“La enseñanza debe ser por la acción.

La educación es la vida; la escuela es la 1

sociedad” – John Dewey
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Trabajo final

Trabajo que como parte del curso de Procesos Cognitivos presentan los
alumnos:
APELLIDOS, Nombres

Laura Crdenas
Karin Crisostomo
Jessy Molocho
Estefany Buendia
Angie Taipe
Ana Ubaldo
Cary Soria

Códigos

U17200057

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 2

sociedad” – John Dewey
 1635465

17203026

1620650

U17200242

1628177

1624514

Lima,27 de Febrero del 2018

INDICE

1. Introduccion………………………………………………………………… pg 4
2. Concepto y teorias………………………………………………………….pg 6
3. Objetivos……………………………………………………………………..pg 14
4. Hipotesis…………………………………………………………………..…pg 15
5. Metodologia……………………………………………………………….…pg 16
6. Conclusiones…………………………………………………………….….pg 17
7. Bibliografia…………………………………………………………………..pg 18

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 3

sociedad” – John Dewey
INTRODUCCION

La percepción es un proceso cognitivo que se desarrolla en todos los seres

humanos, es decir, de tener la capacidad para recibir mediante los sentidos
imágenes, impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo.
Es básico para la supervivencia, ya que a través de ella se relaciona con el mundo
exterior, a través de cual as personas sin capaces de comprender su entorno y
actuar en consecuencia a los impulsos que reciben. De este modo lo siguiente que
hará el individuo será enviar una respuesta en consecuencia. Este proceso funciona
gracias a que una serie de factores se van estructurando de manera tal para que
sea posible que la información recibida pueda ser interpretada.
A éstos se los puede dividir en tres teorías principales: teoría del empirismo , teoría
del estimulo y teoría gestald. Éstos trabajan en conjunto, y dependen una del otro.
Es necesario diferenciarlos para comprender cómo es que funciona el proceso
perceptivo.
El cerebro, dentro de la cantidad de procesos que realiza, tiene uno, el cognitivo
que es por el cual almacena la información de todas las experiencias por la que el
individuo atraviesa.
Todos ellos trabajan en conjunto, y uno no se desarrolla sin el otro. No sentimos
un estímulo si no tiene la frecuencia necesaria para que los sentidos lo sientan.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 4

sociedad” – John Dewey
No lo percibimos si no lo necesitamos, o si no es una alteración o si no lo
conocemos, por lo cual nuestra experiencia y el aprendizaje, tanto individual como
social, es fundamental, y condicionado.
Los estímulos son leídos y comprendidos por la mente, ésto se debe a que ella
lleva una trayectoria de aprendizaje. El cerebro los agrupa, y los relaciona para
poder comprenderlos. La lectura que hace, es a raíz de un proceso cognitivo, que
almacena y aprende del exterior, para luego volver a repetir la misma acción
frente a nuevos y/o cotidianos estímulos que se presenten. A medida que el ser
humano va creciendo, este proceso va cambiando, ya que se va haciendo más
inconsciente, y va adquiriendo nuevas características. Éstas se desarrollarán a lo
largo del proyecto.
Éste proceso es el medio por el cual el ser humano crea una relación del mundo
interior con el mundo exterior. La manera de entender el afuera es una
consecuencia directa de esta relación, que se crea en el cerebro, a partir de la
comprensión que se realiza de los estímulos recibidos.
Para la psicología, la percepción consiste en una función que le posibilita al
organismo recibir, procesar e interpretar la información que llega desde el exterior
valiéndose de los sentidos
Por otro lado cada individuo tiene uno de los sentidos más desarrollado que los
otros. Esto depende de la experiencia que posee cada uno y de la genética que
hereda. Cada individuo percibirá a los estímulos de una manera tal que los sentirá
de diferente manera.
Cabe destacar que cuando un sentido falla normalmente los otros se agudizan y lo
remplazan. Las personas que poseen esta discapacidad desarrollan un lenguaje
diferente para poder comunicarse o poder desarrollarse en una sociedad que no
está diseñada para ellos. Por ejemplo los ciegos. Ellos generalmente agudizan el
oído y el tacto. Éstos remplazan la función de la vista.
Es importante también saber que la percepción realiza una interpretación de todas
las sensaciones, como ya se mencionó anteriormente, creando una relación con el
exterior, pero está condicionada a nuestras vivencias, cultura, creencias, etc.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 5

sociedad” – John Dewey
En el Proyecto, se reflexionará sobre el proceso de percepción de acuerdo a la
proyección de imágenes (tamaños) y los factores necesarios que cumplen una
función para que el ser humano perciba y cómo estos factores se van desarrollando
en las diferentes etapas y se relacionan entre ellas. Creando así un sistema
complejo el cual cumple una función
primordial en el desarrollo del ser humano dentro de su entorno. El pilar principal en
el cual se reflexionará a lo largo del proyecto, será la relación que existe entre los
factores biológicos, psicológicos y la experiencia, y cómo funcionan juntos como un
sistema complejo. También en cómo esta acción inconsciente de percepción afecta
nuestra relación con los objetos, cómo es que percibimos y cuales son los factores
necesarios para poder realizar dicha acción.
Con la ayuda de la autora María T. Pérez Martínez y su libro Mecanismos de la
conducta, se podrá analizar cuáles son las conductas que el ser humano toma a
partir del mundo que se crea a través de la percepción. Y cómo es que éste hecho
afecta nuestras relaciones. Se crea un efecto de cadena sin fin, ya que el individuo
percibe con esos hechos cognitivos, la mente se crea un mundo exterior e interior,
a través del cual se vincula con el mundo, y crea una conducta, que responde a
estas percepciones.

CONCEPTO
Existen más de un concepto acerca de la percepción, pero el que consideramos
adecuado para describirlo es el que se basa en la teoría de Neisser el cual indica
que, la percepción es un proceso activo-constructivo en el que el perceptor, antes
de procesar la nueva información y con los datos archivados en su conciencia,
construye un esquema informativo, anticipatorio, que le permite contrastar el
estímulo y aceptarlo o rechazarlo según se adecue o no a lo propuesto por el
esquema. Se apoya en la existencia del aprendizaje. Después de tener un breve
idea de lo que es la percepción vamos a presentar las teorías que se enfocan en
este proceso cognitivo.
TEORÍAS:

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 6

sociedad” – John Dewey
Teoría del empirismo:
Esta teoría fue planteada por John
Locke y David Hume, ellos no se
basan en el empirismo surgido a lo
largo de la historia, si no en el
empirismo moderno que surgió en el
siglo XVll. Su teoría defiende que la
mente humana nace vacía, contrario
a lo que pensaba el racionalismo
que sostenía que la mente humana
tenía conocimiento innato.
El empirismo considera a la mente como una “tabula rasa” que se tiene que llenar
por medio de experiencias. Si nuestro cerebro logra procesar de una manera ordena
y precisa estas experiencias logramos tener una mejor percepción.

En palabras del físico Hermann von Helmholtz expuestas en sus tratados sobre
óptica fisiológica "Las sensaciones de los sentidos son señales para nuestra
conciencia, dejándosele a nuestra inteligencia el aprender a comprender sus
significados".
Locke mantuvo dos afirmaciones importantes. La primera, es que el problema es
conocer el origen de nuestras ideas a partir de la experiencia ya que según mantiene
en su teoría todas parten de ella. La segunda, es que nuestro conocimiento se limita
a la experiencia y esta limitación se divide en dos las cuales pueden ser: en su
extensión y su certeza.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 7

sociedad” – John Dewey
Por otro lado, David Hume complementa la teoría de Locke separando la percepción
en dos partes la primera es la clásica y ya
conocida como idea y la segunda la denomina
impresión que se define como los
conocimientos que se obtienen por medio de
los sentidos, además las divide en dos grupos.
Las primeras son las impresiones de
sensación, aquellas que se producen en el
alma cuando se afectan en los sentidos. Las
segundas son las impresiones de reflexión son
aquellas impresiones que se producen cuando
se es afectado por una idea.

Teoría del estímulo:

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 8

sociedad” – John Dewey
Esta teoría establece una conexión directa de los
estímulos que provienen del exterior y que, de alguna
manera, fuerzan la percepción. Además, se basa en las
teorías conductistas las cuales indican que cada
estimulo obtiene su respuesta es decir que cada
información externa que nosotros podamos percibir se
le da una respuesta distinta. El conductismo tuvo lugar
en el año 1927, fue propuesto por Iván Pávlov quien
sostenía que el comportamiento de una
persona (respuesta) estaba asociada a
variables externas que influían en el (estimulo).
En general, el estimulo pertenece al mundo exterior y produce un primer efecto o
percepción en la cadena del conocimiento, es de orden cualitativo como el frio y el
calor. Es toda energía, física, mecánica o electromagnética que activa un receptor
sensorial.

Teoría de Gestald

Fue propuesta por el psicólogo alemán Max Wertheimer. Fue el fundador de la

psicología de Gestald seguido por sus alumnos Wolfgang Kohler, Kurt Koffka y Kurt
Lewin.
Se ocupa de estudiar la percepción visual para tratar de comprender la actitud y la
conducta de los seres humanos ante las imágenes que se encuentran alrededor.
Dicha teoría se basa en un principal precepto, el cual define a la misma como “El
todo es más que la suma de las partes”. La mente se encarga de configurar los
elementos que son recibidos por canales sensoriales o de la memoria. Existen tres
niveles dentro de la teoría, estos son:
Objeto real: El que corresponde con la realidad que vemos.
Estimulo visual: Es la imagen retiniana.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 9

sociedad” – John Dewey
Experiencia Perceptiva: Tiene lugar en el cerebro, es donde se organizan los
estímulos y se produce el reconocimiento de las formas.

La Gestalt enumeró diversas leyes y principios relacionados con la percepción que

detallamos a continuación.

Principio de Simetría:
El principio de simetría se basa en imágenes simétricas, son percibidas por
nuestro cerebro como iguales, como un solo elemento en la distancia.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 10

sociedad” – John Dewey
Principio de pregnancia:
Este principio se basa en el hecho de que nuestro cerebro intenta organizar los
elementos que percibe de la mejor forma posible, incluyendo la perspectiva, el
volumen, la profundidad, etc.

Principio de continuidad:

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 11

sociedad” – John Dewey
Según este principio, los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a
agruparse juntos como parte de un modelo. Nuestro cerebro percibe elementos
continuos aunque éstos estén interrumpidos entre sí.

Principio de proximidad:
El principio de la proximidad se refiere al agrupamiento de forma parcial o secuencial
de elementos que gestiona nuestra mente, basándose en la distancia.

Ley de semejanza:

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 12

sociedad” – John Dewey
Según la ley de semejanza, nuestra mente agrupa los elementos similares en un
conjunto o entidad. La semejanza depende de la forma, del tamaño, del color y de
otros aspectos visuales que poseen los elementos que lo conforman.

Principio de relación entre figura y fondo:

Este principio define que nuestro cerebro no puede interpretar un objeto como figura
o fondo al mismo tiempo. En función de la experiencia y los intereses de quien
observa, aparecerá en su mente un elemento como figura y otro como fondo de la
figura o viceversa.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 13

sociedad” – John Dewey
Principio de cierre:
El principio de cierre afirma que las líneas que circundan una superficie se captan,
en igualdad de condiciones, más fácilmente como unidad o como figura si
comparamos con otras que se unen entre sí.

Principio de dirección común:

El principio de dirección común, también llamado de destino común, implica que los
elementos que parecen construir un patrón en la misma dirección son percibidos
como una figura.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 14

sociedad” – John Dewey
OBJETIVOS

 Objetivo general:

Conocer la percepción de los participantes mediante el experimento que se les

planteara

 Objetivos específicos:

Identificar la percepción visual de los participantes

Reconocer como la imagen puede confundir a los participantes
Observar como cada participante percibe de acuerdo a como ve la imagen
Explorar los conocimientos previos de los participantes
Analizar las respuestas que sean dadas por los participantes

HIPOTESIS

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 15

sociedad” – John Dewey
En primer lugar, los participantes verán la imagen y darán una respuesta rápida que
se les ocurra en ese momento.

Cuando se les vuelva a mostrar la imagen, ellos pensaran que han dado una
respuesta errónea. Ellos los llevará a analizar y observar la imagen para tratar de
dar una respuesta correcta.

Por tercera vez, se les mostrara la imagen y los participantes pensaran que se han
equivocado de nuevo y algunos de los participantes analizaran y buscaran una
nueva respuesta que crean que será la correcta.

Por otro lado, otros participantes por la presión se rendirán y no tratarán de buscar
otra respuesta y se conformarán con lo que han dado.

METODOLOGIA:

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 16

sociedad” – John Dewey
Pare realizar el experimento, se utilizará una imagen con un percepción de
profundidad, esto quiere decir en forma de túnel, donde se encuentran dos
monstruos del mismo tamaño (un persiguiendo a otro), pero debido al fondo de esta
se logra interpretar que el personaje de atrás es más grande que al que está
siguiendo y esto sucede porque los rectángulos que se encuentran al fondo de la
imagen se han dibujado más pequeñas que las adelante.

Este experimento se ejecutará en la cámara Gesell de la UTP, ya que es un espacio

donde no habrá distractor externo y se escogerá a tres participantes para iniciar el
proyecto.

Una vez teniendo la imagen con estas características, se le mostrara a los

participantes y a continuación se le realizara la siguiente pregunta: ¿cuál de los dos
personajes es el más grande?

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 17

sociedad” – John Dewey
CONCLUSIONES:

En conclusión a medida que el individuo se desarrolla y su experiencia va creciendo,

se va haciendo mayor, se va condicionando la manera en que se percibe. Porque
cuanto mayor es la experiencia, mayor es la especulación de lo que va a ocurrir y la
percepción en la mayoría de las veces se adelanta a los hechos, sin dejar lugar a
un cuestionamiento de lo ocurrido. La percepción es subjetiva, ya que las reacciones
de un mismo estimulo varían de un individuo a otro y en el experimento realizado
se observa esta afirmación. El experimento se basa a la teoría Gestalt, ya que se
observa la conducta del espectador.

Por otro lado, tenemos otras conclusiones acerca del experimento que presentamos
el cual nos indican la respuesta de las personas ante el experimento.

 Para la realización del experimento se requiere de un lugar tranquilo que no

presente distracción.
 En el experimento se observa que la mayoría de personas presentan un
cierto deterioro en su visión, esto sucede porque ambos personajes
presentados (2 monstruos) se encuentran en distinta altura y espacio, lo cual
hacen creer que un personaje es más grande que otro engañando a nuestra
vista.
 Alunas personas aciertan que ambas imágenes son del mismo tamaño,
porque tienen conocimiento previo sobre el tema o conocen del experimento.

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 18

sociedad” – John Dewey
BIBLIOGRAFIA

“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la 19

sociedad” – John Dewey