueva evaluación general de los
requerimientos ya señalados

Artículo 18 Los alumnos que a consecuencia de su bajo rendimiento

registren al menos dos notas insuficientes en algún sector,
subsector o módulo, deberán asistir a un plan de reforzamiento
en forma obligatoria al mes de abril del año en curso o al mes
siguiente en que se presente la situación descrita anteriormente.
El promedio semestral de las calificaciones que se registren en
dicho reforzamiento pasará a ser consignado como una
calificación parcial más dentro del respectivo sector, subsector o
módulo.
El profesor jefe deberá comunicar formalmente al alumno y al
apoderado de esta situación a través de una comunicación
escrita y citación al establecimiento en su hora de atención de
apoderados; así mismo, deberá entregar la nómina de los
alumnos que requieran de este reforzamiento a la U.T.P e
Inspectoría General.
Si el alumno nivela su rendimiento y el reforzamiento ha
cumplido su objetivo, deberá de la misma forma excluirlo de esta
actividad y comunicar esta situación al alumno, apoderado,
U.T.P e Inspectoría General de la forma antes descrita.

Artículo 19 Con el objeto de superar situaciones de rendimiento escolar que

puedan derivar en repitencia, en los casos de problemas de
adaptabilidad se aplicara el siguiente tratamiento:

El caso será atendido en primera instancia por el Profesor (a)

de asignatura y posteriormente por el profesor (a) jefe.
Se citará al apoderado para informar y fijar compromiso de
colaboración en la solución del problema.
Se registrará cada una de las etapas seguidas en la hoja de
vida de los alumnos (as).
Los casos que no respondan favorablemente a este
tratamiento serán derivados al Departamento de Orientación,
Unidad Técnica o Inspectoría General, según corresponda.

Artículo 20 Durante el proceso evaluativo, el Profesor(a) colocara

semestralmente el número de calificaciones determinado por el
número de horas de cada sector de aprendizaje, esto es:
2 horas semanales, un mínimo de 4 calificaciones.
4 horas semanales, un mínimo de 6 calificaciones.
5 o más horas semanales, un mínimo de 7 calificaciones.
Artículo 21 En los casos de inasistencias a pruebas fijadas con anticipación
debidamente justificadas(certificado medico, fallecimiento de algún
familiar cercano o casos fortuitos) el apoderado (a) deberá informar a
Inspectoría General, dentro de 48 horas quedando constancia por
escrito de este aviso y la prueba se aplicara durante la primera
semana de reintegro a clases de la alumna. En los casos de
inasistencias a evaluaciones fijadas con anticipación, sin justificación
ante Inspectoría General la EVALUACION se aplicara inmediatamente
al reintegro a clases del alumno(a). Se excluyen las clases de taller,
las cuales serán rendidas a través de un trabajo escrito referente al
contenido evaluado pendiente.

Artículo 22 Para dar cumplimiento al requerimiento mínimo de notas que necesita

cada subsector el profesor (a) deberá registrar al mes de mayo a lo
menos 50% de las calificaciones requeridas durante el Primer
Semestre y el 50% de las notas registradas en Septiembre para las
calificaciones requeridas para el Segundo Semestre.

Artículo 23 La calificación anual para cada subsector, será el promedio

aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el alumno
en cada semestre, exceptuando los subsectores de aprendizaje
de: Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Estudio
y Comprensión de la Sociedad para los alumnos de 7º y 8º
básico; Lengua Castellana y Comunicación, Matemática,
Historia y Ciencia Sociales para los alumnos de 1º a 4º medio,
donde dichos alumnos deberán rendir un examen escrito final;
sin perjuicio de poder eximir de esta obligación a aquellos
alumnos cuyo promedio sea igual o superior a 5,5; en los
módulos de especialidad, la aplicación de exámenes quedará a
criterio de los profesores que imparten dichos módulos,
ateniéndose siempre al procedimiento y ponderación indicada
por la U.T.P.
Los exámenes finales en los subsectores antes mencionados se
ponderarán con un 20% de nota final y el 80% restante
corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones
obtenidas durante el año. Si el promedio anual fuere de 3,9
(tres, nueve) en dichos subsectores de aprendizaje, este no será
aproximado a la décima superior, debiendo primero rendir
exámenes, posteriormente, una vez efectuadas las
 ponderaciones, si el promedio final fuere 3,9 (tres, nueve) este
será aproximado a la décima superior quedando el promedio en
nota 4,0 (cuatro, cero).

Artículo 24 Todos los alumnos de Enseñanza Media de 1º a 4º Medio que

hayan reprobado hasta tres sectores, subsectores o módulos si la
UTP lo considera necesario, se procederá a tomar una prueba
especial –Examen Solemne- para comprobar que el alumno (a)
posee los aprendizajes mínimos necesarios para acceder al
curso superior, la calificación máxima de esta evaluación no
podrá ser superior a 4,0 y la calificación mínima no podrá ser
inferior a la nota con que el alumno(a) se presenta a esta
evaluación especial; si el alumno(a) no se presenta a rendir esta
evaluación, conservará la calificación obtenida en el año escolar,
todo lo anterior, siempre que el alumno (a) presente una
calificación final de 3,6 , 3,7 , 3,84.

Artículo 25 La calificación anual para ser promovido al curso inmediatamente

superior será el promedio aritmético de las calificaciones finales
obtenidas por cada alumno, obtenidas con un decimal.

Artículo 26 La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de

Religión será registrada en conceptos y no incidirá en la
promoción.

Artículo 27 Todos los alumnos tienen la obligación de rendir los exámenes

en los subsectores establecidos en el presente reglamento. El no
hacerlo en la fecha indicada por cualquier causa o motivo, deberá
ser justificado por su apoderado a la brevedad posible, es decir, a
no más tardar dentro de las 48 horas siguientes a la fecha del
examen y acordar con el profesor correspondiente la fecha en
que el alumno será sometido a la evaluación pendiente, la cual
no podrá pasar de cinco días hábiles contados igualmente desde
la fecha asignada al examen. De esta situación se dejará
constancia en la hoja de registro individual.

Artículo 28 Se entregará un informe de notas parciales en cada semestre a

los apoderados y un informe a lo menos una vez al término de
cada semestre, en reunión de apoderados.

III. DE LA PROMOCION
A.- ASISTENCIA

Artículo 29 Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, al 85% de las
clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante,
el Director asesorado por el profesor jefe, podrá autorizar la
promoción de los alumnos con porcentajes menores de
asistencia fundados en situaciones particulares, tales como:
problemas de salud, buen rendimiento escolar, esfuerzo y
constancia realizados por parte del alumno durante su proceso
de aprendizaje.

B.- LOGRO DE OBJETIVOS

Artículo 30 Serán promovidos los alumnos de 1º a 4º Año Medio que

hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje,
asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio.

Artículo 31 Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un

subsector de aprendizaje, asignatura o módulo, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o
superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación del
subsector no aprobado.

Artículo 32 Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren

aprobado dos subsectores de aprendizaje, asignaturas o módulo,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio
de 5,0 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la
calificación de los dos subsectores no aprobados.
No obstante lo anterior, si entre los dos subsectores de
aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los
subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación
y/o Matemática y/o Módulo Obligatorio de la Especialidad, los
alumnos de 3º y 4º año medio, serán promovidos siempre que su
nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para
efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación
de los dos subsectores de aprendizaje o asignatura no aprobados.

Artículo 33 La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar

resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el
proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los
 alumnos un certificado anual de estudio que indique los
asignaturas, sectores, subsectores y módulos, las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.

Artículo 34 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

consignarán en cada curso, las calificaciones finales de
asignaturas, sectores, subsectores y módulos, el porcentaje de
asistencia, la situación final de los alumnos, la cédula nacional de
identidad, la comuna en donde viven y la fecha de nacimiento de
cada uno de ellos. Estas actas deberán ser firmadas por cada
uno de los profesores de los distintos subsectores del plan de
estudio que aplica el establecimiento educacional.
Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y
deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de
Educación correspondiente, organismo que legalizará, enviará
una a la División de Educación General, devolverá otra al
establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para
el registro regional.

Artículo 35 Las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación, de

acuerdo a la realidad que presenten los establecimientos
educacionales de su jurisdicción en cuanto a equipamiento y
utilización de medios computacionales, podrá, autorizarlos para
que presenten sólo un ejemplar de cada acta acompañada de su
correspondiente respaldo computacional.

Artículo Toda aquella situación no prevista por el presente reglamento,

Final será resuelta por la unidad respectiva, esto es, Dirección, Unidad
Técnica o Inspectoría General según sea el caso o en conjunto por
estos estamentos.

ANEXO 3

REGLAMENTO
DE
REGLAMENTO
DE
PRÁCTICA
Y
TITULACIÓN
 COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO MEKIS
ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
UNIDAD DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN

REGLAMENTO DEL PROCESO DE PRÁCTICA Y

TITULACION

I. INTRODUCCION
 Considerando la reglamentación vigente, se ha creado una instancia legal que
permite vincular la Unidad Educativa y las Empresas afines a las especialidades que se
imparte a fin de concluir el proceso definitivo de aprendizaje de los alumnos y alumnas,
teniendo en cuenta:

Que el hombre es un ser trascendente, cuya naturaleza espiritual, le otorga

primacía absoluta sobre todo lo creado.

Que la sociedad es responsable de proveer los medios para que sus integrantes
adquieran plenitud como persona.

Que el proceso educativo es permanente desde que nace hasta que muere el
hombre.

Que de acuerdo a las normativas tradicionales de titulación, se demostró un

alejamiento entre los requerimientos prácticos de la empresa y los aspectos
teóricos en la etapa final del educado.

Que de acuerdo a lo anterior, se desprende que es necesario lograr un

acercamiento permanente y afectivo entre los Centros de Práctica y la
especialidad que imparte la Unidad Educativa.

Que a través de la práctica profesional se consigue abrir y mantener canales de

comunicación que sirvan para llegar a una retroalimentación permanente del
sistema, con respecto a :

a. Nuevas Tecnologías.
b. Exigencias normativas del Técnico.
c. Posibilidad laboral.

COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO MEKIS

ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
UNIDAD DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

1. Mantener permanentes canales de comunicación con el mundo del trabajo.

2. Incorporar al alumnado practicante al mundo laboral para que afiance habilidad,

conocimiento y desarrolle actitudes que le permitan vincular los aspectos teóricos con
el quehacer práctico del mundo del trabajo.

3. Facilitar al alumnado practicante su integración social y profesional como persona

competente en una especialidad en el contacto diario con la realidad supervisada por
el establecimiento.

4. Conocer y vivenciar el entorno psicosocial del Centro de Práctica (empresa- taller-

industria- oficina- etc.), en el que corresponde actuar.

5. Aprehender del mundo sus nuevas tecnologías y afianzarse con propiedad en su rol
profesional.

ETAPAS DEL PROCESO DE PRÁCTICA

1. Solicitud y Selección de Centros de Práctica.

2. Los alumnos y alumnas para iniciar su proceso de Práctica Profesional deberán:

a. Estar con su situación de mensualidades al día
b. Estar egresados y matriculados en el establecimiento respectivo,

Las situaciones antes mencionadas, deberán ser certificadas por la Secretaría del
Establecimiento. La matrícula deberá efectuarse en las fechas estipuladas (diciembre
o marzo) y sólo una vez realizado este trámite, la Unidad de Práctica y Titulación
procederá a abrir su expediente individual.

3. El proceso de práctica solo podrá iniciarse a partir del mes de Marzo del año
siguiente a su egreso, quedando expresamente prohibido comenzar esta etapa en
los meses de enero y / o febrero. Sólo en casos debidamente justificados y con la
autorización expresa del Jefe de la Unidad de Práctica y Titulación podrá hacerse
alguna excepción.

4. Todo alumno (a) matriculado para Práctica podrá acceder a los beneficios
correspondientes a su calidad de alumno regular (seguro escolar, pase escolar,
etc.). quedando expresamente señalado que dicho alumno (a) deberá seguir el
procedimiento correspondiente a cada beneficio.
5. En casos calificados (autorizaciones de SECREDUC, Ministerio de Educación), la
dirección del Establecimiento podrá autorizar a los alumnos (as) para que se
matriculen en el Establecimiento en otras fechas que no sean estipuladas.

6. Es el Colegio, en primera instancia, quien por medio de la Unidad de Práctica y

Titulación procede a ubicar y colocar al alumnado en su respectivo lugar de
práctica.

7. El Colegio, sin embargo, se reserva el derecho de ubicar y colocar en los centros

de práctica, solo a aquellos alumnos (as) que reúnan las condiciones de idoneidad
y pertinencia requeridas por éste. Dichos elementos no sólo dicen relación con la
aprobación de los subsectores y módulos de especialidad, sino que involucran
además, elementos de carácter valórico, por ejemplo: honradez, perseverancia,
etc.

8. En todos los demás casos, esto es, que el Colegio no sea el ente de búsqueda y
ubicación de la práctica profesional, los alumnos (as) practicantes podrán sugerir
su Centro de Práctica a la Unidad de Práctica y Titulación, sin embargo, esta
unidad se reserva el derecho de aceptar o rechazar la sugerencia, previa
evaluación de las condiciones del lugar postulado.

9. El Jefe de Unidad de Titulación o la persona encargada, conjuntamente con el

Profesor guía de la especialidad correspondiente, confirmara el tipo de empresa /
Institución, en la cual los alumnos (as) realizarán su Práctica Profesional.

10. La Dirección del Colegio, por medio de la Unidad de Titulación, será quien
definitivamente autorice el inicio de la Práctica Profesional, para lo cual debe:

a. Enviar carta de presentación y solicitud a la empresa, la cual deberá ser afín con
las tareas y actividades propias de la especialidad.
b. De acuerdo a la respuesta de la empresa, se extenderá la autorización de práctica
del alumno y empresa.
c. Se asignará profesor guía de acuerdo a la Especialidad de la cual egresó la
alumna.
d. El alumno (a) deberá reunirse a lo menos dos veces durante el transcurso de su
práctica con el Jefe de la Unidad de Práctica y Titulación en el establecimiento,
para lograr las orientaciones a que haya lugar. Estas reuniones deberán ser
calendarizadas al inicio del proceso de práctica.

11. Es de carácter obligatorio para el alumno (a) que al finalizar su práctica

profesional, entregue dentro del plazo máximo de quince días hábiles, contados
desde el día que concluye su práctica, un “Informe de Práctica” al Establecimiento,
de acuerdo a las pautas entregadas por la Unidad de Práctica y Titulación, el no
hacerlo impedirá que se inicie el proceso de titulación.

II. DE LA DURACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Decreto exento Nº109

Artículo 3º: El Proceso de titulación consistirá en una Práctica Profesional desarrollada

en empresas afines con las tareas y actividades propias de su especialidad.

La práctica profesional durará 600 horas y se podrá interrumpir el proceso de

Práctica Profesional solo por dos ocasiones ante causas certificadas, lo que
significará que debe reiniciar el proceso nuevamente desde el comienzo.

Para aprobar la práctica Profesional deberá el alumno (a):

a. Completar el número de horas de acuerdo a lo dispuesto en el Reglamento.
b. Demostrar el logro de sus tareas y exigencias del “Plan de Práctica”, de
acuerdo a lo evaluado por el tutor de la empresa.

La aprobación de la práctica profesional se certificará a través de un informe de

Práctica elaborado por el profesor guía, el que se incorpora a los antecedentes
mencionados en el inciso anterior.

El Colegio podrá solicitar ampliación de número máximo de horas de Práctica al

SEREMI de Educación, cuando existan causas justificadas que ameriten tal
petición.

Aquellos alumnos (as) que al egresar de su 4 año medio posean un promedio igual
o superior a 6.0, podrán solicitar que se disminuya la duración de su Práctica en
un 15% siempre que esta disminución no vulnere las medidas de prevención de
accidentes laborales y que dicha solicitud sea aprobada expresamente por la
Unidad de Práctica y Titulación.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA

El proceso de Práctica será evaluado considerando los siguientes aspectos:

La práctica profesional en terreno (100%).

 La Práctica Profesional será supervisada en primera instancia por Docentes de la
Especialidad respectiva debiendo efectuar, a lo menos, 2 supervisiones en el lugar de
trabajo con el fin de evaluar el desempeño de las actividades realizadas por el alumno
practicante y hacer las observaciones que proceda, dejando constancia en el
expediente del alumno.

El plan de práctica será elaborado en base al perfil profesional de la especialidad a

la cual pertenece el alumno (a), por el profesor guía, tutor o supervisor de la empresa
y el alumno (a). Este documento permanecerá en la empresa, hasta el término de la
Práctica de la alumna:

El plan de práctica incluirá:

Las tareas propias del área de competencia del perfil profesional.

Los criterios de realización a través de los cuales se evaluará su ejecución,

exigiendo un 70% como mínimo imprescindible para el logro mínimo de
aprobación.

El plan de práctica contiene como mínimo dos evaluaciones del proceso en escala
de 1.0 a 7.0

Las evaluaciones serán realizadas entre el profesor guía y el tutor/supervisor de la

empresa, en presencia del alumno (a).

El profesor guía llevará un registro de supervisión de la práctica profesional del

alumno(a), donde anotará observaciones, si estas tienen mérito.

La pauta constará de dos aspectos a evaluar:

a. El desarrollo profesional
b. El desarrollo personal.

DE LA REPROBACIÓN DE LA PRÁCTICA

El proceso de práctica puede ser reprobado cuando:

El alumno (a) no cumple con el número mínimo de horas

 El alumno (a) no alcanza el 70% de logro de las tareas de competencia, según el perfil
de su especialidad.
El alumno no haya entregado el Informe de su Práctica Profesional.

Una vez realizada la práctica profesional el profesor guía extenderá el informe de

práctica que certifica las horas realizadas y la evaluación final de las tareas en el plan de
práctica.
Los alumnos (as) que no aprueben su práctica profesional, podrán repetirla en una
segunda instancia; en este caso el nuevo periodo de práctica será, de un mínimo
equivalente a un 50% de las horas establecidas en la primera oportunidad.
Los alumnos (as) que no aprueben en segunda oportunidad su práctica profesional
y sola en casos debidamente fundamentados podrán solicitar que se les otorgue una
tercera oportunidad, con una duración igual a la asignada en la segunda oportunidad.
En todo nuevo periodo de práctica el alumno (a) será considerado alumno (a)
regular del establecimiento.

Los alumnos (as) que hubiesen aprobado el proceso de práctica profesional,

obtendrán el titulo correspondiente de su especialidad, el que será otorgado por el
Ministerio de Educación, a través de la Secretaria Ministerial de Educación, para lo cual
se presentaran los siguientes documentos:

Certificado de nacimiento
Certificado de concentración de notas
Plan de práctica
Informe de práctica
Certificado del empleador en el caso de reconocimiento del trabajo realizado, como
práctica profesional.
Diploma de titulo según diseño oficial.

III. DEL RECICLAJE Y SU DURACIÒN

El proceso de Titulación deberá iniciarse dentro del plazo máximo de tres años,
contados desde la fecha de egreso del alumno(a) del cuarto año medio. Los alumnos(as)
que excedan dicho plazo, deberán desarrollar un proceso de actualización previo a la
realización de su práctica profesional, de acuerdo al perfil actualizado de la misma.
Los alumnos(as) a reciclar dependerán de los resultados obtenidos en la prueba de
diagnóstico aplicada a los interesados.

Se exigirá un porcentaje mínimo presencial del 70% en las asignaturas a reciclar en el

periodo de un semestre escolar.
 Durante el proceso el alumno (a) tendrá como mínimo dos evaluaciones, siendo la
nota final el promedio de ellas. Sin embargo, si realizada la primera evaluación a juicio
del docente, el alumno(a) logra los objetivos de la asignatura, el reciclaje se considera
aprobado.

Aprobaran el curso de reciclaje los alumnos(as) que obtengan nota final mínima de 4.0
en cada asignatura.

Al término del proceso, se registran las notas en un certificado de estudio diseñado

para tal efecto.

Sin perjuicio de lo anterior, todo alumno(a) que haya egresado tres o más años
antes y que se hayan desempeñado en actividades propias de su especialidad, por 600
horas cronológicas o más podrán presentar un certificado de su empleador al Colegio a fin
de reconocer dichas actividades como práctica profesional; el certificado deberá
contemplar una evaluación de desempeño y no se exigirá etapa de actualización.

ESTE REGLAMENTO DEL PROCESO DE PRACTICA, SERA EVALUADO CADA DOS

AÑOS.