Sie sind auf Seite 1von 12

GRADO Y

ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.


GRUPO
Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Descriptivo.
juvenil. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica datos específicos a partir de la lectura. Comprensión e interpretación
• Identifica la utilidad de relatos biográficos para • Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.
conocer la vida de personajes interesantes. • Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un Búsqueda y manejo de información
autor en un texto y las relaciona con su obra. • Lectura para localizar información en textos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las biografías.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Comillas para citar, guiones para diálogos directos, acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen
preguntas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir,
entre otros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños.
 Solicitar a los alumnos traer de casa un cuento que tengan y de preferencia que sea su favorito.
 Analizar en el aula el cuento que trajeron: ¿quién lo escribió?, ¿cómo se llama el cuento?, ¿hay animales o personas en él?, ¿tiene un final feliz o triste?, ¿es largo o
corto?, ¿saben dónde nació y cómo era el autor del cuento?, ¿cuándo se hizo el cuento?
 Si el alumno no sabe varias cosas al respecto se le puede dejar que investigue lo faltante. Mientras tanto se hace un intercambio de cuentos momentáneamente.
 Después de traer toda la información, dejar que el alumno comente los datos del autor del cuento.
 Leer el cuento "El Enano saltarín" en la pág. 134 y 135 del libro de texto. Comentar y responder las preguntas de la pág. 136 acerca del texto: ¿quién es el autor?,
¿quiénes son los personajes?, ¿cuál es la trama?, ¿cuál es el desenlace?, ¿en qué escenarios o ambientes se desarrolla la historia?
 Reunirse en equipo y leer el cuento "El rey rana" ubicado en las pág. 136 a la 139, aplicar estrategias de lectura: predicción, anticipación e inferencia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 133 a la 139, enciclopedia, libros de la biblioteca del aula.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.
GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 2. Del 9 al 13 de mayo.
GRUPO
Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Descriptivo.
juvenil. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica datos específicos a partir de la lectura. Comprensión e interpretación
• Identifica la utilidad de relatos biográficos para • Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.
conocer la vida de personajes interesantes. • Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un Búsqueda y manejo de información
autor en un texto y las relaciona con su obra. • Lectura para localizar información en textos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las biografías.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Comillas para citar.
• Guiones para diálogos directos.
• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir,
entre otros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 En grupo contestar las preguntas de la pág. 140 respecto al autor, los personajes, la trama, el desenlace.
 Observar el cuadro de la pág. 140 (título, autor, personajes, trama y desenlace). Hacer un cuadro similar en la libreta y
reunidos en equipo llevar a cabo el análisis de los cuentos que trajeron al aula (al menos 3).
TÍTULO DEL AUTOR PERSONAJES TRAMA DESENLACE
CUENTO

 Compartir lo contestado en el cuadro anterior socializando cada una de las columnas en grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Página 140.


 Enciclopedia.
 Libros de la biblioteca del aula.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Elección de un autor de interés del grupo a partir de la obra leída.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 3. Del 16 al 20 de mayo.
GRUPO
Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Descriptivo.
juvenil. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica datos específicos a partir de la lectura. Comprensión e interpretación
• Identifica la utilidad de relatos biográficos para • Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.
conocer la vida de personajes interesantes. • Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un Búsqueda y manejo de información
autor en un texto y las relaciona con su obra. • Lectura para localizar información en textos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las biografías.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Comillas para citar.
• Guiones para diálogos directos.
• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir,
entre otros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
El autor de mi cuento favorito.
 En equipos decidir lo que les interesa saber sobre el autor de su cuento favorito. Retomar la información investigada previamente sobre el autor.
 Contestar las preguntas de la pág. 141 acerca del autor: ¿dónde y cuándo nació?, ¿utiliza un seudónimo o un nombre?, ¿cuáles son sus cuentos más conocidos?
El texto biográfico.
 Leer en voz alta de manera grupal el texto: Los hermanos Grimm, en la pág. 141. Comentar.
 Con ayuda de la investigación sobre su autor de su libro favorito y las preguntas contestadas, hacer un escrito breve que incluya todos los datos y comentarios sobre
la obra o cuento que les gustó.
 Usar citas textuales en caso necesario, no olvidar las comillas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Páginas 141 y 142.
 Enciclopedia.
 Libros de la biblioteca del aula.
 Plumones.
 Colores, tijeras, pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Recuperación de información sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y reseña.
• Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la información proporcionada por el libro (edad, género, época en la que vivió, entre otras).
• Datos biográficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 4. Del 23 al 26 de mayo.
GRUPO
Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Descriptivo.
juvenil. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica datos específicos a partir de la lectura. Comprensión e interpretación
• Identifica la utilidad de relatos biográficos para • Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.
conocer la vida de personajes interesantes. • Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un Búsqueda y manejo de información
autor en un texto y las relaciona con su obra. • Lectura para localizar información en textos.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las biografías.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Comillas para citar.
• Guiones para diálogos directos.
• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir,
entre otros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La revisión de los borradores.
 Revisar el borrador (introducción, datos relevantes, comentarios de la obra, conclusión).
 Entre los equipos se hacen las correcciones necesarias del texto biográfico.
 Entregar al equipo correspondiente y pasar en limpio en hojas blancas, haciendo una portada especial con un dibujo del cuento que se eligió o con una imagen del
autor.
Producto final.
 Exponer sus trabajos dentro y fuera del aula en el periódico mural.
 Autoevaluación. Página 143.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Páginas 142 y 143.
 Enciclopedia.
 Libros de la biblioteca del aula.
 Hojas blancas.
 Pluma azul o negra.
 Pegamento.
 Cartulina para el periódico mural o papel de colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Producto final
• Texto biográfico para ser publicado en el periódico mural.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 5. Del 30 de mayo al 3 de junio.
GRUPO
TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir notas periodísticas para publicar. Descriptivo.
TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica los datos incluidos en una nota periodística Búsqueda y manejo de información
(sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
• Jerarquiza la información al redactar una nota Propiedades y tipos de textos
periodística. • Estructura y función de las notas periodísticas.
• Identifica la organización de la información y el • Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información
formato gráfico en las notas periodísticas. con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños.
 Conversar acerca de una nota periodística que recuerden y comentar al respecto: ¿cuál es su utilidad?, ¿en qué tipo de publicaciones es posible encontrarlas?, ¿qué
sucesos se pueden tratar en una nota periodística?
 Explicar acerca de las notas locales, nacionales e internacionales.
Las noticias.
 Buscar algunas notas recientes y llevarlas al salón para compartir y analizar.
 Leerlas en voz alta y poner atención cómo se presenta la información.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Página 145.
 Notas periodísticas.
 Libros de la biblioteca del aula.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura en voz alta de notas periodísticas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 6. Del 6 al 10 de junio.
GRUPO
TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir notas periodísticas para publicar. Descriptivo.
TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica los datos incluidos en una nota periodística Búsqueda y manejo de información
(sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
• Jerarquiza la información al redactar una nota Propiedades y tipos de textos
periodística. • Estructura y función de las notas periodísticas.
• Identifica la organización de la información y el • Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información
formato gráfico en las notas periodísticas. con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La estructura de las notas periodísticas.
 Leer las pág. 146 y 147 del libro de
texto acerca de dos notas: alumno que gana la Olimpiada del Conocimiento Infantil y Primera medalla mexicana
en los juegos Paralímpicos. Acomodar la información para cada nota en un cuadro como el siguiente:
Título de la nota periodística:
¿Qué paso?

¿Cuándo y dónde paso?


¿Cómo paso?
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Por qué o para qué sucedió?
 Responder las preguntas de la pág. 148 en la libreta para rescatar más información de las notas periodísticas: ¿qué hecho trata?, ¿cómo se representa el encabezado,
lugar y fecha, cuerpo de la nota, imágenes y gráficos?

 Escribir en hojas blancas las palabras ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿para qué? , ponerlas boca abajo y decir a un niño que pase a tomar
una de ellas para que invente una oración interrogativa (pregunta), con esa palabra.
 Escribir en el pintarrón las oraciones que se van mencionando, encerrando con rojo la palabra indicada.
 Hacer reflexión en el uso del acento en cada una de las palabras que se usan para preguntar algo, así como el uso del signo de interrogación.
 Analizar tres notas periodísticas y usar la tabla de la pág. 149.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 146 a la 149.
 Notas periodísticas.
 Libros de la biblioteca del aula.
 Plumones.
 Colores, tijeras, pegamento.
 Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura en voz alta de notas periodísticas.
• Discusión sobre la estructura de la nota periodística.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.
GRUPO
TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir notas periodísticas para publicar. Descriptivo.
TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica los datos incluidos en una nota periodística Búsqueda y manejo de información
(sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
• Jerarquiza la información al redactar una nota Propiedades y tipos de textos
periodística. • Estructura y función de las notas periodísticas.
• Identifica la organización de la información y el • Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información
formato gráfico en las notas periodísticas. con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La nota periodística.
 Leer el texto de la pág. 150 y hacer un mapa conceptual en el cuaderno acerca de la nota periodística o informativa, así como su propósito.
 Dibujar en el cuaderno la pirámide invertida de la pág. 151 y analizar sus aspectos.
Los datos de las notas.
 Leer nuevamente la nota periodística "Gana niño potosino la Olimpiada del Conocimiento Infantil" e identificar la estructura de acuerdo a la pirámide invertida.
 Responder las preguntas de la pág. 152, acerca de la información de la nota, sus datos de entrada y datos complementarios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 150 a la 152.
 Notas periodísticas.
 Libros de la biblioteca del aula.
 Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Cuestionario para recuperar la información contenida en una nota.
• Jerarquización de la información a partir de los datos del cuestionario.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 8. Del 20 al 23 de junio.
GRUPO
TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir notas periodísticas para publicar. Descriptivo.
TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica los datos incluidos en una nota periodística Búsqueda y manejo de información
(sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
• Jerarquiza la información al redactar una nota Propiedades y tipos de textos
periodística. • Estructura y función de las notas periodísticas.
• Identifica la organización de la información y el • Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información
formato gráfico en las notas periodísticas. con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La redacción de las notas periodísticas.
 Recordar un acontecimiento reciente que haya sucedido en la localidad, puede ser en la calle, localidad, municipio o estado.
 Organizar la información para iniciar la redacción del acontecimiento.
 Observar el esquema de la pág. 154 para tomar en cuenta las partes de la nota periodística: título, entrada, cuerpo y complemento.
Producto final.
 Escribir en parejas el borrador de la nota informativa.
 Intercambiarlo para revisión y hacer las correcciones necesarias.
 Escribir la versión final y leerlo al grupo. Finalmente publicarlas en el periódico escolar.
 Autoevaluación, pág. 156.
 Evaluación del bloque, pág. 157.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 153 a la 157.
 Notas periodísticas locales.
 Plumones.
 Colores.
 Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad, que cumplan con las siguientes características:
--Encabezado.
--Ortografía y puntuación convencionales.
--Redacción en tercera persona.
Producto final
• Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación.