Asignatura

Desarrollo Psicoafectivo

Tema

Temáticas del desarrollo psicoafectivo.

Presenta

Karen Liliana Patiño

Docente

Felipe Mauricio Pino Perdomo

Ibagué, Tolima Abril, 18 del 2018

 Titulo

Texto reflexivo

El cerebro un cajón de emociones

Autor

Karen Liliana Patiño

Asesor

Felipe Mauricio Pino Perdomo

Corporación universitaria Minuto de Dios

Ciencias Humanas
Licenciatura Pedagogía infantil
Ibagué
2018
 Tabla de Contenidos

Introducción ............................................................................................................................ 5

Objetivo .................................................................................................................................. 6

Texto reflexivo ....................................................................................................................... 7

El cerebro un cajón de emociones ................................................................................................... 7

Conclusión ............................................................................................................................ 10

Biografía ............................................................................................................................... 11
“El estado emocional de una persona determina la forma en
que percibe el mundo. Sólo esta razón ya hace imprescindible
acercarnos al mundo de las emociones para comprendernos
mejor.” (Gallardo, 2006/2007, p. 145)
 Introducción
Este trabajo se realizó con ayuda del video y de la lectura realizada acorde a las temáticas
del desarrollo psicoafectivo del libro "Psicología del desarrollo: de la infancia a la
adolescencia" donde podremos transmitir las principales características y conceptos por
medio de un texto reflexivo mostrándonos el crecimiento gradual de un neonato según su
entorno y estimulación y las principales herramientas en cada caso, permitiendo observar el
ámbito social, emocional y ético que ayudan a la complementación las habilidades
cognitivas e intelectuales.

También en este documento se podrá establecer una relación entre las emociones y la
inteligencia y cuanto influye en el desarrollo de los diferentes ámbitos: familiar, escolar y
social, mostrando las características de su desarrollo inicial y que tiene que ver el cerebro en
este proceso de crecimiento infantil y el papel que cumple el apego en el proceso de
estimulación y maduración.
 Objetivo

Examinar las ideas y características principales del desarrollo psicoafectivo, trabajando los
conceptos de sistema nervioso central, estimulación, entorno y desarrollo de los infantes, que
se realizara por medio de un texto reflexivo, que se expresan de manera clara y organizada.
 Texto reflexivo

El cerebro un cajón de emociones

Encontramos que, en el desarrollo de un neonato es básico hablar de sistema nervioso
central, ya que este es un sistema principal en el desarrollo y percepción del mundo al niño,
el cual es la manera en el que pueden obtener información, este crecimiento cerebral es
diferente en todos los niños, manifestando unos reflejos primarios donde es un movimiento
automático e involuntario por medio de unos mensajeros llamados “neuronas” que contiene
una información genética en su interior. Por medio de esta información transmitida por
nuestros mensajeros es que podemos reaccionar a diferentes situaciones desde el nacimiento
hasta la vejez. Debe ser prioridad buscar una estimulación inicial de las diferentes áreas
cerebrales es muy ventajosa y positiva, ya que cuando no se utilizan, no se forman ciertas
conexiones corticales que impedirán una gran o mínima parte de su desarrollo, por esto
cuando hay un daño cerebral puede por medio de la estimulación recuperar dichas funciones;
se entiende que el cerebro puede ser muy vulnerable a diversas situaciones, sustancias, etc.
de nuestro entorno.

En las capacidades sensoriales tempranas, los órganos sensoriales juegan un papel importante
en la percepción de los neonatos, ya que es la manera de percepción externa siendo el cerebro
el órgano principal, unos de los primero sentidos a desarrollos en su vientre son el gusto y el
olfato, la audición distinguiendo y fortaleciendo las primeras relaciones con sus padres, el
tacto y el dolor el sistema sensorial se encuentra más maduro y el ultimo en desarrollarse es
la vista. Cuando el sistema nervioso central está listo este comienza a la exploración y
practica de las diferentes habilidades motoras básicas que su ambiente le ofrece.

Según la teoría de Gibson la percepción sensorial y la actividad motora es establecida y

coordinada desde su nacimiento, lo que ayuda a manejarse en un ambiente, por esto es
importante el estudio tanto de los niños como de la interacción de su entorno ya que producen
conductas de acuerdo a su ambiente. La teoría piagetiana encontramos que los niños están
desde su nacimiento hasta los 24 meses. Además, se puede ver la importancia de los
cuidadores ya que es por medio de la interacción social (actividades compartidas) que le
permiten al niño a contribuir en su formación cognitiva y en la adquisición del lenguaje desde
sus inicios pre lingüísticos por esto las características del entorno del niño se pueden ver a
través de su desarrollo del vocabulario, el habla dirigida al niño tiene beneficios, cognitivos,
emocionales y sociales. Este ámbito del desarrollo se verá influenciado a su vez por el
desarrollo social ya que el ser humano tiene la necesidad de crear conexiones con las
personas que lo rodean: desde los más pequeños que necesitan del adulto para su propia
supervivencia hasta los más mayores, que crean vínculos afectivos con los más cercanos,
llegando a crear un núcleo familiar y social.

Ya observados los diferente procesos de desarrollo de los infantes el cual podemos dirigir
este documento a la dimensión socio afectiva, suministrando la importancia que tiene dentro
de los niños y su proceso de crecimiento para esto se debe tener en cuenta que el sentido de
competencias sociales tiene explicación con a aquellos procesos internos del individuo
(pensamiento autorregulado, procesamiento de información social) que permiten que sus
comportamientos sean pertinentes por otros miembros de su grupo social, y que tienen como
objetivo el éxito en las relaciones sociales. Por otro lado, nos referimos también a la
educación emocional, definida como un proceso de aprendizaje continuo que busca favorecer
el desarrollo emocional del infante como complemento indispensable de su desarrollo
cognitivo, que a su vez se constituyen como elementos esenciales para el desarrollo de una
personalidad integral en los infantes. Gallardo (2006/2007).

En las regiones del cerebro, aunque estén separadas actúan entre sí para la formación de los
diferentes estados de ánimo, por esto cuando hablamos de inteligencia emocional, implica de
hablar sobre todo el funcionamiento cerebral, esto considerado un objeto de estudio del ser
humano. Dicho en el video:

“La emoción interfiere con la razón y la razón modifica la emoción no se pueden separar”

En la primera infancia encontramos el concepto de plasticidad cerebral, el cual es la gran

capacidad que tiene el cerebro de realizar una serie de conexiones llamadas sinapsis que son
estimuladas a través de los órganos sensoriales, donde el niño absorbe información del
mundo o ambiente que les rodea, donde por medio de las experiencias y sentimientos se
puede modificar todo (aprender y desaprender) incluso las emociones son moldeables, la
inteligencia emocional se puede educar con las enseñanza y métodos pertinentes y
adecuados, ya que al ser adultos no se puede decir que se hable de una persona
inteligentemente emocionalmente, al contrario encontramos que muchos adultos no conocen
ni practican este concepto, mezclando un sin número de emocione y no pudiendo expresar o
dar a entender sus emociones. En los niños se debería manejar esta enseñanza sobre las
emociones a partir de los 2 a 3 años hasta los 18 aproximadamente basando en las diferentes
etapas que se encuentren los infantes, por esto el papel que juegan los padres que tienen un
vínculo de apego que hace dependientes y de los docentes, siendo sumamente importante el
promover el desarrollo del niño emocionalmente y volviéndolo consiente, de acuerdo a su
fase, ya que las emociones son el núcleo, el centro que contribuye a las relaciones y a la toma
de decisiones que afectan su crecimiento social y vivencial. Cuando se habla de educar las
emociones hay que tener claridad de las dos formas nombradas en el video: Aprender a
percibirlas (expresarlas con claridad) y Gestionarlas, cuando hay esta estimulación temprana
adecuada los niños adquieren una habilidades sociales, emocionales importantes en todos los
ámbitos que son gratificantes y beneficiosas para su desarrollo integral: Desarrolla las
habilidades sociales, se reduce los comportamiento antisociales, disminuye el abuso de
drogas, incremento de la autoimagen positiva, aumento del éxito académico, mejor salud
mental, aumento de comportamientos pro-sociales.

Por esto como docente dentro de la educación y desarrollo psicoafectivo de los niños
debemos comprender el tema y todo lo relacionado a él, ya que a veces pedimos a los niños
hacer acciones buenas, a tomar decisiones pertinentes, pero no estimulamos este ámbito para
fortalecer lo anterior mente hablado pero si los reprochamos, como docente más que un
compromiso pedagógico de la educación infantil según nuestra carrera; es además, un
compromiso social de la educación y bienestar de la primera infancia es nuestra
responsabilidad social como formadores que apunte a la enseñanza y el aprendizaje del
desarrollo afectivo, aprovechando la importancia de la relación que tiene la maduración del
cerebro con el desarrollo psicoafectivo comprendiéndolo como un proceso cerebral y
emocional que va ligado a la experiencia ambiental que está sumergido el niño, brindando la
oportunidad de modificación tanto positiva como negativa, además si hay una estimulación
una experiencia temprana puede tener efectos duraderos sobre la capacidad de aprendizaje y
almacenamiento del SNC.
 Conclusión
Se pudo evidenciar que un bebe que crece en un ambiente óptimo para el desarrollo de sus
capacidades, crece sano y su desarrollo físico forma parte fundamental en su desarrollo
cognitivo y psicosocial que le permiten estar más relacionando en el mundo desde su proceso
de lactancia en adelante. Suministrando unas principales herramientas para los términos de
transformación y seguimiento que contribuyen a un desarrollo social estable.
 Biografía

Audiovisual. TVE. (28 de septiembre de 2016). Eduard y Elsa Punset REDES El

Aprendizaje social y emocional Las habilidades para la vida [Video]. Recuperado
de https://youtu.be/0JcYPufhVMY

Libro guía. Papalia, D. E., Papalia, S. E., & Olds, S. W. (1992). Psicología del
desarrollo: de la infancia a la adolescencia. McGraw-Hill.