Carpeta 2018

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- CUSCO
INSTITUCION EDUCATIVA
EMBLEMATICA
“INCA GARCILASO DE LA VEGA”
CARPETA PEDAGOGICA
AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
SUB AREA : Industria Textil y Contabilidad
PROFESOR : Ronald Rodríguez Tovar
CUSCO
PRESENTACIÓN
El presente trabajo, “Carpeta Pedagógica” se hace con la finalidad de

brindar al educando una formación integral para desarrollar las capacidades
individuales y colectivas que son los componentes esenciales en la educación,
pues una enseñanza planificada coadyuvara para un aprendizaje significativo
en los estudiantes, y de esta manera incorporar al mundo globalizado a los
entes con ciertas habilidades para que compitan en este mundo
contemporáneo.
Acceder a la modernización educativa y al nuevo enfoque pedagógico,
es muy necesario, para ello tenemos que recurrir al manejo de instrumentos
que nos permita guiar, orientar nuestro trabajo como docente de Educación
Secundaria, en el aspecto formativo e instructivo, para evitar la improvisación
que perjudicaría el buen desarrollo de las acciones educativas. Es la razón por
el cual se ha elaborado la presente “Carpeta Pedagógica”, el mismo que
contiene elementos básicos y necesarios, que nos permitirá una mejor
visualización del que hacer educativo y la puesta en práctica de las líneas de
acción planeadas.
El Profesor
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.1.1 I.E. : “INCA GARCILASO DE LA VEGA”

.
1.1.2 Cód. Modular de la I.E. : 0233056
.
1.1.3 Dirección : Av. La cultura s/n
.
1.1.4 Región : Cusco
.
1.1.5 UGEL : Cusco
.
1.1.6 Provincia : Cusco
.
1.1.7 Distrito : Cusco
.
1.2. DEL DOCENTE
1.2.1. Apellidos y nombres : Rodríguez Tovar Ronald

1.2.2. DNI : 41163998
1.2.3. Teléfono/celular : 974 772973

1.2.4. Domicilio : Av. Los incas # 1001
1.2.6. Título : Educación Técnica

2. NORMATIVIDAD EDUCATIVA
NORMAS QUE DEBE CONOCER Y MANEJAR EL MAESTRO
1. Constitución Política del Perú 1993.

2. LEY Nº 28044, Ley General de Educación.
3. LEY Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
4. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas
5. Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como
servicio público esencial
6. Ley N° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo
7. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas
8. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
9. Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
10. D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
11. D.S. Nº 13-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
12. D.S. Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
13. LEY Nº 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública; y sus
modificatorias.
14. D. S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 28044 Ley
General de Educación
15. D.S. Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de Ética de la
Función Pública.
16. D. S. N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II. EE.
17. R.M. 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular
18. R. M. N° 234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005,
sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de EBR
19. R. M. N° 201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la
prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación”
20. R. M. N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de
las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las II.
EE.
21. R.M. Nº 0622-2013-ED. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2014 en la Educación Básica.
22. R.M. Nº 0386-2006-ED. Aprueban Directiva sobre Normas para la
Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas
de Educación Básica Regular.
23. R.M. Nº 0025-2007-ED y su modificatoria la R.M. 0027-2007-ED,
mediante las cuales se aprueba las Normas para la Implementación de
la Hora Lectiva Adicional Diaria en las Instituciones Educativas de
Gestión Pública de Educación Secundaria de un solo Turno a Nivel
Nacional.
3. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
3.1. VISIÓN
Nuestra Visión: Al 2021. Institución acreditada; con actores educativos

comprometidos, servicio educativo de alta demanda, Somos y formamos
ciudadanos altamente competitivos; con un sólido proyecto ético de vida
personal y social, caracterizado por la búsqueda permanente del bien
común, la excelencia y el emprendimiento. Compartimos el liderazgo y
las responsabilidades; con una gestión centrado en el aprendizaje,
participativa y por procesos.
3.2. MISIÓN
Nuestra Misión: “Formar ciudadanos competentes con un sólido proyecto ético de

vida personal”
4. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
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5. ORGANIGARAMA
COORDINADORES
CONEI
PEDAGÓGICOS, TUTORÍA,
ADMINISTRATIVO Y SOPORTE
DOCENTES DE ÁREA APAFA
AUXILIAR DE APOYO EDUCATIVO

ESTUDIAN
EDUCACIÓN
Municipio
Escolar
PSICÓLOGO
PERSONAL DE
VIGILANCIA
AUXILIAR DE PERSONAL DE
SECRETARIA
BIBLIOTECA MANTENIMIENTO
11
6. CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES
Temas transversales Temática
 Seguridad vial.
 Educación para la  Delincuencia.
convivencia, la paz y  Práctica y vivencia de valores.
la ciudadanía.  Conflictos sociales.
 Dignidad de la persona.
 Población.
- Problemas socio económicos.
- Crecimiento poblacional.
- Migración e identidad.
 Educación para la  Familia.
equidad de género - Descomposición de la vida familiar.
- Abandono moral y material de los hijos.
- Igualdad de derechos.
- Roles de la familia.
 Sexualidad
.
 El medio ambiente, elementos naturales sociales y

culturales.
 Equilibrio hombre – ambiente.
 Educación para la  Contaminación ambiental.
gestión de riesgos y la  Diversidad de vida biológica.
conciencia ambiental  Acciones humanas.
 Desastres naturales
7. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
En nuestra institución educativa, con preocupación se viene observando que existe un

bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes. Esta situación se expresa generalmente por
el elevado número de estudiantes con bajas calificaciones, estudiantes inseguros e
irresponsables en el cumplimiento de sus actividades escolares, así como con escaso
soporte técnico y didáctico. El problema se reduce a la existencia de un alto porcentaje
de estudiantes con bajo rendimiento académico; esto se debe principalmente a que
nuestros alumnos tienen un escaso interés por el estudio, precariedad de hábitos
adecuados de estudios, demuestran un escaso dominio de estrategias para el uso de su
tiempo libre, así como el insuficiente material didáctico y el inadecuado uso y
preservación de materiales con que cuenta los estudiantes. Asimismo, la desnutrición
debido al desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.
12
También es sabido que la insuficiente información sobre estrategias de aprendizaje, la
carencia de hábitos de lectura, expresión oral y producción de textos; el uso inadecuado
de las informaciones proporcionadas por las TICs, lo que origina bajos niveles de
aprendizaje y deficiencias en el desarrollo de sus capacidades comunicativas.
Con preocupación también se observa que los educandos vienen mostrando

deficiencias al ejercer los valores morales en la vida cotidiana, esto debido a que no
hay una adecuada formación moral en la familia y siendo la misma sociedad quien atenta
contra los valores que se inculcan en la institución educativa.
Tampoco debemos ignorar que existe una deficiente práctica de hábitos de higiene y
presentación personal e indiferencia ante la cultura ambiental. Esta situación se
evidencia en la presencia de estudiantes desaliñados, ambientes escolares desaseados
como: aulas, servicios higiénicos entre otros.
Producto de la disfunción familiar entre padres e hijos; nuestros estudiantes quedan

poco controlados ante el manejo de su sexualidad lo que ha originado el embarazo
precoz.
Por último se ha presentado una problemática sobre el consumo de drogas en
estudiantes, con consecuencias devastadoras para su desarrollo personal y social.
Problemas priorizados:
1. Alto porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento académico
2. Bajos niveles de aprendizaje y deficiencias en el desarrollo de sus capacidades
comunicativas.
3. Práctica deficiente al ejercer los valores morales en la vida cotidiana.
4. Deficiente práctica de hábitos de higiene e indiferencia ante la cultura ambienta
5. Consumo de droga
13
7. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE NECESIDADES DE

SOLUCIÓN APRENDIZAJE
 Taller de implementación
de estrategias para motivar
el interés por el estudio.
 Poco interés de  Orientación a los padres de
los alumnos por familia sobre la importancia
los estudios. de la inversión en  Técnicas y
educación. estrategias
 Participación de los PP.FF. colaborativas de
en el aprendizaje de sus estudio.
 Inadecuados
hábitos de estudios. hijos.
1.  Construir espacios de  Hábitos
Alto porcentaje de confianza como signo de responsables de
estudiantes con madurez y estudio.
 Escaso dominio de responsabilidad.
bajo rendimiento
estrategias para el
académico  Taller de motivación para  Proyecto de vida.
uso del tiempo libre.
el aprendizaje en equipo.
 Orientación sobre el uso  Adecuada
adecuado del tiempo libre. administración del
 Escasos e  Desarrollo de talleres tiempo libre.
inadecuado uso de liderazgo y
de recursos y autoestima.
material didáctico.  Proyecto de vida.  Escuela de padres.
 Capacitación sobre el
uso adecuado del
material audiovisual.
 Acceso programado a
los centros de cómputo
 Carencia de hábitos  de la institución.
Desarrollar talleres sobre
de lectura, estrategias de
 Estrategias de auto
expresión oral y aprendizaje.
e inter-aprendizaje.
2. producción de  Seguimiento y monitoreo
Bajos niveles de textos. por los docentes.  Estrategias de
aprendizaje y  Talleres de lectura, oratoria comprensión lectora.
deficiencias en  Uso inadecuado y redacción.
 Talleres de lectura,
el desarrollo de de las TICs.  Implementación del oratoria y
sus capacidades Plan lector. redacción.
comunicativas  Videotecas escolares
por áreas.  Uso intensivo de
 Acceso programado a las TICs.
las aulas de innovación
 Uso de Internet.
y/o centro de cómputo.
14
 Talleres de sensibilización
 Inadecuada a los padres de familia.  Conocimiento y
3. formación moral en práctica de valores
 Talleres de reflexión
Práctica deficiente la familia y en forma
vivencial con los alumnos.
al ejercer los sociedad. permanente.
 Elaborar y practicar
valores morales  Práctica
deficiente de las
las normas morales  Convivencia social.
en la vida de convivencia.
 Fichas de lectura motivadora.  Educación en valores.
cotidiana. normas de
convivencia.
 Escuela de padres.
4.  Jornadas de sensibilización.
Deficiente práctica  Deficiente  Seguimiento y monitoreo en
de hábitos de práctica de el cumplimiento positivo de  Hábitos de higiene.
higiene e hábitos de higiene los hábitos de higiene.
y en la
 Causas y
 Talleres sobre prevención
 Carencia afectiva consecuencias
de consumo de drogas. sobre consumo de
de los estudiantes.
 Alianza estratégica con
5.  Poco manejo de drogas.
diversas instituciones de  Proyecto de vida.
Consumo de la presión de
la localidad: Posta
drogas grupos.  Uso responsable
médica, Policía
 Influencia de los Antidrogas, Fiscalía,
del tiempo libre.
modelos  Talleres deportivos.
representantes de las
juveniles. diversas religiones.  Talleres culturales:
musicales y
artísticos.
15
8. VALORES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
RESPONSABILIDAD.-Asumir las consecuencias de sus actos en el ejercicio de

sus deberes y derechos.
RESPETO Y TOLERANCIA.- Aceptar al otro tal como es y ser paciente con sus
dificultades.
SOLIDARIDAD.- Dar ayuda voluntaria al prójimo sin esperar nada a cambio.

JUSTICIA.- Dar a cada cual lo que realmente le corresponde.
LIBERTAD Y AUTONOMÍA.- Hacer que el ser humano haga lo que realmente

tiene que hacer y ser consciente de lo que está haciendo.
IDENTIDAD.-Compromiso y lealtad con su Institución Educativa.
16
8. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2018
PERIODO DURACIÓN Nº SEMANAS DIAS

LABORADOS
I TRIMESTRE 12/03/2018 al 13 SEMANAS 63

08/06/2018
11/06/2018 al 13 SEMANAS
21/09/2018
II TRIMESTRE 62
07/08/2017 al
22/09/2017
III TRIMESTRE 24/09/2018 al 13 SEMANAS 59

21/12/2018
TOTAL
44 SEMANAS 184
HORAS 1288
EFECTIVAS
17
10. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2018
MES DÍA FECHA CÍVICA
8 Día internacional de la mujer

MARZO
Día internacional de la eliminación de la discriminación
21 racial
1 Día de la educación
9 Día mundial de la salud
ABRIL 12 Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega
14 Día de las Américas
22 Día mundial de la Tierra
23 Día del idioma castellano
1 Día mundial del trabajo
2 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
MAYO 2º Domingo Día de la madre
18 Sacrificio de Túpac Amaru
Día nacional de reflexión sobre desastres

31
naturales. Día mundial sin tabaco
1 Día de la Cruz Roja
5 Día mundial del medio ambiente
7 Día de la bandera
JUNIO
3º Doming. Día del padre
17 Aniversario del Institucion
24 Día del campesino
29 Día del Papa.
6 Día del maestro
JULIO 11 Día mundial de la población
15 Aniversario
18
25 Aniversario
28 Día de la Independencia del Perú
6 Aniversario de la batalla de Junín
AGOSTO 30 Aniversario
31 Santa Rosa de Lima
1 Día del árbol
1º Semana Semana de la Educación vial.
16 Día mundial de protección de la capa de ozono.
SETIEMBRE Día de la juventud.
23 Día de la
primavera.
Día Contra La Trata de Personas

24 Virgen de las Mercedes
27 Día mundial del turismo
1 Día internacional del agua
8 Aniversario del Combate de Angamos
8 Día de la educación física.

OCTUBRE
2º Miércoles Día mundial de la reducción de los desastres naturales.
12 Llegada de Cristóbal Colón
13 Día Internacional para la Reducción de los Desastres
31 Día de la canción criolla.
1 Todos los santos
4 Aniversario de la revolución de Túpac Amaru II.

NOVIEMBRE Día de la biblioteca escolar.
10
20 Día de la no violencia contra la mujer
27 Aniversario de la batalla de Tarapacá
1 Día mundial de lucha contra el SIDA
DICIEMBRE 6 Aniversario de la Policía Nacional del Perú.
10 Día de la Declaración de los Derechos Humanos.
19
10. HORARIO ESCOLAR DEL DOCENTE 2018
20
12. PROGRAMACION ANUAL DE 1ro DE SECUNDARIA
Programación Curricular Anual 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CUSCO
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “Inca Garcilaso de la Vega”
1.3. CODIGO MODULAR DE I.E. : 0233056
1.4. PAGINA WEB DE I.E. : www.garcilasocusco.com
1.5. ÁREA CURICULAR : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :1
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD :F
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES : -----------
1.9. TIEMPO : 4 horas semanales
1.10. DURACIÓN : Inicio 12-03-18 fin 22-12-2018
1.11. DOCENTE : Ronald Rodríguez Tovar
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO ÁREA TÉCNICA:
INDUSTRIA DEL VESTIDO
II. PRESENTACIÒN
DESCRIPCION GENERAL
El área de Educación Para el Trabajo en el VI ciclo busca en los estudiantes
consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno
avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer
en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de la técnica.
Para tal fin, la Industria Textil se convierten en una herramienta de soporte muy
valiosa para la actividad laboral empresarial. No solo porque todos usamos
21
vestimenta sino el área técnica viene el soporte para el desarrollo económico; En
ese sentido los estudiantes de 1er grado estarán predispuestos para aplicar los
conocimientos adquiridos como una respuesta creativa ante las situaciones de
la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo, crear su propia empresa o
encontrar un trabajo cuando concluyan la secundaria.
La presente programación curricular anual es la ruta metodológica y estratégica

que guía en el aspecto académico al docente y cuerpo directivo para el trabajo
con Primero grado de secundaria de Jornada Escolar Regular (JER) y tiene el
objetivo de alcanzar logros satisfactorios y significativos en el desarrollo de las
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES en los estudiantes bajo el enfoque
pedagógico holístico mediante módulos formativos y productivos que implican
actividades de investigación y aplicación en talleres dirigidos y productivos
dentro y fuera de la institución educativa. Se desarrollaran competencias de
emprendimiento y manejo de las TIC así como habilidades sociales y
emocionales.
Estas competencias que se contextualizan al AREA TECNICA son:
- Gestión de proyectos de emprendimiento económico y social.

- Desenvolvimiento en entornos virtuales generados con la TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
La estructura de este documento de mediano alcance ha tenido como referente
el, CURRICULO NACIONAL 2016, MAPAS DE PROGRESO, RUTAS DE
APRENDIZAJE, R. M. N° 657-2017-MINEDU, PCIE institucional y RSG N° 473-
2016-MINEDU Norma Técnica para instituciones educativas con Variante
Técnica, todo ello en respuesta a la necesidades de formación para el acceso a
la universidad e inserción laboral en la sociedad de los estudiantes cuya
demanda de desarrollo social y económica de la localidad hace que el trabajo
sea más pertinente y sostenible, teniendo como soporte científico el ENFOQUE
EDUCATIVO CENTRADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS con
carácter inclusivo, intercultural y democrático.
22
III.- DESCRIPCION GENERAL
El Área de Educación para el Trabajo tiene como finalidad desarrollar en los

estudiantes las competencias de emprendimiento y desarrollo personal hacia la
empleabilidad y gestión empresarial que los lleve a insertarse al acampo
productivo de modo eficaz en variados y diversos contextos, a través del
desarrollo de las siguientes competencias:
C 27: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O

SOCIAL.
Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y

metas, Aplica habilidades técnicas, Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento.
C 28: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

POR LAS TIC con responsabilidad y ética. Personaliza entornos virtuales;
Gestiona información del entorno virtual, Interactúa en entornos virtuales, Crea
objetos virtuales en diversos formatos.
29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, Define metas

de aprendizaje, Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas,
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
23
IV. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL
CICLO.
NIVEL ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Competencia Capacidade

s
CICLO Nivel de Desarrollo de la Competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas

cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un de valor
grupo de usuarios reinterpretando la situación desde Aplica habilidades
diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución técnicas
Trabaja
innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza
cooperativa
su diseño para generar resultados sociales y ambientales mente para
NIVEL DESTACADO
positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades lograr

técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios objetivos y
complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja “EMPRENDIMIE metas
cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones NTO”
individuales para el logro de una meta común; lidera
actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva
generando acciones de negociación en función de los distintos
Gestiona
intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto Proyectos de
optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, Emprendimiento
interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora Económico y
innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. Social
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social (CNEB #27)

cuando integra activamente información sobre una situación
que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para Evalúa los
crear una alternativa de solución viable que considera resultados
NIVEL ESPERADO
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar del Proyecto
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus de
ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a Emprendimi
ento
escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinando sus roles y deberes
individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el

equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de
procesos.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
NIVEL NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Competencia Capacidade

CICLO s
24
Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar Personaliza
estrategias de personalización de estos. Organiza su entornos
NIVEL DESTACADO
espacio virtual para optimizar la construcción de su virtuales?
conocimiento y desarrolla estrategias para gestionar
actividades en las redes sociales y comunidades
virtuales a partir de las consecuencias en la construcción
de vínculos. Emplea estrategias de creación de objetos Se
virtuales para gestionar las dimensiones de significados desenvuelve
personales y sociales. en entornos
virtuales
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando generados con Gestiona
representa, interactúa e influye en otros entornos TIC información
virtuales personales de contextos socio-culturales del entorno
distintos de manera consciente y sistemática, a partir de (CNEB #28) virtual?
la integralidad de su identidad manifestada en su Interactúa en
NIVEL ESPERADO
entorno virtual personal entornos

virtuales?
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos?
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
NIVEL NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Competencia Capacidade

CICLO s
Desarrollar en los estudiantes, competencias “Competencia Autorregulac

socioemocionales relacionadas con la empleabilidad, s Socio ión de
NIVEL DESTACADO
trabajándolas de manera transversal en cada competencia del Emocionales Emociones

área. para la
FUENTE: Orientac. Pedag. JEC-EPT. Marzo-2018.Enfoque de Área: Pág. Empleabilidad Adaptación
6. ” al cambio
Perseveranci
a
Aplica
habilidades Tolerancia
socioemociona
les en Trabajo en
contextos equipo.
relacionados
con el
Emprendimient
o
Autorregulació
n
25
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
 Asume una actitud de  Saluda y trata cordialmente a sus profesores y

respeto a sí mismo, a compañeros.
sus compañeros y al  Emplea un vocabulario adecuado para
docente. comunicarse.
RESPETO
 Practica las Normas  Respeta las normas de convivencia del aula y

de Convivencia del en la I.E.
Aula.  Respeta las diferencias individuales y
culturales.
 Muestra constancia en  Asiste puntualmente a colegio y a clases.
RESPONSABI
el trabajo que realiza.  Participa en forma permanente y autónoma en el

 Cumple con sus desarrollo de las sesiones.
deberes en el  Entrega oportunamente sus deberes.
LIDAD
desarrollo de  Cumple oportunamente con las actividades

actividades programadas en clase
programadas.
 Respeta y conserva  Conserva los bienes del aula y la institución

IDENTID
los bienes de la Participa responsablemente en actividades

institución. programadas por el aula e institución.
 Se identifica con los  Se identifica en todo momento con la I.E
AD
valores institucionales.
VI. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
TRIMESTRE Nº DE LA Duración Nº Nº Cronograma

UNIDAD Semanas Horas
I II III
I 01 Del 12/03 al 08/06/2018 13 52 X
II 02 Del 11/06 al 21/09/2018 13 52 X
VACACIONES
III 03 Del 24/09 al 21/12/2018 13 52 X
TOTAL 03 UNID 44 156
26
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO DE LA Sem/ (27) Gestiona (29) (28)
UNIDAD Horas Proyectos de Gestiona su Se Desenvuelve
Emprendimient Aprendizaje en Entornos
o Económico o de manera virtuales generados
SITUACIÓN Social Autónoma por la TIC
SIGNIFICATIVA
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Crea Objetos Virtuales

Desempeño durante el
Gestiona Información
Evalúa los Resultados
Interactúa en Entornos
Monitorea y Ajusta su
Personaliza Entornos
Crea Propuestas de
Aplica habilidades
Organiza Acciones
Cooperativamente
del Entorno Virtual

Define Metas de
Aprendizaje
Aprendizaje
Estratégicas
Proceso de
Trabaja
Virtuales
Virtuales
Técnicas
Valor
¿Cómo podemos mejorar Unidad Didáctica: 6 sem. X X X - Normas de convivencia en la -Ponen en Práctica las
nuestra Convivencia y la I 24 hrs
seguridad dentro del aula
escuela, hogar, la calle normas de
y Centro Cómputo? Modulo I Reglamento Interno. convivencia
Planificación y Control Normas tributarias
“Estableciendo Financiero del emprendimiento sobre la
mis normas de - Responsabilidad legal y social obligatoriedad
convivencia y del Emprendedor - Requisitos legales
Aplicadas al
Emprendimiento - Obligaciones legales. para el
y la Industria - Emprendedores exitosos: Casos emprendimiento
Textil”
¿De qué manera el Unidad Didáctica: 2 sem. X X X - Proyecto de Vida
Proyecto de Vida puede I 08 hrs -Campo de acción de las - Horario personal
encaminar mi vida hacia
el logro de mis metas? Módulo II profesiones - Directorio
“Encaminando mi -Proyecto de vida personal de carreras
vida mediante mi -Trayectoria de formación profesionales
Proyecto de secundaria afines a los
Vida”
- Idea de negocio talleres
X X X
¿Cómo podemos Unidad Didáctica: 8 sem. - Reseña histórica del arte de
incentivar el gusto por la I 32 hrs Coser -Equipo de trazado y
Industria del vestido? Módulo III
“Nociones
Principales Puntadas a Mano corte, equipo de
Generales de -Conocimiento del equipo de Costura
Industria del Industria del vestido -Aritmética Elemental
Vestido” - Matemática Elemental -Medidas de Longitud
-Geometría Elemental
Unidad Didáctica: 6 sem. X X X X -Normas de seguridad en taller
- - Prevención de
¿Revaloramos la máquina II 24 hrs -Salud Ocupacional
de Costura Tradicional? Accidentes
Módulo I - Máquina de costura recta -
“Conociendo -Uso y Cuidado de
Máquina de la máquina de
Coser Familiar ” coser
-
Unidad Didáctica: 7 sem. X X - Conocimientos Básicos - Recorte de Muestras
¿Cómo aprendemos a usar II 28 hrs
la aguja de coser?
. Herramientas Utilizadas - Bordado a mano
Módulo II - Proyecto:
“ Aplicando las - Tipos de Hilos
Técnicas de Muestrario
Bordado”
Unidad Didáctica: 4 sem. -Ojales a mano - Elaboración de

¿Cómo mejoramos el III 16 hrs .Ojales a Maquina Presillas
manejo de la aguja de Módulo I
coser? “Aprendiendo a
realizar ojales y
presillas”
4 sem. X X X -Botones -Botón con espiga

¿Adquirimos destreza con Unidad Didáctica: 16 hrs -Broches de Presión y Ganchos -Broches de gancho
la aguja se coser a mano? III
Módulo II
“ Conociendo las
Técnicas de
Pegado de
botones y
broches”
5 sem. X X
¿Ya podemos cambiar Unidad Didáctica: 20 hrs -Montaje de Cremallera -Puntada oculta
nuestra cremallera que III X
usamos en nuestras -Patronaje Industrial -Papel grafo con los
prendas? Módulo III símbolos que se
utilizan en el P.I.
“ Conocemos los
secretos de
colación de
cremalleras”
VIII.VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD ÁREA VINCULADAS ASPECTOS

I Formación Ciudadana y • El estudiante como ser social convivirá con sus
Cívica compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo
.
Persona, Familia y • Los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e
Relaciones Humanas intereses al formular su proyecto de vida.
Comunicación • Haciendo uso de la señalética, el alumno diseñara señales

de seguridad para comunicar mensajes para casos de
emergencia.
Arte • Utilización del sistema de colores y la combinación de
líneas, colores, formas y fondo a su diseño.
II Comunicación • El estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo
Arte • Realiza trazos de medidas, corta modelos a seguir
Matemática  .Utilización del sistema Métrico de medidas e instrumentos

para medir.
III Comunicación • Comparte sus experiencias al realizar sus trabajos
Arte  Aplica diseños propios de su Creación
Formación Ciudadana y  Comparte experiencias en el transcurso del trabajo

Cívica
IX. ESTRATEGIAS METODODLOGICAS DEL AREA

METODOS TECNICAS Y TECNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
- Método deductivo - Dialogo - Mapas conceptuales
(síntesis) - Dinámica grupal - Mapas semánticas
- Método inductivo - Observación - Organizadores visuales
(análisis) - Aplicación guiada - Redes conceptuales
- Método - Solución de casos
experimental - Trabajo cooperativo
- Método de
descubrimiento
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN DE APRENDIZAJES:

 CARACTERISTICAS: permanente, diferenciado y flexible.
 INSTRUMENTO: Test de medición, Cuestionarios, Registro auxiliar y Registro oficial.
 CRITERIOS (capacidades): Comprensión y producción oral, comprensión y producción de
textos escritos, interacción literaria, dominio del entorno virtual y actitud ante el área.
30
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACION - Lista de cotejo, Fichas de observación, Escalas de
estimación.
SITUACIONES - Exposición, debate y diálogo. (Guía de practica)
ORALES
SITUACIONES - Organizador visual, ensayo,
PRÁCTICAS - Proyectos de emprendimiento e idea de negocios
PRUEBAS - Prueba de desarrollo temático.

ESCRITAS - Ejecución de proyectos productivos
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos

de evaluación:
A. Evaluación de entrada.
- Se toma al inicio del año escolar.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento
o nivelación.
B. Evaluación formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos
de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre,
anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.
XI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
10.1 Para los estudiantes

http://www.aulafacil.com
10.2 Para el docente

-SENA
-ABC de la costura Singer
-Manual Práctico de costura y tejidos
Cusco, Marzo del 2018
…………………………………………….
Profesor del área
31
UNIDAD 01
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ÁREA TÉCNICA
“Estableciendo mis normas de convivencia y Aplicadas al

Emprendimiento y la Industria Textil”
1.1. UGEL : CUSCO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :1
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD :F
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES:
1.10. DURACIÓN : Inicio 12-03-18, fin 08-06-18
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Aprendiendo a vivir dentro de una familia disfuncional y en

medio de la tecnología”
Hoy en día la juventud es propensa a caer en el peligro de la tecnología,

porque esta esconde muchos riesgos; sobre todo en jóvenes que entran en la
adolescencia y vienen de hogares disfuncionales, donde no hay orientación o
a falta de esta buscan consejo en amigos “virtuales” y estos los involucran
mayoritariamente en problemas de conducta, entre otros. En el colegio se
busca darles un horizonte, para formar hombres de bien, a estos muchachos,
que por falta de oportunidad no se encamina su futuro.
En esa línea de lectura de la realidad educativa de la institución educativa que
tiene moderna estación y talleres implementados con nuevas maquinarias, es
pertinente hacer la siguiente pregunta.
32
¿Qué planes o proyectos puede la institución desarrollar y ofrecer a los
estudiantes a fin de que inviertan su tiempo y dinero en algo productivo y que
les sirva de soporte para su incorporación a la sociedad?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
CIAS
. Define metas de aprendizaje Identifica los tipos de familia por su organización
interna
Gestiona su • Organiza acciones - Descubre las 10 características que hace
aprendizaje de estratégicas para alcanzar sus necesario el apoyo de un psicólogo
manera metas de aprendizaje
autónoma • Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
• Crea propuestas de valor Describe las características de una familia ideal
Gestiona
proyectos • Trabaja cooperativamente Analiza el tipo de familia con que cuenta
de para lograr objetivos y metas
emprendimiento • Aplica habilidades técnicas Busca información para completar su aprendizaje
económico o
social • Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
• Personaliza entornos -
virtuales
Se desenvuelve
• Gestiona información del - Investiga los roles que toma el hijo dentro de
en entornos la familia disfuncional
entorno virtual
virtuales
• Interactúa en entornos
generados por
virtuales
las TIC
• Crea objetos virtuales en -
diversos formatos
33
IV. CAMPOS TEMÁTICOS.
1. Constitución Política del Perú: lectura y toma de notas.

2. Declaración de los Derechos del Adolescente:
2.1. Seguridad
2.2. Alimentación
2.3. Educación
2.4. Hogar y familia
2.5. Diversión y bienestar social
2.6. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento
aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED.
2.7. Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
3. Manual de convivencia democrática: lectura y análisis
4. Liderazgo, autoestima e identidad: Análisis y debate
4.1. Tipos de liderazgo
4.2. Identidad personal
4.3. Autoestima personal
4.4. Liderazgo y emprendimiento
5. Tendencias vocacionales y estilos de aprendizaje: lectura y sistematización
6. Idea de negocio y proyectos productivos
7. Seguridad industrial y de salud en el taller productivo
8.
V. PRODUCTO DEL MODULO DE APRENDIZAJE.
- “Normas de Convivencia Personal Familiar y Proyecto de Vida de

Emprendimiento”
VI. SECUENCIA DE SESIONES
34
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
Sesión 1: . Define  Identifica los tipos de familia  La familia  Se presenta la situación significativa y el propósito
metas de por su organización interna disfuncional que se desea lograr al finalizar la unidad, explorando
Nos aprendizaje  Describe las características de  La estructura los saberes previos. Lista de
organizamos una familia ideal familiar del siglo  Se les presenta el temario a los estudiantes y estos compromisos
4h
para aprender actual proponen una secuencia de actividades a desarrollar. y actividades
a vivir en una  Se establecen compromisos y responsabilidades para asumidas.
familia la consolidación del trabajo.
disfuncional.
Sesión2 • Organiza  Diseña el rol y función de una  La familia  El docente presenta un video sobre los tipos de
acciones familia democrática democrática familias disfuncionales
Conociendo las estratégicas  Comprende y expresa las  Valores de la  Se les presenta un con junto de diapositivas sobre
características para normas básicas y morales que familia familia disfuncional.
Gestiona su aprendizaje de
de una familia alcanzar rigen a una familia  Conocen los roles que toman los hijos de familias Conocen los 7
4h
disfuncional sus metas disfuncionales. roles de niños.
manera autónoma
de  Los estudiantes seleccionan y argumentan las

aprendizaje
características de estos personajes, motivo de

estudio.
Sesión 3  Reconocen falencias Carencias en la  El docente plantea que los estudiantes propongan
encontradas en su familia familia que hace falta en su hogar, y la escriben en la pizarra
Indagamos a modo de lluvia de ideas-
sobre los tipos Elaboran un
 Los estudiantes conocen las razones por las cuales
de familias • Monitorea trabajo de
influye su futuro dentro de una familia disfuncional. 4h
y ajusta su investigan y
disfuncionales  Los estudiantes, con apoyo del docente seleccionan y
desempeño realizan un
revisan las características de sus familias.
durante el resumen.
proceso de
aprendizaje
Sesión 4 . Define - Conocen la evolución del Que es la moda  El docente realiza un recuento de todos los escenarios
Conociendo el vestido a lo largo del tiempo históricos más importantes de la historia y describe la Conocen la
metas de
mundo de la vestimenta utilizada en esos tiempos, hasta el día de hoy influencia del
aprendizaje 2h
 Uso del cuaderno de trabajo. clima con
industria textil -  respecto al
vestimenta
COMPE CAPACI
DADES
Sesión 5 • Crea - Conocen el uso que le ha dado Usos del petróleo  Uso del cuaderno de trabajo.
La influencia propuestas el hombre al petróleo, y la  Identifican que prendas de vestir estas hechas de derivados
de valor del petróleo.
Gestiona proyectos de emprendimiento
del petróleo en relación de esta con el

el mundo vestido. Video
moderno y la • Trabaja - Identifican que prendas de 2h “secretos del
vestimenta ac cooperativa vestir pueden tener derivados petróleo”
tual. mente para del petróleo.
económico o social
lograr
objetivos y
metas
Sesión 6 • Crea - Y cuales utilizan material Prendas modernas  Conocen las prendas de vestir sintéticas
Conocen los propuestas reciclado.  Uso del cuaderno de trabajo. Conocen el
tipos de telas de valor  Se les proyecta video de cómo se realizan las principales 2h uso de la
y el uso de las - Uso de la aguja y el hilo puntadas a mano.
costura
puntadas a • Evalúa los
mano resultados
Sesión 7 del - Realizan la puntada: Sobre Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
proyecto de hilado  Se les proyecta video de cómo se realizan las principales
Realizamos emprendimi puntadas a mano. Puntada a
- Realizan la puntada: Pespunte 2h
ento  Comienzan a trabajar las puntadas a mano. mano
puntadas
básicas I
Se Sesión 8 • Define -Realizan la puntada: Festón Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
dese metas de  Se les proyecta imagen de la puntadas más utilizadas
2h Puntada a
nvuel Realizamos  Trabajan en aula la puntada a mano
aprendizaje mano
ve en puntadas
entor básicas II
nos - Realizan la puntada: Hilván Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
virtua  Se les proyecta imagen de la puntada
2h Puntada a
les  Trabajan en aula la puntada a mano
mano
gener
ados Sesión 9 • Trabaja - Realizan la puntada: dobladillo, Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
por  Se les proyecta imagen de la puntada
cooperativa invisible 2h Puntada a
las Realizamos  Trabajan en aula la puntada a mano
TIC mente para mano
puntadas
lograr
básicas III
objetivos y - Realizan la puntada: ojal, punto Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
metas doble  Se les proyecta imagen de la puntada
2h Puntada a
 Trabajan en aula la puntada a mano
mano
COMPE CAPACI
DADES
Sesión 10 • Interactúa - Realizan la puntada: remate, Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
en entornos zurcido  Se les proyecta imagen de la puntada
Realizamos  Trabajan en aula la puntada a mano
virtuales 2h Puntada a
puntadas
mano
básicas IV
Sesión 11 Planificación y control financiero Emprendimiento  Se les explica que es emprendimiento y todo lo relacionado Reconocen al
del emprendimiento y proyecto involucra acción. al tema y trabajan fichas de iniciativas empresariales emprendedor
•Crea de vida. Costo y gasto.  Elaboran iniciativas de negocios. y tiene
objetos  Importancia del proyecto de vida para el futuro
Punto de equilibrio iniciativa.
virtuales en  Uso del cuaderno de trabajo 6h
Proyecto para la Toman
diversos vida en un futuro. conciencia de
formatos la importancia
de Proy. De
vida.
Sesión 12 - Contabilidad básica Concepto e 
• Define
importancia de la  Elaboran iniciativas de negocios.
metas de  Importancia del proyecto de vida para el futuro 4h
contabilidad
aprendizaje  Uso del cuaderno de trabajo
Sesión 13 -Matemática Elemental -Operaciones de Muestrario de

composición y  Revisamos y aplicamos conceptos y practicamos prototipos
descomposición. ejercicios para recuperar destrezas en el cálculo sencillos
y para desarrollar su interpretación. de figuras y
-Regla de tres
cuerpos
simple.
geométricos
-Medidas de  Formamos grupos y elaboramos diseños diseñados
longitud. sencillos de figuras y cuerpos geométricos en aplicando los
-Geometría papel sábana aplicando conocimientos teóricos y conocimientos
• Interactúa elemental. prácticos aprehendidos y buscamos su analogía teórico –
en entornos con partes de las prendas de vestir. 6 prácticos
virtuales  Uso del cuaderno de trabajo. desarrollados,
con
explicaciones
de
sus potenciales
usos en el
diseño y
confección
textil
COMPE CAPACI
DADES
VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Puntaje Instrumento de
INDICADORES evaluación
Gestiona su . Define metas de  Identifica los tipos de familia por su organización interna 3 Rubrica
aprendizaje de aprendizaje . Describe las características de una familia ideal 3 Ficha de descripción
manera • Organiza acciones . Analiza el tipo de familia con que cuenta 5 Explicitando los pasos
autónoma estratégicas para alcanzar seguidos
sus metas de aprendizaje 2 Escalas de observación
• Monitorea y ajusta su . Internaliza los problemas que aqueja a su familia 3 Cuaderno
desempeño durante el 4 Exámenes tradicionales
proceso de aprendizaje
TOTAL 20
Gestiona • Crea propuestas de valor .
proyectos
de
emprendimiento
• Trabaja .
cooperativamente para
económico o lograr objetivos y metas
social • Aplica habilidades
técnicas
• Evalúa los resultados del

proyecto de
emprendimiento
TOTAL
Se desenvuelve • Personaliza entornos
en entornos virtuales
virtuales
• Gestiona información del
generados por entorno virtual
las TIC
virtuales
• Crea objetos virtuales en

diversos formatos
TOTAL
VIII. MATERIALES DE TRABAJO DOCENTE –
ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Matriz de competencias y
capacidades del área de educación para el trabajo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. VI ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Diseño Curricular Modificado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Etc…………………………………..
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de textos escolares del
área de ept. Manual para el estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Educación para el Trabajo 1er.
grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Revistas y periódicos
………………………………………….
NOMBRE:
DOCENTE DEL AREA EPT
40
ÁREA TÉCNICA
1.1. UGEL : CUSCO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :1
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD : ---------------
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES: H-K-L
II. PRESENTACIÒN
con Primero grado de secundaria de Jornada Escolar Regular (JER) y tiene el
emocionales.
41

C.1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

Se valora a sí mismo, reconoce sus características, cualidades, limitaciones
y potencialidades, Autorregula sus emociones, reconoce y toma conciencia de
sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el
contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen
para sí mismo y para los demás.
SOCIAL.
emprendimiento.

CICLO.
NIVEL ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Competencia Capacidades

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de
cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un valor
NIVEL DESTACADO

innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza “EMPRENDIMIETrabaja
su diseño para generar resultados sociales y ambientales NTO” cooperativamen
positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades te para lograr
técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios Gestiona objetivos y
complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja Proyectos de metas
cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones Emprendimiento
individuales para el logro de una meta común; lidera Económico y
actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva Social Evalúa los resultados
(CNEB #27)
generando acciones de negociación en función de los distintos del Proyecto de
intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto Emprendimient
optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, o
interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora
innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.
42
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable que considera
NIVEL ESPERADO
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar

resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
procesos.
NIVEL NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Competencia Capacidades
CICLO
NIVEL DESTACADO

Se
desenvuelve
virtuales a partir de las consecuencias en la construcción en entornos
de vínculos. Emplea estrategias de creación de objetos virtuales
virtuales para gestionar las dimensiones de significados generados con
personales y sociales. TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando (CNEB #28) Gestiona
representa, interactúa e influye en otros entornos información
NIVEL ESPERADO

distintos de manera consciente y sistemática, a partir de virtual?
virtuales?
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos?
CICLO
Desarrollar en los estudiantes, competencias socioemocionales “Competencias Autorregulaci
NIVEL DESTACADO
relacionadas con la empleabilidad, trabajándolas de manera Socio ón de

transversal en cada competencia del área. Emocionales Emociones
para la Adaptación al
FUENTE: Orientac. Pedag. JEC-EPT. Marzo-2018.Enfoque de Área: Pág. 6. Empleabilidad” cambio
Perseverancia
Aplica Tolerancia
habilidades Trabajo en
socioemociona equipo.
les en
contextos
43
relacionados
con el
Emprendimient
o
Autorregulació
n

RESPETO
 Practica las Normas de  Respeta las normas de convivencia del aula y en
Convivencia del Aula. la I.E.
 Respeta las diferencias individuales y culturales.
RESPONSABI

LIDAD

programadas.
 Respeta y conserva los  Conserva los bienes del aula y la institución
IDENTID
bienes de la institución.  Participa responsablemente en actividades

 Se identifica con los programadas por el aula e institución.
valores institucionales.  Se identifica en todo momento con la I.E
AD

UNIDAD Semanas Horas I II III
I 01 Del 12/03 al 12/05/2018 12 24 X
II 02 Del 11/06 al 21/09/2018 14 28 X
VACACIONES
III 03 Del 24/09 al 21/12/2018 12 24 X
TOTAL 03 UNID
44
TÍTULO DE LA Sem/
UNIDAD Horas (27) Gestiona (29) (28)
Proyectos de Gestiona su Se Desenvuelve en
Emprendimiento Aprendizaje de Entornos virtuales
SITUACIÓN Económico o Social manera Autónoma generados por la TIC
SIGNIFICATIVA

Crea Propuestas de
Aplica habilidades
Organiza Acciones
Cooperativamente
del Entorno Virtual

Define Metas de
Aprendizaje
Aprendizaje
Estratégicas
Proceso de
Virtuales
Virtuales
Técnicas
Trabaja
Valor
¿Cómo podemos mejorar Unidad Didáctica: 7 sem. X X X X

nuestra Convivencia y la I 14 hrs
y Centro Cómputo? UA. 01
“Desarrollando el
espíritu
emprendedor ”
¿De qué manera el Unidad Didáctica: 2 sem. X X X X -Catálogo Nacional de - Proyecto de Vida
Proyecto de Vida puede I 04 hrs Carreras Profesionales - Horario personal
encaminar mi vida hacia
el logro de mis metas? UA. 02 -Campo de acción de las - Directorio
profesiones de carreras
“Encaminando mi -Proyecto de vida personal profesionales
vida mediante mi -Trayectoria de formación afines a los
Proyecto de secundaria talleres
Vida”
- Idea de negocio
X
¿Cómo podemos Unidad Didáctica: sem. X - Reseña histórica del arte de
incentivar el gusto por la I 08 hrs Coser
Industria del vestido?
UA. 03 X X -Conocimiento del equipo de -Equipo de trazado y
Industria del vestido corte, equipo de
“Nociones
Generales de
Costura
Industria del
Vestido”
Unidad Didáctica: 4 sem. -Normas de seguridad en taller- - Prevención de
¿Revaloramos la máquina II 08 hrs -Piezas de la Parte Superior
de Costura Tradicional? Accidentes
UA. 01 -Piezas de la Parte Inferior -
X -Uso y Cuidado de
“conociendo -Errores frecuentes al usar la la máquina
Maquina Familiar X máquina de costura recta -
y causas que
dificultan el uso ”
Unidad Didáctica: 4 sem. - Conocimientos Básicos - Recorte de Muestras
¿Cómo aprendemos a usar II 08 hrs . Herramientas Utilizadas - Bordado a mano
la aguja de coser? UA. 02
X -Principales Puntadas a Mano - Proyecto:
“ Realizando -Tipos de Hilos Muestrario
puntadas a
mano”
Unidad Didáctica: 4 sem. X X -Ojales a mano - Elaboración de

¿Cómo mejoramos el III 08 hrs .Ojales a Maquina Presillas
manejo de la aguja de UA. 01
coser? -Elaboración de
“Aprendiendo a
Presillas
realizar ojales y
presillas”
6 sem. X X -Botones -Botón con espiga
¿Adquirimos destreza con Unidad Didáctica: 12 hrs -Broches de Presión y Ganchos -Broches de gancho
la aguja se coser a mano? III
UA. 02 X
“ Conociendo las
Técnicas de
Pegado de
botones y
broches”
3 sem.
¿Ya podemos cambiar Unidad Didáctica: 06 hrs -Montaje de Cremallera -Puntada oculta
nuestra cremallera que III X X
usamos en nuestras
prendas?
UA. 03
“ Conocemos los
secretos de
colación de
cremalleras”

.

emergencia.
Matemática  Utilización del sistema Métrico de medidas e

instrumentos para medir.
Arte
Formación Ciudadana y
Cívica

PROCEDIMIENTOS
- Método de
descubrimiento

 CRITERIOS (capacidades): Comprensión y producción oral, comprensión y producción de
textos escritos, interacción literaria, dominio del entorno virtual y actitud ante el área.
48
estimación.
ORALES

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos

de evaluación:
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento
o nivelación.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos
de enseñanza.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre,
anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.

-SENA
…………………………………………….
Profesor del área
49
UNIDAD 01
ÁREA TÉCNICA
“Desarrollando el espíritu emprendedor”

1.1. UGEL : CUSCO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :1
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD : ---------------
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES: H, K y L
IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Desarrollando el espíritu emprendedor”

El área de ETP se caracteriza por brindar las herramientas necesarias, para
que el educando pueda aprender opciones laborales que puedan servirle como
pilar para desarrollar más adelante una carrera técnica. Y así es ser parte del
mundo laboral del emprendimiento.
Hoy en día los colegios con área técnica están siendo revalorados para desde
el ministerio, porque comprenden la importancia de la educación técnica, en
ese entender; la especialidad de industria textil se proyecta a desarrollar en el
alumnos el interés, el conocimiento, destrezas y habilidades, haciendo una
herramienta productiva cunado el alumnos acabe su media.
50
X. APRENDIZAJES ESPERADOS
CIAS
. Define metas de aprendizaje Identifica los tipos de familia por su organización
interna
Gestiona su • Organiza acciones - Descubre las 10 características que hace
aprendizaje de estratégicas para alcanzar sus necesario el apoyo de un psicólogo
de aprendizaje
• Crea propuestas de valor Describe las características de una familia ideal
Gestiona
proyectos • Trabaja cooperativamente Analiza el tipo de familia con que cuenta
emprendimiento • Aplica habilidades técnicas Busca información para completar su aprendizaje
económico o
• Personaliza entornos -
virtuales
Se desenvuelve
• Gestiona información del - Investiga los roles que toma el hijo dentro de
en entornos la familia disfuncional
entorno virtual
virtuales
generados por
virtuales
las TIC
• Crea objetos virtuales en -
diversos formatos
51
XI. CAMPOS TEMÁTICOS.

10.1. Seguridad
10.2. Alimentación
10.3. Educación
10.6. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento
16.
XII. PRODUCTO DEL MODULO DE APRENDIZAJE.
- “Normas de Convivencia Personal Familiar y Proyecto de Vida de

Emprendimiento”
XIII. SECUENCIA DE SESIONES
52
COMPE CAPACI
DADES
Nos aprendizaje  Describe las características de  La estructura los saberes previos. Lista de
organizamos una familia ideal familiar del siglo  Se les presenta el temario a los estudiantes y estos compromisos
2h
para aprender actual proponen una secuencia de actividades a desarrollar. y actividades
a vivir en una  Se establecen compromisos y responsabilidades para asumidas.
familia la consolidación del trabajo.
disfuncional.
Sesión2 • Organiza  Diseña el rol y función de una  La familia  El docente presenta un video sobre los tipos de
acciones familia democrática democrática familias disfuncionales

Conociendo las estratégicas  Comprende y expresa las  Valores de la  Se les presenta un con junto de diapositivas sobre
manera autónoma
características para normas básicas y morales que familia familia disfuncional.

de una familia alcanzar rigen a una familia  Conocen los roles que toman los hijos de familias Conocen los 7
2h
disfuncional sus metas disfuncionales. roles de niños.
de  Los estudiantes seleccionan y argumentan las
aprendizaje
características de estos personajes, motivo de

estudio.
Sesión 3  Reconocen falencias Carencias en la  El docente plantea que los estudiantes propongan
encontradas en su familia familia que hace falta en su hogar, y la escriben en la pizarra
Indagamos a modo de lluvia de ideas-
sobre los tipos Elaboran un
 Los estudiantes conocen las razones por las cuales
de familias • Monitorea trabajo de
influye su futuro dentro de una familia disfuncional. 2h
y ajusta su investigan y
disfuncionales  Los estudiantes, con apoyo del docente seleccionan y
desempeño realizan un
revisan las características de sus familias.
durante el resumen.
proceso de
aprendizaje
COMPE CAPACI
DADES
Sesión 4 - Conocen la evolución del Que es la moda  El docente realiza un recuento de todos los escenarios
Conociendo el . Define vestido a lo largo del tiempo históricos más importantes de la historia y describe la Conocen la
mundo de la metas de vestimenta utilizada en esos tiempos, hasta el día de hoy influencia del
1h
aprendizaje  Uso del cuaderno de trabajo. clima con
industria textil -
respecto al
vestimenta
Sesión 5 • Crea - Conocen el uso que le ha dado Usos del petróleo  Uso del cuaderno de trabajo.
La influencia propuestas el hombre al petróleo, y la  Identifican que prendas de vestir estas hechas de derivados
de valor del petróleo.
del petróleo en relación de esta con el

el mundo vestido. Video
moderno y la • Trabaja - Identifican que prendas de 1h “secretos del
vestimenta ac cooperativa vestir pueden tener derivados petróleo”
tual. mente para del petróleo.
económico o social
lograr
objetivos y
metas
Sesión 6 • Crea - Y cuales utilizan material Prendas modernas  Conocen las prendas de vestir sintéticas
Conocen los propuestas reciclado.  Uso del cuaderno de trabajo. Conocen el
tipos de telas de valor  Se les proyecta video de cómo se realizan las principales 2h uso de la
y el uso de las - Uso de la aguja y el hilo puntadas a mano.
costura
puntadas a • Evalúa los
mano resultados
Sesión 7 del - Realizan la puntada: Sobre Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
proyecto de hilado  Se les proyecta video de cómo se realizan las principales
Realizamos emprendimi puntadas a mano. Puntada a
- Realizan la puntada: Pespunte 2h
ento  Comienzan a trabajar las puntadas a mano. mano
puntadas
básicas I
Se Sesión 8 • Define -Realizan la puntada: Festón Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
dese metas de  Se les proyecta imagen de la puntadas más utilizadas
2h Puntada a
nvuel Realizamos  Trabajan en aula la puntada a mano
aprendizaje mano
ve en puntadas
entor básicas II
nos - Realizan la puntada: Hilván Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
virtua  Se les proyecta imagen de la puntada 2h Puntada a
les  Trabajan en aula la puntada a mano mano
COMPE CAPACI
DADES
gener
ados
por Sesión 9 • Trabaja - Realizan la puntada: dobladillo, Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
las cooperativa invisible  Se les proyecta imagen de la puntada
2h Puntada a
TIC Realizamos  Trabajan en aula la puntada a mano
mente para mano
puntadas
lograr
básicas III
objetivos y - Realizan la puntada: ojal, punto Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
metas doble  Se les proyecta imagen de la puntada
Puntada a
 Trabajan en aula la puntada a mano
mano
Sesión 10 • Interactúa -Desarrollo de la actitud Emprender para

en entornos emprendedora crear  El docente cuenta casos de emprendedores exitosos, el
Autoestima y Perú país de oportunidades.
Identificando
virtuales
emprendimient  2h
nuestras
o metas
Sesión 11
- Importancia de la
Creatividad e  Realizamos exposiciones dialogadas sobre el espíritu
Innovación emprendedor.
Autoconfianza creatividad en los negocios
• Crea  Compartimos una breve descripción y explicación de la
propuestas importancia del desarrollo de las habilidades sociales 2h
de valor dentro de la práctica emprendedora.
 Revisamos información existente sobre el desarrollo de la
creatividad, planificación y actitud positiva.
Sesión 12 - La planificación como parte Trabajo en equipo Fortalecer
Importancia de
del éxito  Desarrollamos habilidades sociales de empatía, conciencia habilidades
organizativa y actitud positiva como parte integral de la personales de
la planificación • Define emprendimient
formación como líderes en la comunidad.
metas de Reconocemos la importancia de saber detectar 4h o por
aprendizaje oportunidades en nuestro entorno y la medio de
técnicas y
metodologías
II. MATERIALES DE TRABAJO DOCENTE – ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Matriz de competencias y capacidades del área de
educación para el trabajo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Diseño Curricular Modificado de Educación
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Etc…………………………………..
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de textos escolares del área de ept. Manual
para el estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Educación para el Trabajo 1er. grado de Educación
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
………………………………………….
NOMBRE:
56
ÁREA TÉCNICA:
1.1. UGEL : CUSCO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :2
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD :
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES: H
II. PRESENTACIÒN
El área de Educación para el trabajo está insertando las propuestas del

Ministerio de Educación que se explicitan en las “Rutas del Aprendizaje”. Y el
currículo. Se trabajara con los aprendizajes fundamentales que son
Las competencias que todo estudiante debe desarrollar a lo largo de su
escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las
oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.
En conclusión Los Aprendizajes fundamentales permiten desarrollar
capacidades para actuar en el mundo afrontando toda clase de retos, en el
plano personal, social, productivo, ciudadano; y hacerlo en diferentes
contextos.
La Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega , con la finalidad de que los
alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el Segundo grado de
educación secundaria desarrollen proyectos productivos como la confección
del pantalón short..
El proyecto productivo se programará y ejecutará considerando el estudio

de mercado el diseño del bien o servicio, la ejecución del proyecto, venta del
producto producido y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto.
Desarrollaran capacidades para comprender y aplicar principios, procesos de

diseño que les permitan mejorar la funcionabilidad y la presentación de sus
57
proyectos confeccionados, Identifica y aplica principios tecnológicos de las
máquinas y a la vez que sea como fuente de ideas de negocio generando un
ingreso económico al estudiante

con Segundo grado de secundaria de Jornada Escolar Regular (JER) y tiene el
emocionales.

C.1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

Se valora a sí mismo, reconoce sus características, cualidades, limitaciones
y potencialidades, Autorregula sus emociones, reconoce y toma conciencia de
sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el
contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen
para sí mismo y para los demás.
SOCIAL.
emprendimiento.
58

CICLO.
NIVEL ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Competencia Capacidades

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de
cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un valor
NIVEL DESTACADO

innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza “EMPRENDIMIETrabaja
su diseño para generar resultados sociales y ambientales NTO” cooperativamen
positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades te para lograr
técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios Gestiona objetivos y
complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja Proyectos de metas
cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones Emprendimiento
individuales para el logro de una meta común; lidera Económico y
actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva Social
generando acciones de negociación en función de los distintos (CNEB #27)
intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto
optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social,
interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora
innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable que considera Evalúa los resultados
NIVEL ESPERADO
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar del Proyecto de
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus Emprendimient
ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a o
procesos.
CICLO
NIVEL DESTACADO

Se
desenvuelve
virtuales a partir de las consecuencias en la construcción en entornos
de vínculos. Emplea estrategias de creación de objetos
59
virtuales para gestionar las dimensiones de significados virtuales
personales y sociales. generados con
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando TIC Gestiona
representa, interactúa e influye en otros entornos (CNEB #28) información
NIVEL ESPERADO

distintos de manera consciente y sistemática, a partir de virtual?
virtuales?
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos?
CICLO
Desarrollar en los estudiantes, competencias socioemocionales “Competencias Autorregulaci
NIVEL DESTACADO
relacionadas con la empleabilidad, trabajándolas de manera Socio ón de

transversal en cada competencia del área. Emocionales Emociones
para la Adaptación al
FUENTE: Orientac. Pedag. JEC-EPT. Marzo-2018.Enfoque de Área: Pág. 6. Empleabilidad” cambio
Perseverancia
Aplica Tolerancia
habilidades Trabajo en
socioemociona equipo.
les en
contextos
relacionados
con el
Emprendimient
o
Autorregulació
n

RESPETO
 Practica las Normas de  Respeta las normas de convivencia del aula y en
Convivencia del Aula. la I.E.
 Respeta las diferencias individuales y culturales.
RESPONSABI

LIDAD

programadas.
 Respeta y conserva los  Conserva los bienes del aula y la institución
IDENTID
bienes de la institución.  Participa responsablemente en actividades

 Se identifica con los programadas por el aula e institución.
valores institucionales.  Se identifica en todo momento con la I.E
AD
60

UNIDAD Semanas Horas I II III
I 01 Del 12/03 al 12/05/2018 12 24 X
II 02 Del 11/06 al 21/09/2018 14 28 X
VACACIONES
III 03 Del 24/09 al 21/12/2018 12 24 X
TOTAL 03 UNID
61
TÍTULO DE LA Sem/ (27) Gestiona (29) (28)
UNIDAD Horas Proyectos de Gestiona su Se Desenvuelve en
Emprendimiento Aprendizaje de Entornos virtuales
Económico o Social manera Autónoma generados por la TIC
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

Crea Propuestas de
Organiza Acciones
Aplica habilidades
Cooperativamente
del Entorno Virtual

Define Metas de
Aprendizaje
Aprendizaje
Estratégicas
Proceso de
Trabaja
Virtuales
Virtuales
Técnicas
Valor
¿Cómo podemos mejorar Unidad Didáctica: 6 sem. - Normas de convivencia en la - Ponen en Práctica
nuestra Convivencia y la I 12 hrs escuela, hogar, la calle las normas de
y Centro Cómputo? UA. 01 Reglamento Interno. convivencia
“Estableciendo Financiero del emprendimiento -Conceptos
mis normas de - Contabilidad básica Financieros
convivencia y - Responsabilidad legal y social - Normas tributarias
Aplicando al del Emprendedor sobre la
emprendimiento
Laboral” - Obligaciones legales. obligatoriedad
- Emprendedores exitosos: - Requisitos legales
Casos para el
emprendimiento
¿De qué manera el Unidad Didáctica: 3 sem. -Catálogo Nacional de - Proyecto de Vida
Proyecto de Vida puede I 06 hrs Carreras Profesionales - Horario personal
encaminar mi vida hacia UA. 02
el logro de mis metas? “Encaminando mi
-Campo de acción de las - afines a los
vida mediante mi profesiones talleres
Proyecto de -Proyecto de vida personal
Vida”
- Idea de negocio
¿Cómo podemos Unidad Didáctica: 4 sem. - Nociones De La Industria Del -Proyecto Productivo:
incentivar el gusto por la I 08 hrs Vestido. Muestrarios
Industria textil ? UA. 03
“Conociendo el
- Conocimientos Básicos De
mundo de la Diseño ,Color y Medidas
Industria Textil” - Puntos a Mano
Unidad Didáctica: 5 sem. -Descripción del Taller - - Prevención de

¿Valoramos el Taller, de II 10 hrs - Herramientas y Materiales
Industria del Vestido? Accidentes
UA. 01 -Tipos de Maquinas
“Conociendo el - -Uso y Cuidado
Taller de Industria -Máquinas de costura recta - - Proyecto
del Vestido” -Mantenimiento de Maquinas Productivo:
Secadores
Unidad Didáctica: 8 sem. - Conocimientos Básicos - Recorte de Muestras
¿Cómo logramos destreza II 16 hrs . Herramientas Utilizadas - Bordado a mano
en el uso de la aguja? UA. 02 -Tipos de Hilos
“ Realizando
bordados a
mano”
Unidad Didáctica: 4 sem. -Anatomía Humana - Aplicar procesos

¿De qué manera analizan III 08 hrs .Tipos de Telas
el funcionamiento de la UA. 01
maquina? -Tallas y medidas - Uso de la cinta
“Aplicando el uso
-Cuadro de Medidas métrica
de las maquinas
en el Proceso de
Aprendizaje”
5 sem. -Descripción de Siluetas -Corte de la Tela
¿Para que conocen los Unidad Didáctica: 10 hrs cortado de moldes según el tejido
trazos y las medidas III
básicas en Industria UA. 02 -Procesos de Armado - Técnicas de Armado
Textil? “ Para Realizar -Control de calidad -Confección de
trazo de pantalón Pantalón
corto (short)”
4 sem.
¿Conocemos el Proceso de Unidad Didáctica: 08 hrs -Marcos , Tipos
Serigrafía? III X X
-Tipos de Serigrafía -Grabados de Malla
UA. 03 -Preparación de Grabados
-
“ Realizando el
proceso de
Estampado”

.

emergencia.
Matemática  Utilización del sistema Métrico de medidas e

instrumentos para medir.
Arte • diseña modelos para plasmar en tela
Formación Ciudadana y
Cívica

PROCEDIMIENTOS
- Método de
descubrimiento

 CRITERIOS (capacidades): Comprensión y producción oral, comprensión y producción de textos
escritos, interacción literaria, dominio del entorno virtual y actitud ante el área.
66
estimación.
ORALES

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de

evaluación:
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.


-SENA
…………………………………………….
Profesor del área
67
Programación Curricular de la Primera
Unidad Didáctica 01
ÁREA TÉCNICA
INDUSTRIA TEXTIL
“Estableciendo mis Normas de Convivencia y
Aplicadas al Emprendimiento y la
Contabilidad”
1.1. UGEL : CUSCO
1.6. CICLO : VII
1.7. GRADO :2
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD : ---------------------
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES: H
XIV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Aprendiendo a vivir dentro de una familia disfuncional y
en medio de la tecnología”
Los estudiantes de la Institución Educativa Emblemática “Inca Garcilaso de la Vega”
provienen de las zonas urbanas marginales y provincias cuyos padres son separados o
viven solos, en otros casos sus padres evidencian violencia familiar, motivo por el cual
los estudiantes se encuentran abandonados y expuestos a diferentes riesgos físicos y
morales: pandillaje, alcoholismo, deserción escolar, bajo rendimiento escolar,
desórdenes alimenticios, mal uso de celulares, internet, entre otros.
El acceso con mayor facilidad a los recursos tecnológicos como celulares, Tablet, laptop,
lo que le permite acceder a redes sociales, juegos en red y diversas páginas web la
68
misma que no es con fines formativos sino por lo que están en edad de adolescencia no
hacen buen uso de estos recursos tecnológicos, es más malgastan su tiempo al entrar a
redes sociales, juegos en red sólo para buscar nuevas amistades o enterarse de lo que
publican los demás miembros, en algunos casos se convierte en un riesgo potencial
para el mismo adolescente. También cuando acceden al internet, lo primero que hacen
es buscar juegos en red, debido a ello faltando a clases. El tiempo que dedica el
adolescente en estas actividades ha traído como consecuencia que se aísle de su
entorno familiar, y dejen de lado sus actividades académicas. Por lo que es necesario
sensibilizar al adolescente para que entiendan que los recursos tecnológicos son
herramientas que nos permiten realizar nuestras actividades diarias y tareas
académicas.
En esa línea de lectura de la realidad educativa de la institución educativa que tiene
moderna estación y talleres implementados con nuevas maquinarias, es pertinente hacer
la siguiente pregunta.
¿Qué planes o proyectos puede la institución desarrollar y ofrecer a los estudiantes a fin
de que inviertan su tiempo y dinero en algo productivo y que les sirva de soporte para su
incorporación a la sociedad económicamente activa?
XV. APRENDIZAJES ESPERADOS

CIAS
. Define metas de aprendizaje -Identifica sus características
Gestiona su • Organiza acciones

aprendizaje de estratégicas para alcanzar sus
de aprendizaje
• Crea propuestas de valor
Gestiona
proyectos • Trabaja cooperativamente
emprendimiento • Aplica habilidades técnicas
económico o
• Personaliza entornos
virtuales
Se desenvuelve
• Gestiona información del
en entornos
entorno virtual
virtuales
generados por
virtuales
las TIC
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
XVI. CAMPOS TEMÁTICOS.
69
18.1. Seguridad
18.2. Alimentación
18.3. Educación
18.6. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento
24.
XVII. PRODUCTO DEL MODULO DE APRENDIZAJE.
- Normas de Convivencia Personal Familiar y Proyecto de Vida y emprendimiento”
XVIII.SECUENCIA DE SESIONES
70
COMPE CAPACI
DADES
Nos aprendizaje  Describe las características de  La estructura los saberes previos.
organizamos Lista de
una familia ideal familiar del siglo  Los estudiantes proponen una secuencia de
para aprender XXI actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad y lo compromisos
2h
a vivir en una presentan a través de Meta plan, considerando la y actividades
familia información y los campos temáticos que les sugiere la asumidas.
disfuncional. situación significativa.
 Se establecen compromisos y responsabilidades para
la consolidación del trabajo.
Sesión2 • Organiza  Diseña el rol y función de una  La familia  El docente presenta un artículo de investigación sobre
acciones familia democrática democrática los tipos de familias disfuncionales

Conociendo las
manera autónoma
estratégicas  Comprende y expresa las  Valores de la  Los estudiantes citan las características resaltando las Listado de
características para normas básicas y morales que familia características de los tipos de familias disfuncionales. variables
de una familia alcanzar rigen a una familia  Los estudiantes revisan y organizan la información del seleccionadas y
disfuncional sus metas 2h
texto del MED, sobre las definiciones y clasificación de clasificadas,
de variables. para la
aprendizaje
 Los estudiantes seleccionan y argumentan, las encuesta.

características de los diferentes tipo de familia las
variables motivo de estudio y las clasifican de acuerdo
a la lectura del texto.
Sesión 3   La docente plantea que los estudiantes propongan
preguntas para las variables seleccionadas, las coloca
Indagamos en la pizarra a modo de lluvia de ideas (Meta plan). Lista de
sobre los tipos • Monitorea  Los estudiantes revisan información en el texto del preguntas
de familias y ajusta su MED, sobre los tipos de preguntas, la estructura de 2h revisadas y
disfuncionales desempeño una pregunta, para analizar las preguntas formuladas clasificadas
durante el en la actividad anterior. según
proceso de  Los estudiantes, con apoyo de la docente seleccionan tipología.
aprendizaje y revisan las preguntas que formaran parte de la
encuesta.
COMPE CAPACI
DADES
Sesión 4 -  Los estudiantes clasifican las encuestas aplicadas,
Sistematizando verificando estén bien llenadas y completas.
información  Los estudiantes, con apoyo de la docente, eligen una
variable para el proceso de conteo de datos y organización
sobre familias - 2h Tabla de
en una tabla.
disfuncionales frecuencias
 Los estudiantes visualizan un video sobre cómo llenar una
tabla de frecuencia.
 Los estudiantes elaboran una tabla de frecuencias,
según la variable seleccionada.
Sesión 5 • Crea -  Uso del cuaderno de trabajo.
Organizando y propuestas
visualizando de valor
información en • Trabaja - Ficha de
2h
otros cooperativa trabajo
contextos. mente para
lograr
económico o social
objetivos y
metas
Sesión 6 • Aplica -  El docente presenta una infografía sobre el índice de
habilidades violencia familiar en el Perú / Región.
técnicas  Los estudiantes identifican en la infografía las cantidades,
- porcentajes mediante marcas.
 Representan en una tabla dichas cantidades en porcentaje, 2h
• Evalúa los
resultados decimales y fracciones
del  Los estudiantes, en grupos, llenan la tabla propuesta con
datos de su entorno sobre casos de violencia familiar (clases
proyecto de
de violencia que más predomina en su entorno)
emprendimi
Sesión 7 - 
ento
-
Se Sesión 8 •
dese Personaliza
nvuel
entornos
ve en
entor virtuales
nos
virtua Sesión 9 • Gestiona
les información
COMPE CAPACI
DADES
gener del entorno
ados virtual
por
las
Sesión 10 • Interactúa
TIC
en entornos
virtuales
Sesión 11 • Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos
XIX. MATERIALES DE TRABAJO DOCENTE –
ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Matriz de competencias y
capacidades del área de educación para el trabajo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. VI ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Diseño Curricular Modificado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Etc…………………………………..
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de textos escolares del área
de ept. Manual para el estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Educación para el Trabajo 1er.
grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
………………………………………….
NOMBRE:
74
75
76
77
78
79

Carpeta 2018

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

“INCA GARCILASO DE LA VEGA”

AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO

SUB AREA : Industria Textil y Contabilidad

PROFESOR : Ronald Rodríguez Tovar

El presente trabajo, “Carpeta Pedagógica” se hace con la finalidad de

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1.1 I.E. : “INCA GARCILASO DE LA VEGA”

1.2. DEL DOCENTE

1.2.1. Apellidos y nombres : Rodríguez Tovar Ronald

1.2.3. Teléfono/celular : 974 772973

1.2.6. Título : Educación Técnica

NORMAS QUE DEBE CONOCER Y MANEJAR EL MAESTRO

1. Constitución Política del Perú 1993.

Nuestra Visión: Al 2021. Institución acreditada; con actores educativos

Nuestra Misión: “Formar ciudadanos competentes con un sólido proyecto ético de

DOCENTES DE ÁREA APAFA

AUXILIAR DE APOYO EDUCATIVO

Temas transversales Temática

 El medio ambiente, elementos naturales sociales y

7. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

En nuestra institución educativa, con preocupación se viene observando que existe un

Con preocupación también se observa que los educandos vienen mostrando

Producto de la disfunción familiar entre padres e hijos; nuestros estudiantes quedan

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE NECESIDADES DE

RESPONSABILIDAD.-Asumir las consecuencias de sus actos en el ejercicio de

SOLIDARIDAD.- Dar ayuda voluntaria al prójimo sin esperar nada a cambio.

LIBERTAD Y AUTONOMÍA.- Hacer que el ser humano haga lo que realmente

IDENTIDAD.-Compromiso y lealtad con su Institución Educativa.

PERIODO DURACIÓN Nº SEMANAS DIAS

I TRIMESTRE 12/03/2018 al 13 SEMANAS 63

III TRIMESTRE 24/09/2018 al 13 SEMANAS 59

MES DÍA FECHA CÍVICA

8 Día internacional de la mujer

9 Día mundial de la salud

ABRIL 12 Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega

14 Día de las Américas

22 Día mundial de la Tierra

23 Día del idioma castellano

1 Día mundial del trabajo

2 Aniversario del Combate del Dos de Mayo

MAYO 2º Domingo Día de la madre

18 Sacrificio de Túpac Amaru

Día nacional de reflexión sobre desastres

1 Día de la Cruz Roja

5 Día mundial del medio ambiente

17 Aniversario del Institucion

24 Día del campesino

29 Día del Papa.

6 Día del maestro

JULIO 11 Día mundial de la población

28 Día de la Independencia del Perú

6 Aniversario de la batalla de Junín

31 Santa Rosa de Lima

1 Día del árbol

1º Semana Semana de la Educación vial.

16 Día mundial de protección de la capa de ozono.

SETIEMBRE Día de la juventud.

Día Contra La Trata de Personas

27 Día mundial del turismo

1 Día internacional del agua

8 Aniversario del Combate de Angamos

8 Día de la educación física.

12 Llegada de Cristóbal Colón