ASIGNATURA GRADO Y BLOQUE TIEMPO Semana 3.

Del 16 al 20 de
Español GRUPO
1° V mayo.
LECCIÓN PROPÓSITOS CONTENIDOS
7. Muchas voces Que los niños: Estrategias de comprensión lectora.
para cantar. Identifiquen el tema y las ideas principalesConocimientos previos. Localización de información explícita.
de un cuento, mediante la aplicación de Inferencias.
estrategias lectoras. Propósito de lectura.
Predicciones.
Características de los textos escritos.
Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.
8. ¿Quién es y Que los niños: Estrategias de comprensión lectora.
cómo es? Escriban la descripción de una imagen, la Localización de información explícita.
revisen y corrijan para compartirla con sus Producción de textos.
familiares. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.
Escritura, revisión y corrección del borrador.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO

• Conversar con los alumnos acerca del canto de algunas aves.

• Invitar a algunos alumnos a que compartan con sus compañeros imitaciones del canto de algunas aves.
• Comentar que se leerá un texto titulado "El canto del cenzontle". Propiciar que los alumnos expresen sus
predicciones y por qué les gustaría leerlo.
DESARROLLO

• Pedir que localicen el título en el índice de su libro de lectura. Páginas 138-147.

• Leer el texto en voz alta mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro.
• Después, comentar si el texto se trató de lo que ellos creían.
• En parejas, responder algunas preguntas relacionadas al contenido del texto, con la finalidad de que localicen
información explícita. Actividad de la página 189 del libro de texto.
• Escribir ¿Cómo se llaman los pájaros que has escuchado? De la página 190
• ¿Cuál es el que más te gusta y como es su canto?
 • Comparar y comprobar sus respuestas con las de otro compañero.
CIERRE
• Entregar a los alumnos una tarjeta con una descripción breve de un ave.
• Pedir que localicen el título en el índice de actividades. Páginas 191
• En grupo, intentar adivinar de qué ave se hace mención en la descripción.
• Invitar a los alumnos a expresar las características de un zopilote.
• En su libro de texto, escribir una lista de sus características. Apoyar a los alumnos que presentan dificultad para
llevar a cabo la consigna.

• Posteriormente, de manera individual o en equipo, realizar una descripción de un Cenzontle, tomar como modelo
la descripción que se les entregó en la tarjeta.

• Intercambiar su descripción con un compañero. Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesario.
• Elaborar un dibujo del Cenzontle a la descripción.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Páginas 188-192. Observación directa y análisis de las participaciones de los
Libro de lectura. Páginas 138-147. alumnos en la realización de las actividades.
Tarjetas con descripción de un ave. Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Localización de información explicita de textos leídos.
Escritura de los personajes del cuento.
Escritura de las características de un animal.
Descripción de un animal.
Dibujo del animal descrito.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Ficha 4 leemos un cuento
Intención didáctica ¿Qué aprenderemos? A desarrollar nuestra habilidad de escuchar y narrar mediante la lectura de un
cuento y la reconstrucción de la historia con dibujos, personajes, orden de suceso.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
ESCUELA PRIMARIA RURAL OFICIAL MERCEDES MENDES CONTRERAS
C.C.T. 24EPRO199E ZONA ESCOLAR: 013
PLANEACIÓN DE PRIMER GRADO
BLOQUE V

Vo.bo
Maestra de grupo

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Paula cruz Alfaro Gustavo Alberto Coss Echavarría