Registro Calificado Definitivo

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL HUILA “CORHUILA”
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL
CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROGRAMA

ACADÉMICO DE INGENIERÍA AMBIENTAL
DECRETO 1075 DE 2015
NEIVA (H)
2015
COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE
ACREDITACIÓN Y RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO
Nelson Humberto Ortiz Palma

Jefe Programa Ingeniería Ambiental
Jaime Salcedo Sánchez

Asesor proceso de Autoevaluación
Hugo Ibsen Zambrano Solarte

Profesor de Ingeniería Ambiental
Luz Adriana García Ladino

Estudiante de Ingeniería Ambiental
“En una sociedad sostenible, no debe haber: declives no razonables de cualquier
recurso, daños significativos de los sistemas naturales y deterioro importante de la
estabilidad social.”
Pearce (1995)
TABLA DE CONTENIDO
1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................ 9

1.1 AUTORIDADES ........................................................................................................ 10
1.2 RESEÑA HISTÓRICA .............................................................................................. 10
1.3 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) ........................................... 11
1.3.1 MISION .............................................................................................................. 12
1.3.2 VISIÓN ............................................................................................................... 12
1.3.3 PROPÓSITOS .................................................................................................... 12
1.3.4 OBJETIVOS ....................................................................................................... 13
1.3.5 VALORES .......................................................................................................... 14
1.4 PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEPIA) ..................................... 16
1.4.1 MISION .............................................................................................................. 16
1.4.2 VISIÓN ........................................................................................................... 16
1.4.3 PROPÓSITOS .................................................................................................... 17
1.4.4 OBJETIVOS ..................................................................................................... 17
1.4.5 VALORES .......................................................................................................... 18
2. CONDICIONES DE CALIDAD ...................................................................................... 21
2.1 CONDICIÓN 1: DENOMINACIÓN ......................................................................... 21
2.1.1 Antecedentes ....................................................................................................... 22
2.2 CONDICIÓN 2: JUSTIFICACIÓN .......................................................................... 24
2.2.1 La Ingeniería Ambiental en el Mundo ................................................................ 27
2.2.2 La Ingeniería Ambiental en Colombia ............................................................... 28
2.2.3 La Ingeniería Ambiental en la Región Surcolombiana ...................................... 29
2.2.4 El Programa de Ingeniería Ambiental ................................................................ 31
2.2.5 Rasgos Distintivos del Programa ........................................................................ 32
2.3 CONDICIÓN 3: CONTENIDOS CURRICULARES ................................................ 35
2.3.1 Fundamentación teórica ...................................................................................... 35
2.3.2 Propósitos del programa ..................................................................................... 36
2.3.3 Competencias ..................................................................................................... 37
2.3.4 Objetivos Curriculares ........................................................................................ 39
2.3.5 Perfil del Ingeniero Ambiental ........................................................................... 40
2.3.6 Plan general de estudios ..................................................................................... 41
2.4 CONDICIÓN 4: ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS ... 54
2.4.1 Áreas curriculares ............................................................................................... 54
2.5 CONDICIÓN 5: INVESTIGACION ......................................................................... 58
2.5.1 Políticas Institucionales de investigación ........................................................... 59
2.5.2 Estrategias para la Formación Investigativa ....................................................... 60
2.5.3 Estructura del Sistema de Investigación ............................................................. 61
2.5.4 Líneas de Investigación ...................................................................................... 63
2.6 CONDICIÓN 6: RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO ................................. 80
2.6.1 Relación con el sector productivo ...................................................................... 80
2.6.2 Relación con el sector estatal.............................................................................. 81
2.6.3 Trabajo con la comunidad ................................................................................... 81
2.6.4 Impacto de los egresados en el medio ................................................................ 82
2.6.5 Actividades de servicio social ............................................................................ 82
2.7 CONDICIÓN 7: PERSONAL DOCENTE ............................................................... 84
2.7.1 Estructura organización docente ......................................................................... 84
2.8 CONDICIÓN 8: MEDIOS EDUCATIVOS ............................................................... 90
2.8.1 Recursos bibliográficos y de hemeroteca ........................................................... 90
2.8.2 Bases de datos con licencia ................................................................................ 91
2.8.3 Equipos y aplicativos informáticos..................................................................... 92
2.8.4 Sistemas de interconectividad ............................................................................ 93
2.8.5 Laboratorios físicos ............................................................................................ 93
2.8.6 Escenarios de práctica y simulación virtual ....................................................... 94
2.8.7 Instrumentos y herramientas ............................................................................... 95
2.8.8 Convenios interbibliotecarios ............................................................................. 96
2.9 CONDICION 9. INFRAESTRUCTURA FISICA ................................................... 98
2.9.1 Área de Aulas ..................................................................................................... 99
2.9.2 Área de Bibliotecas............................................................................................. 99
2.9.3 Área de Laboratorios .......................................................................................... 99
2.9.4 Normas de uso del suelo ................................................................................... 100
3. CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONAL ................................................... 102
3.1 CONDICION 10. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN ............. 102
3.1.1 Estatuto Docente ............................................................................................... 102
3.1.2 Reglamento Estudiantil ..................................................................................... 103
3.2 CONDICIÓN 11. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA .......... 104
3.2.1 Estructura Organizativa .................................................................................... 106
3.2.2 Sistemas de información ................................................................................... 107
3.3 CONDICIÓN 12. AUTOEVALUACIÓN ............................................................... 110
3.3.1 La Autoevaluación en el Programa .................................................................. 111
3.4 CONDICIÓN 13. PROGRAMA DE EGRESADOS ............................................... 116
3.5 CONDICIÓN 14. BIENESTAR UNIVERSITARIO .............................................. 119
3.5.1 Políticas de Bienestar Universitario en CORHUILA ....................................... 119
3.6 CONDICIÓN 15. RECURSOS FINANCIEROS..................................................... 125
4. CUMPLIMIENTO SOBRE RECOMENDACIONES ................................................... 126
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 127
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Proyecto académico ............................................................................... 56

Figura 2. Sistema de Investigación ....................................................................... 62
Figura 3. Organigrama institucional ..................................................................... 105
Figura 4. Organigrama de Vicerrectoría Académica ........................................... 106
LISTA DE CUADROS
Cuadro 1. Direccionamiento Estratégico ............................................................... 34

Cuadro 2. Ciencias Básicas .................................................................................. 41
Cuadro 3. Básicas de Ingeniería ........................................................................... 42
Cuadro 4. Ingeniería Aplicada ............................................................................... 42
Cuadro 5. Formación Complementaria y Humanística .......................................... 43
Cuadro 6. Componente Flexible ............................................................................ 45
Cuadro 7. Electivas de Profundización .................................................................. 46
Cuadro 8. Resumen por áreas de formación......................................................... 46
Cuadro 9. Plan General de Estudios ..................................................................... 47
Cuadro 10. Resumen ............................................................................................ 49
Cuadro 11. Reforma Curricular ............................................................................. 53
Cuadro 12. Resumen de Investigaciones por Docente ......................................... 77
Cuadro 13. Investigación ....................................................................................... 79
Cuadro 14. Extensión y Proyección Social ........................................................... 83
Cuadro 15. Docentes y nivel de formación ........................................................... 84
Cuadro 16. Docentes con formación a nivel postgrado ......................................... 85
Cuadro 17. Resumen nivel de formación de los profesores del Programa de
Ingeniería Ambiental ............................................................................................. 86
Cuadro 18. Personal Docente ............................................................................... 89
Cuadro 19. Instrumentos y herramientas .............................................................. 95
Cuadro 20. Medios Educativos.............................................................................. 97
Cuadro 21. Bienes raíces de Corhuila Sede: Prado Alto ....................................... 98
Cuadro 22. Bloques y áreas construidas Sede: Quirinal ....................................... 98
Cuadro 23. Infraestructura Física ........................................................................ 101
Cuadro 24. Sistemas de Información .................................................................. 108
Cuadro 25. Programa de Egresados ................................................................... 118
Cuadro 26. Infraestructura Física ........................................................................ 124
1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre de la institución Corporación Universitaria del Huila

“CORHUILA”
Domicilio calle 21 no. 6-01, Neiva, (Huila)
Denominación del programa Ingeniería Ambiental
Nivel Pregrado
Título que otorga Ingeniero (a) Ambiental
Estado del programa Activo
Norma interna de creación Acuerdo 074 del 7 de abril de 2001

Consejo Superior Universitario
Lugar de funcionamiento Municipio de Neiva
Duración de estudios 10 semestres – 170 Créditos
Periodicidad de admisiones Semestral
Modalidad Presencial - Diurna
Número de admisiones 25 (2003-I al 2015-I)
Promociones egresadas 15(2003-I a 2015-I)
Número de estudiantes 1398
Número de egresados 794 (Semestre A-2015)
Valor matrícula: $1.740.000.oo
Programa adscrito a: Facultad de Ingeniería de CORHUILA
9
1.1 AUTORIDADES
Directivos con intervención directa en el proceso para establecer las condiciones

de calidad del Programa de INGENIERIA AMBIENTAL de la Corporación
Universitaria del Huila “CORHUILA” Neiva.
Rector ROQUE GONZALEZ GARZON

Secretaria General ANDREA PAOLA TRUJILLO LASSO
Vicerrector Académico FABIO LOSADA PEREZ
Director de Docencia EDGAR MACHADO
Vicerrector Administrativo LUIS EDUARDO CABEZAS MONTES
Vicerrector de Planeación JAIRO FERNANDO BERNAL RODRIGUEZ
Decano Facultad Ingeniería LUIS ARMANDO CORTES VELASQUEZ
Director de Programa NELSON HUMBERTO ORTIZ PALMA
1.2 RESEÑA HISTÓRICA
La Corporación Universitaria del Huila “CORHUILA” es una entidad de carácter

privado, sin ánimo de lucro y de beneficio común, para el servicio de la Educación
Superior del Departamento y de toda la región Sur colombiana; está integrada por
30 socios fundadores, personas naturales que en su mayoría hacen parte de la
Corporación Cultural José Eustasio Rivera, quienes se han vinculado y hacen
parte de la Asamblea General.
Para llegar a la decisión de crear una institución universitaria, se realizaron los

estudios de prefactibilidad y factibilidad, que fueran consecuentes con la realidad
del entorno de la ciudad y del departamento, en lo referente a los aspectos
sociales, económicos, culturales, industriales y comerciales, teniendo en cuenta
además, el nuevo modelo económico que el país asumía y sus consecuencias
inmediatas y futuras, así como las instituciones universitarias de la ciudad y los
programas ofrecidos, con el fin de establecer las necesidades y expectativas de
los actores del medio. Además, se analizó en detalle la problemática agropecuaria
tanto a nivel departamental como nacional, lo que propicio la determinación de
iniciar con carreras profesionales que le dieran solución y fueran afines con las
necesidades ambientales de la región.
Con el resultado de los estudios se estableció la viabilidad académica, técnica y

financiera que el proyecto tenía para el desarrollo de la nueva Institución
Universitaria. De inmediato, se iniciaron los trámites respectivos para solicitar la
Personería Jurídica ante el Ministerio de Educación Nacional, la que después de
cumplir con los requisitos de ley, le fue concedida mediante la resolución No.
21000 del 22 de Diciembre de 1989.
Planteada la estructura de La Corporación Universitaria, y luego de inscribir el

programa respectivo ante el ICFES y obtener su aprobación, se iniciaron las
10
labores académicas (febrero de 1993), con la carrera de Administración
Agropecuaria, dando así, el primer paso para el logro de los objetivos y metas
trazadas en los reglamentos, manuales y en el plan de desarrollo de la institución.
Con el fin de ofrecer carreras dinámicas y competitivas que se desarrollaran

paralelamente a los cambios que el modelo económico exigía, se determinó dar un
giro en el enfoque de la carrera de Administración Agropecuaria buscando
aplicaciones más amplias y menos locales, fue así como se estableció el
programa de Administración de Empresas Agropecuarias y posteriormente el de
Medicina Veterinaria y Zootecnia.
La internacionalización de la economía y el creciente desarrollo industrial y

comercial, trajo como consecuencia la organización y la optimización de los
procesos locales, para poder competir de manera eficaz y eficiente. Dichos
cambios no fueron ajenos a la realidad del Departamento y buscando satisfacer
las necesidades de formación profesional, se procedió a identificar oportunidades,
fortalezas, debilidades y amenazas, para establecer un plan estratégico
institucional. Como resultado del mismo, se hicieron los estudios respectivos para
establecer la viabilidad de crear y ofrecer nuevas carreras que complementaran
los demás sectores de la economía, aumentando así, las opciones de formación
profesional, con Administración Bancaria y Financiera e Ingeniería Industrial en
1997, Administración Comercial, Mercadeo Publicidad y Ventas en 1998,
Ingeniería de Sistemas en 2003, Administración Turística en 2007 y Negocios
Internacionales en 2009
Por Acuerdo 074 del 2001, el Consejo Superior de la Corporación Universitaria del
Huila -Corhuila-, creó el Programa de Ingeniería Ambiental. En noviembre del
2002, el Ministerio de Educación Nacional otorga el Registro Calificado, y
registrada en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior –
SNIES-, bajo el código 282845003704100111100. Inicia labores académicas en el
primer semestre del 2003. En el año 2009, se obtuvo la renovación del registro por
Resolución 10569 del 23 de Diciembre del 2009, del MEN, con vigencia hasta el 3
de octubre del 2016.
1.3 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
La Corporación Universitaria del Huila -CORHUILA-, mediante Acuerdo 300/14,

emanado del Consejo Superior, promovió y adoptó el Proyecto Institucional (PEI),
como guía académica y referente fundamental para el desarrollo de las funciones
misionales de los programas que conforman la institución. En este proceso
participó toda la comunidad universitaria: directivos, docentes, estudiantes,
egresados y personal administrativo.
La finalidad, actividades y decisiones de la institución, se sintetizan en:
11
1.3.1 MISION
“La Corporación Universitaria del Huila – CORHUILA es una institución

universitaria fundada para contribuir al desarrollo del departamento, mediante el
cumplimiento de las funciones de docencia, investigación y proyección social, con
criterios de excelencia, integralidad, ética y responsabilidad social.” (PEI. 2014)
La misión de la Corporación Universitaria del Huila “CORHUILA” se orienta a la

oferta de oportunidades de formación de profesionales con espíritu emprendedor y
reflexivo, dirigido al logro de la autonomía personal dentro del marco de la libertad
de pensamiento y pluralismo ideológico, afianzado en la universalidad de los
saberes, conocedores de los patrones, formas y expresiones culturales del país y
cuidadosos del cumplimiento cabal de los principios éticos.
La Misión se desarrolla dentro de los marcos de Libertad de Enseñanza, de

Aprendizaje, de Investigación y de Cátedra, como respuesta a las necesidades de la
sociedad, en cuanto a la formación del recurso humano profesional, capaz de
generar e impulsar el mejoramiento sostenido de la calidad de vida de la comunidad,
mediante el aprovechamiento de los recursos y la participación colectiva.
La investigación y la proyección social, como funciones integradas al ejercicio

docente, serán direccionadas a una articulación real con la sociedad y sus
problemáticas, y a la adquisición de competencias profesionales para la intervención
ingeniosa e innovadora de su solución.(PEI)
1.3.2 VISIÓN
Para el año 2024, CORHUILA será reconocida por su alta calidad académica y por
el impacto social en la región; acreditada institucionalmente y referente cultural de
la región sur del país.
Su desempeño, en articulación sinérgica con los demás actores del desarrollo de

la región, será el resultado del liderazgo directivo, de la innovación, calidad y
pertinencia de sus programas y demás productos de su actividad universitaria
(PEI).
1.3.3 PROPÓSITOS
Promover el respeto por la ley y los derechos humanos.
Formar líderes, profesionales comprometidos con la ciencia y ciudadanos que

generen soluciones al sector productivo de la región y del país.
12
Mantener la admisión de estudiantes bajo los criterios de equidad y transparencia.
Propender por la formación integral de sus alumnos.
Promover la formación y consolidación de comunidades académicas a nivel

regional, nacional e internacional.
Se destaca la formación de líderes, científicos y ciudadanos que generen

soluciones al sector productivo de la región y del país, mediante la formación
integral de profesionales: innovadores, emprendedores y éticos.
Promover el respeto por los derechos humanos, propender por la conservación de

los recursos naturales y del medio ambiente y establecer vínculos con la empresa,
el estado y la sociedad, para contribuir en la solución de problemas sectoriales de
carácter regional, nacional o internacional.
Propender por la formación integral de los huilenses y colombianos, manteniendo

el ingreso de estudiantes, bajo los criterios de equidad y transparencia y
promoviendo el respeto a los derechos humanos y a la conservación del medio
natural (PEI).
1.3.4 OBJETIVOS
Profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las modalidades

y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir las funciones
profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.
Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas

sus formas y expresiones y, promover su utilización, en todos los campos, para
solucionar las necesidades del país.
Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los

resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura
institucional, y a las dimensiones cualitativas y cuantitativas.
Ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel

nacional y regional.
Actuar armónicamente entre sí y con las demás estructuras educativas y

formativas.
Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el

logro de sus correspondientes fines.
13
Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la
cooperación interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país
dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les
permitan atender adecuadamente sus necesidades.
Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la

articulación con sus homólogas a nivel internacional.
Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la educación y

cultura ecológica.
Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país (PEI).
1.3.4.1 Objetivos específicos
Contribuir con todas las acciones tendientes al establecimiento de una paz

permanente, el entendimiento y aceptación de opiniones diversas y al logro de una
convivencia próspera y armónica.
Fomentar, dentro del proceso formativo integral de sus estudiantes, el

comportamiento ético, la tolerancia, el respeto por los demás, la solidaridad, la
convivencia pacífica y la equidad y la justicia.
Fomentar, en los procesos de formación, a través del ejercicio de sus funciones

esenciales, y en asocio con las demás Instituciones de Educación Superior de la
región, el tratamiento y solución de las problemáticas locales y regionales del
Departamento del Huila.
Ser referente académico, cultural y de responsabilidad social de las instituciones

públicas y privadas de la región.
1.3.5 VALORES
Los valores se refieren a los criterios que orientan y regulan los comportamientos
humanos en la sociedad. Los valores solo son objeto de aprendizaje significativo si
se vivencian en hábitos y se comparten dialógicamente a través del ejemplo
cotidiano de todos los actores de la comunidad educativa, mejorando
sustancialmente el clima institucional, con proyección de impacto en la sociedad
huilense (PEI).
14
1.3.5.1 Tolerancia
Es la actitud de indulgencia, respeto y consideración hacia las maneras de pensar,

de actuar y de sentir de los demás, aunque éstas sean diferentes a las propias,
reconociendo la pluralidad y diversidad del ser humano.
1.3.5.2 Responsabilidad
Reconocimiento y aceptación de las consecuencias de los actos propios como

también la dedicación y el interés máximo otorgado al cumplimiento de los deberes y
funciones.
1.3.5.3 Puntualidad
Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir los compromisos adquiridos

deliberadamente, necesaria para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y
eficacia.
1.3.5.4 Compromiso
La identificación de las personas con las políticas, objetivos, metas, programas,

estrategias y proyectos de desarrollo de la Universidad; para poder desempeñar bien
el trabajo.
1.3.5.5 Pertenencia
Es el grado identificación que tenemos con la institución, la región y el país. El

sentido de pertenencia viene dado por la responsabilidad, el compromiso y la
confianza que los miembros de la comunidad educativa.
1.3.5.6 Honestidad
Ajustar el comportamiento y actos a los dictámenes éticos de validez universal que

propendan por una sana convivencia social.
1.3.5.7 Solidaridad
Disposición de ayuda a los demás y al trabajo en equipo, con perseverancia en el

logro de metas individuales y grupales socialmente deseables y necesarias.
15
1.3.5.8 Respeto
Acatamiento de las leyes, normas, reglamentos y reconocimiento de los derechos de

las personas.
El Anexo 2 contiene el texto del PEI
1.4 PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEPIA)
El programa de Ingeniería Ambiental, de la Facultad de Ingeniería, ha

fundamentado su teleología, en la adoptada por la Corporación Universitaria del
Huila -CORHUILA-, por ser esta, la institución a la cual pertenece y oficiar como
referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales. Este
proyecto educativo, fue actualizado y aprobado por el Consejo Académico,
mediante Acuerdo 086/2015, (anexo 3).
1.4.1 MISION
Ofrecer excelentes oportunidades en la formación integral de profesionales de

altas calidades, que contribuyan con el desarrollo de la región y del país bajo
criterios de excelencia, integralidad, ética y responsabilidad social, que promuevan
en las generaciones presentes y venideras, un desarrollo sostenible.
Para ello, formará profesionales altamente capacitados para afrontar y solucionar

los problemas de su entorno y para interactuar activamente con profesionales de
otras disciplinas, en busca de un nivel de vida adecuado, coherente con el
mantenimiento de las condiciones naturales del medio.
1.4.2 VISIÓN
En el año 2024 el Programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación

Universitaria del Huila –CORHUILA-, será un programa reconocido por la sociedad
y por el Estado, basado en altas calidades, tanto académicas, humanas e
investigativas, como de productividad y competitividad; sostenido en la eficiencia,
eficacia y efectividad, que lo posicionen entre los más destacados de la localidad,
de la región surcolombiana y de la nación.
Será un programa que coadyuve al desarrollo sostenible de la región

surcolombiana, formando personas y profesionales de gran impacto social, por sus
cualidades humanas, técnicas y científicas, que transformen con sentido ético,
estético y axiológico, los retos que surjan en el tiempo, en procura del
16
mejoramiento continuo del capital humano; que lidere la defensa, promoción y
construcción de una cultura comprometida con el presente y el futuro del medio
ambiente; y que se desempeñe con solvencia frente a los retos de las nuevas
tecnologías.
La investigación, como eje sobre el cual gira la actividad académica del Programa,
se encauzará hacia la búsqueda permanente de la innovación, renovación y
adopción de procedimientos que conlleven hacia la mejora constante del medio
natural y eleven el nivel de vida de la población.
1.4.3 PROPÓSITOS
El programa propende por la formación de profesionales capaces de enfrentar

retos y tomar decisiones dentro de un gran sentido de solidaridad, con una
formación integral y sólida. Para ello, debe:
Dar competencias en los principios básicos que permitan el funcionamiento

adecuado de los ecosistemas y generen soluciones que involucren todos los
aspectos.
Formar un profesional con capacidad para diagnosticar y presentar soluciones a la

problemática ambiental de origen natural y antrópico, a nivel de los componentes
físico, biótico, sociocultural y económico, así como para proponer alternativas de
manejo ambiental de los recursos naturales, con un enfoque de sostenibilidad.
Inculcar la capacidad de Coordinar y dirigir la Gestión Ambiental de proyectos y

programas públicos y privados, de acuerdo con la legislación y procedimientos
vigentes, así como con la tecnología ambiental disponible.
Impartir los conocimientos que le permitan la participación activa, en la

planificación y gestión ambiental territorial en los niveles: municipal, regional y
nacional, aportando criterios técnicos sobre las mejores formas de manejo de los
servicios y de los recursos naturales.
1.4.4 OBJETIVOS
El Programa de Ingeniería Ambiental de CORHUILA, adscrito a la Facultad de

Ingeniería, tiene como objetivo general la formación profesional ingenieril, integral,
técnica y humana, que aborde la problemática regional, nacional y mundial en los
sectores productivos, investigativos y académicos, desde el punto de vista del
adecuado manejo y conservación de los recursos naturales, con el fin que estos
puedan satisfacer las necesidades de la comunidad, sin menoscabar el derecho
17
de las generaciones futuras a gozar de un medio natural igual o mejor del que se
tiene en el presente.
Formar líderes en la formulación, planteamiento, abordaje, análisis y solución de

problemas ambientales en los campos hidrológicos, geológicos, biológicos etc.,
buscando la defensa, mejoramiento y sostenimiento del medio ambiente, mediante
la aplicación de métodos y teorías sustentados en los procesos investigativo y
experimental.
Inculcar, en los estudiantes, una excelente y bien fundamentada formación teórico-

práctica, en las áreas propias de la carrera, con el fin de que puedan presentar
soluciones pertinentes a los diferentes problemas de tipo ambiental.
Ofrecer, a la sociedad, profesionales idóneos que analicen, diseñen, ejecuten y

administren proyectos relacionados con la Ingeniería Ambiental, como estudios de
impacto ambiental, y evaluar, elaborar y ejecutar planes de manejo ambiental
tendientes a prevenir, mitigar y/o compensar los impactos ambientales negativos.
Alcanzar la formación integral para que contribuyan, positivamente, con el

desarrollo de la Institución, de la región y del país.
Desarrollar una interacción dinámica con los sectores empresariales,

gubernamentales y académicos, de carácter regional, nacional e internacional.
Formar profesionales con facilidad de trabajar en equipo y por demostrar

excelentes niveles de creatividad y capacidad analítica, para identificar y concretar
oportunidades de implementación de tecnologías de punta, orientadas al logro de
la conservación ambiental.
El diseño de sistemas de gestión ambiental y la prestación de auditorías

ambientales, tendientes a la preservación y conservación de los recursos
naturales y del medio ambiente, son parte importante, en su formación y
desempeño profesional.
1.4.5 VALORES
Los valores se refieren a los criterios que orientan y regulan los comportamientos
humanos en la sociedad
1.4.5.1 Humanismo
Es la afirmación del hombre como valor supremo, sin distinción de raza, género,
edad, credo o cualquiera otra clase de condición.
18
1.4.5.2 Libertad
Entendida como la capacidad del individuo de poder actuar según sus propias
decisiones, pero recordando que la libertad individual termina donde empiezan los
derechos de sus semejantes.
1.4.5.3 Equidad
Consagrada en el Artículo 13 de la Constitución Política, y que reza: “todas las

personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato
de las autoridades y gozarán de los mismo derechos, libertades y oportunidades,
sin ninguna discriminación por razón de sexo, raza, origen nacional o familiar,
lengua, religión, opinión política o filosófica”.
1.4.5.4 Eticidad
Es la reflexión racional acorde con las normas o costumbres que rigen la conducta
y desempeño de una disciplina.
La ética ambiental se preocupa de la actitud hacia otros seres vivos y hacia el

medio natural (Vesilind .1994)
1.4.5.5 Moralidad
Como el conjunto de normas y reglas de conducta que rigen las relaciones

interpersonales tendientes al logro de una convivencia pacífica y de respeto.
1.4.5.6 Tolerancia
Es la actitud de indulgencia, respeto y consideración hacia las maneras de pensar,

de actuar y de sentir de los demás, aunque éstas sean diferentes a las propias,
reconociendo la pluralidad y la diversidad del ser humano.
En la tolerancia se funda el avance del conocimiento, pues quienes lo poseen son

respetuosos, pacientes, comprensivos, indulgentes, amables, amistosos,
compasivos y serenos.
1.4.5.7 Responsabilidad
Reconocimiento y aceptación de las consecuencias de sus actos; implica el cuido y

aprovechamiento de los recursos naturales y del medio ambiente, dentro del marco
de desarrollo sostenible
1.4.5.8 Honestidad
Ajustar el comportamiento y actos a los dictámenes éticos y morales de validez

universal, que propendan por una sana convivencia social.
19
1.4.5.9 Solidaridad
Disposición de ayuda a los demás y al trabajo en equipo, con perseverancia en el

logro de metas individuales y grupales socialmente deseables y necesarias.
1.4.5.10 Respeto
Acatamiento de las leyes, normas, reglamentos y reconocimiento de los derechos de

las personas.
1.4.5.11 Puntualidad
Es la disciplina de cumplir a tiempo con los compromisos adquiridos

deliberadamente; necesaria para dotar al individuo de carácter, orden y eficiencia
en el desempeño de sus funciones.
1.4.5.12 Pertenencia
Es la identificación de las personas con los objetivos, metas, programas, estrategias

y proyectos de desarrollo de la Universidad, de la región y del país.
1.4.5.13 Pertinencia
Es la capacidad del programa para responder, de manera eficaz, a las necesidades

del medio.
1.4.5.14 Compromiso
Entendido como la identificación de las personas con las políticas, objetivos,

metas, programas, estrategias y proyectos de desarrollo de la Corporación.
La totalidad de ese documento, se encuentra en el Anexo 3
20
2. CONDICIONES DE CALIDAD
Las condiciones de calidad requeridas para la oferta y desarrollo de programas

académicos de educación superior, se encuentran ajustadas a la Ley 1188 del
2008, reglamentada por el Decreto 1075 del 2015.
Estas condiciones constituyen “la base para garantizar, a la sociedad, que un

determinado programa tiene los requisitos y condiciones que las comunidades
académica, profesional y disciplinar, han establecido como propios de la
naturaleza de dicho programa. Estas condiciones de calidad garantizan que, un
programa académico corresponde a su naturaleza y puede ser ofrecido a la
sociedad.” (Consejo Nacional de Acreditación –CNA-. 2013)
2.1 CONDICIÓN 1: DENOMINACIÓN
“La búsqueda de una nueva cultura de desarrollo, cuya meta sea el bienestar de la
población en condiciones de equidad y armonía con el ambiente, debe integrar la
formación de valores sobre la conservación de los recursos naturales, la calidad
del entorno, el comportamiento poblacional, la participación ciudadana y las
tecnologías de producción”. (Ministerio del Medio Ambiente –MMA-. 1995)
La denominación del programa de Ingeniería Ambiental está referenciada, a nivel

mundial, por diversas Universidades e Instituciones Universitarias que lo ofrecen
como un programa que tiene mucha pertinencia con las necesidades del
momento.
En la Resolución 2773 del 2003, por la cual se definen las características

específicas de calidad para los programas de formación profesional de pregrado
en Ingenierías, el Artículo 1º señala las siguientes denominaciones académicas
básicas:
1. Ingeniería Agrícola
2. Ingeniería Civil
3. Ingeniería Eléctrica
4. Ingeniería Electrónica
5. Ingeniería Química
6. Ingeniería Industrial
7. Ingeniería de Sistemas o Informática
21
8. Ingeniería Mecánica
9. Ingeniería de Materiales
10. Ingeniería de Telecomunicaciones
11. Ingeniería Ambiental
12. Ingeniería Geológica
13. Ingeniería de Minas
14. Ingeniería de Alimentos
15. Ingeniería Metalúrgica
16. Ingeniería Naval
17. Ingeniería de Petróleos
18. Ingeniería Forestal
19. Ingeniería Agroindustrial
De acuerdo con el Decreto 1075 de 2015, por el cual se establecen estándares de

calidad en programas académicos de pregrado en Ingeniería, la denominación de
Ingeniería Ambiental, no requiere sustentación, por estar incluida en las
denominaciones académicas básicas.
2.1.1 Antecedentes
La ingeniería y la tecnología, son de vital importancia en la dirección de la

reducción de la pobreza. El Ingeniero debe ser el autor de la construcción de
capacidades de innovación y desarrollo tecnológico que le conduzca a crear,
permanentemente, nuevos productos, procesos y servicios para suplir las
necesidades que el mercado demanda. En los procesos de innovación que
involucran diversos actores, el sector empresarial es el protagónico directo en la
actividad innovadora, al que debe responder el sector universitario como poseedor
del conocimiento, de la ciencia, la tecnología y la innovación, para así lograr la
integración entre empresa-universidad, no sólo en el aspecto académico sino
también en lo económico y social, que repercuta en la racionalización de recursos
y en la ocupación de mano de obra acorde con las necesidades de la región.
La Ingeniería apareció con el ser humano. La Revolución Agrícola se da cuando el

hombre, y ante la necesidad de preservar su clan, da un cambio de una existencia
nómada por la de una más o menos sedentaria, facilitando el cultivo de productos
vegetales y permitiendo la domesticación y cría de animales, los que incluye en su
dieta. Con el tiempo, esta práctica no solo suplió sus necesidades alimentarias
sino que le generó sobrantes que intercambió por otros productos necesarios para
la producción e incluso para extender sus terruños, dando paso al dominio del
mercado y a la aparición de la propiedad privada sobre los medios de producción.
Algunos historiadores piensan que estos cambios ocurrieron primero en Siria e
Irán, aproximadamente hacia 8000 A. de C.
La Ingeniería, como profesión, se inicia a escala mundial, debido a las constantes

transformaciones en los diversos sectores económicos, los cambios socio-
culturales y la marcada revolución industrial hacia mediados del siglo XVIII,
22
cuando el vapor de agua es utilizado, como único energético capaz de generar la
energía suficiente, para mover las grandes máquinas incorporadas a la producción
industrial y a los sistemas de transporte.
En la actualidad, la disponibilidad y variedad de productos comestibles de origen

agropecuario se han incrementado notoriamente, debido, por un lado, a mejores
técnicas de cultivo y manejo pos cosecha, a métodos más eficientes y seguros en
la limpieza, preparación, procesamiento, envasado, distribución y venta de los
comestibles agropecuarios, y por otro, al aumento de la demanda impulsada por
el crecimiento poblacional.
La aceptación creciente de los consumidores depende de que se cumplan dos

objetivos primordiales: presentar un producto que no represente peligro para la
salud y proporcionar un alimento que conserve sus propiedades nutritivas,
organolépticas y estéticas, durante un periodo de tiempo aceptable, sin que sufra
deterioro. Por ello es importante que el empresario y quienes intervengan en el
manejo del producto y sus derivados, conozcan las tecnologías que garanticen la
sanidad de sus productos y minimicen el riesgo de enfermedades por su ingesta. .
Los antecedentes en el desarrollo de políticas claras y concretas favorables hacia

el medio ambiente se han venido desarrollando desde hace varios años, cuando la
Carta de las Naciones Unidas, indica que su decisión es "promover el progreso
social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad",
mediante “la cooperación internacional en la solución de problemas de carácter
económico, social, cultural o humanitario, y en el desarrollo y estímulo del respeto
a los derechos humanos y a las libertades fundamentales de todos, sin hacer
distinción por motivos de raza, sexo, idioma o religión”.
La Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, más conocida como

“Informe Brundtland” organizada por la ONU en el año de 1987, en la que como
humanidad surge la pregunta por “Nuestro Futuro en Común”, se planteó uno de
los primeros conceptos de “desarrollo sostenible”, definido como aquel que
satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades
de las futuras generaciones.
Este contexto internacional, dio paso a la ejecución de la Cumbre para la Tierra en

el año de 1992, en la que se propusieron acciones como la Agenda 21 donde se
presentan estrategias para el desarrollo económico, social y medioambiental,
enmarcado en el desarrollo sostenible de las naciones, insistiendo en que debe
dejarse de ver al desarrollo y al ambiente como si fueran cuestiones antagónicas y
separadas, sino como complementarias e inseparables, pues el hombre, como
resultado de la naturaleza, debe vivir de la naturaleza, en una relación simbiótica.
23
2.2 CONDICIÓN 2: JUSTIFICACIÓN
La Ingeniería Ambiental es una disciplina moderna, posterior a la segunda guerra

mundial, multidisciplinaria, que diseña e implementa tecnologías para disminuir la
contaminación y minimizar el impacto de la actividad humana en el ambiente. Esta
profesión debe incluir la protección ambiental, si quiere tener un reconocimiento
público, y presentar soluciones a problemas de contaminación del aire, del suelo,
del agua y del ambiente.
La Ingeniería Ambiental, “se concibe como una actividad orientada a la aplicación

de principios y técnicas modernas de administración al proceso de producción
sostenible, buscando establecer alternativas de uso de los recursos naturales que
sean económica, ecológica y socialmente sostenibles. Su objeto es el de
incorporar consideraciones ambientales en los procesos de planificación y en la
difusión de proyectos de desarrollo” (Asociación Colombiana de Facultades de
Ingeniería -ACOFI– ICFES. 1999)
El actuar de la Ingeniería Ambiental, está ligado al desarrollo de la especie

humana, de ahí su compromiso con la tarea de propender, mediante la aplicación
de tecnologías de punta, por una buena calidad de vida y un manejo responsable
de los recursos naturales y del medio natural.
Lo anterior significa que, reconociendo que el hombre es producto de la evolución

natural, sus acciones y supervivencia debe hacerlo y obtenerlo, aprovechando los
bienes que le ofrece la naturaleza, pero sin llegar al menoscabo, por extinción o
deterioro, de esos recursos denominados “naturales”. Su intervención debe ser
racional, responsable, que permita conservar el equilibrio y la preservación del
medio natural, reconociendo su calidad de “pasajero” sobre la faz de la Tierra, lo
que le obliga a actuar con responsabilidad y respeto, tomando en cuenta el
derecho que tienen las generaciones futuras, de disfrutar de un ambiente mejor, o
por lo menos igual, al que se dispone en la actualidad.
La explotación de los recursos energéticos del Huila (hidrocarburos, potencial

hídrico), exigen políticas claras y eficientes en el manejo, consumo y disposición
final de los artículos y sus residuos, pues estos representan el principal renglón de
su economía y una explotación irracional conlleva la presentación de impactos,
casi siempre, negativos. Los recursos energéticos representan el principal renglón
de ingresos del departamento.
Los hidrocarburos (petróleo, gas y asfaltos), en el caso del petróleo con reservas
probadas de 385.7 millones de barriles, han ubicado a la región como una de las
zonas más promisorias en la producción de hidrocarburos.
24
La generación de energía eléctrica, ha puesto su interés en el aprovechamiento de
los caudales del rio Magdalena y sus tributarios, para la construcción y operación
de centrales generadoras de energía eléctrica como la hidroeléctrica de Betania
con capacidad instalada de 540 megavatios, un espejo de agua de 7400 has y la
de El Quimbo con capacidad estimada en 400 MW y un espejo de agua de 8250
has.
La riqueza paleontológica y los monumentos de culturas precolombinas, requieren,

para su manejo y aprovechamiento, de políticas proteccionistas y de personal
calificado, con alto sentido social, cultural y técnico, capaz de amalgamar y
adecuar, intereses aparentemente contradictorios, en beneficio del ser humano.
La región surcolombiana, puerta de entrada a la Amazonia, considerada como el

pulmón de Mundo y cubierta por una gran selva, es un ecosistema que guarda en
su seno, una alta variedad de árboles, plantas y herbáceas, lo que ha motivado su
explotación como un recurso maderero, para ser utilizado como energético de uso
doméstico, en la producción de pulpa de papel y en la construcción de viviendas,
muebles y otros objetos de madera, o como suministro de materia prima en la
elaboración de medicamentos.
La deforestación mencionada, no sólo se hace en la propia Amazonia, sino que se

extiende a las áreas periféricas, como el Macizo Colombiano, donde la tala de
árboles ha afectado gravemente el recurso hídrico de la llamada “Estrella Fluvial
de Colombia”, que da nacimiento a las principales corrientes de agua del país,
como los ríos: Magdalena, Cauca, Caquetá, Putumayo y Patía, que surten de
agua y sustento a una inmensa mayoría de la población y ha generado el
detrimento de las cuencas hidrográficas, como unidades productoras de recursos
naturales y de bienestar para la población humana, y en la pérdida de la oferta
hídrica.
La producción de alimentos, presionada por una demanda en constante

crecimiento, hace que los empresarios recurran a tecnologías que incrementen
sus rendimientos, sin reparar en los daños colaterales que puedan generar al
medio ambiente: la eutrofización de los depósitos de agua por material
nitrogenado, la contaminación de los suelos y aguas subterráneas por el mal uso o
mala dosificación de agroquímicos, la contaminación del aire que ocasionan las
fumigaciones para controlar las plagas que afectan a los cultivos, el sobrepastoreo
que acelera los procesos erosivos, las quemas de las zocas que terminan en
incendios de difícil control, e incluso, el uso excesivo de maquinaria agrícola que
destruye la estructura del suelo, son apenas algunos de los impactos negativos
que se le ocasionan a los recursos naturales y al medio ambiente.
El cultivo de café y el auge de los café orgánicos, sobre todo a nivel internacional,
en los cuales el Huila es un departamento pionero, que ofrece un futuro
económico muy promisorio, son campos para el desarrollo de los ingenieros
ambientales, en donde participan activamente por medio de diseños de gestión
ambiental, estudios de impacto ambiental y elaboración de planes de manejo y
25
seguimiento, tratamiento de residuos líquidos producto del beneficio, manipuleo y
transformación del grano.
La industria se concentra en la trilla de arroz (Molino Roa, Molino Florhuila),en el

beneficio del café (cafés especiales), en el aprovechamiento del cacao (Chocolate
Tolimax), en la fabricación de bebidas (Gaseosas Cóndor), en el procesamiento de
lácteos y achiras (Dislacteos El Opita, Surcolac, Leche El Trébol, Quesos Misis,
Achiras del Huila), en industrias de la confección y del transporte.
La piscicultura desarrollada de manera intensiva en la represa de Betania ha

representado un incremento en las exportaciones de pescado. La construcción de
la represa de El Quimbo proyectará e incrementará, aún más, este renglón, lo que
compromete, a las instituciones educativas, en la preparación de personal para el
manejo de grandes y numerosos proyectos pesqueros, los que, con mal manejo,
pueden generar serios problemas de contaminación de las aguas del embalse.
La ubicación del Departamento como polo de desarrollo para la región sur del país
y la misma necesidad del desarrollo industrial hacen que se requiera de personal
calificado en diferentes áreas, para minimizar los posibles cambios o
transformaciones que puedan deteriorar al ambiente, que apliquen los principios y
técnicas modernas que demanda la “producción limpia”, mediante alternativas de
uso, de los recursos naturales, que sean económica, ecológica y socialmente
sostenibles, como acertadamente lo manifiesta Asociación Colombiana de
Facultades de Ingeniería (ACOFI– ICFES. 1999).
La intervención descontrolada se refleja en la disminución de la biota regional, en

los cambios de los regímenes hidrológicos, en la afectación de los recursos
hídricos, en la estabilidad geotécnica y en el aceleramiento de los procesos
erosivos, todo lo cual reclama un manejo racional, bajo un criterio de producción
sustentable.
Es aquí donde el papel del Ingeniero Ambiental adquiere su verdadera dimensión,

pues su formación lo convierte en el profesional más adecuado para afrontar los
problemas que presentan los sectores de producción, transformación,
comercialización y manejo de los recursos naturales y del medio ambiente, con el
fin de que estos satisfagan las necesidades de la población, sin menoscabar el
derecho de las generaciones futuras a gozar de un medio natural que garantice su
buen desarrollo.
El Ingeniero Ambiental de Corhuila tiene una formacion integral en las areas

especificas de conocimiento y conservacion de los factores que sostienen los
medios adecuados de vida, con capacidad para prever y evaluar las acciones
sobre el medio, la defensa de los recursos del medio natural y cultural, diseñando
alternativas para medir, mitigar, compensar y prevenir los posibles impactos
ambientales generados en los diferentes proyectos a traves del desarrollo de
competencias.
26
En concordancia con lo manifestado, el papel de la Corporación Universitaria del
Huila –CORHUILA- y en especial de la Ingeniería Ambiental, es el de formar
profesionales capacitados para mejorar las condiciones de vida de la población sin
limitar las posibilidades de crecimiento por el miedo mal fundado de destruir el
entorno. Su objetivo está centrado en la formación del recurso humano que, con
dominio del conocimiento científico, tecnológico e innovativo, sea capaz de
identificar, comprender y proponer alternativas de solución a los problemas
ambientales relacionados con el desarrollo de la sociedad.
2.2.1 La Ingeniería Ambiental en el Mundo
El título y la profesión de Ingeniero Ambiental existen, en múltiples países, desde

la década de los 70 del siglo pasado. En la mayoría de los casos, su origen tuvo
lugar a partir de la reorientación y especialización de los estudios de Ingeniería
Sanitaria, en el ámbito de la sanidad, y de la Ingeniería Geográfica en el campo
del manejo de los recursos naturales y del medio ambiente.
También, en la vertiente profesional, hay Asociaciones o Instituciones de

Ingenieros Ambientales (similares a los Colegios Profesionales Españoles) en
numerosos países desde hace más de treinta años. Pionera en este campo, es la
Academia Americana de Ingenieros Ambientales, que establece como objetivo
primordial la dedicación a la consecución de una excelencia, en la práctica de la
ingeniería ambiental, que repercuta en el desenvolvimiento de la humanidad en
coexistencia armónica con la naturaleza.
Pero a pesar de ello, continentes como el asiático, el africano y América Latina,

son objeto, por parte de las empresas multinacionales, de políticas de explotación
de materias primas, cuyo principal fin lo constituye la utilidad que se pueda
obtener, mas no así el mejoramiento del nivel de vida de la comunidad ni mucho
menos la conservación de los taxones biogeográficos, han sido el detonante para
que muchas especies animales como el pájaro dodo, el tigre de Tasmania, el
leopardo nublado, en la Indonesia, el tigre de Bengala en la India, el rinoceronte
blanco, el leopardo y el onagro en el Africa, han desparecido o están en un riesgo
inminente de desaparecer.
Las empresas mineras, las industrias de productos tóxicos altamente

contaminantes, la tala indiscriminada de bosques, la sobreexplotación del suelo, la
ingente emisión de gases producto de la industria y del transporte, la radiación
atómica como daño colateral de la fusión del átomo en la generación de energía
eléctrica; la producción de aerosoles que debilitan la capa de ozono, etc., han
originado un deterioro acelerado de los recursos naturales y del medio ambiente,
agravado con el menosprecio que el hombre ha enfrentado esta realidad,
desconociendo que cualquier fenómeno que se registre en el planeta, por
insignificante que sea, termina afectando a toda las formas de vida.
27
2.2.2 La Ingeniería Ambiental en Colombia
La Constitución Política de 1991, formula un nuevo marco legal ambiental (Ley 99

de 1993) y el reconocimiento, por parte del Estado, de la crisis ambiental originada
por el grave deterioro de los Recursos Naturales, tendiente a mejorar la calidad de
vida de los colombianos, apoyada en la creación de una nueva cultura de
desarrollo: el “Desarrollo Sostenible”, entendiéndose así, el desarrollo que es
capaz de satisfacer las necesidades actuales, sin comprometer los recursos y
posibilidades de las futuras generaciones.
La situación medioambiental de Colombia, con relación a otros países del mundo,

no es la mejor, varias especies animales como el armadillo, el manatí, el delfín
rosado, la nutria, el venado, el oso de anteojos, el jaguar, el mico de noche-
andino, el mono araña, entre los mamíferos; la tortuga hicotea, el caimán o
cocodrilo llanero, la iguana, en la clase de los reptiles; la guacamaya verde, el loro
orejiamarillo, el cóndor, entre las aves; el cangrejo, la jaiba, entre los crustáceos;
la rana venenosa del Cauca, el sapito arlequín negro, entre los anfibios; el
bocachico, el bagre rayado en la clase de los peces, en Colombia, se encuentran
en la Lista Roja de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza
(IUCN), clasificados en riesgo de amenaza, vulnerables, en peligro de extinción,
como consecuencia de la sobreexplotación o de la afectación de sus hábitats.
Los efectos de desertización, deslizamientos y avalanchas por el mal uso del

suelo; el cambio climático por inyección constante de gases de invernadero, el
incremento de catástrofes “naturales” (incendios, inundaciones) por aumento
progresivo de la temperatura, son fenómenos que se presentan con mayor
asiduidad y cuyas inclemencias afectan con mayor rigor, a las poblaciones pobres,
afectando, negativamente, la estabilidad social.
A lo anterior se suma la presión a que están sometidos los suelos, pues políticas
como la ampliación de la frontera agrícola, hizo que áreas consideradas como
reservas forestales, humedales y zonas de páramo, fueran intervenidas con
cultivos de subsistencia (papa, cebolla, hortalizas, etc.), industriales (palma
africana, algodón, caña de azúcar, variedades forestales, etc.) o con los
denominados “cultivos ilícitos” (amapola, coca, marihuana, etc.), afectando tanto la
vocación edáfica como las zonas productoras de agua, todo lo cual conlleva la
destrucción de la flora y fauna nativas.
Se hace imperativo considerar el boom de la internacionalización de la economía

con su apertura de mercados, donde los productores tienen que competir, con
calidad y solvencia, obliga a adoptar tecnologías de punta y a una sobre
explotación de los recursos naturales, generando enormes daños ambientales.
En un estado de derecho, como el colombiano, que cuenta con una amplia

legislación pero con un inexistente sistema de control y de justicia, las
oportunidades de establecer nuevas empresas o mejorar el rendimiento de las
28
existentes, atrae capitales destinados a la sobreexplotación de nuestros recursos
naturales, con graves repercusiones sobre el medio natural.
Es en este marco donde las medidas de control y vigilancia, los estudios sobre los
impactos generados por la industria en general; las políticas de desarrollo, ciencia
y tecnología; las medidas de mitigación y recuperación de daños ambientales y los
métodos de aprovechamiento racional de los recursos naturales, donde la
Ingeniería Ambiental debe actuar con firmeza y acierto, para que permitiendo
resolver los problemas socio-económicos, se propenda por una conservación de
las condiciones ambientales, que garanticen la permanencia de ecosistemas tan
delicados como lo son la flora y la fauna nativas.
2.2.3 La Ingeniería Ambiental en la Región Surcolombiana
La región Surcolombiana, formada por los departamentos del Huila, Putumayo y

Caquetá, se encuentra en situación de un fuerte y evidente atraso frente a la
mayoría de regiones, hecho demostrado en los estudios realizados a nivel
nacional. La pobre conectividad con los mercados internacionales, una economía
fundamentada en renglones primarios sin mayor nivel de valor agregado, baja
formación del recurso humano, casi nula investigación en ciencia y tecnología,
pobre acumulación e inversión de capital, escasa penetración de las tecnologías
de la información, degradación del ambiente por modelos productivos no
sostenibles, bajo nivel de cultura empresarial, son factores que explican su
precaria situación. (Agenda Interna. 2007)
No obstante, es una región rica en recursos naturales, culturales y humanos, que

permiten definir enormes potencialidades productivas, para transformarlas en
ventajas competitivas (Agenda Interna. 2007). Ser competitivos implica
especializarse en aquello que se hace o se puede llegar a hacer mejor que los
demás, a partir de las tradiciones, cultura, geografía, dotación de recursos,
avances en ciencia y tecnología, etc.
Este fue el fundamento a partir del cual se identificaron las Apuestas Productivas
en el departamento del Huila, a través de un proceso de socialización,
sensibilización y validación, liderado por la Gobernación, a través de la oficina de
Planeación Departamental y la Cámara de Comercio de Neiva. Se buscó
entonces, no definir un listado de aquellas actividades que tradicionalmente se han
desarrollado localmente y que en buena medida han estructurado el actual cuerpo
social. Por el contrario, para construir la Agenda Interna, se consideró que el
Departamento tenderá a especializarse en renglones en que por diversas razones,
tiene el potencial para poder competir a escala global, en la medida en que se
emprendan las acciones apropiadas en respuesta a los requerimientos
encontrados en seis ejes transversales, que componen el campo de acción para la
ejecución de las políticas y programas del Estado, a saber: a) Innovación y
desarrollo, b) Conectividad, infraestructura y equipamiento, c) Formación del
29
recurso humano, d) Sostenibilidad ambiental, e) Desarrollo institucional y f) De-
sarrollo empresarial (Agenda Interna 2007)
Ello explica por qué, renglones tan importantes para la historia huilense como la
ganadería, la agroindustria del arroz, el petróleo, la caña panelera, el algodón y
otros, no fueron incorporados en la Agenda Interna. Todas las evidencias señalan
que estas actividades se continuarán desarrollando en la región y seguirán
contribuyendo de manera significativa con el empleo y el ingreso, pero no serán
hacia el futuro, los sectores estratégicos del desarrollo regional en el marco de un
mundo globalizado (Agenda Interna.2007)
2.2.3.1 Apuestas Productivas
Dentro de las Apuestas Productivas, contempladas en la Agenda Interna, se

señalan:
Implantación de la agroindustria de base tecnológica y sostenible en cafés

especiales, frutales, cacao y tabaco.
Convertir al Huila en el primer destino colombiano de turismo ecológico y cultural

para el mercado nacional e internacional, con una oferta de productos
innovadores, diferentes, especializados y de calidad.
Consolidación de la cadena piscícola (producción de semilla, engorde,

procesamiento y comercialización de los productos piscícolas) en el Departamento
del Huila con una gestión de manejo de los recursos naturales en forma integral.
Consolidar el proceso de industrialización sostenible en fosfatos, arcillas,

mármoles y minerales preciosos como el oro y la plata.
Generar energía eléctrica para su comercialización en Colombia y América Latina.
Impulsar estas Apuestas Productivas y aquellas otras que el ejercicio de la

autoevaluación ha señalado (producción de biocombustibles y tercerización de
servicios), debe ser un propósito que comprometa a todos los huilenses, a fin de
hacer del Huila una región competitiva, dentro de un espíritu conservacionista,
para lo cual es conveniente la preparación de personal idóneo, que haga posible
esta meta.
Para lograr un desarrollo social, equitativo, se hace imperativo la utilización de los

recursos naturales y del medio ambiente, mediante procesos de transformación
industrial, con la insalvable afectación de las condiciones medioambientales. Esto
obliga, como primera medida, a la existencia de legislaciones claras, racionales;
como segunda, a la actuación de profesionales integrales, que apliquen los
conocimientos relativos al aprovechamiento racional de los recursos, a la
producción limpia y a la necesidad de preservar el medio natural; y por último, a la
presencia y actuación responsable de autoridades ambientales fuertes, que velen
30
por el fiel cumplimiento de la legislación vigente y de los compromisos adquiridos
para la explotación, aprovechamiento o conservación de los recursos naturales.
2.2.4 El Programa de Ingeniería Ambiental
Lo anterior aclara por qué, el programa de ingeniería Ambiental ha centrado su

razón de ser, en la formación de profesionales con un alto ingrediente
interdisciplinar, que logre la integración entre el hombre, la industria, el estado y el
medio ambiente, y adquiera las competencias necesarias para analizar y diseñar
soluciones coherentes con las situaciones generales y en especial con el contexto
social, en aras de la conservación y protección del medio.
El programa permite acogerse al proceso de internacionalización de la educación,

entendida esta como el ingrediente que constituye la pertinencia académica como
el factor de integración y de movilización de todos los actores que intervienen en el
proceso. El reconocimiento de la Ingeniería Ambiental tanto a nivel nacional como
internacional, evidencia la posibilidad de homologación y convalidación del
programa, en estas instancias.
Las dinámicas sociales, culturales y económicas departamentales, están

enmarcadas en un desarrollo que parte desde la ruralidad de sus comunidades,
del manejo adecuado o inadecuado de las cuencas hidrográficas, del
ordenamiento del territorio, del manejo de residuos sólidos, líquidos, hospitalarios,
peligrosos y productos o afectaciones negativas generadas por las prácticas del
desarrollo, en el sector de la agricultura y la industria pecuaria.
Es evidente la necesidad de vincular a los profesionales de Ingeniería Ambiental

en el contexto departamental, para que, mediante la aplicación de prácticas de
manejo adecuadas, eviten o mitiguen la presencia de impactos negativos
propiciando la participación multidisciplinaria de saberes y conocimientos para el
correcto direccionamiento de políticas, planes y programas, que enmarquen el
crecimiento del departamento, bajo una visión de estabilidad económica, social y
ambiental.
Teniendo en cuenta estos aspectos, el programa de Ingeniería Ambiental, en los

doce años de operación, ha participado activamente en el acompañamiento a las
instituciones del departamento en el diseño y desarrollo de planes ambientales de
mucha importancia. El programa de Vigías Ambientales mediante el cual 11
quebradas del Municipio de Neiva, una en el Municipio de Aipe y otra en el
municipio de Palermo, para un total de trece, fue objeto de monitoreos
permanentes en cuanto a control y evaluación de la calidad del agua y de la
cuenca, lo que dio origen al proyecto Huila Sin Basuras, desarrollado por la
empresa Aguas del Huila, con el cual se inculcó la práctica de selección en la
fuente de los residuos sólidos, no sólo en los municipios mencionados, sino en 22
municipios más donde fue replicado por CORHUILA. Actualmente el programa no
está funcionando, debido a la falta de voluntad política de las autoridades
31
municipales al no incluirlo dentro de la disponibilidad presupuestal; pero se
inculcó, entre de la población, la necesidad y beneficios de la selección en la
fuente.
Se ha contribuido en seguimiento de los Planes de Gestión Integral de Residuos

Sólidos (PGIR) de los municipios, mediante pasantías de estudiantes quienes
realizan sus prácticas en las respectivas localidades. Este programa ha sido un
soporte muy importante en el diseño de los planes de manejo de residuos sólidos,
líquidos, gaseosos y patógenos en los hospitales y clínicas del departamento y ha
contribuido en la educación de las comunidades campesinas mediante la
orientación en el manejo y uso de los recursos naturales y del medio ambiente.
El programa interviene, no solo en la formación de profesionales de altas

calidades, sino, a nivel de estudiantes, con prácticas empresariales, desde donde
se contribuye al mejoramiento y cuidado en el manejo de los recursos naturales y
del medio ambiente.
El desarrollo del sector de los hidrocarburos (gas, petróleo y asfaltos), el interés en

la producción de cafés orgánicos y de chocolates, la utilización de los recursos
mineros para la fabricación de sulfatos o producción de mármoles, la ejecución de
los PGIR de los municipios, resultado de los planes de ordenamiento territorial, el
manejo integral de las diferentes cuencas hidrográficas, la preservación de
especies nativas forestales (bosque andino), la conservación y protección de los
páramos generadores de agua (Macizo Colombiano), las políticas estatales y
proyectos ambientales, en ejecución, obligan a la formación de profesionales
capacitados en el manejo ambiental, que puedan desempeñarse con eficiencia y
eficacia, no solo en la región sino a nivel nacional e internacional.
La Corporación Universitaria del Huila “CORHUILA” a través del plan de

desarrollo, determinó la continuación, creación y puesta en marcha programas
académicos pertinentes con las necesidades de la región, teniendo como base la
agenda interna y los planes de desarrollo departamental y municipal.
En este orden de ideas, se ve, claramente, que la Ingeniería Ambiental es una de

las disciplinas que está más acorde con las necesidades de la región.
2.2.5 Rasgos Distintivos del Programa
La importancia del programa de Ingeniería Ambiental, radica en el manejo y la

variedad de recursos naturales, ambientales, paisajísticos, mineros, energéticos y
culturales, regionales, así como en las riquezas paleontológicas y arqueológicas,
cuya sumatoria, y a través de los años, han constituido una parte decisoria en el
desarrollo socio-cultural de la población.
Esta particularidad, que hace necesario su buen uso y preservación, además de

garantizar su disponibilidad, representan para el estudiante y egresado, el
32
laboratorio natural donde se materializan las competencias adquiridas en su
formación universitaria, las que llevadas a su desempeño profesional, satisfarán
las expectativas empresariales a nivel regional, nacional o internacional.
Se tiene, entonces, que el Programa de Ingeniería Ambiental, forma profesionales

altamente capacitados para abordar problemas productivos, investigativos y
académicos, desde el punto de vista de la producción sustentable, que implica el
adecuado manejo y conservación de los recursos naturales, los que permitiendo la
satisfacción las necesidades del presente excluyan la explotación irracional y el
desconocimiento del derecho, que tienen las generaciones futuras, a disfrutar de un
medio natural, sino mejor, por lo menos igual al que tenemos actualmente.
El programa de Ingeniería Ambiental, lidera campañas en diversas temáticas como:

conservación de los recursos hídricos (programas de Vigías Ambientales), tratamiento
de los residuos sólidos (separación en la fuente, PEGIR), mejoramiento del medio
natural (Huila sin basuras), preservación de la flora (proyectos de reforestación),
restitución del paisaje ecológico (reforestación de parques), control de la contaminación
hídrica (determinación de la presencia de mercurio en ríos y especies acuáticas),
educación ambiental (conferencias sobre diversos temas ambientales, en colegios de
enseñanza media), asesoramiento a municipios y entes territoriales en la
formulación de los Planes de Ordenamiento Territorial (POT), etc., bajo criterios de
humanismo, tolerancia, equidad, moral, responsabilidad, honorabilidad, solidaridad
y respeto.
Sus egresados se distinguen por asumir roles de verdaderos líderes en la

formulación, planteamiento, abordaje, análisis y solución de problemas
ambientales en los campos hidrológicos, geológicos, biológicos etc., buscando la
defensa, mejoramiento y sostenimiento del medio ambiente, mediante la
aplicación de métodos y teorías sustentados en los procesos investigativo y
experimental.
Ofrece, a la sociedad, profesionales con facilidad para trabajar en equipo e

idóneos para analizar, diseñar, ejecutar y administrar proyectos ambientales como:
estudios de impacto ambiental, evaluación, elaboración y ejecución de planes de
manejo ambiental, auditorías ambientales, etc., tendientes a la prevención,
mitigación y/o compensación de impactos ambientales negativos.
33
CORRESPONDENCIA CON EL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
2015 - 2019
Para el Direccionamiento Estratégico Institucional, El Plan Indicativo de Desarrollo

de la Corporación -Corhuila-, 2015 y el 2019, contempla una inversión de
45.000.000.oo de pesos.
Cuadro 1. Direccionamiento Estratégico

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
INVERSIONES 2015 2016 - 2017 2018 - 2019 TOTAL
Formulación y adopción de
3.000 5.000 5.000 13.000
políticas
Diseño modelo de Autoevaluación 3.000 3.000
Elaboración Manual de Procesos 4.000 4.000
Elaboración Compendio de
5.000 5.000
Normas
Manual de Imagen Corporativa 20.000 20.000
TOTAL 35.000 5.000 5.000 45.000
34
2.3 CONDICIÓN 3: CONTENIDOS CURRICULARES
La ingeniería y la tecnología, son de vital importancia en la dirección de la

reducción de la pobreza. El Ingeniero debe ser el autor de la construcción de
capacidades de innovación y desarrollo tecnológico que le conduzca a crear,
permanentemente, nuevos productos, procesos y servicios para suplir las
necesidades que la población demanda. En los procesos de innovación que
involucran diversos actores, el sector empresarial es el protagónico directo en la
actividad innovadora, al que debe responder el sector universitario como poseedor
del conocimiento, de la ciencia, la tecnología y la innovación, para así lograr la
integración entre empresa-universidad, no sólo en el aspecto académico sino
también en lo económico y social, que repercuta en la racionalización de recursos
y en la ocupación de mano de obra acorde, con las necesidades de la región.
En el diseño curricular de la carrera, se tomaron en cuenta aspectos

determinantes en la razón misma de la problemática ambiental y en la manera
profesional de afrontar dicha problemática.
2.3.1 Fundamentación teórica
El aumento desmesurado de la población humana dentro de un espacio finito, ha

generado una presión sobre la fabricación de productos indispensables y
novedosos, para asegurar la subsistencia, para aliviar la realización de labores
tediosas, para mejorar la comunicación y conectividad que da acceso a la
apropiación de nuevas tecnologías y al conocimiento, en fin, para hacer más
placentero el desempeño cotidiano, mejorando el nivel de vida en general. Pero, al
mismo tiempo, ha hecho imperativo el aprovechamiento incontrolado de materias
primas, necesarias en la producción de los bienes y servicios, con repercusiones
directas, no siempre amigables, sobre los recursos naturales y del medio
ambiente.
Como efecto directo de la presión o demanda de artículos diversos, aparecen

nuevos materiales, muchos de los cuales no son biodegradables, dentro del
horizonte de vida del hombre (plásticos y sus derivados), otros son tóxicos (cloros,
glicol, que afectan la visión) algunos otros nocivos para la salud humana
(productos cancerígenos como conservantes de alimentos –BHA-BHT), los hay
altamente contaminantes (dioxinas generadas por la quema de basuras que
afectan al hígado), otros con grave riesgo de provocar deformaciones genéticas
(mercurio generado por las industrias que afectan el cerebro), existen los
peligrosamente letales (insecticidas, cianuro, utilizados en el control de plagas y
en la explotación del oro), sin mencionar la producción de residuos sólidos, que
35
contaminan el medio ambiente en cantidad de una tonelada por hogar por año, y
de residuos líquidos y gaseosos, con perjuicio de los suelos, de las aguas
superficiales y subterráneas y del aire.
Además de las asignaturas que conforman los grupos de Básicas de Ingeniería y

de Ingeniería Aplicada, propias de cualquier disciplina ingenieril, materias como
Evaluación de Impacto Ambiental, Sistemas de Gestión Ambiental, Sistemas
Ambientales y Ecología y Estudios Ambientales, tienen como finalidad, el anticipar
las situaciones ambientales que genera el desarrollo de un proyecto económico o
social, y proponen las soluciones de mitigación, remediación o recuperación para
cada uno de los impactos detectados. Asimismo: Toxicología Ambiental, Manejo
de Residuos, Tratamiento de Aguas Residuales, Contaminación del Aire y Teoría
de Riesgos Ambientales, son materias que se ocupan de los métodos de
detección, medición y solución de los problemas ocasionados por agentes
contaminantes. Ecosistemas Colombianos, Desarrollo Sostenible, Planes de
Manejo Ambiental y Ordenamiento Territorial, tienen que ver con las políticas de
manejo de los recursos naturales y del medio ambiente.
Las anteriores disciplinas, que caracterizan al Ingeniero Ambiental, tienen un alto

contenido socio-humanístico (Etica Profesional, Sociología, Constitución y
Democracia, Etica y Política Ambiental, Deporte Formativo), que permite formar
un ingeniero integral, respetuoso, honesto, solidario, tolerante, responsable, con
alto sentido de la ética y de la moral, fiel cumplidor de sus deberes, todo lo cual
constituye la impronta que caracteriza a los egresados de esta institución.
2.3.2 Propósitos del programa
Como propósitos de formación, se hace necesario recalcar los señalados por la

institución y por el programa en los puntos 1.3.3 y 1.4.3, cuales son:
Formar ciudadanos y profesionales integrales, éticos, críticos, autónomos,

creativos, emprendedores, con conocimientos básicos, disciplinares, socio
humanísticos e investigativos sólidos, que aporten a la construcción de la cultura
del cuidado de los recursos naturales y del medio ambiente, que generen
soluciones al sector productivo de la región y del país,.
Promover el respeto por los derechos humanos, propender por la conservación de

los recursos naturales y del medio ambiente y establecer vínculos con la empresa,
el estado y la sociedad, para contribuir en la solución de problemas sectoriales de
carácter regional, nacional o internacional.
36
2.3.3 Competencias
Las competencias a adquirir, por los alumnos, se refieren al saber, hacer y ser, y
se pueden resumir, así:
2.3.3.1 Cognitivas (saber)
Son herramientas a partir de las cuales se construye, se transforma y se genera el

conocimiento, para ser aplicado en la solución de diferentes problemas. La
docencia debe propiciar la formación de habilidades del pensamiento, mediante el
desarrollo de proyectos de investigación y se pretende que, el estudiante se
distinga por:
Tener un conocimiento global de los problemas ambientales.

Relacionar las leyes de las diferentes esferas para aplicar los principios del
desarrollo sostenible.
Conocer las bases científicas que son aplicadas por la ingeniería ambiental.
Conocer en profundidad las tecnologías, herramientas y técnicas en el campo de
la ingeniería ambiental.
Conocer la legislación ambiental a nivel local, regional y global.
Conocer y diseñar las operaciones unitarias aplicables en los procesos
ambientales.
Conocer los sistemas y herramientas de gestión ambiental.
Conocer los procedimientos de evaluación de riesgos ambientales y
tecnológicos.
Conocer los factores sociales que intervienen en las soluciones ambientales.
i Estrategias metodológicas
Organización del trabajo individual, que permite, al estudiante, construir por sí

mismo el conocimiento, mediante el aprovechamiento de los recursos y materiales
a su disposición (laboratorios, Internet, bases de datos, biblioteca, revistas, etc.)
Constitución de semilleros y grupos de investigación, en equipos interdisciplinarios

para afrontar diversos temas ambientales, desarrollando simposios, mesas
redondas, visitas ecológicas y ambientalistas, etc.
Las tutorías con docentes, encauzadas a despejar dudas, conocer las

necesidades y dificultades del estudiante, cualificar su capacidad de
razonamiento y análisis, con el objetivo de direccionarlo hacia el logro de su
proyecto de vida, cual es la culminación con éxito de la carrera de Ingeniería
Ambiental.
Se ofrecen eventos que facilitan la profundización y actualización en las diferentes

áreas de formación de la Ingeniería Ambiental, como conferencias, seminarios,
paneles, diplomados y demás metodologías pedagógicas que proveen al
37
estudiante y al egresado, las herramientas requeridas para el desarrollo de sus
competencias. Permanentemente, CORHUILA ofrece al personal docente,
programas de capacitación, cualificación y actualización, mejorando la calidad
profesional y humana de quienes tienen como misión, la formación de nuevos
profesionales.
2.3.3.2 Procedimentales/instrumentales (hacer)
La potenciación del aprendizaje se logra si se le permite, al estudiante, participar

de vivencias, experiencias o situaciones simuladas, donde pueda aplicar los
conocimientos, a una situación real.
El estudiante será capaz de:
Organizar y planificar la gestión de un problema ambiental, instalación o servicio

ambiental.
Diseñar y plantear soluciones de ingeniería a problemas ambientales.
Aplicar herramientas de planificación y optimización.
Definir la viabilidad, técnica, social, económica y ambiental de un proyecto o
solución.
Gestionar de forma eficiente los recursos y energía, fomentando el desarrollo y
uso de energías renovables.
Modelar sistemas ambientales
Realizar estudios de impacto ambiental.
Aplicar herramientas de gestión ambiental: Análisis de ciclo de vida, Ecología
industrial, Tecnologías limpias, etc.
Realizar estudios bibliográficos y sintetizar resultados.
Comparar y seleccionar alternativas técnicas.
Identificar tecnologías emergentes.
Redactar informes sobre impactos y temáticas ambientales.
Elaborar proyectos de ingeniería ambiental.
Organizar, planificar y dirigir servicios ambientales.
Aplicar los fundamentos de ingeniería ambiental a casos no conocidos.
Se organizan prácticas profesionales y visitas técnicas a diversos escenarios

naturales del ámbito local, regional y nacional.
La docencia está orientada hacia la promoción del auto desarrollo del estudiante,
para que asuma como misión permanente, el desarrollo constante de su formación
profesional con calidad y suficiencia.
2.3.3.3 Actitud (ser)
Además de la formación profesional, la educación tiene una función formadora

representada en la generación y afianzamiento de valores mediante el desarrollo
38
de aspectos actitudinales, formas de pensar, de actuar y de enfrentar retos y
metas, rescatando y manteniendo lo ético y moral que garanticen una formación
integral.
El egresado del programa, no sólo es una persona capacitada profesionalmente,

tiene, además, una formación moral y de comportamiento, que lo hacen diferente,
comprometido con el desarrollo regional, y con la preservación del medio
ambiente. Para ello, debe:
Aprender a aprender.
Comprometerse con la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
Liderar y trabajar eficazmente en equipos interdisciplinares.
Trabajar de forma autónoma y con iniciativa.
Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo.
Resolver problemas de forma efectiva.
Asumir con responsabilidad y ética su papel de ingeniero en un contexto
profesional.
Comunicar eficazmente sus ideas y defenderlas.
Tomar decisiones considerando globalmente aspectos técnicos, económicos,
sociales y ambientales.
Respetuoso con la naturaleza y sus semejantes
Se ofrecen seminarios, talleres, conferencias, simposios, sobre temas

humanísticos, análisis de problemas éticos, sociales y ambientales.
Asistencia a eventos como exposiciones, ferias, excursiones y caminatas

ambientales y ecológicas, etc.
Prácticas de campo, visitas a entidades que tengan implementadas tecnologías de

punta en el área ambiental
Se promueven trabajos de autogestión con la comunidad del área de influencia de

CORHUILA, mediante trabajos interdisciplinarios e intersectoriales, que permitan
el análisis integral de los problemas ambientales.
2.3.4 Objetivos Curriculares
Responder a los cambios permanentes en la ciencia y la tecnología como medio

de formar ingenieros Ambientales acordes con la época.
Aplicar sistemas de enseñanza para la adopción, creación y difusión de

conocimiento científico, tecnológico.
39
Desarrollar en el estudiante, valores, actitudes, habilidades intelectuales,
destrezas y el conocimiento de su campo.
Formar investigadores de alto nivel académico y con sensibilidad humana para

desarrollar y dirigir investigaciones científicas originales, que contribuyan a la
solución de la problemática Ambiental, regional y nacional.
Formar académicos competentes, creativos, y con convicciones éticas, acordes

con las exigencias del desarrollo humano.
Preparar personal calificado al más alto nivel científico y tecnológico para diseñar,
ejecutar y evaluar proyectos y programas de desarrollo Ambiental
2.3.5 Perfil del Ingeniero Ambiental
Además de las señaladas en el PEI, para los profesionales egresados de

CORHUILA, el Ingeniero Ambiental, más que cualquier otro profesional de las
ingenierías, se debe distinguir por su facilidad para interactuar con profesionales
de diferentes disciplinas en busca de soluciones concretas, que permitan
desarrollar proyectos económicos, sociales, industriales o de protección,
conservación y aprovechamiento de los recursos naturales. Su formación está
direccionada para:
Planificar, dirigir y desarrollar proyectos de conservación, explotación y

recuperación de los recursos naturales y del ambiente.
Elaborar, presentar y ejecutar Sistemas de Gestión Ambiental (SGA), Estudios de
Impacto Ambiental (EIA), Planes de Manejo Ambiental (PMA), Planes de
Contingencia Ambiental (PCA), etc.
Idóneo en el manejo de residuos líquidos, sólidos, gaseosos, patógenos y
peligrosos.
Hábil en la evaluación y control de la calidad del aire.
Capaz de diagnosticar, diseñar y ejecutar proyectos relacionados con el manejo
integral de cuencas hidrográficas.
Eficiente en los análisis de calidad del agua y administrar sistemas de acueducto.
Experto para desempeñar funciones de Interventorías y Auditorías Ambientales
Compete al Ingeniero Ambiental, propender por el buen manejo de áreas de

importancia económica, social y ambiental, tales como: manejo integral de
cuencas hidrográficas, creación de áreas de manejo especial, evaluación e
innovación de políticas de parques, diseño de políticas de ordenamiento territorial,
etc.
40
2.3.6 Plan general de estudios
A continuación se relacionan las asignaturas propuestas para cada área de

formación, tomando como referencia la Resolución No 2773 de 2003, Artículo 2
2.3.6.1 Ciencias Básicas
Afirma las bases científicas generales, que permiten, mediante modelos

matemáticos, diseñar y evaluar resultados, entender los principios físicos que
rigen a la naturaleza, y como se efectúan las diferentes transformaciones de la
energía para obtener un resultado determinado.
Además de inculcar la disciplina de la lógica y el rigor de una formación analítica,

característica del ingeniero, las ciencias básicas constituyen la herramienta
principal en la comprensión de las temáticas ambientales.
Cuadro 2. Ciencias Básicas
MATERIA CREDITOS
1 Matemáticas I 4
2 Química Básica (Inorgánica) 4
3 Matemáticas II 3
4 Física I (Mecánica) 3
5 Química Analítica (Orgánica) 3
6 Física II (Electricidad y Magnetismo) 3
7 Informática 2
8 Biología 3
9 Microbiología 3
10 Matemáticas III 3
11 Teoría General de Sistemas 2
TOTAL 33
2.3.6.2 Básicas de Ingeniería
Provee los conocimientos básicos necesarios para aplicar a los métodos

ingenieriles, permite interpretar y analizar la información de lo relacionado con
cada una de sus campos, así como evaluar los impactos en los cuales las
actividades humanas interfieren con la estructura y funcionamiento de los
ecosistemas.
41
Cuadro 3. Básicas de Ingeniería
MATERIA CREDITOS
1 Expresión Gráfica 2
2 Topografía 2
3 Química Ambiental 3
4 Meteorología y Climatología 3
5 Probabilidad y Estadística 2
6 Sistemas de Información Geográfica 3
7 Mecánica de Sólidos 4
8 Termodinámica 4
9 Geología Ambiental y Mecánica de Suelos 4
10 Mecánica de Fluidos e Hidráulica 3
11 Hidrología 3
TOTAL 34
2.3.6.3 Ingeniería Aplicada
Desarrolla las competencias necesarias en la aplicación específica de la carrera y

que se materializan en identificar, caracterizar y evaluar los factores que afectan el
medio ambiente. Facilita la comprensión de los problemas ambientales y señala
las soluciones más acordes con la situación de afectación que presenten el aire, el
agua, el suelo y la biota, renglones del ámbito de la Ingeniería Ambiental.
Cuadro 4. Ingeniería Aplicada
MATERIA CREDITOS
1 Introducción a la Ingeniería Ambiental 3
2 Ecología y Estudio del Paisaje 3
3 Ecosistemas Colombianos 4
4 Sistemas Ambientales 4
5 Toxicología Ambiental 2
6 Desarrollo Sostenible 3
7 Tratamiento de Aguas residuales 5
8 Teoría de Riesgos Ambientales 3
9 Evaluación de Impacto Ambiental 6
10 Control de Contaminación del Aire 5
11 Etica y Política Ambiental 2
12 Manejo de Residuos 5
13 Sistemas de Gestión Ambiental 4
14 Proyecto de Grado 4
15 Práctica Empresarial 12
TOTAL 65
42
2.3.6.4 Formación Complementaria y Humanística
Forma al estudiante de manera integral en los procesos tanto humanísticos como

administrativos y financieros, y le da las bases para su desempeño en una
sociedad donde interactúan el hombre, la cultura y el medio natural. Identifica la
legislación y la normatividad vigentes, que enmarcan los procesos de gestión
ambiental y cómo se debe enmarcar un proyecto de desarrollo, sin que afecte al
medio ambiente y al ser humano.
El programa promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que

fortalecen las capacidades fundamentales del ser humano, aspirando a un alto
desempeño empresarial y profesional con un intachable comportamiento ético y de
servicio a la sociedad.
Los estudiantes deben cubrir los créditos de formación humanista señalados en su

plan de estudios, por medio de los cursos intensivos o extensivos y de modalidad
básica o complementaria, que se programan para tal fin. Es obligatorio que al
menos uno de los cursos sea de la modalidad básica.
Cuadro 5. Formación Complementaria y Humanística
MATERIA CREDITOS
1 Comunicación Oral y Escrita 2
2 Geografía Económica de Colombia 3
3 Metodología de la Investigación 3
4 Constitución y Democracia 2
5 Sociología 1
6 Derecho Ambiental 2
7 Introducción a la Administración 3
8 Fundamentos de Economía 2
9 Formulación y Evaluación de proyectos 3
10 Economía Ambiental 2
11 Planes de Desarrollo 3
12 Ordenamiento Territorial 4
13-14 Ingles I,II,III,IV
4
15-16
17-18 Electivas I, II, III, IV 4
19-20
TOTAL 38
2.3.6.5 Interdisciplinariedad del programa
Los componentes básico y flexible institucional y de facultad, permiten la

interacción de los estudiantes del programa con los de otras disciplinas. A nivel de
43
facultad, esta característica se materializa en la integración de las ciencias
básicas, básicas de ingeniería, ingeniería aplicada y formación socio-humanística.
Ciencias Básicas:
Semestre I Matemáticas I
Semestre II Matemáticas II
Física I (Mecánica)
Biología
Informática
Semestre III Matemáticas III

Física II (Electricidad y Magnetismo)
Semestre IV Probabilidad y Estadística
Básicas de Ingeniería:
Semestre I Dibujo I (Expresión Gráfica)
Ingeniería Aplicada:
Semestre VI Introducción a la Ingeniería Ambiental
Complementaria y Humanística:
Semestre I Comunicación Oral y Escrita
Semestre V Constitución y Democracia
Semestre VI Metodología de Investigación

Fundamentos de Economía
Semestre VII Formulación y Evaluación de Proyectos

Fundamentos de Administración
Semestre VIII Ética Profesional
En el desarrollo del currículo del programa, participan otros programas, como

Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas, Veterinaria, sin mencionar las
variadas disciplinas de los profesores catedráticos.
De otra parte, el desarrollo de proyectos de investigación, se hace mediante la

participación de docentes y estudiantes del programa, de la facultad, de la
universidad y de otras instituciones, cuando la complejidad del proyecto lo exige.
44
Así se promueve el trabajo interdisciplinario y en equipo, como una forma de
enriquecer el aprendizaje y mejorar la formación profesional.
2.3.6.6 Componente Flexible
Un currículo flexible, permite al estudiante conformar su propia trayectoria de

formación, dentro de la institución y más concretamente dentro de la facultad, lo
que significa que algunas asignaturas pueden tomarse en otras carreras de la
institución o incluso en otras instituciones, sean estas, nacionales o
internacionales, del orden estatal o privado.
Bajo este concepto, la Facultad de Ingeniería, y luego de un estudio conjunto con

los Jefes de los programas de las ingenierías: Ambiental, Industrial y de Sistemas,
se convino en unificar en cuanto a intensidad y número de créditos académicos,
las asignaturas de Ciencias Básicas y algunas otras.
Al estudiante se le brinda la oportunidad de homologar materias y créditos

académicos, reconocer sus experiencias laborales o educativas previamente
adquiridas, equivalencia de títulos, facilidad de transferencias, movilidad estudiantil
con otras instituciones nacionales e internacionales.
Cuadro 6. Componente Flexible
ELECTIVAS DE CONTEXTO ELECTIVA TÉCNICA

(VI Semestre) (VII Semestre)
Autocad Problemática Ambiental Global

Diseño Experimental Gestión de Recursos Naturales
Historia Ambiental Flora y Fauna
La Facultad de Ingeniería, en Acta 109 del 29 de Septiembre del 2015 (anexo 19)
propone la unificación del Componente Flexible para las carreras de Ingeniería
Ambiental, Industrial y de Sistemas, así:
Área de Ciencias Básicas: Matemáticas I

Matemáticas II
Matemáticas III
Física I
Física II
Área de Básicas de Ingeniería Dibujo de Ingeniería I
45
Área Complementaria y Humanística Comunicación Oral y Escrita
Fundamentos de Economía
Metodología de la Investigación
Constitución Política
Ética Profesional
Formulación y evaluación de proyectos
Fundamentos de Administración
Inglés I, II, III, IV
Para poner en práctica la anterior propuesta, se diseñará un plan de transición, lo

que se hará de manera conjunta, con el rediseño curricular, en el próximo año del
2016.
Cuadro 7. Electivas de Profundización
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN
Línea 1 Línea 2
(VIII Semestre) (IX Semestre)
Sistemas Gestión Ambiental ISO 14000 Control de Contaminación
Medio Ambiente y Desarrollo Evaluación de Impacto Ambiental
Cuadro 8. Resumen por áreas de formación
NUMERO % SOBRE NUMERO % SOBRE

AREA DE FORMACION DE TOTAL DE TOTAL
CURSOS CURSOS CREDITOS CREDITOS
Ciencias Básicas 11 19 33 19
Ciencias Básicas de Ingeniería 11 19 34 20
Ingeniería Aplicada 15 26 65 38
Formación Socio-humanística 20 36 38 23
TOTAL 57 100 170 100
Componente Flexible 18 32 38 22
2.3.6.7 Estrategias de flexibilización
El estudiante puede elegir las líneas de profundización de acuerdo con sus

preferencias de formación y ejercicio profesional. Asimismo puede homologar,
validar o tomar cursos vacacionales para asignaturas del plan de estudios, ora por
haberlas visto en otros programas o instituciones, ora por tener amplio
conocimiento de la temática componente del currículo, u ora por adelantar o
nivelar la carga académica.
46
En las tres ingenierías que vienen funcionando en la Facultad, existen asignaturas
comunes, en todas las cuatro áreas del conocimiento, lo que permite una
adaptación, en horarios, según las posibilidades y necesidades académicas del
estudiante. De otro lado, las electivas profesionales, facilitan el desarrollo de
habilidades en temas específicos de la Ingeniería Ambiental y señalan los
principales lineamientos del desempeño profesional o del trabajo de grado.
Las asignaturas electivas están orientadas a reforzar o complementar la formación

profesional, según sea el interés, posibilidad laboral o expectativas sobre cambios
y avances en el tema ambiental.
2.3.6.8 Contenido general de actividades académicas
De acuerdo con el Artículo 34, del Reglamento Estudiantil (Acuerdo 305/2014 –

Anexo 4), el plan de estudios comprende el conjunto de asignaturas teóricas,
teórico-prácticas, prácticas y electivas, organizadas por semestres con su
correspondiente intensidad horaria y créditos académicos, prerrequisitos y
correquisitos, objetivos, metodología, bibliografía y sistemas de evaluación.
Como se puede observar, el Plan de Estudio está conformado por 57 asignaturas,

representados en 170 créditos, distribuidos en los 10 semestres que contempla la
carrera.
A nivel directivo, profesoral y estudiantil, existe una firme convicción de que se

hace imperativo la actualización del currículo, tomando en cuenta los nuevos retos
ambientales y las innovaciones en ciencia y tecnología. Para el rediseño curricular
de los programas, la Corporación tiene destinado, entre el presupuesto para el
presente año, la suma de 198.000.000.oo de pesos.
Lo anterior significa que, una vez se hayan presentado y conocido los resultados
del presente proceso, se iniciarán las actividades de “Reforma curricular”, lo que
implicará un replanteo de lo existente tanto en el número de asignaturas como en
sus contenidos y créditos académicos.
Cuadro 9. Plan General de Estudios
PRIMER SEMESTRE No. de Créditos

Matemáticas I 4
Química Básica (Inorgánica) 4
Introducción a la Ingeniería Ambiental 4
Expresión Gráfica 2
Comunicación Oral y Escrita 2
Ingles I 1
TOTAL CREDITOS 17
47
SEGUNDO SEMESTRE No. de Créditos
Biología 3
Matemáticas II 3
Física I (Mecánica) 3
Química Analítica (Orgánica) 3
Informática 2
Topografía 2
Ingles II 1
TOTAL CREDITOS 17
TERCER SEMESTRE No. de Créditos
Microbiología 3
Matemáticas III 3
Física II (Electricidad y Magnetismo) 3
Química Ambiental 3
Teoría General de Sistemas 2
Meteorología y Climatología 3
Ingles III 1
TOTAL CREDITOS 18
CUARTO SEMESTRE No. de Créditos
Probabilidad y Estadística 2
Termodinámica 4
Ecología y Estudio del Paisaje 3
Mecánica de Sólidos 4
Geografía Económica de Colombia 3
Ingles IV 1
TOTAL CREDITOS 17
QUINTO SEMESTRE No. de Créditos
Sistemas Ambientales 4
Mecánica de Fluidos e Hidráulica 3
Geología Ambiental, Mecánica de Suelos 4
Sistemas de Información Geográfica 3
Constitución y Democracia 2
Sociología 1
TOTAL CREDITOS 17
SEXTO SEMESTRE No. de Créditos
Metodología de la Investigación 3
Hidrología 3
Toxicología Ambiental 2
Ecosistemas Colombianos 4
Fundamentos de Economía 2
Derecho Ambiental 2
48
Electiva de Contexto 1
TOTAL CREDITOS 17
SEPTIMO SEMESTRE No. de Créditos
Desarrollo Sostenible 3
Tratamiento de Aguas Residuales 5
Teoría de Riesgos Ambientales 3
Introducción a la Administración 3
Economía Ambiental 2
Electiva Técnica 1
TOTAL CREDITOS 17
OCTAVO SEMESTRE No. de Créditos
Evaluación De Impacto Ambiental 6
Control de Contaminación del Aire 5
Formulación y Evaluación de Proyectos 3
Ética y Política Ambiental 2
Electiva de Profundización 1
TOTAL CREDITOS 17
NOVENO SEMESTRE No. de Créditos
Planes de Desarrollo 3
Manejo de Residuos 5
Ordenamiento Territorial 4
Sistemas de Gestión Ambiental 4
Electiva de Profundización II 1
TOTAL CREDITOS 17
DÉCIMO SEMESTRE No. de Créditos
Práctica Empresarial 12
Proyecto de Grado 4
TOTAL CREDITOS 16
Cuadro 10. Resumen
Total Créditos 170

Total Cursos 57
Semestres 10
Cursos Electivos (I,II.III,IV) 4
49
2.3.6.9 Créditos Académicos
De acuerdo con el Capítulo IV del Decreto 1075 del 2010, por crédito académico
se entiende aquella unidad de medida del trabajo académico que el estudiante
debe dedicar en su formación y que está en función de las competencias
profesionales y académicas, que el programa le brinda.
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico

del estudiante, teniendo en cuenta que una (1) hora con acompañamiento directo
del docente, supone dos (2) horas adicionales de trabajo independiente.
El sistema de créditos influye en todos los elementos componentes del proceso

educativo; es decir, en la estructura curricular y la flexibilidad del plan de estudios,
en el desarrollo académico en la planeación, ejecución y evaluación de los
contenidos académicos, en la formación del docente y el papel de este último en el
proceso de enseñanza aprendizaje, en los apoyos académicos necesarios para la
formación integral propuesta y en el manejo administrativo de los programas.
El crédito permite calcular el número de horas semanales, en promedio, por

período académico dedicado por el estudiante a una actividad académica, lo cual
constituye un referente común que facilita hacer equiparables las intensidades de
la formación académica entre programas de diferentes instituciones, la
transferencia y movilidad estudiantil dentro del sistema de Educación Superior, la
homologación de estudios y la convalidación de títulos obtenidos en el exterior, y
el ejercicio de las funciones de inspección y vigilancia en la verificación del
cumplimiento de los estándares mínimos de calidad de los distintos programas
académicos, en lo relacionado con la intensidad del trabajo académico de los
estudiantes. El sistema de créditos académicos está integrado por todos los
factores que determinan el desarrollo de los programas académicos de La
Institución, así:
2.3.6.10 Lineamientos pedagógicos
El diseño curricular se ubica dentro de los planes de desarrollo social, a nivel

nacional, e Institucional, a nivel local, bajo los siguientes criterios: epistemológicos,
mediante la investigación como generadora de nuevos conocimientos;
antropológicos, representados en la formación integral y permanente del
estudiante; y pedagógicos como determinante de las estrategias e innovaciones
educativas.
Bajo esta perspectiva y partiendo desde una interacción con el medio, el

estudiante construye su propio conocimiento; el profesor es un facilitador del
aprendizaje haciendo que el estudiante, día a día y por sí mismo, halle el
conocimiento, mediante el proceso investigativo. Dicho de otra forma, el alumno es
responsable de su proceso de aprendizaje, pues es él quien construye el
50
conocimiento, quien aprende; para lo cual, además de manipular, explorar y
descubrir, el leer y escuchar se hace imperativo en la construcción del
conocimiento.
El papel del docente es de guía, introduce las herramientas y equipos según

contenidos de aprendizaje; incorpora tecnologías activas, orienta a los estudiantes
en el uso de ayudas, modela, facilita y sugiere cosas nuevas, motiva la
experimentación y el razonamiento; se pone a disposición de los estudiantes;
interactúa con ellos, habla con ellos, hace preguntas y sugerencias.
Con base en lo anteriormente expuesto, los cursos son de naturaleza teórica y/o
práctica, en su desarrollo se utilizan escenarios de aprendizaje diversos (aulas,
laboratorios de ciencias básicas, de simulación, ambientes virtuales y reales), en
los cuales el estudiante se apropia del conocimiento que fortalece su identidad y
rol profesional.
2.3.6.11 Contenido general de las actividades académicas
Para la formación del profesional, el programa tiene establecido el proyecto

académico: “Desarrollo Sostenible de la Región Surcolombiana”, que comprenden
actividades académicas, relacionadas con lo Ambiental, Manejo de Residuos y
Subproductos, Cuencas Hidrográficas y Nuevas Tecnologías.
Los microdiseños curriculares o sílabus, se ajustaron tomando en cuenta el aporte

que cada asignatura brinda a las competencias del saber y hacer, que el
estudiante tendrá como profesional competente, y a la del ser, como persona con
una formación moral y de comportamiento, que lo hacen diferente, comprometido
con el desarrollo regional, y con la preservación del medio ambiente. Los
microdiseños se encuentran en la Jefatura del Programa.
2.3.6.12 Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias

comunicativas en un segundo idioma
El Artículo 78 del Reglamento Estudiantil, aprobado por el Consejo Superior

mediante Acuerdo No. 305/2014 (Anexo 4), manifiesta que: “La Corporación
Universitaria del Huila, otorgará títulos a los estudiantes regulares que hayan
aprobado la totalidad de créditos académicos de las asignaturas del Plan de
Estudios y hayan demostrado dominio de una lengua extranjera, en el nivel que
establezca CORHUILA….”. Para el cumplimiento de esta competencia
comunicativa, la institución ofrece cuatro niveles de formación en inglés, los que
deben ser complementados con cursos adicionales. El estudiante debe presentar
un certificado de Competencia en un idioma extranjero, expedido por una entidad
debidamente reconocida por el MEN.
El Programa se articula al desarrollo de esta competencia a través de la utilización

de consultas en bases de datos, bibliografía y artículos en inglés, pasantías
internacionales y movilidad académica de docentes y estudiantes.
51
De otro lado, la dirección general de la Institución, está brindando a los profesores
la oportunidad de adelantar estudios del idioma inglés, con el fin de garantizar, el
conocimiento de una segunda lengua; pues el nuevo Estatuto Docente contempla
que para ingresar y ascender en el escalafón, se debe certificar el conocimiento de
una segunda lengua. En la actualidad, han asistido a pasantías para dominio de
una segunda lengua (Inglés), dos profesores del Programa junto a otros dos
docentes de la Facultad de Ingeniería, durante los meses de julio y agosto del
presente año, en la ciudad de Manchester (UK).
52
2015 - 2019
El Plan Indicativo de Desarrollo de la Corporación -Corhuila-, 2015 y el 2019,

contempla una inversión de 198.000.000.oo de pesos, para atender las
necesidades que demanda la Reforma Curricular de los programas que estén en
mora de actualizarlo.
Cuadro 11. Reforma Curricular

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
Modernización y reestructuración de
198.000 198.000
los programas
TOTAL 198.000 198.000
53
2.4 CONDICIÓN 4: ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS
El plan de estudios se elaboró tomando en cuenta las competencias y el perfil del

profesional que se pretende formar y las áreas de su desempeño.
Como eje orientador del currículo y específicamente del Plan de Estudios, se

propone un gran proyecto denominado: “Proyecto académico de desarrollo
sostenible de la región surcolombiana”. En él se contempla tanto el perfil del
ingeniero como la problemática ambiental de la región.
2.4.1 Áreas curriculares
En concordancia con las áreas de formación señaladas en el Artículo 2º la

Resolución 2773 del 2003, el Programa tiene establecido Proyecto académico de
Desarrollo Sostenible de la Región Surcolombiana, conformado por cuatro
subproyectos, lo que permite la revisión constante de los contenidos del currículo
con las competencias del Saber y Hacer del Ingeniero Ambiental.
La base del Proyecto académico descansa en las siguientes subproyectos

curriculares
2.4.1.1 Ambiental
Compete al Ingeniero Ambiental, diseñar las políticas de protección, conservación

y utilización de los recursos naturales y del medio ambiente, tales como:
- Proyectos de reforestación
- Proyectos de utilización de material de río
- Proyectos de estabilización geotécnica
- Proyectos de gestión ambiental
- Análisis de contaminantes y riesgos para la salud
- Proyectos de explotaciones mineras
Además de los libros y documentos que constituyen el material de consulta

disponible en la Biblioteca de la Facultad, la Institución cuenta con los servicios de
Internet y de las redes Renata, Ebsco, Ambientalex.info y ProQuest, disponibles
durante todas las horas del día. Así mismo, se tiene un Laboratorio de Aguas y
equipos de SIG y de Topografía, que constituyen la base para realizar las labores
anteriores.
54
2.4.1.2 Manejo de Residuos y Subproductos
Es de la incumbencia del Ingeniero Ambiental, velar por el tratamiento integral de

los residuos generados por la actividad humana, tales como:
- Manejo integral de los residuos

- Manejo de rellenos sanitarios
- Manejo de acueductos y tratamiento de agua potable
- Tratamiento y control de aguas servidas
- Manejo y evaluación de lagunas de oxidación
- Gestión de residuos de construcciones y demoliciones
- Proyectos de control de emisiones gaseosas
- Control atmosférico sobre material particulado
Para facilitar las anteriores actividades, se dispone de: Laboratorio de Aguas,

equipo para Análisis de Ruido, Particulados y Emisiones gaseosas, Laboratorios
de Limnología y Microbilogía.
En la modalidad de prácticas extramuros y por acuerdos profesionales con

Biorgánicos del Centro y Sur del Huila, con Atesa de Buga (V), con Proaseo de
Presidente (V) y Ecoingeniería de Cali, para visitar las plantas de tratamiento de
Residuos Sólidos en los municipios de Garzón y Pitalito, el relleno sanitario de La
Gloria en Buga, la planta de Tratamiento de los Lixiviados del Relleno Sanitario
Presidente y la Planta de Tratamiento de Residuos de Construcción y Demolición
en Cali.
2.4.1.3 Cuencas Hidrográficas
Corresponde al Ingeniero Ambiental, propender por el buen manejo de áreas de

importancia económica social y ambiental, tales como:
- Manejo integral de cuencas hidrográficas

- Proponer la creación de áreas de manejo especial
- Evaluar e innovar políticas de parques
- Diseño de políticas de ordenamiento territorial
- Análisis de problemas de aguas lénticas
- Problemas de geotecnia por acción de aguas lóticas
- Determinación de zonas de riesgo
Así mismo, CORHUILA dispone del equipo necesario de Hidrología, de

Topografía, del Sistema de Información Geográfica (SIG), Antena de GPS- CORS,
de Auocad y de una Estación Meteorológica portátil, como aval para las
competencias anteriormente mencionadas.
55
2.4.1.4 Nuevas Tecnologías
La expresión Nuevas Tecnologías es un concepto que abarca, no solo a las

Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC-, conformadas por un
conjunto de recursos necesarios para manipular la información: ordenadores,
programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y encontrarla, sino que abarcan un gran abanico de
posibilidades.
Es de su incumbencia, la apropiación y aplicación de las nuevas tecnologías

(software) relacionadas con el manejo y conservación de los recursos naturales y
del medio ambiente. Para ello, debe:
- Informarse de los avances científicos-tecnológicos, relacionados con su

disciplina.
- Interactuar con entidades universitarias, para establecer el nivel de
innovación, contenidos curriculares, objetivos y propósitos adoptados.
- Adquirir destreza en el manejo de los recursos informáticos que faciliten su
desempeño.
- Ser propositivo en la solución de problemas ambientales
- Mediante el SIG, apoyar proyectos de vocación y uso del suelo, así como
los destinados al manejo integral de cuencas.
- Conocer las técnicas sobre análisis multitemporales de imágenes.
- Apoyar y evaluar los estudios de Ordenamiento Territorial (POT)
Figura 1. Proyecto académico
56
La Facultad de Ingeniería cuenta con cinco salas de informática dotadas con 128
computadores, con la nueva biblioteca equipada con 45 computadores y cinco
terminales, con una sala de ayudas audiovisuales , con un Auditorio con servicios
de Internet para desarrollar video-conferencias y es usuaria de las redes: Renata,
Ebsco, Ambientalex.info y ProQuest.
El servicio de Internet, con capacidad actual de 100Mb, será ampliado, en el

próximo mes de diciembre a 1000Mb, con lo que se espera dar un buen
cubrimiento a las necesidades de docentes y estudiantes.
El currículo permite, al estudiante, obtener conocimientos que satisfacen las

expectativas y aptitudes propias de la profesión.
Con el mismo nombre de “Nuevas Tecnologías”, aparece en el punto 2.5.4, del

presente documento, lo relacionado con el concepto lo relacionado con esta área
y línea de investigación.
57
2.5 CONDICIÓN 5: INVESTIGACION
“La investigación en la Corporación Universitaria del Huila, tiene como finalidad

fundamental promover la generación, apropiación y divulgación del conocimiento,
el desarrollo tecnológico, la innovación y el aprendizaje permanente, con el
objetivo de promover constructivamente el desarrollo económico, cultural y social
de la región y del país.” (PEI)
Se entiende por investigación, en CORHUILA, toda actividad intelectual orientada

no solo a la búsqueda y aplicación de soluciones adecuadas a los problemas, sino
también a la generación de nuevos conocimientos y a la creación o al uso de
tecnologías apropiadas que permitan el logro de una mejor calidad de vida del ser
humano.
Solo la ampliación del conocimiento a través de la investigación, la práctica y la

sistematización de experiencias, permitirán a los profesionales ponerse a la
vanguardia en el ejercicio de su disciplina, lo cual significa que la investigación, en
las diferentes profesiones de CORHUILA, no significa solamente que se dé en las
áreas del conocimiento específico, sino en las formas de adecuación y adaptación
de metodologías y sistemas de enseñanza que hagan la labor más eficaz, en
beneficio de los estudiantes y de la comunidad en general.
CORHUILA fomenta y desarrolla la investigación de manera que se constituya en

una actividad fundamental de la relación: ciencias, tecnología y comunicación,
dada su incidencia en el desarrollo del país.
En la Institución, se desarrollan investigaciones de tipo formativo y de tipo de

aplicación. La primera destinada a crear habilidades y destrezas en la
construcción y apropiación del conocimiento y la segunda orientada al desarrollo
del espíritu tecnológico necesario para resolver problemas y dar respuestas a
necesidades específicas en un campo particular. (PEI)
La Corporación Universitaria del Huila, mediante Acuerdo del Consejo Superior

creo el Centro de Investigación del CORHUILA–CIC-, como un organismo
coordinador, promotor, evaluador y financiero de las actividades de investigación
que se desarrollan en la Institución.
El Centro de Investigaciones de CORHUILA “CIC”, orienta su quehacer a

promover la generación de conocimiento, y a apoyar la actividad científica y
tecnológica mediante la asesoría, la promoción, el seguimiento, la gestión de la
58
investigación, el desarrollo y la innovación tecnológica, para contribuir al estudio y
solución de los problemas socioeconómicos de la región y del país. Para ello, se
definieron varios ejes transversales en áreas estratégicas. Entre los ejes definidos
de investigación, aparece el de Desarrollo Ambiental, donde se articula el
programa de Ingeniería Ambiental.
La participación de CORHUILA en el Consejo Departamental de Ciencia y

Tecnología CODECYT como miembro principal, le permite actuar directamente en
la formulación y diseño de líneas y proyectos de investigación requeridos por la
Región para el impulso de su desarrollo. Esta oportunidad ha facilitado la
participación del programa de Ingeniería Ambiental, en la formulación y desarrollo
de proyectos de investigación del COREM (Comité Regional de Apoyo
Empresarial) y del CARCE (Consejo Regional de Comercio Exterior) en donde,
además de los profesores, actúan los estudiantes bajo su dirección y supervisión.
Participó como Miembro del Consejo Departamental de Planeación en
representación de las comunidades científicas y los sectores públicos y privados
del Departamento del Huila. Coordinó la Secretaría Técnica del Comité
Universidad, Empresa, Estado y Sociedad en el Huila.
En representación de las universidades, CORHUILA hace parte del Consejo

Seccional de Pesticidas, encargado de prestar asesorías sobre el manejo y
evaluación de pesticidas utilizados en la producción agropecuaria.
En cuanto a investigación formativa CORHUILA dirige la Red Departamental de

Semilleros de Investigación, encargándose de formar jóvenes investigadores a
nivel de pregrado. Actualmente lidera un programa único a nivel nacional de
Formación de Gestores en Ciencia, Tecnología e Innovación, con recursos de
regalías y con vigencia hasta el 2018.
2.5.1 Políticas Institucionales de investigación
Una Institución Universitaria sólo puede desempeñar cabalmente su Misión y

convertirse en un elemento socialmente provechoso si, al menos, una parte
importante de su cuerpo docente y de estudiantes realiza actividades de
investigación. CORHUILA ha adoptado un programa de investigación institucional,
a través de su Centro de Investigación “CIC”, consistente en “apoyar
administrativa y financieramente la creación de líneas y programas de
investigación”, según las áreas de interés, orientadas a dar aplicación a los
principios de la ciencia, la tecnología y las humanidades como medio para
estimular el progreso cultural, económico y social de la región y del país.
Esta política busca que la investigación se constituya en la principal fuente de

mejoramiento de sus programas académicos y de desarrollo personal de sus
profesores y estudiantes; estableciendo estrechas y productivas relaciones con
centros investigativos, a nivel Regional, Nacional e Internacional.
59
El PEI, expone claramente las políticas institucionales que, sobre Investigación
tiene trazadas para CORHUILA. Estas políticas de apoyo a la investigación están
fundamentadas sobre las siguientes definiciones y criterios:
- Construir una cultura investigativa e incentivar el pensamiento reflexivo,
crítico y creativo mediante el desarrollo de proyectos de investigación
formativa e investigación aplicada.
- Generar líneas de investigación desde los programas académicos,
pertinentes y en sintonía con la misión institucional.
- Propiciar proyectos de investigación institucionales mediante la
participación activa de toda la comunidad educativa.
- Organizar grupos de investigación interdisciplinarios con participación
de toda la comunidad educativa.
- Incentivar la cultura investigativa en todos los niveles a través de
convocatorias, reconocimientos, concursos, pasantías, exposiciones y
participación en eventos de carácter académico y formativo.
- Fomentar los espacios que faciliten la motivación y formulación de
propuestas investigativas por parte de docentes, egresados, estudiantes,
personal administrativo, empresarios y demás actores de la comunidad
educativa, para generar conocimiento nuevo, válido y útil.
- Reconocer y valorar la investigación aplicada y formativa como una
fortaleza fundamental en la construcción del Proyecto Educativo
Institucional.
- Impulsar la vinculación empresarial y de la comunidad en general, a los
proyectos de investigación aplicada y a los proyectos de investigación
social como alternativas reales a la solución de sus problemas.
- Fomentar los convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales,
con el objeto de desarrollar proyectos de investigación conjuntos.
- Institucionalizar mecanismos de información y divulgación de los proyectos
de investigación, a través de exposiciones públicas, simposios, foros,
publicaciones especializadas, textos, catálogos y demás opciones que
estén disponibles para tal fin.
- Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación que impliquen la
participación y la financiación de organismos y entidades externas del orden
local, nacional e internacional.
- Fomentar el reconocimiento de estímulos económicos, académicos
educativa y sociales a la producción investigativa de todos los actores de la
comunidad.
2.5.2 Estrategias para la Formación Investigativa
La institución considera la investigación como la mejor fuente de mejoramiento de

sus programas académicos de pregrado y postgrado y de su personal docente y
de estudiantes, y por lo tanto, los proyectos deben enmarcarse dentro de las
actividades académicas que desarrolla.
60
En CORHUILA se desarrollan investigaciones de tipo formativo y de tipo de
aplicación. La primera destinada a crear habilidades y destrezas en la
construcción y apropiación del conocimiento y la segunda orientada al desarrollo
del espíritu tecnológico necesario para resolver problemas y dar respuestas a
necesidades específicas en un campo particular. (PEI)
Desde el punto de vista académico, el estudiante cursa asignaturas de vital

importancia en su formación investigativa: Asignaturas como: Comunicación oral y
escrita, Probabilidad y estadística, Metodología de la investigación, Teoría de
riesgos ambientales, permiten el desarrollo de habilidades y destrezas en la
construcción del conocimiento; en tanto que Evaluación de impacto ambiental,
Toxicología ambiental, Tratamiento de aguas residuales, Manejo de residuos,
Control y contaminación del aire, Ordenamiento territorial, Formulación y
evaluación de proyectos, están diseñadas para desarrollar el espíritu tecnológico
necesario en la solución de problemas..
De otro lado, la Institución propicia la Investigación ofreciendo, a la comunidad

universitaria, el apoyo en infraestructura, tecnologías y estímulos apropiados,
como:
- Uso de las bases de datos y consultas bibliográficas a través de los

recursos informáticos.
- Las investigaciones de profesores y estudiantes se socializan en eventos
científicos locales, regionales, nacionales e internacionales.
- El apoyo y fortalecimiento para la continuación o formación de grupos,
semilleros, programas y proyectos.
- La motivación y estímulo de las actividades científicas y tecnológicas.
- La dotación y financiación de la infraestructura requerida, materiales y
equipos (Internet, Salas de Cómputo, Salas de Audiovisuales y de
Videoconferencias, redes Renata, Ebsco, Ambientalex.info y ProQuest).
- Realización de alianzas estratégicas con el sector productivo del orden
público o privado para realizar y financiar proyectos de investigación.
- Reconocimiento a la participación de la comunidad académica, en las
actividades de investigación, fomentando la socialización de productos de
investigación, el desarrollo de pasantías e intercambios académicos en el
ámbito nacional e internacional.
- La producción derivada de investigación y publicada en revista científica
indexada, permite el ascenso en el escalafón docente o la asignación de
puntos, como factor salarial.
- Formación y capacitación para el fomento y desarrollo de la investigación,
dirigida a docentes y estudiantes
2.5.3 Estructura del Sistema de Investigación
La estructura del sistema permite, de manera flexible, la interrelación de los

actores hacia un fin común, sin perder su autonomía. Establece relación entre la
61
comunidad académica, el Estado, la sociedad y el sector productivo, en busca de
la ampliación y profundización innovadora de los saberes y prácticas científicas,
tecnológicas, humanísticas y artísticas, en pro del desarrollo social y regional. La
estructura básica de los procedimientos que se llevan a cabo y la relación entre sí,
lo muestra el gráfico 2
2.5.3.1 Conformación del Sistema de Investigación de Corhuila
El Sistema de Investigación está constituido de la siguiente manera: La Dirección

del Centro de Investigaciones de CORHUILA (CIC), como ente dinamizador del
sistema. La Facultad con funciones de centralización, evaluación y control de las
investigaciones adelantadas por sus programas. El Grupo de Investigación dirigido
por el líder o director del proyecto de investigación.
Figura 2. Sistema de Investigación
Los Semilleros de investigación conformados por estudiantes, bajo la dirección del

docente-líder, que participan en los procesos de investigación como elemento
esencial en su formación de investigador. La finalidad de los semilleros es que los
estudiantes conformantes, adquieran competencias investigativas que contribuyan
a su formación integral, mediante la realización de actividades formativas en
investigación.
62
Los proyectos o trabajos de grado, que se desarrollan bajo la dirección de un
profesor, en temas inherentes a la carrera, conducentes a la obtención de un
título.
El sistema de investigación está constituido de la siguiente manera:
La Dirección del Centro de Investigaciones de CORHUILA (CIC), como ente

dinamizador del sistema.
Los grupos, como actores principales de las actividades de investigación en la

universidad:
a) Semilleros de Investigación
b) Comités de Investigación de Facultad
c) Consejos de Facultad
d) Comité Técnico de Investigación del Programa
e) Consejo Académico
f) Consejo Superior
El Comité Técnico de Investigación del Programa de Ingeniería Ambiental, está

constituido por un Coordinador de Investigación, el Jefe de Programa, un profesor
(ambos con experiencia demostrada en el ramo), los jefes de las Areas (cuatro) y
un estudiante. Su constitución legal y funciones, están contempladas en el Acta
15/2015. Anexo 5
2.5.4 Líneas de Investigación
El programa tiene establecida su línea de investigación denominada: Desarrollo

Sostenible de la Región Surcolombiana, con énfasis en Recursos Naturales y el
Medio Ambiente, campos propios de la Ingeniería Ambiental; por tanto, las
investigaciones estarán direccionadas a solucionar problemas del agua, el aire, el
suelo y el ruido, que afectan a la flora, la fauna y al hombre, como componente
natural y directo causante de los desórdenes que se registran en el medio natural.
La línea de investigación del Programa, tiene los siguientes componentes:
Control de la contaminación
- Control de la contaminación del agua.

- Control de la contaminación del aire.
- Gestión integral de residuos.
- Gestión integral de residuos peligrosos.
- Saneamiento de botaderos de basura.
- Análisis de contaminación en diferentes matrices: agua, suelo, aire,
alimentos, etc.
63
Evaluación de impactos ambientales
- Metodologías de evaluación de impactos ambientales.

- Estudios de impacto ambiental y la planificación ambiental en el país.
- Participación dentro en los estudios ambientales
- Planes de Manejo Ambiental
Problemática ambiental
- Problemas ambientales, naturaleza y estrategias de solución.

- Toma de decisiones y el medio ambiente.
- Política ambiental
- Ambiente, desarrollo y población.
- Prevención de la contaminación industrial y la Norma ISO 14000.
- Auditorías ambientales
- Aprovechamiento de subproductos agropecuarios y/o industriales
Medio ambiente y desarrollo
- Desarrollo sostenible posible

- Convenios internacionales en el campo ambiental.
- Ordenamiento territorial y social urbano.
- Aspectos económicos del ambiente.
Salud y medio ambiente
- Epidemiología y medio ambiente.

- El sector salud y el medio ambiente.
Sociedad, cultura y medio ambiente.
- Derecho para ingenieros ambientales.

- El uso del agua en las culturas.
- Lineamientos internacionales.
- Métodos de participación ambiental.
- Orígenes, avances y efectividad de la tecnología ambiental.
- Manejo del espacio de la ciudad.
Cambio climático
- Análisis de información meteorológica y climatológica

- Análisis de información hidrológica
- Estudio de regímenes pluviométricos
- Determinación de potenciales hídricos
- Sistema de Información Geográfica
- Vocación y uso del suelo
64
Currículo y Proyección Social
- Procesos de autoevaluación
- Reforma curricular
- Oferta de postgrados
- Biblioteca y Centros de documentación
- Seguimiento de Egresados
- Educación continuada
- Comité editorial
- Eventos y Proyección social.
Nuevas Tecnologías
Una investigación en ciencias y tecnologías, deben promover la protección de los

recursos naturales mejorando la relación hombre-ambiente, optimizando los
productos y servicios desde la óptica del desarrollo sostenible, por lo que los ejes
curriculares son: Gestión de la calidad; Gestión en sistemas de producción;
Investigación y desarrollo; Tecnologías de la Información y Comunicación y
aspectos medulares de la Biotecnología (Escuela de Agronomía. Costa Rica.
2015)
La expresión Nuevas Tecnologías es un concepto que abarca, no solo a las

Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC-, conformadas por un
conjunto de recursos necesarios para manipular la información: ordenadores,
programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y encontrarla, sino que abarcan un gran abanico de
posibilidades, así:
En el campo de la Educación (NTAE), constituyen un recurso invaluable en los

procesos de enseñanza como medio para el aprendizaje, como medio de
comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana,
2004).
En la generación de Energía Limpia, que es el mayor reto, comprende la

utilización de energías no convencionales como: energía solar, eólica,
biocombustibles, bioenergía, geotermia, energía de la fisión nuclear, y de baterías
(baterías de plutonio y estroncio), etc. En Colombia, el 80% de la energía utilizada,
proviene de las hidroeléctricas (energía cinética del agua), aprovechando las seis
vertientes del sistema andino, y aunque se trata de una energía limpia, presenta
un alto grado de vulnerabilidad en razón a que depende del régimen hidrológico de
la región, el que fácilmente se ve afectado por épocas de aguas bajas y por
fenómenos recurrentes como el de “El Niño”. La demanda restante, es atendida
por medio de termoeléctricas que funcionan con petróleo, carbón o gas, con altos
costos de contaminación ambiental y económicos. Nuestro país, cuenta con
regiones donde la radiación solar es alta (Valle del Magdalena, Costa Atlántica y
los Llanos Orientales); el viento es constante y de magnitud importante (La Guajira
65
y los Llanos Orientales); la geotermia producto de la actividad volcánica (cordillera
Central); todas ellas con condiciones ideales para constituirse en óptimas fuentes
energéticas.
La Nanotecnología y la Biotecnología, han permitido grandes avances en medicina

(marcapasos, implantes cocleares para poder oir), los ojos biónicos y órganos
sintéticos.); la Desalinización del Agua, tiende a paliar la escasez de agua potable
que padecen muchas regiones del planeta; la Biología Sintética, para producir
algas y comidas sintéticas que pueden alimentar a miles de millones de personas,
células madre alteradas que pueden prolongar la vida humana; la Robótica,
creando máquinas automatizadas que pueden sustituir a los seres humanos en
entornos peligrosos o procesos de fabricación; la Impresión 3D, con lo que se
pueden imprimir miles de objetos, etc., etc.
Entre los proyectos que tiene la Corporación, para desarrollar en un futuro

cercano, se encuentra el de ofrecer el pregrado en Ingeniería de Energías
Alternativas, para lo cual, se están adelantando los estudios respectivos.
2.5.4.1 Grupos de investigación
El Programa de Ingeniería Ambiental, tiene constituidos tres (3) grupos de

investigación, reconocidos por Colciencias, y liderados por docentes del
programa, a saber:
Recursos Naturales: liderado por el profesor Luis Alexander Carvajal Pinilla

Tiene tres (3) semilleros:
YAKU
IBEA
SIGARS (Semillero de Investigación en gestión y
aprovechamiento de Residuos Sólidos.
Efecto Ambiental: liderado por la profesora Angela Goretty García Gómez

Tiene tres (3) semilleros:
ECTA (Estudios de Concentraciones Tóxicas en
el Ambiente)
IMPAMB (Impactos Ambientales)
OPAS (Obras y proyectos ambientales de suelos)
Investigaciones Ambientales del Huila –GIAH-: liderado por el profesor Hans T

Castro Salazar
Tiene un semillero:
SIQAIA (Semillero de Investigación de Química
Analítica aplicada a Ingeniería Ambiental)
66
2.5.4.2 Proyectos ejecutados en los últimos cinco (5) años
- Presencia del mercurio en el embalse de Betania (Huila) proveniente de la

extracción aurífera. (2011)
- Presencia de mercurio en la especie pimelodus grosskopfii “capaz”, en el
departamento del Huila. (2012)
- Análisis de riesgo por la presencia de plaguicidas en las bocatomas de los
principales municipios del departamento del Huila (Neiva, Garzón, Pitalito y
La Plata). (2013)
- Capacitación y caracterización en residuos sólidos generados por diversos
sectores y productores en el casco urbano del municipio de Rivera (H).
(2012)
- Captación de dióxido de carbono (CO2) por las especies arbóreas: caracolí
anacardium excelsum, samán samanae saman, y orejero enterolobium
cyclocarpum, en la ciudad de Neiva. (2013)
- Absorción de contaminantes por las microalgas chorella sp., y
scenedesmus sp., en agua residual de curtiembres. (2014)
- Fabricación piloto de tejas ecológicas a partir de materiales reciclables.
(2014)
- Evaluación de la calidad del agua en la quebrada La Toma, ubicada en el
municipio de Neiva, empleando macroinvertebrados acuáticos. (2011)
- Caracterización de la comunidad perifítica y su relación con localidad del
agua en la quebrada La Toma del municipio de Neiva. (2011)
- Monitoreo de la calidad del agua de la quebrada La Toma en la ciudad de
Neiva, utilizando rotíferos como bioindicadores. (2012)
- Monitoreo de la calidad del aire en el Parque Nacional Natural Nevado del
Huila, utilizando líquenes como bioindicadores en los sectores El Roble y
Tarpeya. (2012)
- Desarrollo de protocolos para la propagación in vitro de moringa oleifera en
laboratorio como alternativa tecnológica y ambiental para la protección de
los recursos naturales en el departamento del Huila. (2012)
- Micropropagación in vitro de guadua angustifolia como alternativa ambiental
para reforestación y conservación de fuentes hídricas. (2013)
- Ordenamiento agroambiental fincas productoras en la vereda San Marcos,
municipio de Timaná. (2013)
- Aluminización en la zona de amortiguación El Roble del Parque Nacional
Natural Nevado del Huila. (2013)
- Eficiencia de eichhornia en la depuración de lagunas de oxidación en
Baraya Huila. (2013)
- Producción eficaz de alimento vivo a base de microalgas para primeras
ingestas de larvas de mojarra roja, mojarra negra y capaz. (2013)
- Obtención de electricidad a través de celdas solares de cobre con
materiales reciclables. (2013)
- Simulación de un Plato Parabólico en la obtención de electricidad. (2014)
- Caracterización ecosistémica de Meremberg(2014)
- Caracterización físico-química de quitina y quitosano obtenido de las
escamas de tilapia roja. (2014)
67
- Caracterización de espumas de poliuretano obtenidas a partir de cascarilla
de arroz. (2014)
- Uso de los macroinvertebrados acuáticos como bioindicadores de la calidad
del agua en la microcuenca La Jabonera. Neiva – Huila. (2014)
- Elaboración de poliglicerol modificado con propiedades floculantes a partir
de glicerina cruda, subproducto del biodisel. (2015)
- Evaluación ecológica de la Quebrada La Jagua, empleando macro-
invertebrados acuáticos como bioindicadores. (2015)
- Variación espacio-temporal de las microalgas acuáticas del embalse de
Betania, Huila – Colombia. (2015)
2.5.4.3 Proyectos en desarrollo
- Guía de árboles de Neiva (2014 – 2016)

- Valoración de las escamas de tilapia para la obtención de quitina y
quitosano. (2014 – 2015)
- Remoción de cromo en agua residual de curtiembres, combinando
bioremedación con chlorella sp., scenedesmus sp, y biomasa de cáscaras
de naranja. (2015)
- Biosistema de aprovechamiento de residuos orgánicos con lombriz roja
californiana y botellas plásticas con la comunidad del barrio Timanco. Etapa
I. Neiva. (2015)
- Remoción de metales pesados por bio-estimulación de eisenia foetida en
suelos degradados de oryza sativa. (2015)
- Recurso hídrico como factor determinante en la caracterización de la
reserva Meremberg como ecosistema estratégico. (2015)
- Obtención de un polímero oleofílico biodegradable a partir de la cáscara de
maracuyá. (2015)
- Determinación de parámetros físico-químicos y pesticidas en aguas de
riego, provenientes de cultivos de arroz. (2015)
2.5.4.4 Proyectos en fase de construcción de propuesta.
- Medición de los niveles de ruido ambiental en la ciudad de Neiva (2015).

- Bioremediación a partir de lodos activados para suelos contaminados.
(2015)
- Diseño e implementación del vivero ambiental CORHUILA para
mejoramiento de zonas rurales y urbanas del departamento del Huila.
(2015)
- Guía de plantas macrófitas de Neiva. (2015)
- Guía de líquenes de Neiva (2015)
- Plantas aromáticas como potenciales repelentes para el insecto que
transmite la enfermedad de Chagas (2015).
- Determinación de la calidad del agua del río Timaná, mediante indicadores
biológicos (macroinvertebrados acuáticos). Timaná – Huila. (2015)
68
- Utilización del Programa de Solid-work para la comprobación de la
obtención de energía eléctrica con celdas solares de cobre (2015)
2.5.4.5 Proyectos de grado conducente a título
- Evaluación de riesgos ambientales por el uso de pesticidas en el cultivo del

arroz mediante ensayos ecotoxicológicos con micro algas de agua dulce.
(2011)
- Rizofiltración con zea mays para la extracción de metales pesados en
condiciones de laboratorio. (2013)
- Efecto de azolla sp. En suelos de cultivos de arroz en Teruel, Huila.(2013)
- Evaluación del aporte de nitrógeno total y fósforo total por chlorella sp. Y
scenedesmus sp. Cultivadas en líquido filtrado de excreta de animales
sobre suelos post actividad mineroaurífera. (2013)
- Problemática de mal sabor y olor de tilapia en jaulas ubicadas en el
embalse de Betania. (2014)
- Estudio técnico para el aprovechamiento de Zinc y Manganeso a partir del
reciclaje de baterías alcalinas. (2014)
- Biopelículas a base de microalgas chlorella sp. Y scenedesmus sp. Como
herramienta alternativa de recuperación de agua contaminada. (2014)
- Evaluación de la producción de aceite de cocina usado, en las cocinas de
Neiva. (2013)
- Formulación del Plan de Manejo Ambiental de la Industria lechera del Huila.
Induhuila S.A. (2014)
- Mejoramiento del sistema urbano de rutas de recolección de residuos
sólidos en el municipio de Gigante (H). (2015)
- Evaluación del programa de separación en la fuente, en la comuna uno del
municipio de Neiva. (2015)
- Microalgas bioindicadoras de la calidad del agua del rio Magdalena en la
zona norte del departamento del Huila (2012).
- Tratamiento de lixiviados con diferentes controles biológicos para el
Relleno sanitario Los Angeles del Municipio de Neiva (2012).
- Diagnóstico de los impactos ambientales post-consumo der aceites para
motor en las estaciones de servicio del Departamento del Huila (2012).
- Evaluación de la transformación de gallinaza en boioabono, en la granja
Avícola la Dominga (2012).
- Diseño del programa de selección en la fuente y compostaje. Municipio de
Baraya. (2012).
- Elaboración de jabón a partir de aceite de cocina usado en el municipio de
Oporapa (2012).
- Complemento nutricional de fertilizantes orgánicos a partir del reciclaje de
las pilas alcalinas AA. (2013)
- Decantación-sedimentación del mucílago del café mediante productos
usados en los tratamientos convencionales de las PTAT (Plantas de
Tratamiento de Aguas Potables). (2013)
- Gestión del conocimiento en torno al concepto de sustentabilidad (2013).
- Producción de arroz orgánico en el Municipio de Campoalegre (2012).
69
- Incremento en la solubilidad del fósforo presente en la roca fosfórica
utilizando compostaje gallinaza y EM. (2013)
- Manejo posconsumo de envases de plaguicidas (2013).
- Estudio de factibilidad para el aprovechamiento del polietileno tereftalato.
(PET) (2013).
- Estructuración del sistema de Gestión Ambiental para el municipio de
Villavieja – Huila. (2013)
- Compostaje El Triunfo. Nueva tecnología apropiada para el manejo de
residuos orgánicos y su contribución a los problemas medioambientales
(2013).
- Diseño del sistema de gestión de residuos sólidos domiciliarios para el
casco urbano del municipio de Aipe – Huila (2013).
- Optimización del sistema de rutas de recolección de residuos sólidos del
municipio de Campoalegre. (Huila) (2014).
- Diagnóstico ambiental de la situación actual de los residuos de aparatos
eléctricos y electrónicos en la ciudad de Neiva – Huila (2014).
- Optimización del sistema de rutas de recolección de residuos sólidos
urbanos del municipio de Pitalito (2014).
- Diagnóstico ambiental de las plantas de beneficio ambiental en la zona sur
del departamento del Huila (2014).
Municipio de Rivera – Huila (2014).
- Biodegradación de plásticos en rellenos sanitarios (2014).
- Diseño e implementación del Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos
(PGRS), para la Corporación Universitaria del Huila.”CORHUILA”. Sede
Prado Alto (2014).
- Diseño e implementación de separación en fuente de residuos sólidos en el
Municipio de Villavieja (2014).
- Evaluación del desempeño de los sistemas de tratamiento de lixiviados del
Relleno Sanitario de bio-orgánicos del Sur S.A., en el municipio de Pitalito
(2014).
- Programa uso eficiente y ahorro de agua (PUEAA) en la sede Prado Alto de
la Universidad CORHUILA (2014).
- Gestión de residuos de podas en el municipio de Neiva (2014).
- Optimización del uso de agua en una unidad sanitaria (2014).
- Diseño y construcción de un biodigestor que procesa estiércol de vacunos
para producir biogás (2015).
Municipio de Gigante (2015).
- Elaboración del Plan de Gestión Ambiental para el proyecto hidroeléctrico
Renace II. Fase 2 (2015).
- Diseño de un sistema de gestión ambiental (SGA) para el laboratorio Univ
Lab-Fundacorh (2014).
- Plan de gestión integral de residuos hospitalarios y similares (PGIRHS) para
El Centro de atención en drogadicción (CAD), psicoterapéutico y
reeducativo vivir con sentido LTDA (2014).
70
- Plan de manejo ambiental (PMA) para el proceso de remoción en masa,
ubicado en la vereda de El Tobo – Timaná – Huila.(2014)
- Diseño e implementación de un programa de manejo de residuos sólidos,
para la institución educativa Normal Superior de Neiva (Sede Principal)
(2014).
- Diseño del Plan de Gestión Integral de Residuos Hospitalarios y similares
para la empresa Salud Vital del Huila. IPS, SAS (2015).
- Determinación de mercurio total en la especie pimedolus grosskopfii (capaz)
del departamento del Huila (2013).
- Evaluación del riego debido a la contaminación por pesticidas órgano-
clorados en las fuentes de abastecimiento de agua, de los principales
municipios del Departamento del Huila (2015).
- Diagnóstico ambiental del consumo y desecho de aceites para motor
vehicular de la ciudad de Neiva (2014-2015).
- Aprovechamiento de lodos sedimentados de la Laguna El Juncal como
abono orgánico (2015).
2.5.4.6 Trabajos en la asignatura Proyectos de Grado
- “Estudio de la flora, fauna, suelo y los problemas ambientales de la

Sociedad civil Meremberg”. Municipio de La Plata (H) (2015).
2.5.4.7 Productos presentados como resultado de investigación
La producción intelectual de los profesores, se hace manifiesta con la publicación

de libros y módulos, que se utilizan en el desarrollo de las asignaturas del
currículo, así como en la publicación de artículos en revistas indexadas, ponencias
en eventos nacionales e internacionales y posters.
- Libros:
- “Nociones de Geología”. Editorial: Corporación Universitaria del Huila.

Corhuila. Libro de texto. ISBN 978-958-99555-1-2. Neiva. ps 304. (2010)
- “Introducción al estudio de las Ciencias de la Tierra”. (Geociencias).

Segunda Edición. Editorial: Universidad Surcolombiana. Texto Didáctico.
ISBN 978-958-8682-3. Neiva. ps.338. (2011)
- “Fundamentos de Meteorología y Climatología”. Editorial: Corporación

Universitaria del Huila –Corhuila-. Libro de texto. ISBN 978-958-99555-2-9.
ps.304. (2012)
- “Reacciones indeseables en la industria de alimentos.” Libro de texto. ISBN

978-3-659-03671-2. Editorial Académica Española. Madrid. (2012).
71
- Módulos
- “Geografía Económica de Colombia”. Texto de consulta. Corhuila. Neiva.

(2011)
- “Normas y requisitos para la presentación de Trabajos de Grado”. Corhuila.

Neiva. (2014)
- “Manual de prácticas de Residuos Sólidos”. Corhuila. Neiva. (2012)
- “Técnicas de Integración”. Corhuila. Neiva. (2015)
- Posters
- “Influence of climates changes on the definition of the sex of Aedes aegypti

and its impact on dengue epidemics.” En VIII European Congress for
Tropical Medicine and International Health and V Conference of the
Scandinavian Baltic Society for Parasitology. Copenhagen, Denmark .
(2013).
- “Microalgas como indicadoras de localidad del agua en la cuenca del rio

Magdalena, en la zona norte del Departamento del Huila”. En Encuentro
Nacional e Internacional de semilleros de investigación. Medellín. (2013)
- “Uso de los macroinvertebrados acuáticos como bioindicadores de la cali-

dad del agua en la microcuenca La Jabonera. Neiva. Huila. En Congreso
Departamental de Semilleros. Neiva. (2015).
- Artículos:
- “Proyecto “Huila sin basuras” modelo de retención en la fuente.” Vigías

Ambientales ISSN: 2145-8286 ed: v.2 fasc.N/A p.23 – 28. Neiva. (2010)
- “Calidad del agua de la Quebrada La Toma utilizando Rotíferos como

bioindicadores”. Neiva, Huila, producto del proyecto de investigación:
“Monitoreo de la calidad del agua de la Quebrada La Toma en la ciudad de
Neiva utilizando Rotíferos como bioindicadores”, financiado mediante
convocatoria interna de Corhuila No. 2. Neiva. (2011)
- “Tratamiento de lixiviados con diferentes controladores biológicos para el

relleno sanitario Los Ángeles del municipio de Neiva.” Vigías Ambientales
ISSN: 2145-8286 ed: v.3 fasc.N/A p.23 – 23. Neiva. (2011).
72
- “Impacto Ambiental. Post-consumo de aceites en las estaciones de servicio
del departamento del Huila.” Vigías Ambientales ISSN: 2145-8286 ed: v.3
fasc.N/A p.18 – 18. Neiva. (2011)
- “Sumar y multiplicar, en lugar de restar o dividir.” Vigías Ambientales ISSN:

2145-8286 ed: v.3 fasc.N/A p.7 – 8. Neiva. (2011)
- “Manejo integral de los residuos sólidos en el departamento del Huila”

Vigías Ambientales ISSN: 2145-8286 ed: v.5 fasc.N/A p.47 – 49. Neiva.
(2012)
- “Diseño, construcción y funcionamiento de un biodigestor casero para la

generación de gas.” Vigías Ambientales. ISSN 2145-8286 ed;v6 fasc. N/A
p.1 0-15. Neiva. (2013).
- Artículos en revistas indexadas:
- “Anethole isomerization and dimerization induced by acid sites or UV

irradiation.” En Molecules. Vol. 15. No. 7 pp. 5012 – 5030. ISSN 14203049.
(2010)
- “Estudio comparativo de la composición de los aceites esenciales de cuatro

especies del género Cymbopogon Poaceae, cultivadas en Colombia. En
revista Blacpma. Vol.11. No.1. pp 77-85. ISSN 07177917. (2012)
- “Influencia de los cambios climáticos en la definición del sexo en el Aedes

aegypti y su impacto en las epidemias de dengue.” Neiva, Huila, En Revista
Facultad de Salud RFS. Vol. 4, No. 2, pp11-24. ISSN 2145-1362. (2012).
- “Calidad del agua de la Quebrada La Toma utilizando Rotíferos como

bioindicadores.” Neiva, Huila. En Revista Entornos. Vol. 26, No. 1, pp121-
128. ISSN 0124-7905. (2013).
- “Evaluación de la contaminación por vertimiento de mercurio en la zona

minera, Pacarní – San Luis, departamento del Huila. En Revista de
Tecnología: Journal Technology. Vol.12 No.1, pp 91-98 ISSN 1692-1399.
(2013)
- “La Investigación didáctica en la Reserva Natural Meremberg: una

herramienta pedagógica.” Neiva, Huila. En Revista Educación en Ingeniería.
Vol. 9, No. 18, pp66-73. ISSN 1900-8260. (2014).
- “Variación espacio-temporal de los géneros de algas presentes en el

embalse de Betania”. Santa Marta. Magdalena. En Revista INTROPICA.
Universidad del Magdalena. (2015).
73
- “Presencia de mercurio en la especie pimelodus grosskopfii “capaz”, en el
departamento del Huila.” Neiva, Huila. En revista Ingeniería y Región.
Vol.13. Facultad de Ingeniería de la Universidad Surcolombiana. ISSN
1657-6985. ps. 47 – 56. (2015)
- Ponencias en eventos nacionales:
- “Evaluación de riesgos ambientales por uso de pesticidas en el cultivo de

arroz mediante la caracterización de microalgas de agua dulce en el
municipio de Campoalegre, Huila”. En el 2° Encuentro Surcolombiano de
Docentes Investigadores. (2010).
- “Riesgos ambientales por uso de pesticidas en cultivos de arroz mediante

caracterización de microalgas en Campoalegre”. Huila. Producto del
proyecto de investigación: “Evaluación de riesgos ambientales por el uso de
pesticidas utilizados en el cultivo del arroz mediante ensayos
ecotoxicológicos con microalgas de agua dulce”, financiado mediante
convocatoria interna de Corhuila No. 1 (2010).
- “Rotíferos como bioindicadores de la calidad del agua de La Quebrada La

Toma en la ciudad de Neiva”. En 3er. Encuentro Surcolombiano de
Docentes Investigadores. 2011.
- “El Chocó biogeográfico”. En el Congreso Mundial de bosques. Bogotá

(2011)
- “Banco madre de Moringa oleífera para propagación vegetal como

alternativa ecológica y ambiental”. Producto del proyecto de investigación:
“Desarrollo de protocolos para la propagación in vitro de Moringa oleífera en
laboratorio como alternativa tecnológica y ambiental para la protección de
los recursos naturales en el Departamento del Huila”, financiado mediante
convocatoria interna de Corhuila No. 2 (2011).
- “Micropropagación de Guadua angustifolia como herramienta alternativa de

protección y conservación hídrica”. Producto del proyecto de investigación:
“Micropropagación in vitro de Guadua angustifolia como alternativa
ambiental para reforestación y conservación de fuentes hídricas”, financiado
mediante convocatoria interna de Corhuila No. 3 (2012).
- “Variación espacio-temporal de los géneros de algas presentes en el

embalse de Betania.” Producto del proyecto de investigación del mismo
nombre. Corhuila (2015).
- Socialización de la investigación: “Evaluación de Políticas Públicas

Ambientales en Colombia. Caso Neiva.” (2015)
74
- Ponencias en eventos internacionales
- “Preliminary trial to reproduce Acostaea rivoli Deshayes 1827 (Molusca:

Bivalvia: Etheriidae) in laboratory.” En Symposium of the Freshwater
Mollusk Conservation Society. Baltimore. EUA. (2009)
- “Riesgos ambientales por uso de pesticidas en cultivos de arroz mediante

caracterización de microalgas en Campoalegre, Huila”. En 5TO Congreso
Internacional por el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente. (2012).

and its impact on dengue epidemics.” En VIII Congress for Tropical
Medicine and International Health and V Conference of the Scandinavian
Baltic Society for Parasitology. Copenhagen, Denmark. (2013).
- “La investigación didáctica en la Reserva Natural Meremberg. Una

herramienta pedagógica”. En WEEF World Engineering Education Forum.
Innovación en investigación y educación en ingeniería: factores claves para
la competitividad global. (2013).
- “Using Microalgae as bioindicators of pollution in the river of Las Ceibas

(Neiva - Huila)”. En Expo-Sciences International 2013. Abu Dhabi National
Exhibition Centre. (2013).
- “Banco madre de Moringa oleífera para propagación vegetal como

alternativa ecológica y ambiental”. En II Congreso Internacional de
Investigación y Servicio (Ambiente, Territorio y Región) y VI Congreso
Internacional por el Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente. (2014).

protección y conservación hídrica”. En VIII Simposio Internacional sobre
Manejo Sostenible de los Recursos Forestales. Cuba. (2014).
- “Caracterización de espumas de poliuretano biodegradables obtenidas con

los polioles extraídos de la paja, el tamo y la cascarilla de arroz.” En 31
Congreso Latinoamericano de Química. Lima. Perú. (2014).
- “Evaluación de Políticas Públicas Ambientales en Colombia. Caso Neiva.”

En Congreso Internacional de Gestión Pública. Procuraduría General de la
Nación. Bogotá. 2015.
- “Biopelículas de microalgas chlorella sp. y scenedesmus sp. para

recuperación de agua contaminada. En VIII Congreso Latinoamericano de
Ciencias Ambientales y IX Congreso Chileno de Física y Química Ambiental
Pucón. Chile. (2015).
75
2.5.4.8 Difusión de los productos de la Investigación
Los resultados de las investigaciones de profesores y estudiantes se socializaron

en eventos científicos locales, regionales, nacionales e internacionales y en
publicaciones científicas de diferente orden.
El Programa tiene institucionalizada la Feria Anual Ambiental, en donde se

divulgan los productos investigativos, con invitaciones a empresarios, colegios,
universidades y público en general.
Anualmente se viene presentando, ante Colciencias, la formulación y ejecución de

proyectos de investigación, articulados con los semilleros de investigación.
Por invitación especial y en calidad de expositores, se ha asistido a certámenes en

el exterior, así:
- “Preliminary trial to reproduce Acostaea rivoli Deshayes 1827 (Molusca:

Bivalvia: Etheriidae) in laboratory.” En Symposium of the Freshwater
Mollusk Conservation Society. Baltimore. Maryland. EUA. (2009)

and its impact on dengue epidemics.” En VIII Congress for Tropical
Medicine and International Health and V Conference of the Scandinavian
Baltic Society for Parasitology. Copenhagen, Denmark. (2013).

protección y conservación hídrica”. En VIII Simposio Internacional sobre
Manejo Sostenible de los Recursos Forestales. Cuba. (2014).
- “Using Microalgae as bioindicators of pollution in the river of Las Ceibas

(Neiva. Huila)”. En Expo-Sciences International 2013. Abu Dhabi National
Exhibition Centre. (2013).
- “Biopelículas de microalgas chlorella sp. y scenedesmus sp. para

recuperación de agua contaminada. En VIII Congreso Latinoamericano de
Ciencias Ambientales y IX Congreso Chileno de Física y Química Ambiental
Pucón. Chile. (2015).
Los trabajos de grado conducentes a título, son sustentados en público, con

entrada libre.
76
Cuadro 12. Resumen de Investigaciones por Docente
DOCENTE TEMA
- Evaluación de la calidad del agua en la

quebrada La Toma, ubicada en el municipio de
Neiva, empleando macroinvertebrados
acuáticos. (2011)
- Caracterización de la comunidad perifítica y su
relación con la calidad del agua en la quebrada
La Toma del municipio de Neiva. (2011)
- Monitoreo de la calidad del agua de la quebrada
La Toma en la ciudad de Neiva, utilizando
rotíferos como bioindicadores. (2012)
- Monitoreo de la calidad del aire en el Parque
Nacional Natural Nevado del Huila, utilizando
líquenes como bioindicadores en los sectores El
Roble y Tarpeya. (2012)
- Desarrollo de protocolos para la propagación in
vitro de moringa 77 oleífera en laboratorio como
alternativa tecnológica y ambiental para la
protección de los recursos naturales en el
departamento del Huila. (2012)
Luis Alexander Carvajal Pinilla - Micropropagación in vitro de guadua angustifolia
como alternativa ambiental para reforestación y
conservación de fuentes hídricas. (2013)
- Ordenamiento agroambiental fincas productoras
en la vereda San Marcos, municipio de Timaná.
(2013)
- Aluminización en la zona de amortiguación El
Roble del Parque Nacional Natural Nevado del
Huila. (2013)
- Eficiencia de eichhornia en la depuración de
lagunas de oxidación en Baraya Huila. (2013)
- Producción eficaz de alimento vivo a base de
microalgas para primeras ingestas de larvas de
mojarra roja, mojarra negra y capaz. (2013)
- Caracterización ecosistémica de Meremberg.
(2014)
- Eficiencia del oxígeno disuelto. Intensidad
lumínico-térmica y pH para producción por
fotobiorreactor de arthrospira platensis (spirulina
sp.) en Rivera (H). (2015)
- Presencia del mercurio en el embalse de
Betania (Huila) proveniente de la extracción
aurífera. (2011)
Angela Goretty García Gómez - Presencia de mercurio en la especie pimelodus
grosskopfii “capaz”, en el departamento del
Huila. (2012)
77
- Análisis de riesgo por la presencia de
plaguicidas en las bocatomas de los principales
municipios del departamento del Huila (Neiva,
Garzón, Pitalito y La Plata). (2013)
- Caracterización físico-química de quitina y
quitosano obtenido de las escamas de tilapia
roja 2014)
- Caracterización de espumas de poliuretano
Hans T Castro Salazar
obtenidas a partir de cascarilla de arroz (2014)
- Elaboración de poliglicerol modificado con
propiedades floculantes a partir de glicerina
cruda, subproducto de biodiesel.
- Uso de los macroinvertebrados acuáticos como
bioindicadores de la calidad del agua en la
microcuenca La Jabonera. Neiva. (2015)
Santiago Gutiérrez Quintero
- Evaluación ecológica de la Quebrada La Jagua,
empleando macro-invertebrados acuáticos como
bioindicadores. (2015)
- Capacitación y caracterización en residuos
sólidos generados por diversos sectores y
productores en el casco urbano del municipio de
Rivera (H). (2012)
- Captación de dióxido de carbono (CO2) por las
especies arbóreas: caracolí anacardium
excelsum, samán samanae saman, y orejero
Víctor Ramírez Losada enterolobium cyclocarpum, en la ciudad de
Neiva. (2013)
- Absorción de contaminantes por las microalgas
chorella sp., y scenedesmus sp., en agua
residual de curtiembres. (2014)
- Fabricación piloto de tejas ecológicas a partir de
materiales reciclables. (2014)
- Obtención de electricidad a través de celdas
solares de cobre con materiales reciclables.
Faiver Torres Galindo (2013)
- Simulación de un Plato Parabólico en la
obtención de electricidad. (2014)
78
2015 - 2019

contempla una inversión total de 4.795.000.000.oo de pesos, para atender las
necesidades que demanda la Investigación, así:
Cuadro 13. Investigación

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
Reestructuración de grupos 5.000 5.000

Convocatoria de Investigación:
Proyectos financiados 590.000 1.500.000 1.500.000
Proyectos cofinanciados 100.000 150.000 200.000 4.040.000
Socialización productos 100.000 200.000 300.000
Fomento trabajo investigativo 100.000 200.000 300.000
Responsabilidad social 50.000 50.000 50.000 150.000
TOTAL 745.000 1.900.000 2.150.000 4.795.000
79
2.6 CONDICIÓN 6: RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
Se entiende como sector externo, el conformado por la sociedad en general con

sus entidades productivas o de servicios, sean de carácter privado o estatal; es así
como, en él están las empresas industriales, agropecuarias, financieras, de
servicios, para las cuales, la Corporación Universitaria del Huila, forma a sus
profesionales.
El departamento Huila es un polo de desarrollo del suroccidente del país, dada su

ubicación geográfica que lo convierte en el corredor que une al centro-oriente del
país con la costa del Pacífico y los países asiáticos, su diversidad de paisajes, sus
riquezas: hídrica, geológica, paleontológica, arqueológica y energética, así como
por la feracidad de sus suelos, lo convierten en atractivo empresarial para
inversionistas tanto nacionales como extranjeros.
2.6.1 Relación con el sector productivo
La Corporación Universitaria del Huila –CORHUILA-, y por su puesto el Programa

de Ingeniería Ambiental, han establecido convenios con entidades oficiales y
privadas, de distinta índole: empresas industriales, comerciales, de servicios, de
salud, instituciones educativas, etc., regionales, nacionales e internacionales, y
que se encuentran relacionados en el anexo 6.
Los convenios, facilitan el intercambio científico-técnico, con beneficios mutuos,

tanto para la academia como para la población en general, así pues, las pasantías
y prácticas empresariales se hacen más fluidas y apetecibles, la flexibilidad y los
currículos se enriquecen y todo lo anterior se traduce en una buena imagen de la
institución
Aunque la vigencia de los convenios se hace con plazos fijos, el modelo general,
en el artículo de VIGENCIA, contempla: “El presente convenio tendrá una duración
de ------ años, contados a partir de la firma del mismo, y será renovado
automáticamente, por periodo igual, si alguna de las partes no manifiestan por
escrito y con treinta (30) días de anticipación, su voluntad de darlo por terminado”,
circunstancia que, a la fecha no se ha presentado y por lo tanto, todos los
convenios se encuentran vigentes.
80
2.6.2 Relación con el sector estatal
El Programa participa en el Consejo Seccional de Plaguicidas del Departamento,

liderado por la Secretaria de Salud Departamental del Huila y que tiene como
funciones:
Promover y divulgar las disposiciones legales sobre plaguicidas; promover en los

centros de investigación y universidades, estudios tendientes a identificar y
solucionar los problemas ocasionados por estas sustancias.
Asimismo hace parte del Consejo Territorial de Salud Ambiental COTSA, del
Departamento del Huila, en los temas que tienen relación con la Calidad del Aire.
2.6.3 Trabajo con la comunidad
En los últimos seis (6) años, varios son los proyectos que a nivel de investigación,
proyección social o de trabajos de grado, ha realizado el programa, con impactos
positivos para el medio ambiente y para la población en general, como se
encuentran relacionados en puntos anteriores.
Como eventos especiales, se tienen:
. 2013 “Estado actual de la minería en el Departamento del Huila”. Seminario.

Neiva.
. 2014 “Contaminantes petroquímicos”, en el Instituto Educativo Juan de Cabrera.
Neiva.
. 2014 “Contaminación por pesticidas”, en Instituto Técnico Superior. Sede Los
Mártires. Neiva.
. 2014 “Contaminación por productos de consumo masivo”, en Institución
Educativa Los Pinos- Alamos. Neiva.
. 2014 “Contaminación en alimentos”, en el Colegio Empresarial de Los Andes.
Neiva.
. 2014 “Contaminación por dioxinas y furanos”, en la Escuela Normal Superior
de Neiva.
. 2014 “Manejo de Residuos Reciclables”, en la Feria Ambiental de la Escuela
Normal Superior de Neiva.
. 2014 “Pasado, presente y futuro de los Residuos Sólidos”. En el Congreso
Nacional de la Construcción. Barrancabermeja.
. 2014 “Alteración del ciclo hidrológico, por explotación de hidrocarburos”. En
Foro por la defensa del río Las Ceibas. Neiva
. 2015 “Contaminación por productos petroquímicos”. En la Escuela Normal
Superior de Neiva.
. 2015 “Residuos de construcción y demolición”. Seminario. Neiva.
81
2.6.3.1 Trabajo con establecimientos de educación media
Periódicamente se programan conferencias en establecimientos de educación

media, con temas de diversa índole, así: salud, manejo y disposición de residuos
sólidos, manejo, conservación y restitución de los recursos naturales y del medio
ambiente, contaminación ambiental, educación ambiental, deforestación,
desarrollo sostenible, manejo del agua, ahorro de energía, calentamiento global,
biodiversidad, etc. El Anexo 7 contiene una relación de algunas de las visitas
realizadas por parte del programa de Ingeniería Ambiental, a establecimientos
educativos y población en general
2.6.4 Impacto de los egresados en el medio
Los Ingenieros Ambientales de la Corporación Corhuila, están posicionados en

cargos de importancia, en las diferentes entidades, oficiales o privadas, desde las
cuales se organizan y desarrollan proyectos relacionados con la conservación de
los recursos naturales y del medio ambiente, no solo a nivel regional sino en el
ámbito nacional e internacional.
2.6.5 Actividades de servicio social
Como complemento de la relación con el entorno, la Corporación y

específicamente el programa de Ingeniería Ambiental han desarrollado
actividades de tipo ambiental, además de los señalados en el punto 2.6.2, así:
Seminarios: Que cubren diversos temas de actualidad y de interés social
Ferias de Ciencia y Tecnología: Semestralmente se organiza una feria, donde

los estudiantes del Programa presentan resultados de la aplicación de proyectos
de investigación.
Manejo de Residuos Sólidos: Desarrollado en conjuntos residenciales (“San

Sebastián”, Normal Departamental, Comunas 8, 9 y 10), con énfasis en su manejo
integral, que comprende actividades de selección en la fuente, acopio,
reutilización, reciclaje y disposición final.
Construyendo Educación Ambiental con Calidad -CEAC- : Desarrollado en las

instituciones educativas, zonas verdes y parques, de las 10 comunas de Neiva. En
él se tocas aspectos de: arborización, limpieza, sensibilización y educación
ambiental.
82
2015 - 2019

contempla una inversión de 320.000.000.oo de pesos, para atender los
requerimientos de Extensión y Proyección Social, así:
Cuadro 14. Extensión y Proyección Social

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
Portafolio: Educación Continuada 20.000 40.000 40.000 100.000

Eventos Académicos 20.000 40.000 40.000 100.000
Educación virtual 20.000 20.000
Programa 100% virtual 100.000 100.000
TOTAL 60.000 180.000 80.000 320.000
83
2.7 CONDICIÓN 7: PERSONAL DOCENTE
2.7.1 Estructura organización docente
Los recursos y la organización académico-administrativa del Programa de

Ingeniería Ambiental, son las más adecuadas para atender, con holgura y
eficiencia, las actividades requeridas en la formación de los estudiantes.
2.7.1.1 Número, dedicación y nivel de formación de los docentes
El programa cuenta con 25 profesores de planta y uno por intercambio académico,

para un total de 26. De ellos, 9 son profesores como apoyo de otros programas y
57 catedráticos, para un total de 83 docentes, que se ocupan de 1400,
estudiantes, para una relación docente-estudiante de 1 a 35 (1:35), asumiendo
que cuatro profesores catedráticos representan a un docente de tiempo completo
(Periodo A – 2015)
Cuadro 15. Docentes y nivel de formación
NOMBRE NIVEL DE FORMACION

PROGRAMA
P E M D
01.- Arias Vargas, Geyni* Ing. Industrial x
02.- Bolívar Herrera, Cesar Ing. Ambiental x
03.- Buitrago González, Misael Eugenio Ing. Industrial x
04.- Carvajal Pinilla, Luis Alexander Ing. Ambiental x
05.- Castro Salazar, Hans Thielin Ing. Ambiental x
06.- Echeverry Suaza, Diego Mauricio Ing. Industrial x
07.- García Gómez Ángela Goretty Ing. Ambiental x
08.- García Perdomo, Edisney* Ing. Sistemas x
09.- Gutiérrez Quintero Santiago Iván* Ing. Ambiental x
10.- Lemus Bolaños, Viviana* Ing. Ambiental x
11.- Losada Benavides, Luis Carlos Ing. Ambiental x
12.- Martínez Silva, Paula Ing. Ambiental x
13.- Medina Collazos, Rómulo* Ing. Ambiental x
14.- Monje Pehna, Félix Eney Ing. Industrial x
15.- Ortiz Palma, Nelson Humberto Ing. Ambiental x
84
16.- Pérez Montero, Eilén Lorena Ing. Industrial x
17.- Ramírez Losada, Víctor Alfonso* Ing. Ambiental x
18.- Ramírez Zarta, Jorge Bernardo Ing. Industrial x
19.- Rodríguez Charry, Natalia Ing. Ambiental x
20.- Rojas Charry Federico Hahassiah* Ing. Ambiental x
21.- Torres Gualteros, Luis Alberto Ing. Ambiental x
22.- Tovar Galindo, Faiver Ing. Ambiental x
23.- Zambrano Solarte, Hugo Ibsen Ing. Ambiental x
Intercambio
24.- Volmer Ann Kathrin** x
Académico
P: Pregrado E: Especialista M: Magister D: Doctorado.
*Estudiante de Maestría **Profesor en Pasantía
De acuerdo con el cuadro anterior, de los 23 profesores de planta, no incluye la

profesora, de origen alemán, 7 no presentan estudios de posgrado, aclarando que
5 lo están haciendo a nivel de maestría; 6 son especialistas; 8 han terminado
estudios de maestría (no incluye a la profesora Volmer) y 1 lo ha hecho a nivel de
doctorado.
Cuadro 16. Docentes con formación a nivel postgrado
FORMACION FORMACION POSTGRADO

NOMBRE
PREGRADO
Especialización en: Salud
01.- Arias Vargas, Geyni* Ing. Industrial
Ocupacional
Maestría:
02.- Carvajal Pinilla, Luis Alexander Biólogo
Biología
Maestría: Matemáticas
03.- Castilla Peñate, Telvia Rosa Mat. y Física
Aplicadas
Doctorado:
04.- Castro Salazar, Hans Thielin Químico
Química
Especialización en: Pedagogía
05.- Echeverry Suaza, Diego Mauricio Mat. y Físico
de Sistemas Dinámicos
Maestría: Ingeniería Civil.
06.- García Gómez, Angela Goretty Ing. Química
Enfasis en Gestión Ambiental
Especialización en:
07.- García Perdomo, Edisney* Ing. Sistemas Administración de la Informática
Educativa
Maestría: Ecología y Gestión de
08.- Gutiérrez Quintero, Santiago Iván* Biólogo
Ecosistemas Estratégicos
09.- Lemus Bolaños, Viviana* Ing. Ambiental
Maestría: Hidrología y Gestión
10.- Losada Benavides, Luis Carlos Químico
de los Recursos Hídricos
Maestría:
11.- Martínez Silva, Paula Bióloga
Ecología
Maestría: Ingeniería y Gestión
12.- Medina Collazos, Rómulo* Ing. Agrícola
Ambiental
85
Especialización en: Derecho
13.- Monje Pehna, Félix Eney Economista
Público Financiero
14.- Ortiz Palma, Nelson Humberto Ing. Agrícola
Maestría: Tecnologías de la
15.- Pérez Montero, Eilén Lorena Ing. Sistemas Información Aplicadas a
Educación
16.- Ramírez Losada, Víctor Alfonso* Ing. Ambiental
Ambiental
Licenciado en Maestría: Matemáticas
17.- Ramírez Zarta, Jorge Bernardo
Matemáticas Aplicadas
Maestría:
18.- Rodríguez Villamizar, Irlene Evelyne Microbióloga
Microbiología
19.- Rojas Charry, Federico Hahassiah* Ing. Químico
Ambiental
Maestría:
20.- Tovar Galindo, Faiver Mat. y Físico
Ciencias Físicas
Especialización en: Ingeniería
21.- Zambrano Solarte, Hugo Ibsen Ing. Geógrafo
Ambiental
Magister:
Ciencias Ambientales
22.- Volmer Ann Kathrin** Geógrafa Magister:
Sciencie Environmental and
Resuorces Management
* Estudiante de Maestría
**Profesor en Pasantía
Los anteriores cuadros muestran que entre los profesores de planta, que
participan en el desarrollo del programa, 12 de ellos, (46%), han realizado
estudios, entre pregrado y postgrado, relacionados con el medio ambiente, área
base del currículo; el resto se desempeña en las áreas de ciencias básicas y
básicas de ingeniería.
La situación de los 43 profesores catedráticos: 33 tienen estudios de posgrado y 5

están adelantando el magister. De los que presentan estudios de postgrado, 17
son especialistas, 15 magísteres y 1 doctores.
Cuadro 17. Resumen nivel de formación de los profesores del Programa de

Ingeniería Ambiental
PROFESORES P E M D TOTAL
Ingeniería Ambiental 7 2 6 1 16
Otros programas de CORHUILA 2 4 3 0 9
Catedráticos 24 15 16 2 57
TOTALES 33 21 25 3 82
Porcentaje (%) 40.2 25.6 30.5 3.7 100
P: Pregrado E: Especialista M: Magister D: Doctorado.
86
Comparando la presente situación de los profesores de planta del programa, con
la encontrada por los pares, refleja el esfuerzo de la Corporación Universitaria, al
pasar de 10 a 16 el número de docentes de planta, de 2 a 7 los docentes con título
de magister, que en el futuro próximo serán 12, contando con los 5 que están
terminando estudios a este nivel, y de 0 a 1doctor. Cabe destacar, que al
programa se han vinculado cuatro ingenieros ambientales, dos de planta y dos
catedráticos y que de acuerdo con el Plan de Acción para el año 2015, el
programa será reforzado, en el próximo semestre, con 2 ingenieros ambientales a
nivel de magíster.
2.7.1.2 Dedicación a labores docentes
De la información recogida, se puede inferir que, en promedio, las actividades

relacionadas con la docencia (clases, preparación de clases, tutorías y
consejerías) representan el 78.4% de su tiempo, el 20% lo dedican a la
investigación y el resto a labores de extensión. Dentro de la docencia, se realiza
proyección social no remunerada o solidaria, a través de las prácticas en
instituciones y comunidades vulnerables.
La participación de los docentes en investigación, se enmarca dentro de los

macroproyectos institucionales, mencionados en el punto 2.5.4
2.7.1.3 Selección, vinculación y permanencia de profesores
La selección del personal docente, se hace bajo criterios de calidad, equidad y

transparencia. El perfil del docente por adquirir y los temas de la exposición, los
diseña el programa respectivo y lo presenta al Consejo Académico quien ordena la
convocatoria y señala los plazos de inscripción, evaluación de la hoja de vida y
fechas y lugar de exposición. La convocatoria se publica en la página web y en los
diarios de mayor circulación regional y nacional.
En la prueba de selección, se toman en cuenta los conocimientos sobre la materia,

la experiencia, la formación a nivel de posgrado y las aptitudes comunicativas de
los candidatos. El aspirante que logre el más alto porcentaje es el seleccionado
para ocupar la plaza, siempre y cuando su puntaje esté sobre el sesenta (60) por
ciento del valor de la prueba. Si nadie supera este límite, la convocatoria se
declara desierta y se abre una nueva; si persiste tal situación, se nombra al que
más alta calificación haya obtenido.
El Capítulo III del Estatuto Docente, Acuerdo 312/2014, contempla todo lo

relacionado con las modalidades de vinculación. Anexo 8
2.7.1.4 Plan de vinculación de docentes
Dentro del Plan de Mejoramiento 2015-2020, el Programa tiene previsto la

vinculación de 2 profesores (planta y tiempo completo), con formación de pregrado
87
en Ingeniería Ambiental y con estudios de postgrado a nivel de Maestría o
Doctorado. La anterior solicitud se incluyó en la Convocatoria de vinculación
docente, ordenada por Resolución 1247/2015, de la Rectoría, y publicada en la
prensa nacional y regional. Anexo 9.
Pero además, se seguirá contando con el concurso de profesores de los otros

programas de la Facultad de Ingeniería y de catedráticos, para orientar algunas
asignaturas de las áreas de Ciencias Básicas, Básicas de Ingeniería y Socio-
humanística.
2.7.1.5 Plan de formación docente
La Corporación Universitaria del Huila, CORHUILA, promueve políticas

encaminadas a la cualificación constante de sus profesores, mediante seminarios,
cursos sobre temas específicos, diplomados (Docencia Universitaria, HSEQ),
Maestrías presenciales y a distancia (cinco profesores adelantando estudios en la
Universidad Surcolombiana de Neiva y dos en otras entidades), pasantías en
países con idioma diferente (dos profesores en Manchester, Inglaterra, para el
perfeccionamiento en lengua extranjera) , etc.
2.7.1.6 Estatuto docente
El Acuerdo 312 del 12 de diciembre del 2014, emanado del Consejo Superior de la
Corporación Universitaria -CORHUILA-, conocido como Estatuto del Personal
Docente, rige las relaciones entre la institución y el personal docente, respecto a
los requisitos de ingreso, clasificación, promoción, estímulos, evaluación y
sanciones, bajo los principios de libertad de cátedra, de expresión y de
pensamiento, y sin preferencia o discriminación por sexo, raza, condición social,
credo político o religioso o por lugar de procedencia.
Contempla los derechos que le asisten a los profesores, así como los deberes que
estos están obligados a cumplir. La forma de ingreso al escalafón docente, los
requisitos para promocionarse en la carrera de la docencia, la asignación
académica y demás actividades docentes, así como el régimen disciplinario, se
encuentran claramente detallados en el estatuto mencionado. Ver anexo 8.
88
2015 - 2019

contempla una inversión de 2.620.000.oo de pesos, para atender las necesidades
de formación y educación continuada del Personal Docente, así:
Cuadro 18. Personal Docente

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
Capacitación:
Segundo idioma. TICS 160.000 400.000 200.000 760.000
Formación Avanzada:
Maestrías. Doctorados 250.000 500.000 500.000 1.250.000
Capacitación docente en AVA y

75.000. 75.000.
OVA
Pasantias:
Internacionales (10) 45.000 160.000 160.000 365.000
Nacionales (20) 42.000 64.000 64.000 170.000
TOTAL 572.000 1.124.000 924.000 2.620.000
89
2.8 CONDICIÓN 8: MEDIOS EDUCATIVOS
El programa dispone de los medios, (didácticos, laboratorios, planta física y

tecnológicos), necesarios para desarrollar, holgadamente, el currículo de
Ingeniería Ambiental, garantizando así, una formación integral del futuro
profesional.
Los medios educativos que posee el Programa son: biblioteca; tecnologías de

información y comunicación; interconexión a Internet a través del Centro de
Computo Institucional; procesos de capacitación a los usuarios; laboratorios de
ciencias básicas, de ingeniería y de ingeniería aplicada; convenios institucionales
con empresas para el desarrollo de prácticas profesionales y convenios con
universidades nacionales e internacionales para pasantías e intercambios de
estudiantes y profesores.
2.8.1 Recursos bibliográficos y de hemeroteca
Institucionalmente, CORHUILA, dispone de tres centros de consulta o bibliotecas:

La ubicada en la Sede Central del Quirinal, que atiende a las facultades de
Medicina Veterinaria y Ciencias Afines, y la de Ciencias Económicas y
Administrativas. La de la sede de Prado Alto que atiende la facultad de Ingeniería
con sus programas de Ingeniería Ambiental, Industrial y de Sistemas, y la de sede
de Pitalito donde se desarrolla un programa de Ingeniería Industrial.
La biblioteca que respalda los programas de la facultad de Ingeniería de la Sede

de Prado Alto, cuenta con cerca de 4100 libros, de los cuales, 2270 son de
consulta para temas relacionados con Ciencias Básicas, Básicas de Ingeniería,
Ingeniería Ambiental y Formación Socio-Humanística. Pero además, los
estudiantes de la Facultad de Ingeniería, tienen acceso a la biblioteca de la sede
El Quirinal, que cuenta con más de 5300 títulos, disponibles para su consulta.
La biblioteca opera de lunes a viernes en horarios de 6:30 am. a 10:00 pm ; los

días sábado se presta servicio entre las 8:00 am. y las 12:00 m. Está organizada
por colecciones, de la siguiente forma:
- Colección referencia: Conformada por: Diccionarios, Enciclopedias,

Manuales, Obras de consulta, etc.
90
- Colección trabajos de grado: En ella se encuentran las tesis y trabajos de
grado realizados por los estudiantes de los tres programas de ingeniería:
Ambiental, Industrial y Sistemas; los trabajos de grado de Ingeniería
Ambiental están distinguidos con el código 80. Incluye, informes de
proyectos de investigación y demás documentación relacionada con
congresos, talleres, informes de prácticas, etc.
- Colección hemeroteca: Constituida por la prensa escrita (local, regional y

nacional), revistas, boletines, etc.
- Colección videos: Compuesta por videos y discos compactos, que

contienen información sobre, Ecología, Suelos y Estructuras, entre otros.
Cuenta con el curso sobre Redes de Computadores, y las series: Aprender
a Investigar del ICFES y Cosmos.
La documentación, se encuentra sistematizada en una base de datos, que se

consulta a través de terminales de cómputo, dispuestos para el uso de los
estudiantes. La Biblioteca cuenta con 45 computadores con acceso a Internet y 5
terminales o ficheros, para la selección y solicitud de material de consulta.
Los anexos 10 y 11, en su orden, presentan las relaciones de la obras de consulta

y de los trabajos de grado existentes en la biblioteca.
2.8.2 Bases de datos con licencia
Para atender los requerimientos de los programas de Ingeniería, CORHUILA

dispone de las siguientes bases de datos:
OPAC
EBSCO host.
Ambientalex.info. Portal ambiental
e.BOOKS
Legiscomex.com
ProQuest
Banco de la República
Elogin S.A.
Cuenta con las posibilidades de acceso a bases de datos nacionales e

internacionales a través de convenios con organizaciones e instituciones tales
como:
- Association for Computing Machinery – ACM _ Asociación académica y

profesional de Cobertura mundial, relacionada con informática a nivel
científico y tecnológico. La Membrecía permite el acceso a la biblioteca
digital, lo mismo que a libros, conferencias y “proceedings”.
91
- Instituto Tecnológico de Electrónica y comunicaciones de TELECOM –
ITEC – que presta servicios especializados de información en electrónica,
telecomunicaciones y sistemas. Incluye consulta de bases de datos, libros,
revistas, videos, servicio de alerta bibliográfica. A través del ITEC la
Escuela cuenta con el servicio de acceso a publicaciones de la IEEE
(Institute of Electrical and Electronic Engineers), agrupación transnacional
de ingenieros eléctricos, electrónicos y de sistemas, con sede en New York.
- Red RENATA
- Iberoamerican Science and Technology Education Consortium -ISTECEC-

que agrupa información sobre ciencia y tecnología en su biblioteca virtual.
- Hemeroteca Nacional, Biblioteca Luis Ángel Arango, Instituto de Hidrología,

Meteorología y Estudios Ambientales de Colombia -IDEAM-, Departamento
Nacional de Planeación, Instituto Tecnológico de Electrónica y
Comunicaciones de TELECOM.
- Préstamo interbibliotecario con instituciones de educación superior, como:

Universidad Surcolombiana, Corporación Unificada Nacional, Universidad
Cooperativa de Colombia, Universidad Antonio Nariño, Universidad de la
Sabana, entre otras.
Estas interconexiones ofrecen el acceso a publicaciones periódicas en inglés y

español, algunas de las cuales permiten la consulta del texto completo.
La colección de materiales especiales de la biblioteca está compuesta

principalmente por videos y discos compactos, que contienen información sobre,
Ecología, Suelos, Biomas, Hábitats, El Clima, El Sol, Proyecto Tierra, El origen del
hombre, y Estructuras, entre otros.
Cuenta con el curso sobre Redes de Computadores, y las series: Aprender a

Investigar del ICFES, Salvemos El Planeta, Química Orgánica e Inorgánica,
Descubre la Ciencia, Secretos de la Ciencia, Física, Química, Matemáticas,
Biología y Cosmos, que en su totalidad superan 80 temas de ingeniería ambiental.
2.8.3 Equipos y aplicativos informáticos
La Facultad de Ingeniería, cuenta con cinco salas de cómputo, para un total de

178 unidades entre computadores y terminales o ficheros.
Sala Computadores
B - 207 18
B - 208 18
B - 210 36
C - 409 36
92
C - 411 20__
Sub-total 128
Biblioteca 45
Terminales __ 5__
Total 178
Se hace necesario aclarar que, la Decanatura y la Jefatura del Programa, así

como la gran mayoría de los estudiantes, cuentan con ordenadores portátiles, lo
que el acceso a esta tecnología es de uso común, eficiente y eficaz.
2.8.3.1 Servicios electrónicos
Por medios físicos (CD-ROM) o electrónicos (acceso en línea), se puede tener

acceso a información, sobre:
Catálogo on line (OPAC)

Libros digitales
Consulta Bases de datos
Consulta trabajos de grado, Tesis digitales
Salas de consulta (Internet)
2.8.4 Sistemas de interconectividad
La Corporación Corhuila, cuenta con los servicios de Internet y Email, que

permiten una comunicación, tanto con el sector interno como con entidades,
oficiales o privadas, del sector externo. Estos sistemas se brindan a través de tres
canales, asi: Uno que cubre las instalaciones de la Sede El Quirinal, con 40 Mb.
de capacidad, un segundo en la sede Prado Alto con 45Mb y otro en la sede de
Pitalito con 20Mb.
Se están adelantando conversaciones con firmas interesadas, para elevar esta

disponibilidad a 1000 Mb, que se distribuirán entre las tres sedes, de acuerdo con
sus necesidades, y que permitirán mejorar el servicio, en cuanto cubrimiento y
velocidad.
Además, se dispone de la red Renata, firma que también ofrece una buena gama
de servicios de interconectividad.
2.8.5 Laboratorios físicos
La Facultad de Ingeniería y por lo tanto el Programa de Ingeniería Ambiental,

cuenta con los siguientes laboratorios:
Laboratorio de Aguas (Sede Quirinal)
93
Laboratorio de Física
Laboratorio de Química
Laboratorio de Biología
Laboratorio de Bacteriología
Laboratorio de Microbiología
Laboratorio de Limnología
Laboratorio de Topografía
Laboratorio de Lácteos (Sede Quirinal)
Laboratorio de Cárnicos (Sede Q uirinal)
Laboratorio de Histología (Sede Quirinal)
Laboratorio Ambiental
Laboratorio de Neumática e Hidráulica
Estación Climatológica Automática
Estación para calidad del aire (particulados y ruido)
Laboratorio de Procesos Agroindustriales
Laboratorio de Refrigeración
Laboratorio de Automatización
Laboratorio de Metrología
Laboratorio Básico Metalmecánico
Laboratorio Tiempos y Movimientos. Seguridad Industrial
Laboratorio de Máquinas y Herramientas
Laboratorio de Fundición
Laboratorio de Soldadura
Laboratorio de Electrónica
Aula para Expresión Gráfica (40 mesas)
2.8.6 Escenarios de práctica y simulación virtual
La Corporación, Corhuila, dispone de tres predios rurales (uno en el Municipio de

Rivera y dos en el de Palermo), donde se realizan prácticas de Veterinaria y
Zootecnia, algunas de Topografía y otras relacionadas con el mejoramiento,
conservación y recuperación del medio ambiente.
En convenio tanto con Chocolate Superior como con la Corporación Autónoma

Regional del Alto Magdalena –CAM-, se dispone de laboratorios: In Vitro y de
Suelos y Aguas, respectivamente, donde se desarrollan actividades y proyectos de
investigación relacionados con el área de Biotecnología y con la determinación de
parámetros físico-químicos del agua.
Para prácticas extramuros, como Geología, se dispone de la diversidad geológica

del Departamento, pues en su territorio hay formaciones ígneas (Cordillera
Central), metamórficas (calizas, minas de mármol) y sedimentarias (Valle del
Magdalena), así como de una alta variedad de fenómenos tectónicos (fallas,
plegamientos, orogénesis, etc.) y de dinámica exógena (fenómenos de erosión).
94
La red hídrica facilita las prácticas de: Hidráulica, Hidrología, Manejo Integral de
Cuencas Hidrográficas, Calidad de Aguas, Tratamiento de Aguas Residuales y
Manejo de Residuos y Subproductos.
Además, la región ofrece toda una gama de climas, desde el más cálido y seco
(desierto de La Tatacoa), hasta el más frío y húmedo (Macizo Colombiano), lo que
a su vez está ligado a la variedad de flora y fauna nativas, escenarios propicios
para estudios ecológicos.
2.8.7 Instrumentos y herramientas
Para el desarrollo de las asignaturas del currículo, así como para la realización de
algunas prácticas, el programa cuenta, además de los laboratorios descritos, con
varios instrumentos o equipos, así:
Cuadro 19. Instrumentos y herramientas
DETALLE DETALLE
Arandelas GPS
Atarraya Gradilla plástica
Autoclave eléctrica Impresoras y scanner
Balanza analítica digital Incubadora digital
Baño de agua Kit para análisis de agua
Baño serológico digital Lámpara de luz ultravioleta
Bomba de vacío Lupas
Brújulas Microscopios ópticos
Buretas Microscopios-estereoscópicos
Cabina flujo laminar vertical Nevera
Cajas PETRI pHmetro
Calibradores o pie de rey Pinzas entomológicas
Cámaras de video Pipetas
Cámara fotográfica Planchas
Correntómetro Polarímetro de círculo
Cronómetros Redes de fitoplancton
Cuenta colonias Redes de zooplancton
Curvímetro Redes de macroinvertebrados
Video beam Reglas
Disco Sechi Retroproyector
Equipo de sonido Rieles
Espectrofotómetro Salas de cómputos con PCS.
Estación climatológica portátil Soportes universales
95
Estufa Universal. Laboratorio Televisores y DVD
Fotómetro Transportador
Frascos tapa rosca. Azules Tubos de ensayo
GPS Vasos de precipitados
Erlenmeyeres Balones de fondo
Balones volumétricos Probetas
Embudos Condensador
Cápsulas de porcelana Crisoles
Termómetros Espátulas
Flexómetros Matraces
Parrilla de calentamiento Barras de agitación
Columna cromatográfica Beaker
Desecador Goteros
Oxímetros Hanna Tamices
Cintas métricas (20 y 30 mts.) Neveras de icopor
Mesas de dibujo Esferas
Turbidímetros Viscosímetro
Controlador de vacío Horno mufla
Refractómetro de Abbe Analizador de humedad
Cámara de Flujo laminar Destilador
Esterilizador Horno microondas
2.8.8 Convenios interbibliotecarios
La institución cuenta con instalaciones bibliotecarias de otras organizaciones, las

que por convenios suscritos, permiten el uso de las mismas.
Entre ellas se tiene: Biblioteca Virtual de la Caja de Compensación Familiar del

Huila, Biblioteca de Telehuila Neiva, Biblioteca de Telecom Neiva, El Centro
Auxiliar de Servicios Docentes CASD, El Centro Múltiple de Desarrollo del SENA,
el Centro de Desarrollo Ambiental del SENA en el municipio de Campoalegre
(Angostura), El Centro Ambiental de Desarrollo y Exposiciones Ceagrodex, la
Hacienda la Pradera del Fondo Ganadero del Huila, la biblioteca del Banco de La
República, las Instalaciones de la Corporación Autónoma Regional del Alto
Magdalena CAM, la Biblioteca Departamental, la Biblioteca de la Universidad
Surcolombiana, la Biblioteca virtual Luis Angel Arango de Bogotá, entre otras.
96
2015 - 2019
De acuerdo con lo establecido en el Plan Indicativo de Desarrollo de la

Corporación -Corhuila-, para atender las necesidades que requieren los Medios
Educativos, entre el 2015 y el 2019, se hallan contempladas inversiones del orden
$2.825.000.000.oo, distribuidas así:
Cuadro 20. Medios Educativos

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
Material Bibliográfico 190.000 100.000 100.00 390.000

Actualización y reposición equipos de
250.000 400.000 400.00 1.050.000
laboratorio
Actualización equipos de cómputo y
275.000 400.000 400.000 1.075.000
Software
Certificación de laboratorios 310.000 -0- -0- 310.000
TOTAL 1.025.000 900.000 900.000 2.825.000
97
2.9 CONDICION 9. INFRAESTRUCTURA FISICA
La tabla 21, contiene la relación de los bienes de Corhuila, que le permiten atender
con solvencia, los requerimientos de espacio físico que demandan los programas
de la Corporación.
Cuadro 21. Bienes raíces de Corhuila Sede: Prado Alto
AREA 1er. AREA TOTAL

NUMERO TERRAZA SOTANO
BLOQUE PISO CONSTRUIDA
DE PISOS (M2) (M2)
(M2) (M2)
Bloque A 389.68 2 779.36
Bloque B 256.85 5 1.284.25
Bloque C 777.67 5 777.67 777.67 5.443.68
Edif. Laboratorios 533.87 5 533.87 3.203.22
TOTAL 1.958.07 10.710.51
Zona Común 3.127.49
La Corporación ha adquirido casi todas las propiedades aledañas a sus

instalaciones, con el objeto de ampliar la zona y dar cumplimiento al plan de
desarrollo que contempla la adquisición de todas las propiedades que conforman
la manzana. De otro lado, en la sede de Quirinal, se dispone de más espacios,
que constantemente son ocupados por los programas de Ingeniería, así:
Cuadro 22. Bloques y áreas construidas Sede: Quirinal
AREA 1er. AREA TOTAL

NUMERO TERRAZA SOTANO
BLOQUE PISO CONSTRUIDA
DE PISOS (M2) (M2)
(M2) (M2)
872.17 1 872.17
Bloque A
509.44 1 509.44
Bloque B 649.85 3 1.949.55
Bloque C 787.13 4 3.148.52
Clínica Veterinaria 371.98 1 371.98
Gimnasio 110.36 1 110.36
Bienestar 83.06 1 83.06
TOTAL 3.383.99 7.045.08
Zona Común 5.501.23
98
El propósito de la dirección general, es el de adquirir todos los predios que
conforman la manzana donde funciona la Facultad de Ingeniería en la sede de
Prado Alto, tomando en cuenta lo contemplado en el Plan Indicativo de Desarrollo
2015 – 2019 de la Corporación, en cuanto a ofrecimiento de nuevos programas,
como el de Ingeniería Mecatrónica, al aumento del número de estudiantes y a la
necesidad de más áreas de estudio y esparcimiento.
Además de lo anterior, CORHUILA tiene tres lotes rurales donde se desarrollan

prácticas de Medicina Veterinaria y Zootecnia y algunas de Ingeniería Ambiental,
así: dos en el Municipio de Palermo, con un área total de 4,8 Has. y uno en el
Municipio de Rivera con un área de 26 Has.
2.9.1 Área de Aulas
La Facultad de Ingeniería dispone de 50 aulas de clase, con capacidad para

treinta (30) estudiantes por cada aula, dotadas con los recursos necesarios para el
desarrollo de las actividades académicas; entre ellas hay cinco salas de
informática.
2.9.2 Área de Bibliotecas
La biblioteca de la Facultad de Ingeniería, en la sede de Prado Alto, dispone de un

área de 417 ms2 distribuidos en secciones de: libros, documentos, consulta,
lectura, internet y tres (3) salas de reuniones. Está dotada con 45 computadores y
5 terminales, al servicio de los estudiantes y consultores en general. Estas
instalaciones se hallan adecuadamente climatizadas, con excelentes condiciones
de iluminación, asilamiento del ruido y sillas confortables, para un mejor
aprovechamiento por parte de la comunidad universitaria.
En la sede de El Quirinal, hay otra biblioteca para atender los programas de las
facultades de Medicina Veterinaria y Ciencias Afines y la de Ciencias Económicas
y Administrativas, a la cual pueden acceder los estudiantes de la Facultad de
Ingeniería.
2.9.3 Área de Laboratorios
La Facultad de Ingeniería en la sede Prado Alto, cuenta con un edificio de

laboratorios, con un área construida de 3.203.22 M2, representados en cinco
pisos, con instalaciones y demás implementos necesarios para la realización de
las prácticas que requieran realizar los programas de ingeniería. En la sede El
Quirinal, se halla el Laboratorio de Aguas, donde se prestan servicios a la
comunidad.
99
En convenio con Chocolate Superior, se dispone del laboratorio In Vitro, ubicado
en el mismo sitio de la fábrica, donde se desarrollan actividades de Biotecnología.
Además, y también por convenio, se cuenta con el laboratorio de Suelos y Aguas
de la Corporación Autónoma del Alto Magdalena -CAM-, donde se adelantan
proyectos de investigación.
2.9.4 Normas de uso del suelo
Se rige por el Acuerdo 026/2009, emanado del Concejo Municipal de Neiva,

conocido como “Plan de Ordenamiento Territorial” y que comprende un conjunto
de acciones Político-Administrativas y de Planificación Física, concertada y
emprendida por el Municipio, dentro de los límites fijados por la Constitución y las
leyes, que orientan el desarrollo del territorio y regulan la utilización,
transformación y ocupación del espacio, de acuerdo con las estrategias del
desarrollo socioeconómico y en armonía con el medio ambiente y las tradiciones
culturales. (Art. 5° Ley 388/97).
La Facultad de Ingeniería, se encuentra ubicada en el Centro Logístico de Prado

Alto, donde están permitidas construcciones de hasta 10 pisos de altura. Los
edificios de que dispone CORHUILA tienen como altura máxima 5 pisos, por lo
que están en concordancia con el POT municipal.
Por ser una zona residencial, las actividades no permitidas, tienen que ver con
sitios dedicados al consumo de bebidas alcohólicas, sustancias psicotrópicas,
salones de juegos, bares, discotecas, servitecas (distribuidoras de gasolina), y
todas aquellas que atenten contra la tranquilidad y seguridad de la zona.
La educación no está considerada como tal y por lo tanto, las construcciones y sus
actividades internas están dentro de lo permisible, y, por contra, han contribuido a
mejorar el urbanismo y la consiguiente valorización de los predios aledaños.
100
2015 - 2019

Corporación -Corhuila-, para atender la adquisición de predios, adecuación,
diseños y construcción, tendientes a mejorar la Infraestructura Física, se ha
presupuestado una inversión total de 33.690.000.000.oo de pesos, con la
siguiente distribución:
Cuadro 23. Infraestructura Física

Pan de Inversiones
(en miles de pesos)
Documentos Base 15.000 15.000

Licencias, licitaciones y
25.000 25.000
contrataciones
Construcción 700.000 700.000
Adquisición predios 500.000 500.000
Legalización uso del suelo 150.000 150.000
Prediseño urbanístico
Anteproyecto 200.000
Proyecto 400.000 600.000
Desarrollo Proyecto 14.000.000 15.000.000 29.000.000
Constitución Fondo para
700.000 2.000.000
construcción
TOTAL 2.290.000 16.400.00 15.000.000 33.690.000
101
3. CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONAL
Para el Consejo Nacional de Acreditación – CNA, documento sobre “Lineamientos

para la Acreditación de Programas de Pregrado” (2013), el concepto de calidad,
aplicado al servicio público de la educación superior, hace referencia a la síntesis
de características que permiten reconocer un programa académico específico o
una institución de determinado tipo y hacer un juicio sobre la distancia relativa
entre el modo como en esa institución o en ese programa académico se presta
dicho servicio y el óptimo que corresponde a su naturaleza”. Desagrega el
concepto de calidad en sus factores constitutivos y en las características que los
sustentan y proporcionan la evidencia para su apreciación; pero, a la vez,
proporciona la metodología para integrar e interpretar la calidad en relación con
sus condicionantes internos y externos (su proyecto educativo y su pacto social
implícito como institución de educación superior).
3.1 CONDICION 10. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN
Se encuentran contemplados en los respectivos actos administrativos, como: el

Estatuto Docente, el Proyecto Educativo Institucional -PEI-, el Reglamento
Estudiantil y el Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Ambiental -PEPIA-
3.1.1 Estatuto Docente
Aprobado por el Consejo Superior de la Corporación Universitaria del Huila

-CORHUILA-, mediante Acuerdo 312 del 12 de diciembre del año 2014, regula las
relaciones académicas, laborales y administrativas de Corhuila con sus docentes,
en cuanto a requisitos de selección, vinculación, promoción, sistemas de
evaluación, capacitación, categorías, derechos y deberes, distinciones e
incentivos, participación en los órganos de dirección y gobierno de la institución y
régimen disciplinario. Anexo 8
Su contenido es conocido por el estamento docente, pues a cada profesor se le

hace entrega de un ejemplar del mismo, y se encuentra en la página Web de la
Corporación. Su aplicación es transparente y contribuye al cumplimiento de las
102
misiones institucional y del programa, con el criterio de que la “docencia está
orientada a la formación integral de los estudiantes, a la construcción de sus
proyectos de vida, a la formación de líderes comprometidos con el desarrollo del
Departamento.” (PEI).
3.1.2 Reglamento Estudiantil
Aprobado por el consejo Superior de la Corporación Universitaria del Huila

-CORHUILA-, mediante Acuerdo 305 del 21 de octubre del año 2014, regula las
relaciones con los estudiantes de la Corporación en cuanto a selección, ingreso y
permanencia en la institución, matrícula, sistemas de evaluación, derechos y
deberes, estímulos, opciones de grado, otorgamiento de títulos, participación en
los órganos de dirección y gobierno de la Corporación y régimen disciplinario.
Como es obligatorio su conocimiento, a cada estudiante, del primer semestre, se

le entrega un ejemplar. Además, se encuentra en la página Web de la institución;
así conocen el derecho que les asiste para hacer parte del Consejo Superior,
Consejo Académico, Consejo de Facultad, Consejo de Programa, Comité Técnico
de Investigación, etc. estamentos donde se asumen las decisiones sobre el
presente y futuro de la institución. Anexo 4
Complementando lo anterior, el Programa de Ingeniería Ambiental, tiene

actualizado el Proyecto Educativo del Programa -PEPIA-, en cuyo texto el
estudiante encuentra todo lo concerniente a su carrera, en lo referente a una
sinopsis de la Corporación y del Programa, la teleología, modelo pedagógico,
estructura académica, perfil, competencias, proyectos de investigación y
proyección social, como se vio en el aparte 1.3 de este documento. Anexo 3
103
3.2 CONDICIÓN 11. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA
La estructura organizativa permite a los miembros de la comunidad universitaria

realizar un sistema de actividades académicas y de gestión coordinado, de forma
consciente, en función de los objetivos institucionales. Sus niveles orgánicos
articulan los principios misionales, de especialización, de coordinación, de
autoridad y de responsabilidad que garantizan la presencia de la Universidad en la
toma de decisiones estratégicas, con una amplitud suficiente para ejercer su
autonomía como también su responsabilidad social.
La estructura organizativa de la Corporación, se ajusta a lo contemplado en el

Estatuto General, aprobado por el MEN, mediante Resolución 21042/2014, que
señala las instancias responsables de la toma de decisiones, acordes con el PEI
de la Institución.(Acuerdo 300/2014).
Asamblea General
Consejo Superior
Rector
Consejo Académico
Consejo Administrativo y Financiero
Vicerrectores
Consejo de Facultad
Decanos
La conformación y funciones de los cuerpos colegiados, están señalados por el

mismo Estatuto General y en los reglamentos internos de las diferentes unidades
académicas y administrativas.
La Asamblea General es el máximo órgano de orientación de la Corporación

Universitaria del Huila.
El Consejo Superior, como máxima autoridad de dirección y gobierno, establece la

organización académica y administrativa de la Corporación, determina las
unidades o dependencias académicas y administrativas, que respondan, como
mínimo, a los sistemas de planeación, organización, ejecución y control. Sus
actos, se hacen por Acuerdos.
El Rector, es la primera autoridad ejecutiva y el representante legal de la

Corporación Universitaria del Huila, que ejerce de acuerdo con los estatutos. En
104
ausencia temporal, será reemplazado por el Vicerrector Académico, quien tendrá
la representación legal de la Corporación.
Figura 3. Organigrama institucional
El Consejo Académico, es la autoridad académica de la Corporación Universitaria,

y organismo de asesoría en los asuntos educativos, científicos y culturales del
Rector. Sus actos se hacen por Acuerdos.
El Consejo Administrativo y Financiero, asesora al Rector, en lo relacionado con la

marcha económica y administrativa de la Corporación Universitaria.
Las Vicerrectorías son organismos asesores en las decisiones académicas,

estudiantiles (Vicerrector Académico), administrativas (Vicerrector Administrativo)
o de planeación (Vicerrectoría de Planeación), que el Rector se vea abocado
tomar.
El Consejo de Facultad, es el órgano de dirección de la Facultad y sus decisiones

se consignan en Actas.
Los Decanos, son los representantes del Rector y la autoridad ejecutiva en las
respectivas Facultades. Tienen a su cargo, los asuntos académicos y
administrativos de sus Facultades.
105
Los gráficos 3 y 4 presentan los organigramas de la institución y de la
Vicerrectoría Académica, en su orden.
Figura 4. Organigrama de Vicerrectoría Académica
3.2.1 Estructura Organizativa
Las Facultades son unidades de Administración académica que agrupan un

conjunto de programas académicos y Planes de Estudios afines, de acuerdo con
las diferentes áreas del saber, encargadas de adelantar las actividades de
docencia, investigación y extensión dentro de las políticas definidas por el
gobierno y el sistema de planeación Universitarios.
La Estructura Orgánica vigente, establece 3 facultades, que son:
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

Facultad de Medicina Veterinaria y Ciencias Afines
Facultad de Ingeniería
La estructura actual incluye:
Direcciones Académicas, con:

Coordinación Académica
Facultades, Consejos y Comités.
Secretarías Académicas.
Coordinaciones de programas.
106
Centro de Investigaciones de Corhuila -CIC-.
Direcciones administrativas, con, departamentos:

Contabilidad,
Tesorería General,
Servicios Generales,
Compras y Suministros,
Comunicaciones,
Financiero.
Jefatura de Talento Humano.
Bienestar Institucional
Servicios de apoyo e integración:

Admisiones y Registro y Control Académico.
Oficina de Auto evaluación,
Biblioteca y Hemeroteca
Sistema de Información Académico, Administrativo-Financiero
Proyección Social
Oficina de Egresados
Relaciones Nacionales e Internacionales
Oficina de Tecnologías de Información y Comunicaciones. TIC
3.2.2 Sistemas de información
Por medio de Acuerdo 341 del 21 de Julio del 2015, emanado del Consejo
Superior de la Corporación Universitaria del Huila, (anexo 12) se adopta, para
CORHUILA, el sistema de Comunicaciones y de información, con el fin de
garantizar una información eficiente como sustento para la toma de decisiones y
para los procesos en los cuales se requiera de datos confiables, como los de
autoevaluación, procesos de planeación, obtención o renovación de registros
calificados, estrategias de mejoramiento de la calidad, indicadores de gestión,
rendición de cuentas, entre otros.
El programa se apoya en las bases de datos existentes en la unidad de

Admisiones y Registro y Control Académico, en la Oficina de Egresados, en el
Sistema de Información Académico, Administrativo-Financiero de la Corporación y
en el Sistema Nacional de Información Estadística (SNIES), del Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).
Las Tecnologías de Información y Comunicaciones -TIC- están conformadas por

un conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,
almacenamiento y transmisión de información.
En tal virtud, las TIC comprenden no solo el uso del ordenador, terminales,
teléfono portátil o celular, sino el acceso a las fuentes de información mediante la
telecomunicación (Internet), con resultados altamente satisfactorios en todas las
107
actividades del ser humano. La Oficina de Tecnologías de Información y
Comunicaciones -TIC- de la Corporación, brinda asesoría y apoyo en todo lo
relacionado con la red, aplicaciones de software y sistemas de información.
Cuadro 24. Sistemas de Información
SISTEMAS PROCESOS – MODULOS

Planta Física
Gestión Docente
Programación Académica
Inscripciones
Admisiones
ACADÉMICO
Matrículas
Novedades Académicas
Notas
Registro y Control
Educación Continuada
Contabilidad
Presupuesto
Tesorería
Inventario
ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
Compras y suministros
Facturación
Liquidaciones
Plan de Compras
Portal Empleados
Nómina
TALENTO HUMANO Hojas de Vida
Planilla Unificada
Extensión Cultural
Deportes
Medicina General
Odontología
BIENESTAR UNIVERSITARIO
Psicología
Enfermería
Salud Ocupacional
Bienestar Universitario
Web institucional
Egresados
Peticiones
COMUNICACIONES Correo Institucional
Redes Sociales
Certificados
Relaciones Nacionales y Internacionales
Catalogación
Circulación
BIBLIOTECA Adquisiciones
Administración
Publicaciones Periódicas
108
Proyectos de Investigación
CENTRO DE INVESTIGACIONES CIC
Proyección Social
Correspondencia interna y externa
ARCHIVO GENERAL
Comunicaciones internas
109
3.3 CONDICIÓN 12. AUTOEVALUACIÓN
La calidad se enmarca en el esfuerzo permanente de la autoevaluación, como

instrumento de cambio, el mejoramiento continuo, como proceso de acción. La
calidad es el objetivo en el desarrollo de la formación de los profesionales,
concebida como el resultado de un esfuerzo constante, mediante el trabajo de
forma eficaz, para poder satisfacer el deseo y el interés de docentes, estudiantes,
egresados, administrativos y de la sociedad en general.
La autoevaluación se concibe como un proceso continuo, crítico y autocrítico que

permite cumplir con el objetivo de formar líderes en la formulación, planteamiento,
abordaje, análisis y solución de problemas ambientales en los campos
hidrológicos, geológicos, biológicos etc., buscando la defensa, mejoramiento y
sostenimiento del medio ambiente, mediante la aplicación de métodos y teorías
sustentados en los procesos investigativo y experimental. (PEI - 2014)
Visto así, el proceso de autoevaluación, se convierte en una oportunidad

excepcional para que la comunidad universitaria, tome conciencia crítica de su
misión y visión universitarias, frente a las demandas del contexto regional,
nacional e internacional, con lo cual se podrán trazar nuevos procesos que
permitan una autorregulación, un mejoramiento en su desempeño, una renovación
en sus métodos y sistemas y una transformación, acorde con las necesidades y
aspiraciones sentidas.
El Artículo 53 de la Ley 30/92, como respuesta a la necesidad de fortalecer la

calidad de la Educación Superior, implementa el Sistema Nacional de Acreditación
(CNA), cuyo objetivo principal es el de garantizar a los usuarios y a la sociedad, un
producto (educación) de alta calidad; pues el avance de la ciencia y la tecnología,
por una parte, y los desarrollos mundiales en profesiones, ocupaciones y oficios,
de otra, hacen imperativo el que los profesores de instituciones de Educación
Superior, mantengan un diálogo permanente con sus pares nacionales e
internacionales, que permita conocer las innovaciones y avances científicos, las
nuevas tendencias pedagógicas, la estructura curricular acorde con la actualidad,
la oportunidad de asistencia a eventos científicos o de formación, etc.
“La preocupación de la Educación Superior, por los requerimientos actuales y

futuros del país, supone formar profesionales, en distintas áreas y campos de
acción, que enfrenten nuevos retos derivados de los avances científico-técnicos y
110
del reconocimiento y la compresión de necesidades sociales desatendidas o
desconocidas.” (CNA – 2013)
El Articulo 55 de la misma Ley 30/92, manifiesta que “la Autoevaluación

Institucional es una tarea permanente de las instituciones de la Educación
Superior y hará parte del proceso de acreditación.”
La Resolución No. 1181 del 19 de diciembre de 2014, de la Corporación

Universitaria del Huila -CORHUILA-, crea el Comité Institucional de
Autoevaluación, establece su conformación y determina sus funciones (anexo 13).
El modelo de Autoevaluación y Acreditación de CORHUILA, se basa en los

lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) teniendo en cuenta los
criterios, factores, características, variables e indicadores establecidos por el
gobierno nacional, por lo tanto, la finalidad u objetivo de la autoevaluación, es
multipropósito:
Autoevaluación del Plan de Desarrollo

Autoevaluación con fines de acreditación de programas, en un futuro
cercano
Autoevaluación con fines de acreditación Institucional, a mediano plazo
Autoevaluación con fines de renovación y nuevos registros calificados de
los programas académicos.
Autoevaluación con fines de restructuración curricular
3.3.1 La Autoevaluación en el Programa
A partir del año 2009, cuando se obtuvo la primera renovación del registro
calificado, se han hecho tres procesos de autoevaluación, así:
Autoevaluación con fines de Acreditación (2009). Analizada y comentada por los

pares académicos designados por el CNA, profesores Jorge Enrique Pinto
Hernández y Jorge Humberto Sierra Carmona, en visita realizada entre el 03 y el
06 de Agosto del 2011, con el fin de obtener la Acreditación del Programa.
Proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación (2013), el cual está vigente.

Fue objeto de visita, para verificación de las condiciones iniciales, y de
recomendación para continuar con el proceso.
Autoevaluación con fines de Acreditación y Renovación del Registro

Calificado (2015)
Los resultados de estas autoevaluaciones, se pueden apreciar en lo anexos 14 y

15. A continuación se presenta una síntesis del proceso de Autoevaluación con
Fines de Acreditación del Programa, realizado en el año en curso.
111
Factor 1.- Misión, Proyecto Institucional y del Programa.
La Misión y la Visión de una empresa, constituyen la ruta y finalidad de su

funcionamiento; son los referentes fundamentales de todos los procesos que
distinguen a una institución. Asimismo, el Proyecto Educativo del Programa de
Ingeniería Ambiental -PEPIA-, contiene todo lo que el estudiante debe saber sobre
su carrera, el perfil, ocupación y competencias.
Este factor fue calificado con 0.76 (3.8), en razón a que el PEPIA, solamente fue
aprobado por el Consejo Académico, en el mes de Agosto del presente año, (Acta
105/2015), por lo que el estamento estudiantil no lo conocía, en el momento de la
encuesta. Su publicación y distribución, será gratuita y oportuna para todos los
estudiantes del programa.
Factor 2.- Estudiantes
Las relaciones del estudiante con la Corporación Universitaria, están reguladas

por el Reglamento Estudiantil, contentivo de los derechos, deberes, estímulos y
régimen sancionatorio. El Programa garantiza, al estudiante, que su ingreso se
basa en las capacidades intelectuales, sin discriminación de índole alguna; las
relaciones del estudiante con la Corporación Universitaria, están reguladas por el
Reglamento Estudiantil, contentivo de los derechos, deberes, estímulos y régimen
sancionatorio.
Se recomienda mejorar las instalaciones de las aulas, dotándolas de aire

acondicionado, revisando la carga de estudiantes por área de los salones de
clase, renovando el sistema de iluminación, etc.
De acuerdo con las encuestas de la comunidad universitaria, el nivel de

cumplimiento fue de 0.75 (3.8).
Factor 3.- Profesores
La selección y vinculación de profesores, se hace con criterios de aptitudes y

méritos académicos, independiente de cualquiera otra condición, social, racial, o
de credo. El Estatuto Docente, regula las relaciones entre el cuerpo docente y las
directivas de la Corporación Universitaria, Corhuila. Se nota un descontento en la
aplicación del estatuto docente, sobre todo en lo relacionado con el régimen
salarial, considerado restrictivo y no atractivo para realizar labores colaterales al
desempeño docente. Los docentes manifiestan que en el nuevo estatuto, no hubo
participación de los profesores, ni fue socializado.
La propuesta es la de crear un Comité, con participación de los docentes, para

que revise, modifique el Estatuto Docente, y proponga los cambios que mejoren
112
los puntajes por: títulos, experiencia calificada, categorías, producción académica,
carrera docente, etc.
El nivel de cumplimiento para este factor fue de 0.70 (3.5)
Factor 4.- Procesos Académicos
La formación integral del estudiante, está determinada por el currículo, coherente

con la misión institucional, cual es la formación de líderes comprometidos con el
desarrollo regional. La flexibilidad del currículo permite al estudiante tomar algunas
asignaturas en otros programas. El proceso de autoevaluación permanente, facilita
un conocimiento actualizado del Programa, e incide en la toma oportuna de
decisiones a todo nivel; el estudiante es evaluado, tanto con las pruebas
establecidas, como con los trabajos, exposiciones y aptitudes demostradas.
El Plan Institucional de Desarrollo, contempla, para el quinquenio 2015 – 2019,

inversiones por 2.825.000.000.oo de pesos, con lo que, paulatinamente se irán
mejorando las condiciones actuales.
La comunidad universitaria calificó con 0.73 (3.6) el nivel de cumplimiento de este

factor.
Factor 5.- Visibilidad Nacional e Internacional
Un programa de calidad, es reconocido nacional e internacionalmente, a través de

los resultados de sus procesos misionales. El Programa, mantiene comunicación
constante con instituciones que ofrecen la misma carrera, a nivel nacional e
internacional, lo que facilita la renovación y actualización del currículo. Aunque en
número menor, el programa mantiene convenios con otras entidades, nacionales y
extranjeras, que permiten contar con profesores temporales de otras latitudes.
La dirección central de la Corporación, consciente de la importancia que tiene el

ser reconocida, nacional e internacionalmente, ha presupuestado invertir, entre
2015 y 2019, en este factor, la suma de 2.125.000.000.oo de pesos, que se
destinarán para organizar, participar y financiar eventos y pasantías nacionales e
internacionales de estudiantes, profesores y directivos, con lo que espera mejorar
su imagen y reconocimiento.
El factor obtuvo una calificación de 0.62 (3.1), siendo la más baja de todas las
calificaciones dadas.
Factor 6.- Investigación, Innovación y Creación Artística
La investigación es la única manera de promover la generación, apropiación y

divulgación del conocimiento, el desarrollo tecnológico, la innovación y el
aprendizaje permanente. El Programa tiene establecido el Comité Técnico de
Investigación, como ente encargado de promover, y evaluar la creación de Grupos
113
y Semilleros, así como asesorar la formulación de proyectos de investigación,
innovación y creación artística y cultural.
Mejorar las políticas de investigación, encauzarlas a solucionar problemas reales

de la región y del país, para lo cual se ha destinado la suma de 4.795.000.000.oo
de pesos, que serán invertidos entre 2015 – 2019
La calificación impartida a este factor, fue de 0.75 (3.8), lo que exige una mayor
atención a los procesos que involucran la investigación.
Factor 7.- Bienestar Institucional
La comunidad de la Corporación, Corhuila, tiene acceso a los recursos de

bienestar institucional, destinados a la formación integral y el desarrollo humano.
Comprende las áreas de: Salud; Recreación y Deporte; Promoción Socio-
económica; Cultura, Expresión y Comunicación; Desarrollo Humano y
Acompañamiento y seguimiento a estudiantes -PASE-
Con la adquisición de predios vecinos en la sede de Prado Alto, se destinarán

áreas para la construcción de un polideportivo y de zonas de estudio.
La calificación obtenida fue de 0.75 (3.8), a pesar de que es uno de los factores
que más ha mejorado, pero que lo seguirá haciendo en el futuro, pues para, el
período 2015 – 1019, se han destinado 1.215.000.000.oo de pesos.
Factor 8.- Organización, Administración y Gestión
Una buena gestión, favorece el normal desarrollo del Programa, pero la falta de
claridad en los procesos, la duplicidad o el exceso de requisitos, hacen que las
decisiones no sean oportunas. El Programa tiene un servicio de comunicación
digital interna, que facilita la intercomunicación con las diferentes áreas y
programas de la Facultad de Ingeniería, pero presenta fallas, con mucha
frecuencia, por lo que se requiere la ampliación dela banda, para mejorar el
servicio.
Estudiantes y docentes consideran que el Programa ha perdido liderazgo y que se

hace necesario una renovación en su cuerpo directivo.
El factor fue calificado con 0.74 (3.7).
Factor 9.- Impacto de los Egresados en el medio
Un alto número de los egresados del Programa, han sido acogidos por diferentes
entidades empresariales (industria, comercio, de servicios, del orden privado u
oficial), donde se desempeñan con altos índices de aceptabilidad, por sus
conocimientos, responsabilidad y comportamiento ético.
114
Se tomarán en cuenta las recomendaciones y aspiraciones de los empresarios y
egresados, acerca de la formación del Ingeniero Ambiental
La calificación dada por profesores, estudiantes y egresados fue de 0.67 (3.4)
Factor 10.- Recursos Físicos y Financieros
El Programa y la Facultad, cuentan con suficiente número de aulas, distribuidas en

los tres bloques que conforman la Sede Prado Alto, en donde además, se dispone
de un edifico de cinco pisos destinados a laboratorios. También están a su
disposición, las instalaciones de la sede El Quirinal y los dos lotes rurales, para
realizar algunas prácticas extramuros. El presupuesto de gastos del programa, se
hace anualmente, y es aprobado y provisto por parte de la Dirección Central.
Cubre las necesidades del programa y su manejo es transparente.
Impartir asesorías e instrucciones claras, a los directores de los programas, sobre

la transparencia en el manejo y ejecución del presupuesto.
El factor fue calificado con 0.69 (3.4)
115
3.4 CONDICIÓN 13. PROGRAMA DE EGRESADOS
Con el fin de organizar y facilitar el seguimiento de los egresados de la

Corporación Universitaria del Huila -Corhuila-, el Consejo Superior emitió el
Acuerdo 287 del 16 de Julio del 2014, por medio del cual “estableció la nueva
planta de la Corporación”, y que en el Artículo 1° crea la Dirección de Educación
Continuada y Egresados, como la oficina encargada de organizar y actualizar la
base de datos, y mantener una comunicación constante con los egresados.
(Anexo 16)
Por Acuerdo 348 del 2015 (anexo 17), El Consejo Superior de la Corporación,
establece la Política Institucional de Egresados de la Corporación Universitaria del
Huila –Corhuila, la que se puede resumir en los siguientes objetivos específicos:
Realizar el seguimiento a egresados de los programas académicos de la

Corporación.
Establecer los medios de comunicación para la participación de los egresados en

la vida universitaria y los cuerpos colegidos de la institución.
Diseñar e implementar estrategias durante el proceso de formación dirigida a

preparar y apoyar al futuro egresado para su desempeño en la vida laboral y
social.
Ofrecer servicios que permitan el fortalecimiento de la relación con el egresado
Otorgar descuentos, reconocimientos y apoyo a los egresados de la Corporación
Cada uno de los objetivos específicos mencionados, están conformados por

actividades concretas, como se puede apreciar en el acuerdo citado.
Según la oficina de Registro y Control, a Julio del 2015, la Corporación

Universitaria ha graduado a 4306 estudiantes, de los cuales se tienen datos
actualizados de un 65% (2800, aproximadamente). Esto significa que la mayoría
de los egresados mantiene una comunicación constante, lo que facilita ser objeto
de información de las novedades académicas y de las diferentes actividades
universitarias como: educación continuada, programas de actualización,
participación en eventos, encuentros y lugares de discusión sobre aspectos
relacionados con el quehacer de la profesión, desempeño y futuro de sus
116
respectivas carreras, oportunidades de continuar estudios a nivel de
Especialización o Magister, o simplemente para afianzar los lazos de amistad y
compromiso que deben existir entre ellos y su Alma Mater.
El Programa de Ingeniería Ambiental, hace un seguimiento relacionado con la

ocupación y el desempeño del egresado, mediante mensajes de texto, correo
informático o llamadas telefónicas, lo que permite tener, más o menos, una
información actualizada.
A nivel institucional, los egresados se encuentran agremiados en la Asociación de

Egresados de Corhuila -ASECORHUIILA-, fundada en el año 2007. No se ha
podido concretar, con los egresados del Programa de Ingeniería Ambiental, la
creación de una asociación que los agremie y represente ante la sociedad en
general.
117
2015 - 2019

Corporación -Corhuila-, para mantener una información actualizada y confiable de
los Egresados, se ha presupuestado una inversión total de 90.000.000.oo de
pesos, con la siguiente distribución:
Cuadro 25. Programa de Egresados

Plan de Inversiones
(en miles de pesos)
Conformación de Base de Datos 10.000 10.000

Seguimiento bianual 40.000 40.000 80.000
TOTAL 10.000 40.000 40.000 90.000
118
3.5 CONDICIÓN 14. BIENESTAR UNIVERSITARIO
La Ley 30/92 (artículos 117, 118 y 119), establece la obligatoriedad de las

instituciones de Educación Superior, de “adelantar programas de bienestar,
entendidos como el conjunto de actividades orientadas al desarrollo físico,
psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal
administrativo.”
CORHUILA, percibe la formación del ser humano en todas las que propendan por
el desarrollo integral de sus miembros. Estos esfuerzos son de todo orden, pues
buscan atender aspectos económicos, sociales, afectivos, de desarrollo personal
y profesional y de mejora en las condiciones laborales.
3.5.1 Políticas de Bienestar Universitario en CORHUILA
Bienestar Institucional es la unidad que garantiza la permanencia de estudiantes

docentes y administrativos de la Institución generando una formación integral de su
comunidad universitaria.
Las políticas generales, relacionadas con el Bienestar Universitario, comprenden:
Estimular el buen desempeño y la permanencia de sus estudiantes en la

Institución.
Diseñar e implementar un sistema para el seguimiento y Acompañamiento

Personalizado para la Permanencia y graduación Estudiantil.
La Corporación Universitaria del Huila CORHUILA, anualmente destina partidas

suficientes, en proporciones que establece la normatividad académica, para el
desarrollo del área Bienestar Universitario.
Corhuila, desarrolla eventos deportivos, culturales y programas de salud física y

mental, y salud ocupacional en beneficio de su comunidad académica: estudiantes,
docentes, administrativos, egresados y de la sociedad en general.
Gestiona el montaje de programas y estímulos para el desarrollo de los talentos

especiales dentro de la comunidad académica a través de la entrega becas y
estímulos para estudiantes de alto rendimiento académico, deportivo y cultural.
119
Esto se realiza con servicios de calidad en las áreas de: Salud, Recreación y
deporte, Promoción socio-económica, Cultura, expresión y comunicación,
Desarrollo humano y Acompañamiento y seguimiento a estudiantes (PASE).
3.5.1.1 Área de Salud
Tanto en la sede central de Quirinal, como en la de Prado Alto, donde funciona la

Facultad Ingeniería, se cuenta con profesionales de la salud (médicos, enfermeras,
p sicólogos, kinesiólogos), habilitados para la atención inicial de situaciones que
comprometan la salud con carácter prioritario, prestando primeros auxilios y
estabilización de pacientes.
En las primeras semanas de cada semestre, se organiza y realiza la semana de la

Salud, con doble objetivo: Uno para ofrecer los servicios que CORHUILA presta, a
toda la comunidad universitaria, a través de su oficina de Bienestar Institucional, y
otro, para que los nuevos estudiantes conozcan de los servicios que pueden
usufructuar en la Corporación.
El Área de Salud, está conformada por tres programas: Estilo de vida saludable,
Más que sexo y Salud laboral
Programa: Estilo de vida saludable
Actividades: Atención médica, examen de mama y testículos, evaluación del peso,

seguro estudiantil, talleres sobre estilos de vida saludables, jornadas de promoción
del autocuidado y solidaridad, control del joven, planificación familiar, tensión
arterial, belleza, examen de seno, higiene oral, optometría, masajes antiestrés, etc.
Programa: Más que sexo
Actividades: Asesoría en planificación familiar, entrega de métodos

anticonceptivos y preservativos, citologías, talleres sobre prevención de
enfermedades de transmisión sexual, talleres para madres gestantes y padres,
salud sexual y reproductiva
Programa: Salud laboral
Actividades: Capacitación en seguridad y salud laboral, socialización en sistema

de seguridad y salud en el trabajo, talleres de primeros auxilios, toma de tensión
arterial, estrés y relajación, inspección puestos de trabajo, campaña manejo de
residuos sólidos, campaña prevención y consumo de alcohol y sustancias
psicoactivas, campaña hábitos alimenticios salud y actividad física, exámenes
médicos de ingreso, periódicos y de egreso, evaluación psicosocial de docentes y
personal administrativo, evaluaciones a los empleados con parámetros
antropométricos y de riesgo cardiovascular, etc.
120
3.5.1.2 Área de Recreación y Deportes
La cátedra deporte formativo es obligatoria en todos los programas académicos,

como elemento esencial del proceso educativo. Desarrolla tres programas:
Programa: Deporte formativo
Actividades: Cátedra Deporte Formativo
Programa: Deporte recreativo para todos
Actividades: Gimnasio, torneos internos, ciclo paseo, maratón de aeróbicos,

jornada Lúdica deportiva y recreativa para administrativos y docentes, vacaciones
recreativas, juegos tradicionales, carrera artística, el hombre más fuerte y la mujer
más fitnes, spinning, día de la adrenalina
Programa: Deporte para la sana competencia
Actividades: Generación de espacios de deporte competitivo y representativo de

la comunidad académica a nivel local, regional y nacional.
3.5.1.3 Área de Promoción Socio-económica
Se entiende como el vivir en armonía, con la cultura que se comparte, con la

propia actividad y con el desarrollo que se va dando.
Actividades: Apoyos internos (becas por excelencia académica, desempeño

deportiva, cultural), intermediación laboral.
3.5.1.4 Área de Cultura, Expresión y Comunicación
La cultura, como un proceso de transformación, supone la formación del individuo

como ser integral.
Programa: Cultura para la comunidad
Tiene como objetivo, fomentar el desarrollo de habilidades a través de actividades

que permitan el mejoramiento de la comunicación.
Actividades: Permitir la participación de la comunidad académica interesada en

las diversas expresiones artísticas (música, teatro, baile, pintura, eventos
académicos, exposiciones y muestras artísticas), desarrollo de talleres artísticos y
culturales, promover el desarrollo de habilidades para estimular la creatividad y
potenciar la sensibilidad social, talleres de: fotografía, baile, teclado, vocal,
121
expresión oral y corporal, teatro, dibujo y técnicas gráficas, escultura, pintura en
óleo y acrílico, de música, radio, cine foro, cuerdas colombianas.
Programa: Formación artística y cultural
La formación y proyección de grupos Institucionales con grupos representativos de

difusión cultural a Corhuila que promueven el desarrollo integral y representativo
de la calidad de vida de la comunidad académica.
Actividades: Grupos de ensayo (coros, teatro, danzas, Pop y Rock, orquesta

música andina, etc.)
Programa: Comunícate y comparte tus ideas
Su objeto es transmitir las ideas, eventos, actividades programadas de manera

clara e impactante para que la comunidad educativa esté informada y a su vez
fomenta el desarrollo de habilidades comunicativas a través de actividades que
permitan el mejoramiento de la comunicación.
Actividades: Emisora Corhuila estéreo online, diseño y elaboración campañas

publicitarias de educación preventivas.
3.5.1.5 Área de desarrollo humano
La inducción, capacitación y desarrollo del personal, en las diferentes áreas y

niveles, constituye un requisito básico para el impulso de las carreras.
Programa: Promoción de la salud mental
Actividades: Asesoría psicológica presencial y virtual, estado de la salud de la

comunidad académica, asesoría y valoración psicológica de ingreso a estudiantes
y personal docente y administrativo, orientación vocacional a los estudiantes,
crecimiento personal, temas concurrentes al desarrollo humano y relaciones
humanas al ser, capacitación a empleados, docentes y estudiantes en el tema de
sustancias psicoactivas, talleres para la prevención de la violencia, talleres para
formación de valores éticos y morales, asesoría psicológica, entre otros.
3.5.1.6 Área acompañamiento y seguimiento estudiantes -PASE-
Hay sistemas definidos para el seguimiento, permanencia y retención con el fin

de mejorar el rendimiento académico y asegurar la culminación satisfactoria de
sus estudios.
Programa: Factores de riesgo que ocasionan la deserción académica.
El acompañamiento individual y grupal a la comunidad académica, ha permitido

rebajar el índice de deserción.
122
Actividades: Atención psicopedagógica para la permanencia estudiantil, talleres
de integración y adaptación a la vida universitaria, conformación de g rupos de
apoyo, fomentar espacios de reflexión y desarrollo, asesorías preventivas para
evitar cancelaciones o suspensiones del semestre.
El Plan Indicativo de Desarrollo, contempla que el Bienestar Universitario, debe

obedecer a un criterio y a una concepción de formación integral, que trascienda el
plano del ofrecimiento de actividades y servicios, se convierta en un proceso
dinamizador de la vida universitaria y que permita un balance adecuado entre sus
actividades y servicios. (Acuerdo 306/2014. Consejo Superior)
123
2015 - 2019

Corporación -Corhuila-, para desarrollar las funciones que demanda el Bienestar
Universitario, se ha asignado un presupuesto de 1.215.000.000.oo de esos para el
quinquenio 2015 – 2019, así:
Cuadro 26. Bienestar Universitario

Pan de Inversiones
(en miles de pesos)
INVERSIONES 2015 2016 - 2017 2018 – 2019 TOTAL
Documento base 15.000 15.000

Sistema institucional 600.000 600.000 1.200.000
TOTAL 15.000 600.000 600.000 1.215.000
124
3.6 CONDICIÓN 15. RECURSOS FINANCIEROS
La directriz de inversiones y gastos que deben realizarse anualmente, se ciñen: a

lo establecido en el Plan Indicativo de Desarrollo 2015 – 2019, de la Corporación
Universitaria del Huila CORHUILA, aprobado por el Consejo Superior de la
Corporación, mediante Acuerdo 306 del 11 de Noviembre del 2014; a lo
contemplado en el Plan de Inversión presentado por la Vicerrectoría de
Planeación; y a la disponibilidad de recursos, que permitan avanzar en los
objetivos contemplados en el Plan Indicativo, como base de la Misión institucional.
Tomando en cuenta lo anterior, las diferentes unidades administrativas que

incluyen decanaturas y sus respectivos programas académicos, presentan sus
presupuestos anuales de gastos e inversiones, con lo que se conforma el
Presupuesto Anual de la Corporación, el que es presentado por el Rector ante el
Consejo Superior, para su aprobación.
Los jefes de los programas académicos realizan los presupuestos anuales

correspondientes a:
Ingresos por: inscripciones, matrículas, educación continuada y otros;
Egresos: por servicios personales (incluye nómina, catedráticos y asesorías),

materiales y suministros (reactivos para laboratorio, útiles y papelería,
reproducción de documentos, etc.) viáticos y gastos de viaje, prácticas
extramuros, participación en congresos, seminarios y simposios, (anexo 18).
El presupuesto es participativo, suficiente y permite atender con holgura los

requerimientos académicos, lo que se traduce en la ausencia de manifestaciones
y reclamos por obligaciones incumplidas.
Para el año 2016, el Programa presenta el siguiente presupuesto de ingresos y

egresos:
125
4. CUMPLIMIENTO SOBRE RECOMENDACIONES
De las diez (10) recomendaciones formuladas por los Pares Académicos, en su

visita del 2011, se puede manifestar lo siguiente:
Se institucionalizó la Consejería Estudiantil, distribuyendo, por semestres un

numero equitativo de estudiantes a cargo de cada profesor. Los profesores
consejeros tienen, bajo su responsabilidad, el asistir a los estudiantes en aquello
aspectos que denoten falencias, como académicos, tropiezos en los procesos de
aprendizaje, dificultades socioeconómicas. Para los problemas psiquiátricos, el
profesor consejero, hace la remisión al psicólogo de la facultad.
La Corporación Universitaria del Huila –CORHUILA-, emitió el Acuerdo 287 del

2014, creando, entre otras, la Dirección de Educación Continuada y Egresados,
unidad encargada de construir y organizar la base de datos de los egresados y de
hacerles un seguimiento académico, laboral y de ubicación residencial.
La relación con los empleadores y empresarios de la región se ha venido

fortaleciendo mediante convenios de asistencia, lo que ha facilitado la realización
de prácticas y pasantías que exige la formación profesional del estudiante.
El Nuevo Estatuto Docente contempla algunos aspectos como estímulos a las

labores de investigación y proyección social, las que no se han visto reflejadas en
su plenitud. La producción intelectual de los docentes (participación en congresos
nacionales e internacionales, artículos en revistas indexadas, elaboración de
manuales, cartillas y libros, etc.), ha mejorado notablemente con relación a lo
encontrado en la anterior visita.
Los mecanismos de ascenso contemplados en el escalafón docente son claros,

aunque con un grado de exigencia mucho mayor.
La flexibilidad e interdisciplinariedad de las asignaturas basadas en competencias

de: contexto, básicas y laborales, son aspectos que se reformularán en la próxima
reforma curricular.
Así mismo, con la reforma curricular se estudiará la conveniencia de reducir el

número de créditos académicos del programa, a un total de 160.
126
BIBLIOGRAFÍA
Consejo Nacional de Acreditación -CNA-. 2013. Lineamientos para la

acreditación de programas de pregrado. Documento de
trabajo. Bogotá. 52p.
Congreso de la República. 1991. Constitución política de Colombia.
____________ 1992. Ley 30. Organiza el servicio público de la Educación

Superior
____________ 2008. Ley 1188. Regula el registro calificado de programas de

Educación Superior.
Corporación Universitaria del Huila. 2014. Estatuto Docente. Acuerdo 312/2014

Consejo Superior. Corhuila
____________ 2014 Proyecto Educativo Institucional -PEI-. Acuerdo 300/14

Consejo Superior. Corhuila
____________ 2014 Reglamento Estudiantil. Acuerdo 305/2014. Consejo
____________ 2014 Proyecto Educativo del Programa -PEPIA-. Acuerdo
____________ 2015 Comité Técnico de Investigación. -CTIPIA-. Acuerdo
Decreto 1295 del 2010. Reglamenta el registro calificado y la oferta y desarrollo

de Programas Académicos de Educación Superior.
Decreto 1075 del 2015. Expide el Decreto Unico Reglamentario del Sector
Educación.
Departamento del Huila, Huila unido, Cámara de Comercio de Neiva.

2007 Agenda interna para la productividad y la competitividad.
Primera edición. Editora Surcolombiana. Neiva. 400p.
Kiely G. 2001. Ingeniería Ambiental. Volumen I. Editorial Mc. Graw-Hill. Madrid

409p.
127
Ministerio de Educación Nacional. 2114. Resolución 21042/2014. Por la cual se
ratifica la Reforma Estatutaria de la Corporación
Universitaria del Huila -CORHUILA-.
____________ Resolución 2773/2003. Por la cual se definen las

características específicas para programas de
formación profesional en ingeniería.
Pearce D. y Atkinson G. 1995. En Bromley.D.W. (Ed): The Handbook of

Enviromental Economics. Blackwell, Oxford. Pag: 166-
181
Universidad Nacional de Colombia.
Vesilind P.A., Peirce J.J. y Weiner R.F. 1994. Environmental Engineering.

Tercera edición. Butterworth-Heinneman. Oxford. USA
http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/manual.html. Introducción a la Educación

Ambiental.
128

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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL HUILA “CORHUILA”

CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROGRAMA

Nelson Humberto Ortiz Palma

Jaime Salcedo Sánchez

Hugo Ibsen Zambrano Solarte

Luz Adriana García Ladino

1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................ 9

Figura 1. Proyecto académico ............................................................................... 56

Cuadro 1. Direccionamiento Estratégico ............................................................... 34

Nombre de la institución Corporación Universitaria del Huila

Domicilio calle 21 no. 6-01, Neiva, (Huila)

Denominación del programa Ingeniería Ambiental

Título que otorga Ingeniero (a) Ambiental

Estado del programa Activo

Norma interna de creación Acuerdo 074 del 7 de abril de 2001

Lugar de funcionamiento Municipio de Neiva

Duración de estudios 10 semestres – 170 Créditos

Periodicidad de admisiones Semestral

Modalidad Presencial - Diurna

Número de admisiones 25 (2003-I al 2015-I)

Promociones egresadas 15(2003-I a 2015-I)

Número de estudiantes 1398

Número de egresados 794 (Semestre A-2015)

Valor matrícula: $1.740.000.oo

Programa adscrito a: Facultad de Ingeniería de CORHUILA

Directivos con intervención directa en el proceso para establecer las condiciones

Rector ROQUE GONZALEZ GARZON

1.2 RESEÑA HISTÓRICA

La Corporación Universitaria del Huila “CORHUILA” es una entidad de carácter

Para llegar a la decisión de crear una institución universitaria, se realizaron los

Con el resultado de los estudios se estableció la viabilidad académica, técnica y

Planteada la estructura de La Corporación Universitaria, y luego de inscribir el

Con el fin de ofrecer carreras dinámicas y competitivas que se desarrollaran

La internacionalización de la economía y el creciente desarrollo industrial y

1.3 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

La Corporación Universitaria del Huila -CORHUILA-, mediante Acuerdo 300/14,

La finalidad, actividades y decisiones de la institución, se sintetizan en:

“La Corporación Universitaria del Huila – CORHUILA es una institución

La misión de la Corporación Universitaria del Huila “CORHUILA” se orienta a la

La Misión se desarrolla dentro de los marcos de Libertad de Enseñanza, de

La investigación y la proyección social, como funciones integradas al ejercicio

Su desempeño, en articulación sinérgica con los demás actores del desarrollo de

Promover el respeto por la ley y los derechos humanos.

Formar líderes, profesionales comprometidos con la ciencia y ciudadanos que

Propender por la formación integral de sus alumnos.

Promover la formación y consolidación de comunidades académicas a nivel

Se destaca la formación de líderes, científicos y ciudadanos que generen

Promover el respeto por los derechos humanos, propender por la conservación de

Propender por la formación integral de los huilenses y colombianos, manteniendo

Profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las modalidades

Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas

Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los

Ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel

Actuar armónicamente entre sí y con las demás estructuras educativas y

Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el

Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la

Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la educación y

Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país (PEI).

1.3.4.1 Objetivos específicos

Contribuir con todas las acciones tendientes al establecimiento de una paz

Fomentar, dentro del proceso formativo integral de sus estudiantes, el

Fomentar, en los procesos de formación, a través del ejercicio de sus funciones

Ser referente académico, cultural y de responsabilidad social de las instituciones

Es la actitud de indulgencia, respeto y consideración hacia las maneras de pensar,