METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE

1.- DEFINICIÓN DE ESTUDIO

Es la concentración consciente de nuestras facultades intelectuales (inteligencia, memoria, imaginación,
etc.) en un determinado tema, problema y objeto para obtener conocimiento y comprensión, mediante su
captación objetiva y su asimilación duradera. El estudio es un esfuerzo total para aprender, y sólo es
verdaderamente provechoso cuando se aprende.

1.1. ¿QUÉ ES ESTUDIAR?

Estudiar es un proceso intencionado, sistemático, organizado y planificado para
iniciar y profundizar el conocimiento científico y lograr la comprensión. Estudiar
significa:
a) Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y físicas para lograr un
objetivo del conocimiento científico
b) Investigar y producir conocimientos.
c) Estudiar no es solamente leer y memorizar algún tema o contenido de un libro, ni tampoco
escuchar clases pasivamente, sino aprender a través de análisis, síntesis y
reflexión. Ejemplo, unos pasan largas horas ante libros y cuadernos sin obtener
provecho, mientras otros estudiando menos tiempo logran adecuados
rendimientos.
1.2. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.
El estudio es importante porque:
a.- Permite profundiza el conocimiento científico
.b- .Desarrolla las capacidades intelectuales.
c.- Pone en actividad nuestras capacidades mentales y físicas para lograr algún objetivo.
d. Permite comprobar la verdad de las leyes científicas mediante la experimentación.
1.3. OBJETIVO DEL ESTUDIO:
El estudio es practicado por todos los seres humanos, pero en especial por los estudiantes, profesionales
e investigadores, cada uno con intereses y objetivos específicos en la realización de estudios. Por tanto, el
objetivo del estudio es:
a) Aumentar e enriquecer los conocimientos sobre un determinado materia o especialidad.
b) Alcanzar la verdad objetiva del conocimiento científico, que viene a ser la meta final del estudio.
c) Crear y producir racionalmente trabajos intelectuales diversos: Artículos, informes, monografías, tesis
y libros, etc.
d) Adquirir una visión filosófica objetiva, crítica y reflexiva sobre la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento, sólo así se logrará cimentar las bases de una auténtica formación científica, tecnológica
y humanística.

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1.4. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO

El estudio es
 Objetivo, claro y concretos. Al estudiar no proponemos una meta, un objetivo claro que deseamos
alcanzar.
 Intencional. Mueve un deseo interno de enriquecer o profundizar nuestros conocimientos.
 Voluntario. Nadie estudia por imposición de alguien, sino por voluntad propia.
 Liberadora. El estudio es consciente, sabemos que es lo que queremos lograr.
1.5. TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA ESTUDIAR:
a) Pensamiento Crítico.- Todo estudiante debe desarrollar el espíritu crítico y reflexivo, porque es básico en el hombre
para entender el mundo y actuar sobre él. Rechazar toda manifestación de dogmatismo, pasividad,
memorismo y desintegración.
b) Pensamiento Creativo.- Estudiar no es someterse a moldes, sino actuar creativamente frente a la realidad y vivir
innovadoramente. Practicar creatividad es necesario para ser protagonista en los aprendizajes (mejora de
rendimiento académico) y en los trabajos intelectuales.
c) Cooperación.-Practicar solidaridad en lugar de competencias individuales, hacer un esfuerzo común en vez de
individualismo. Es necesario afirmar nuestro yo, practicar el respeto mutuo y diálogo permanente
1.6. FACTORES AMBIENTALES EN EL ESTUDIO:
Los factores ambientales inciden directamente sobre el rendimiento psicofísico, al actuar sobre tu concentración
y relajación y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.
 Lugar de estudio: El mejor lugar es tu habitación personal que debe reunir buenas condiciones de
iluminación, silencio, temperatura, ventilación, etc., para favorecer así tu sesión de estudio. En caso
de no ser posible, es mejor estudiar en una biblioteca lo más silenciosa posible, cerca de casa y
siempre la misma, para que asocies la entrada en la sala de estudio con la necesidad del mismo.
 Temperatura: Se precisa una temperatura ambiental que puede oscilar entre los 18 y los 22 grados
centígrados. La distribución del calor debe ser homogénea, el foco de calor no debe estar cercano a
la mesa de estudio para evitar somnolencia.
 Silencio: Los ruidos son distractores externos que dificultan la concentración al desviar la atención. Los
ruidos con sentido molestan más que los ruidos sin sentido aunque sean de menor intensidad. En
cuanto a si es conveniente estudiar o no con música, los resultados han demostrado que cierto tipo de
música de compositores del Barroco favorece el estudio y la memoria al producir en el sujeto un estado
psicofísico de concentración relajada. Las composiciones en las que predominen otros movimientos
pueden perjudicar el rendimiento en el estudio. El volumen de audición debe ser bajo para evitar que
la música centre toda nuestra atención; no se trata de oír música y estudiar al mismo tiempo. El objetivo
de la música es influir sobre tu mente y cuerpo colocándote física y mentalmente en la situación ideal
para estudiar, por ejemplo, en las salas de música de nuestras bibliotecas puedes sintonizar el canal
1 el cual reproduce una selección de música barroca.
 Iluminación: La iluminación más aconsejable es la natural. Cuando utilicemos la artificial hay que
combinar la adecuada iluminación general de tu habitación con la iluminación local da una Iámpara de
60w como mínimo, que ilumine directamente lo que estás haciendo. Para evitar la formación de
sombras, en los diestros la luz debe entrar por la izquierda y, en los zurdos, por la derecha.
 Mobiliario y postura: Una mesa amplia, que permita tener todo el material necesario para evitar
interrupciones y una silla regulable en altura es la más adecuada. Una pequeña estantería donde

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guardar todo tu material de trabajo para evitar tener que desplazarte. La postura correcta para estudiar
sería: la espalda recta, las piernas formando ángulo recto, los pies en el suelo, los antebrazos encima
de la mesa y la cabeza y parte alta de la espalda ligeramente inclinadas hacia adelante.
1.7. PLANIFICACIÓN EN EL ESTUDIO:
Planificar implica prever las actividades académicas con anticipación de manera organizada y coherente
para lograr éxitos en el trabajo intelectual, obtener resultados más provechosos y evitar al máximo la fatiga
mental y física, improvisaciones y fracasos. Es decir, es de vital importancia planificar el estudio
universitario. Obviamente hay diferentes maneras de estudiar y cada quien elige lo que más que le
convenga. Pero, de allí existen algunas normas generales para estudiar, por lo que es necesario planificar
y organizar el estudio, estableciendo un horario para su cumplimiento de esta planificación.
1.8. TÉCNICAS DE ESTUDIO:
Estamos de acuerdo en que estudiar no significa memorizar frases o ideas de una materia, sino Ilegar a la
comprensión de lo esencial. Estudiar bien requiere seguir un orden Iógico que será aquel que coincida con
el proceso que recorre nuestra mente cuando recibe cualquier información. Este método de estudio consta
de las siguientes etapas: (es importante seguir el mismo orden y no saltarse ninguna de ellas).
1) PRELECTURA:
Objetivos:
 Tomar contacto con los contenidos. Se busca una visión general. v Captar la idea general
del tema en cuestión, ver de qué se trata y los aspectos en que se desglosa.
 Conocer las posibilidades de adaptabilidad del material.
Características:
 No es necesario leer todo el tema o conjunto de materia a estudiar.
 Consiste en dar una ojeada, una vista general a la materia.
 Conviene relacionarlo con las partes anteriores del tema, temas anteriores, o los
conocimientos que sobre el mismo ya se poseen.
 No importa si el tema no queda perfectamente delimitado o aclarado.
 Es una fase breve: cuestión de minutos.
Cómo hacerlo: Debe tenerse en cuenta:
 Títulos y subtítulos (son las ideas principales del tema).
 Fotografías, gráficos, ilustraciones, cuadros sinópticos, etc...
 Párrafos y conceptos destacados (en negrita, subrayados, cursiva, etc...) v Todos los
resúmenes que hubiere.
 Conviene responder a preguntas de este tipo: · ¿Qué se de este asunto? · ¿Qué quiere
decir el autor? · ¿Qué me sugiere el título? · ¿Qué es lo más importante?
Ventajas:
 Es la mejor manera de introducirse en el tema. v Evita muchas distracciones, falta de
ganas...
 Facilita una buena comprensión posterior del tema, así como una mejor realización de las
anotaciones marginales. v La prelectura bien hecha motiva, permite comprender de modo
general el libro, tema o lección objeto de estudio y como resultado obtenemos una ficha
del libro, un diagrama del índice o lección.

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2) LECTURA COMPRENSIVA:
Objetivos:
 Analizar la estructura de un texto.
 Captar las ideas principales: pueden ser una, dos , tres...
Características:
 Es la primera lectura completa del tema.
 Debe realizarse teniendo en cuenta la idea general captada en la prelectura.
 Es el momento adecuado para aclarar todas las dudas que surjan, consultando
diccionario, enciclopedias, manuales...
Cómo hacerlo:
 Leyendo párrafo por párrafo.
 Anotando al margen que es lo que te sugiere el tema.
 Utilizar palabras típicas: características, elementos, definición, clases...
Ventajas:
 Fomenta un estudio activo.
 Favorece una buena comprensión del tema.
 Facilita la realización de los pasos siguientes: subrayado y esquema.
3) SUBRAYADO:
Objetivos:
 Destacar las palabras, frases o datos que contiene lo fundamental e importante de un
texto.
Características:
 Es la segunda lectura completa de un tema.
 Nunca debe hacerse en la primera lectura.
 Se deben tener en cuenta las anotaciones marginales.
Cómo hacerlo:
 Subrayar palabras aisladas o frases breves. Al leer lo subrayado se debe comprender lo
que quiere decir el párrafo.
 Deben ser palabras claves para el tema de estudio.
 Ir jerarquizando al subrayar según la importancia de las ideas: idea general, idea
principal (rojo), idea secundaria (azul).
Ventajas:
 Hace el estudio más activo y más agradable.
 Facilita la concentración.
 Fomentar la comprensión de lo estudiado.
 Facilita la elaboración de esquemas, mapas conceptuales.
 Desarrolla funciones mentales de análisis, observación y jerarquización

4) ESQUEMA (ANÁLISIS - SÍNTESIS):

Objetivos:
 Dar una visión de conjunto del tema, reconstruyendo su estructura.

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 Aprender a analizar y seleccionar los contenidos fundamentales del tema.

 Comprender la utilidad práctica de esta técnica, ya que proporciona resultados muy
rápidos y seguros en el aprendizaje.
Características:
 Debe ser claro, entrar por los ojos, captarse a un golpe de vista.
 Conviene dejar amplios márgenes.
 Utilizar sólo palabras claves.
Cómo hacerlo:
 A partir del subrayado.
 Analizar una pregunta es jerarquizar los conceptos que en ella se desarrollan,
anotando en un diagrama las ideas principales, secundarias, detalles y subdetalles que
la componen. La idea general se obtiene normalmente de la prelectura. Las ideas
principales surgen con la lectura profunda o lectura analítica. Conforme se obtengan
estas ideas se anotarán en el diagrama preferiblemente con una sola palabra. Los
complementos y subdetalles constituyen el eslabón para captar bien la idea principal.
El proceso de síntesis consiste en la construcción de palabras claves creadas por el
lector.
Ventajas:
 Desarrolla la capacidad de síntesis.
 Desarrolla la capacidad de análisis.
 Fomenta el estudio activo, más elaborado y personal.
 Evita la simple memorización posibilitando un estudio más profundo de los temas.
5) REVISIÓN:
Objetivos:
 Determinar si en el diagrama no se ha omitido nada o si por el contrario, se han
colocado detalles que está de más.
Cómo hacerlo:
 Consiste en una lectura de control en la que el lector constata el diagrama con el libro.
 Se trata de depurar el diagrama para dejarlo completamente claro.
Ventajas:
 Asegura que no olvides detalles importantes.
5.1) Repetición Activa:
Objetivos:
 Reconstruir a partir de las palabras claves la lectura. Características: v La
repetición activa consiste en el proceso contrario de análisis-síntesis. Se trata
de intentar preguntarnos y respondernos a nosotros mismos sobre el contenido
del tema en base al esquema sintetizado que hemos elaborado. Es decir, si
anteriormente se ha de analizar un texto y sintetizarlo en un esquema; ahora,
analizamos nuestros conocimientos sobre dicho tema, a partir del esquema
sintetizado.
Cómo hacerlo:

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 Se realiza un análisis a partir del diagrama. La mejor manera es expresar,

comentar, escribir lo que se leyó con una actitud activa.
Ventajas:
 La repetición activa contribuye a asegurarnos de la elección correcta de palabras
claves. Puede ocurrir que una palabra no provoque las asociaciones con el tema
que esperábamos. Esto significa que dicha palabra no ha sido bien elegida o que
el tema no ha sido comprendido. Ello obligará a cambiar la palabra o a volver a
estudiar el tema en la parte donde no se ha captado debidamente.

6) MEMORIZACIÓN:
La memorización es uno de los aspectos de más interés en las técnicas de estudio. Es
importante que entiendas correctamente qué es la memoria. Ésta es como un gran armario
en el que, encontramos mejor las cosas si las tenemos ordenadas de una forma Iógica. Ten
en cuenta: recordarás mejor aquello que has comprendido mejor. La memoria funciona
como una gran archivador; donde es importante:
 Registrar: Esta fase es como una primera lectura, donde es conveniente que
subrayes, realices esquemas, resúmenes... No tiene sentido que intentes
estudiar un tema de matemáticas si previamente no has mirado el anterior o
aquel con el que guarda relación.
 Retener: Si quieres retener correctamente debes prestar atención, para lo que
tendrás que concentrarte; ya sabes, “aislarte de ruidos, gente, televisión...”
 Rememorar: Esta es la parte más importante y consiste en recordar lo que has
memorizado; para lo que el orden, la lógica, notas, subrayado y esquemas van a
ser fundamentales. Piensa que un tema de 30 páginas lo puedes resumir en una
ficha en la que señales sólo los apartados e ideas claves, que te sirvan de "guía"
para recordar el tema y que te ayuden a desarrollar el mismo
7) TOMA DE APUNTES (Resúmenes):
Los apuntes constituyen, sin duda, una parte esencial del aprender en todo estudiante. Son algo
vital en el proceso de enseñanza - aprendizaje por tres razones fundamentales:
 Te mantienen activo y atento mientras aprendes.
 Te obligan a la captación de las ideas fundamentales y a la expresión sintetizada.
 Te proporcionan un valioso recordatorio que puedes utilizar y revisar cuando desees.
8) PREPARACIÓN DE EXÁMENES:
Los exámenes son una realidad por la que necesariamente tendrás que pasar: por eso, preocupan
y nos hacen preguntarnos: ¿Qué puedo hacer para mejorar mi rendimiento en los exámenes?
Proponemos algunas recomendaciones:
 Antes del examen: · La preparación del examen no se debe hacer unos días antes sino
desde el primer día del semestre con la asistencia a clase y la toma de apuntes. Lleva al
día los ramos utilizando las técnicas de estudio ya estudiadas. · Presta especial atención

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al repaso. Estudia con anterioridad al examen y repasa para prepararlo. El repaso al día
siguiente de haber estudiado es muy eficaz.
 Durante el examen: Te puedes encontrar, entre otros, con los siguientes tipos de
exámenes: · Escrito tipo ensayo: - Distribuye el tiempo que dispones entre las preguntas
y reserva unos minutos para revisar el examen una vez terminado. - Lee las preguntas,
presta atención a lo que se te pide, detente en las palabras clave que explican lo que
debes hacer: comparar, contrastar, clasificar, definir, esquematizar, justificar,
relacionar...
 Después del examen: En la revisión de exámenes, no te conformes con mirar la nota, lee
los comentarios del profesor, confronta el examen con los apuntes y el libro. Comprueba
tus aciertos y errores.
1.10. SUGERENCIAS PARA EL ÉXITO EN EL ESTUDIO:

 El estudiante procurará cumplir disciplinadamente las condiciones básicas establecidas.

 Estudiar a distancia de los alimentos.
 Evitar largas sesiones de estudio (un poco de movimiento y descanso, cada tanto)
 No insistir en estudiar más de lo acostumbrado, etc.
 Elaborar una relación escrita de sus actividades semanales, a efectos de controlar el tiempo, sea actividades
intelectuales y otras quehaceres cotidianas (horas de sueño, higiene corporal, horario de comidas,
actividades recreativas, etc.)
 Oxigenar la mente y el cuerpo.
 Aprovechar al máximo horas de mayor calma y lucidez, “algunos trabajan mejor por la mañana: Se levantan
al amanecer (pero en la vida moderna, donde todo comienza tarde, es difícil acostumbrarse)
 Es importante que el estudiante esté motivado en el estudio, motivar es despertar el interés y la
atención por los valores que contiene un texto, una materia, una actividad, etc., de tal forma que el
estudiante tenga deseo de aprender, sin aburrimiento ni cansancio.
 Es necesario que el estudiante propicie el estudio inteligente y no memorístico. Pues el estudio
memorístico solo consiste en aprender fragmentos de conocimientos aislados y sin sentido, sólo para
cumplir con una tarea, para leer determinado número de páginas, esta clase de estudio no sirve sólo
se malgasta el tiempo. Mientras el estudio inteligente constituye el estudio sistemático, el estudio
sistemático sería el aprendizaje intencional ordenado, dirigido y controlado mediante un conjunto de
modelos, métodos, técnicas y la aplicación de los conocimientos que contribuye aumentar la eficacia
del esfuerzo personal, mejorando la retención y la fácil evocación de los conocimientos adquiridos.
 Tener buenos hábitos de estudio. Pues durante la vida, una persona acumula buenos y malos hábitos,
de esos depende el éxito o el fracaso del estudio y otras actividades. Los buenos hábitos se adquiere
conscientemente, mientras los malos, inconscientemente y estos no es tarea fácil de eliminar porque
se repiten automáticamente y para modificarlo es necesario una firme voluntad y atención
permanente, eliminando la necesidad inconsciente, auto convencerse de las ventajas de cambio.
Ejemplo el hábito de fumar poco difícil de eliminar, también son malos hábitos: la autocompasión,

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la derrota, la ansiedad, la desesperación, la negligencia, la pereza, evasión de los problemas más

difíciles, la falta de ambición, falta de precisión, minuciosidad.
 Tener el afán por sobre salir en el estudio y en el estudio, aferrarse a una disciplina a un principio de
orden
 Son requisitos básicos para un estudio efectivo; un buen estado bio -psíquico, un determinado
ambiente físico, un horario establecido y el mejor deseo (motivación) de estudiar.

2. EL APRENDIZAJE
Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos
o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la
práctica. Los cambios en el comportamiento son objetivos y por lo tanto, pueden ser medidos.

2.1. ¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de
nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos
varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales.
Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que
más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos
encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del
grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas
y avanzará más en unas áreas que en otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el
bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con
alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta
manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles los
ejercicios de gramática. Esas diferencias sí podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.
Los estilos podemos entenderlos desde cómo una persona logra captar, fijar y luego reproducir los
conocimientos mediante los canales perceptuales, entendiendo que si la persona logra captar mejor lo que ve,
estaremos hablando del estilo visual, si capta con mayor facilidad lo que oye estaremos hablando del canal
auditivo y si es más por lo que hace estaremos refiriéndonos al canal kinestésico. Estos tres canales
perceptuales hacen referencia al cómo nos es más fácil adquirir el proceso del aprendizaje. Pudiendo en el
tiempo diversificarlos y desarrollar en forma paralela los tres estilos o canales perceptuales facilitándose así el
proceso del aprendizaje ajustándose a los estímulos del entorno.

Características de los tres canales de aprendizaje: Cómo son cada uno de ellos:
a- Visual
b- Auditivo
c- Kinestésico.

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a) EL ALUMNO VISUAL:
Fortalezas:
La mayoría de una población prefiere el canal visual como su primera modalidad de aprendizaje, el
alumno visual es que aprende mejor viendo el material, sus características son:
 Necesita ver el material mientras lo escucha.
 Tener la información a la vista, especialmente si se trata de un idioma extranjero.
 Aprende con mayor facilidad leyendo que escuchando
 Mejora o refuerza su aprendizaje haciendo gráficos, resúmenes, esquemas, dibujos y
similares.
 Aprende mejor con estímulos audiovisuales: como videos, películas, programas de
cómputo.
Limitación:
 Tiene dificultad para seguir explicaciones orales, exposiciones o charlas prolongadas.
 Requiere mayor esfuerzo para seguir indicaciones o instrucciones sólo orales.
Sugerencia para mejorar este estilo:
 Cuando se lee usar la técnica del subrayado, resaltar lo más importante.
 Emplear fichas, carteles, para aprendizaje de lengua extranjera.
 Usar mapas, gráficos, resúmenes, dibujos para afianzar lo aprendido.
 Usar señaladores de colores para marcar lo importante en la lectura y para tareas que
se tienen que cumplir. Colocar avisos en un corcho como recordatorios.
b) EL ALUMNO AUDITIVO:
Logran asimilar mejor el aprendizaje de lo que oyen, sin embargo sólo alrededor del 20 % de una
población presenta preferencia por este estilo y sus características son:
Fortalezas:
 Aprende mejor lo que escucha, anotándolo bien.
 Puede aprender escuchando grabaciones.
 Le es más fácil atender y fijar los contenidos de una exposición oral que de una lectura.
 Fija el material al escucharlo varias veces o cuando otro se lo comenta o lee.
Limitación:
 Necesita prestar más atención a las instrucciones escritas que orales.
 Desarrollar estrategias de lectura.
 Afianzar la lectura.
Sugerencias:
 Leer en voz alta o con lectura sublingual (entre labios, escuchándose levemente)
 Animar a que expresen sus opiniones
 Motivar sus respuestas y participaciones orales
 Usar equipo de grabación para fijar el aprendizaje basado en lectura.
 Comparta su proceso de aprendizaje con quien es más visual.

c) El ALUMNO KINESTESICO:

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Es quien aprende mejor haciendo, involucrándose en su proceso de aprendizaje, tanto mediante

movimientos finos como con movimientos que involucran todo su cuerpo, gustan participar
activamente en el proceso del aprendizaje, haciendo algo.
Sus características lo llevan a destacar en el grupo, porque se mueven o mueven lo que tienen
cerca.
Fortalezas:
 Responden bien al aprendizaje deportivo, artístico y de cómputo. Gustan aprender lo
que sea operativo.
 Tienen habilidad motora.
 Tienen gran dinamismo, se involucran activamente en lo que hacen.
 Prefieren participar que observar.
 Cuando leen, pueden subrayar, escribir para hacer resúmenes, dibujos, gráficos,
esquemas.
Limitaciones:
 Pueden por estar en movimiento involucrarse en situaciones ajenas y motivarse un
problema innecesario.
 Le es difícil tomar notas de una exposición, debido a su inquietud.
 Su inquietud o movimiento constante, lo puede distraer de una indicación oral o de la
comprensión lectora.
Sugerencias:
 Fijar el aprendizaje con movimientos gráficos: escribir, dibujar.
 Hacer dramatizaciones, interpretación de roles
 Que enseñen a otros.
 Que participen en aprendizajes motores, deportivos, artísticos.
 Que se mueva mientras estudia, o lee.

Fuente: http://www.vmaria.pe/web/Psicopedagogico/estilos_de_aprendizaje.htm

2.2. ETAPAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1) La Motivación: Constituye un requisito fundamental y primigenio que desencadena el aprendizaje. El

deseo de aprender, las necesidades individuales y las perspectivas futuras impulsan al individuo a
aprender más rápida y efectivamente.
2) El interés: Dentro del Proceso de aprendizaje expresa la intencionalidad del sujeto por alcanzar algún
objeto u objetivo; por ello, se dice que el interés está íntimamente unido a las necesidades individuales,
las cuales lo condicionan.
3) La Atención: Esta actividad del ser humano se ve ampliamente favorecida por el desarrollo de cuadros
de atención y concentración que el individuo presenta para atravesar un suceso determinado; por lo
tanto, la atención conforma una faceta del proceso de aprendizaje íntimamente ligada a actividades
cognoscitivas como la percepción y el pensamiento.
4) La Adquisición de conocimientos: Es una fase del proceso de aprendizaje en la cual el estudiante se
pone inicialmente en contacto con los contenidos de una asignatura. algunas veces se pueden

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presentar estos contenidos de forma tan vívida que con una sola vez que se lo presente se logra fijar
la idea.
5) La Comprensión e Interiorización: Esta fase es una de las más avanzadas en un proceso de
aprendizaje, ya que involucra el pensamiento: la capacidad de abstracción y comprensión de
conceptos, así como la memoria significativa. la comprensión está íntimamente relacionada también
con la capacidad crítica del estudiante.
6) La Asimilación: Una fase del proceso de aprendizaje en la cual se almacenan o guardan los aspectos
positivos de los conocimientos y experiencias, el individuo suele conservar estos aspectos a mediano
y largo plazo, ya porque satisfacen sus necesidades, ya porque cubren sus intereses o porque los
puede poner en práctica en su vida diaria.
7) La Aplicación: Los cambios conductuales originados en el estudiante a lo largo de las fases anteriores,
casi siempre suelen afirmarse fuertemente cuando son puestos en práctica o “aplicados” en situaciones
nuevas, pero similares a la original, y surten un efecto eficaz y positivo en ellas originando
espontáneamente un estado de satisfacción interna en el individuo.
8) La Transferencia: Es el efecto que una tarea de aprendizaje produce sobre otra; por ejemplo,
enseñamos a los niños pequeños los sonidos y nombres de las letras para que luego aprendan a leer;
asimismo, les enseñamos a manejar balones para que más adelante el dominio de estos les permita
aprender a jugar fútbol o baloncesto (clifford, 1981).
9) La Evaluación: Constituye la etapa final del proceso de aprendizaje; luego de la observación e
interpretación de los resultados de éste depende que el proceso se reinicie, modifique o mantenga con
el mismo ritmo.
Constituye una fase imprescindible en un verdadero proceso de aprendizaje
Fuente: Patricio Yánez M: “El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales.”

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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN (práctica de clase)

Se llevará a cabo una actividad aplicada en el aula siguiendo los pasos de las Técnicas de
Estudio aprendidas en clase, para la cual se entregará un material de lectura llamada
“Motivación para estudiar” y cada alumno leerá de manera individual (pre-lectura, lectura
comprensiva y subrayado) para luego formar grupos de trabajo y realizar los demás pasos
siguientes (Esquema, resumen, repaso-estudio) de las técnicas de estudio, en papelotes o
cartulinas los cuales serán presentados por cada grupo.

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