PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 2018

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso: 3° año A

Docente: Mabel Hernández Guzmán

MES: Abril-mayo

NOMBRE UNIDAD: Unidad N°2 Salgamos a jugar

N° de Clases de la 32

Unidad

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lectura, escritura comprensión de textos.
CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES:
Morfema base, raíz, prefijo, sufijo, plurales de palabras que terminan en cito-cita ,adjetivos, conectores ,poemas, estrofa, versos, , comparación, declamació.
CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
Gusto por la lectura, estructura de poemas, habilidades de comprensión lectora, lenguaje figurado, capacidad de expresión.

HABILIDADES :
Comprender, describir, comparar, explicar
ACTITUDES:
› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
› Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
OBJETIVOS INDICADORES
Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Lectura
• Leen en voz alta:
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
* diciendo las palabras sin error
• pronunciando cada palabra con precisión
* respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación)
• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación
* manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1)
. • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
• Mencionan textos y autores que han leído.
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Por ejemplo:
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• poemas
• Releen los textos que conocen.
(OA3)
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.
• Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
• Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado • Explican versos del poema.
presente en ellos. • Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su
(OA5) contenido o sonoridad.
• Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, • Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, • Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
opinión: • Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
› extrayendo información explícita e implícita
› utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice
y glosario) para encontrar información específica
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y
pictogramas a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos (OA6)
OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación (OA9)
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves
contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y
sufijos.
(OA10)
Escritura
Escribir artículos intructivos para comunicar información sobre un tema:
› organizando las ideas en párrafos
› desarrollando las ideas mediante información que explica el tema (OA14)
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad
(OA16)
Planificar la escritura:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas
u otra estrategia. (OA17)
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso:
› utilizan conectores apropiados
› mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente (OA18)
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos. (OA19)
OBJETIVOS
INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
• Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
• Encuentran información sobre un tema en una fuente.
• Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la información que necesitan.
• Anotan información que les llama la atención.
• Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
• Usan información del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra.
• Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.
• Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo como des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros.
• Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos para inferir o aproximarse al significado de una
palabra.
• Eligen un tema interesante para escribir.
• Buscan y registran información para desarrollarlo.
• Desarrollan el tema en párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
• Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden fácilmente.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
• Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.
• Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso,
pero, así, porque, entre otros.
• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
INDICADORES
 Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Escritura
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
• Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:
• palabras terminadas en cito-cita. (OA22)
Comunicación Oral
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, • Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
narradas o leídas por un adulto, como: • Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su elección
› poemas (OA23)
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
• Exponen sobre un tema.
› organizando las ideas en introducción y desarrollo
• Presentan el tema sobre el que van a hablar.
› incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
• Explican algún aspecto del tema que requiera mayor elaboración.
› utilizando un vocabulario variado
• Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones
› reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten
• Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
o describan al referente
• Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
› usando gestos y posturas acordes a la situación
• Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la audiencia.
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es
• Usan material de apoyo para complementar su exposición.
pertinente. (OA28)
Comunicación Oral
• Recitan poemas o versos de memoria.
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí
• Recitan poemas con entonación.
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva
• Pronuncian adecuadamente las palabras
(OA31)
CLASE Nº1 : ”Leyendo poemas” Nº de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: Lectura (10 minutos)
Realizan análisis didáctico de la unidad donde conocerán los objetivos de la unidad y el
cómo serán evaluados.
Escuchan objetivo de la clase: “Leer en voz alta diciendo palabras sin error”. Diagnóstica
Leer en voz alta,
Observan bosquejos de estructura de los poemas.
*diciendo palabras sin error
Contestan preguntas dirigidas: ¿Conocen este tipo de textos?, ¿qué tipo de textos son?,
*respetando los signos de
¿Sabes el título de algunos de estos textos?, ¿De qué trababa?.
puntuación
DESARROLLO:
*manteniendo una velocidad
Leen poema “El engaño” en forma individual en guía
adecuada a su nivel lector.
Leen poema (al azar) cambiando de lector en cada punto aparte.
(OA1)
Responden preguntas dirigidas en forma oral: ¿Té gustó el poema?, ¿Qué te llamó la
atención ¿Se te hizo fácil leerlo?, ¿Por qué?
(O ACT):Demostrar interés y
Escriben definición de poema en sus cuadernos . Texto esctudiante Sumativa
una actitud activa frente a la
Vuelven a leer el poema de guía
lectura, orientada al disfrute de
Encierran cada estrofa del poema con rojo
la misma y a la valoración del
Subrayan cada verso con azul
conocimiento que se puede
Cuentan estrofas y versos del poema, anotando la cantidad de estrofas y de versos
obtener a partir de ella.
FINAL:
_ Leen poema dando entonación adecuada, estrofa por estrofa por filas.. Formativa

Indicaciones al docente:

_Escribir palabras que son complejas en la lectura de los alumnos. _ Elegir aleatoreamente a 8 alumnos, y así sucesivamente durante las siguientes clases.
CLASE Nº2:
Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: Lectura
Leer en voz alta,
*diciendo palabras sin error _Escuchan y leen objetivo de la clase: Leer textos literarios.
*respetando los signos de
puntuación -Leen en voz alta y reconocen signos de puntuación
Diagnóstica
*manteniendo una velocidad _Recuerdan a través de preguntas dirigidas los signos de puntuación: ¿Qué signos
adecuada a su nivel lector de puntuación conocemos?, ¿Para qué nos sirven?, ¿Qué diferencia hay entre un
punto seguido y un punto aparte?, ¿Para qué utilizamos la coma?
(OA1)

DESARROLLO:

_Escuchan atentamente lectura de poema “Columpios” realizado por la docente.

(O ACT):Demostrar interés y _Escriben en la pizarra signos de puntuación no utilizados por la docente en su
Texto estudiante Formativa
una actitud activa frente a la lectura.
lectura, orientada al disfrute Actividad texto páginas 48-49
de la misma y a la valoración
del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella FINAL:
_Dibujan lo que más les gustó del poema leído.
Formativa
_ Se comprometen a leer mejor respetando los signos de puntuación
CLASE Nº: 3 Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
Leer en voz alta, INICIO:lectura
*diciendo palabras sin error _Escuchan y leen objetivo de la clase:
*respetando los signos de _Observan la pintura de su texto de trabajo, cuentan en voz alta que emociones les Lámina Diagnóstica
puntuación provoca-
*manteniendo una velocidad
adecuada a su nivel lector DESARROLLO
Formativa
Actividad de su texto paginas 52 53
(OA1) FINAL:
_ Anotan calendario de lecturas durante el semestre, para que cada uno prepare un
texto y lo presente frente a sus compañeros en la fecha correspondiente
(O ACT):Demostrar interés y
una actitud activa frente a la
Formativa
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración
del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella
CLASE Nº: 4 Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: lectura
_Escuchan y leen objetivo de la clase:
_Observan imágenes relacionadas con poemas leídos en clases anteriores.
_Responden preguntas dirigidas en forma oral: ¿Qué poemas recuerdas?, ¿Cuáles Imágenes de poemas Diagnóstica
eran sus títulos?, ¿De qué hablaban esos poemas? ¿Recuerdas el nombre de los
(OACT): Realizar tareas y
autores de los poemas?, ¿Cuáles?
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
DESARROLLO:
desarrollarlos de manera
Actividad pag, 54-55 Formativa
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
FINAL:
Sumativa de proceso
_Comentan los diversos poemas expuestos por sus compañeros.
CLASE Nº: 5 “ Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: lectura
Escuchan objetivo de la clase.” Explicar con sus propias palabras un poema leído
Explicar con sus propias
en clases” Diagnóstica
palabras un poema leído en
clases. (OA5)
Observan las imágenes de su texto, indican que emociones les provoca.
DESARROLLO:
Leen un poema Romance de infancia.
(OAC) :Demostrar interés y
Explican con sus palabras que se dice en estos versos y luego a través de
una actitud activa frente a la
preguntas reflexionan por qué el poeta utilizará estas expresiones en vez de decir
lectura, orientada al disfrute Texto estudiante Formativa
el mensaje directamente.
de la misma y a la valoración
Actividades de su texto, páginas 56-57
del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Final: leen por turnos Formativa

CLASE Nº: 6 Nº de horas: 2 horas .

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: Lectura Diagnóstica

_Escuchan y leen objetivo de la clase:

(OACT): Realizar tareas y -Responden que tipo de texto es y cuáles son sus características
trabajos de forma rigurosa y
 DESARROLLO: Comentan junto al docente diferentes autores de poesía
chilena
perseverante, con el fin de
Leen y responden en su cuaderno actividades de su texto de trabajo, pag 58 Texto estudiante Formativa
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
_
la asignatura.
FINAL:
Formativa
Dan sus respuestas, corrigen si fuera necesario
CLASE Nº: 7
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
Subrayar y leer en voz alta
versos de los poemas leídos en
clases que les llaman la
atención por su contenido y
sonoridad
(OA5)
(OACT): Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
Nº de horas: 2 horas .
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: lectura
_Escuchan y leen objetivo de la clase: “Subrayar y leer en voz alta versos de los
poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido y Diagnóstica
sonoridad”
_Recuerdan poemas trabajados en las clases anteriores.
_Comentan de que tratan los poemas ,cuál es su estructura
DESARROLLO: leen versos volantín
_Subrayan versos que les llamen la atención por su contenido o sonoridad.
_Escriben tres versos que les hayan gustado.
_Explican versos que le gustaron.
Poema “volantín” Formativa
_ Observan del pizarrón palabras que terminan igual, las leen
_ Escuchan explicación de rima
_Subrayan las palabras que riman en los versos del poema leído
_Buscan en diccionario el significado de la palabra rima y anotan en su cuaderno
FINAL:
_Leen sus versos al curso.
_Comentan significados encontrados. Formativa
_ En manera de juego por fila comienzan con una palabra y el otro va diciendo otra
que contenga un sonido final igual (que rime)
CLASE Nº: 8 “
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
(OACT): Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
Nº de horas: 2 horas .
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: Lectura
Escuchan objetivo de la clase, Leen autora María Dedé, Analizan título del poema,
Texto estudiante Diagnóstica
dan a conocer de qué creen que se tratará el poema.
DESARROLLO: Lectura silenciosa poema “vuelta de conejo, cuentan las
estrofas que posee el poema, y cuántos versos posee cada estrofa, señalan la Formativa
estrofa que más les gustó. Leen por turnos, actividad texto página 61
FINAL:
Dibujan la estrofa que más les gustó del poema Cuaderno del estudiante Formativa
CLASE Nº: 9 Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
Responder, por escrito, INICIO: Lectura
preguntas que aluden a _Escuchan y leen objetivo de la clase: “Responder , por escrito, preguntas que
información implícita de un aluden a información implícita de un texto
Texto estudiante
texto leído literario. Diagnóstica
(OA6)

(OAC) Demostrar respeto

por las diversas opiniones y DESARROLLO: Vuelven a leer algunos poemas de los ya vistos,
puntos de vista, reconociendo realizan actividades de su texto de apoyo, páginas 62-63, con ayuda del docente.
Formativa
el diálogo como una
herramienta de
enriquecimiento personal y FINAL:
social.
_Leen sus respuestas al curso . Formativa
_ Fundamentan si es necesario, corrigen si fuera necesario
CLASE Nº: 10 “
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
(OACT): Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
Nº de horas: 2 horas .
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: Lectura
Leen en forma silenciosa objetivo de la clase y mapa conceptual, acerca de los Diagnóstica
poemas.
DESARROLLO: La docente realiza preguntas de los contenidos años anteriores acerca
de un texto literario (poemas), realiza retroalimentación de los contenidos, explica mapa
conceptual donde explica el “ lenguaje figurado” de los poemas, copian en su cuaderno,
realiza actividades texto apoyo páginas 64-65 Texto, cuaderno Formativa
FINAL:
Formativa
Se aclaran ciertas dudas en los estudiantes, si es que existieran
CLASE Nº:11 ”
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
(OACT): Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
Nº de horas: 2 horas .
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: Lectura
Diagnóstica
Escuchan objetivo de la clase, retroalimentación contenidos vistos en la unidad.
DESARROLLO: Leen poema de Gabriela Mistral “ los que no danzan”
individualmente, recitando con expresión, cuentan las estrofas y versos de cada
estrofa, eligen la que más les gustó y explican en voz alta el por qué de su
elección. Copian en su cuaderno la estrofa elegida, realizan actividades del texto
Texto estudiante, cuaderno Formativa
apoyo páginas 66-67
FINAL: muestran sus dibujos a sus compañeros Formativa
CLASE Nº: 12
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
) INICIO: Lectura
(OACT): Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
Nº de horas: 2 horas .
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Escuchan objetivo de la clase: conocer texto instructivo Diagnóstica
DESARROLLO: Observan mapa conceptual hecho por la docente en la pizarra,
donde se explica qué es un texto instructivo y su función, docente explica, da
ejemplos para clarificar dudas, permitiendo en todo momento que los
Texto estudiante, cuaderno Sumativa
estudiantes digan lo que no les ha quedado claro, anotan en su cuaderno,
realizan actividades texto estudiante, página 68
.
FINAL: comentan entre ellos que textos instructivos les cuesta más y por qué.
Formativa
CLASE Nº: 13 Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: lectura
) Diagnóstica
Escuchan objetivo de la clase : Uso de los adjetivos
DESARROLLO: docente realiza retroalimentación de los contenidos vistos año
(OACT) :Realizar tareas y
anterior, qué son y por qué se usan los adjetivos, realiza una explicación en la pizarra con
trabajos de forma rigurosa y
ejemplos de la sala de clases, responden los alumnos, copian en sus cuadernos, docente Texto estudiante, guía
perseverante, con el fin de Formativa
les indica realizar actividades de su texto de estudio, página 73 refuerzo, cuaderno
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de
la asignatura.
FINAL:
Sumativa
Guía refuerzo, en parejas
CLASE Nº : 14 Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO: Lectura
Diagnóstica
Escribir con letra clara para Escuchan objetivo de la clase : Realizar texto instructivo
que otros lectores entiendan DESARROLLO: Recuerdan lo visto en clase anterior, acerca de un texto instructivo, se
fácilmente. reúnen en grupos, inventan un juego, con instrucciones claras y precisas, letra clara y
(OA16) legible. Lo comparten por grupos
cuaderno Formativa
.
(OACT): Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y FINAL: por elección se realizan tres juegos en el grupo curso
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de Formativa
la asignatura.
Clase N°: 15 Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO: Lectura
Escuchan objetivo de la clase: Leer y comprender texto literario, poema
Diagnóstica

DESARROLLO: Recuerdan contenidos vistos acerca de los poemas, leen título “belen del
Demostrar disposición e
columpio” visualizan y anotan que ideas se les viene a la mente con el título, comentan
interés por compartir con
individualmente, uno a uno, leen poema individualmente, realizan actividades texto apoyo Texto, cuaderno Formativa
otros, ideas, experiencias y
página 80
opiniones.
(OAC)
FINAL:
Explican cómo o dónde encontraron la información necesaria para las actividades
Formativa

CLASE Nº: 16 Nº de horas: 2 horas .

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
Escuchan objetivo de la clase: “Aplicar lo aprendido durante la unidad”
Leen las instrucciones
Aclaran dudas
DESARROLLO:
Aplicar lo aprendido durante
la unidad
Desarrollan evaluación

FINAL:
Comentan que les gustó más de la unidad Sumativa
 Instrumento de Evaluación clase n° 14

EXCELENTE = 5 puntos. El indicador está totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situación que se le plantee sin ninguna dificultad.
BIEN = 3 puntos. El indicador está logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayoría de las veces que se le plantean situaciones sin grandes
dificultades.
PUEDE MEJORAR = 1 punto. El indicador se manifiesta sólo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayoría de las veces.

PUNTAJE IDEAL: 25 puntos.

INDICADORES / 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ALUMNOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Eligen tema interesante para
escribir

Recopilan información
necesaria

Desarrollan tema en párrafos

Utilizan conectores para

relacionar las ideas

Escriben con letra clara

para que otros entiendan
fácilmente
PUNTAJE TOTAL

NOTA
 Instrumento de Evaluación Clase n° 25

EXCELENTE = 5 puntos. El indicador está totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situación que se le plantee sin ninguna dificultad.
BIEN = 3 puntos. El indicador está logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayoría de las veces que se le plantean situaciones sin grandes
dificultades.
PUEDE MEJORAR = 1 punto. El indicador se manifiesta sólo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayoría de las veces.

PUNTAJE IDEAL: 25 puntos.

INDICADORES / 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ALUMNOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

Eligen su poema favorito,

de los leídos en clases o por
su cuenta, para recitar al
final de la clase.

Memorizan y ensayan el
poema

Declaman los textos

elegidos a sus compañeros

Escuchan con respeto y sin

burlarse de sus compañeros

Utilizan sus manos, gestos y

el cuerpo para expresarse

PUNTAJE TOTAL

NOTA