ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

-ESAP-

CADENA DE VALOR DEL PROYECTO

OBJETIVOS – METAS - PRODUCTOS - ACTIVIDADES

CARLOS A. GROSSO – DOCENTE

https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Inversiones%20y%20finanzas%20pblicas/MGA_WEB/Gu
ia%20Cadena%20de%20valor_v%205.pdf

1
 LA CADENA DE VALOR

Definir la cadena de valor de las iniciativas de inversión tiene como

finalidad mejorar la calidad de la información de los proyectos que
planean y ejecutan las entidades, facilitando su formulación y la decisión
de asignación de recursos entre ellos, tanto por parte de la entidad
responsable como por parte de aquella que viabiliza la iniciativa.

Ventajas:

 Alinear las iniciativas de inversión de la entidad con su plan

estratégico.
 Verificar la coherencia de la propuesta del proyecto en todos sus
componentes estratégicos.
 Materializar el plan estratégico de la entidad en programas y
proyectos de inversión.
 Sustentar la decisión de inversión de recursos en cada iniciativa.
 Facilitar y orientar la futura y adecuada formulación de proyectos para
el próximo Plan de Desarrollo.
 Ofrecer información organizada para la rendición de cuentas
2
…….

Es preciso advertir que la metodología de cadena de valor

no sustituye la metodología de formulación de proyectos.
Es mas bien, parte integral de una adecuada formulación.

La identificación del objetivo general y los objetivos

específicos en el ejercicio de formulación de proyectos es el
punto de partida de la construcción de la cadena de valor,
toda vez que permite especificar los productos que
materializan el alcance de dichos objetivos, las actividades,
los insumos y los recursos presupuestales asociados,
involucrados en su desenlace. (Guía, versión 5.0)

3
 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CADENA DE VALOR

Para estructurar adecuadamente la cadena de valor de un

proyecto de inversión se debe tener en cuenta:

 Identificar el objetivo general de la iniciativa

 Identificar los objetivos específicos.

 Posteriormente, se deben identificar los productos que

permiten la materialización de los objetivos específicos, y

 Las actividades necesarias para generar cada producto.

Ver: Guía para la construcción y estandarización de la cadena de

valor, versión 4.1, 2014 – DNP.
4
 CADENA DE VALOR

OBJETIVO
GENERAL

OBJETIVOS
METAS
ESPECÍFICOS

PRODUCTOS

ACTIVIDADES

5
 OBJETIVOS DEL PROYECTO

¿Porqué son importantes los Objetivos?

 Definir los objetivos del Proyecto es fundamental para saber “hacia

donde queremos orientar nuestra acción mediante el desarrollo del
mismo”.

 Es hacer el enunciado lo mas claro y preciso posible de los “logros que

se aspiran a obtener, por efecto de la ejecución del proyecto”.

 Es el resultado de “lo que se desea conseguir o se quiere alcanzar en

un plazo determinado, mediante la ejecución del proyecto”. Equivalen a los
deseos que se pretenden alcanzar (qué se va hacer, qué se va a lograr)

 Los Objetivos deben guardar relación con los propósitos institucionales

de la entidad encargada de la ejecución del proyecto (Misión, Visión,
Políticas, etc.) y de los objetivos de Plan o Programa en el cual se
encuentra inserto (si lo hay).
La formulación del objetivo constituye un paso fundamental
en el desarrollo de todo proyecto, sirven de norte en la
definición y articulación de estrategias y en el uso eficiente
de los recursos

En los objetivos “se deben describir aquellos cambios que

se quieren alcanzar para los beneficiarios del proyecto”; se
deben tener en cuenta los principios y valores de las
personas y las comunidades.

Al igual que “deben ser coherentes con las reales

necesidades, estos deben ser claros, concretos, medibles y
evaluables y ubicados en el tiempo; de esta forma se sabrá
cuando y en cuánto tiempo se llevará a cabo”.
7
Para definir los Objetivos, metodológicamente se debe utilizar
como insumo el árbol de problemas antes realizado y definir
desde la perspectiva del Proyecto, aquellos que sean viables de
alcanzar. (MML)

El Objetivo General del Proyecto es el anti-problema (central)

(Propósito). Resultado esperado. Situación deseada con
respecto al problema identificado. Para los beneficiarios

Los Objetivos Específicos son las anti causas que pueden ser
afectadas mediante el Proyecto (Resultados)

Actividades son las tareas concretas que el ejecutor debe llevar

a cabo para lograr cada Objetivo Específico (Componente)

El Fin están asociadas al impacto esperado del Proyecto (Fin).

De importancia global.

8
 MATRIZ MARCO LÓGICO

DESCRIPCIÓN INDICADORES FUENTES DE SUPUESTOS

VERIFICACIÓN (Riesgos)
Fin - Impacto
Objetivo General -
Propósito
Resultados
(Componentes) -
Ob. Específicos
Actividades

Ver: Manual Metodología del Marco Lógico para la planificación, el seguimiento y la

evaluación de proyectos y programas. Ortegón Edgar y otros. ILPES – CEPAL.
Santiago de Chile
9
 EL ÁRBOL DE OBJETIVOS O DE SOLUCIONES
1. Se retoma el árbol de problemas

2. Se define cual es la situación deseada o esperada que se pretende alcanzar a

través del Proyecto

3. La situación deseada puede expresarse por la manifestación contraria del

problema identificado

4. Consiste en volver positivas las situaciones que se encontraron como

negativas

5. Así se construye el árbol de Objetivos

6. Se analizan aquellos factores que se pueden afectar mediante el Proyecto

7. El Objetivo General es el “antiproblema central”

8. Los Objetivos Específicos “anticausas” generalmente se definen desde la

causas

9. Las “anticonsecuencias” son los fines y/o el impacto o la situación ex-post

esperada luego de la ejecución del proyecto
10
EJEMPLO 1

11
12
 EL OBJETIVO GENERAL

Explicita el logro general (macro – global) que se

espera y puede alcanzar, en la solución del problema
planteado y/o la necesidad definida en el “Proyecto”.
Señala el rumbo y la intencionalidad del proyecto en
determinado plazo.

Es el enunciado que orienta de manera global el

diseño de un proyecto, plan o programa y debe
formularse en términos de cambios esperados en la
situación general de la población o grupo con quien
se adelanta el proyecto. (DNP, 1994)

En la Metodología del Árbol de problemas, el O.G. es

el anti problema al problema central.
13
 …OBJETIVO GENERAL

El objetivo general puede identificarse de igual forma

respondiendo a la siguiente pregunta:

¿Cuál es la situación deseada con relación al problema

identificado?

Verifique que el objetivo general haya quedado

adecuadamente formulado. Para ello responda la siguiente
pregunta y determine la idoneidad de su propuesta:

¿El objetivo general provee una solución al problema o

necesidad previamente identificado? ¿El objetivo general
indica claramente la situación deseada?

14
ERRORES COMUNES EN LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS:

 Incluir en el objetivo general del proyecto las alternativas de solución (Por

ejemplo: mediante…, por intermedio de…., a través de…).

 Incluir en el objetivo general los fines o efectos del proyecto (Por ejemplo: “…
para mejorar la calidad de vida”)

 Describir el objetivo general del proyecto como el producto que espera entregar
(Por ejemplo: construcción de…..).

 Describir el objetivo general del proyecto como una acción parcial o

desarticulada de la misión de la entidad (Por ejemplo: adquirir bienes o insumos,
o construir infraestructura). Este tipo de acciones generalmente hacen parte de
los medios u objetivos específicos para alcanzar un objetivo general más amplio,
y por lo tanto, NO deberán constituir el propósito final de la iniciativa de
inversión.

 Describir el objetivo general del proyecto de inversión de forma demasiado

amplia. Si este es el caso, probablemente se trata de un plan de acción de la
entidad que necesita ser fragmentado en iniciativas más pequeñas o limitadas,
con la finalidad de facilitar su comprensión, viabilización y seguimiento (Por
ejemplo: Ampliar la Cobertura en Educación).
15
Importante:

 La estructura de un objetivo debe contener al menos tres componentes:

(i) la acción que se espera realizar, (ii) el objeto sobre el cual recae la
acción y (iii) elementos adicionales de contexto o descriptivos.

 La redacción de un objetivo deberá iniciar con un VERBO INFINITIVO:

Por ejemplo, aumentar, reducir, brindar, desarrollar, formar, adoptar, etc.

 Utilizar solo un verbo.

 Utilizar verbo apropiado para la situación a resolver.

Para encontrar tanto el problema central como el objetivo general, puede

usar diversas fuentes de información como los objetivos y la misión de la
entidad, sus informes, manuales y planes estratégicos. Así mismo, puede
revisar la información contenida en los CONPES, Decretos, Leyes,
documentos que soportan los Créditos con entidades multilaterales,
además de aquella disponible en los sistemas de información

16
Fuente: Departamento Nacional de Planeación. Guía para la construcción y
estandarización de la cadena de valor. Versión 3.0 mayo de 2013.
17
 LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Son la desagregación del Objetivo General, de acuerdo con los

elementos constitutivos del Proyecto. Permiten operacionalizar la
acción del Objetivo General.

Son los encargados de plantear y ejecutar de forma puntual cada una

de la etapas del proyecto.

El cumplimiento de cada uno de estos aportará al desempeño del

objetivo general.

Son los medios cuantificables que llevarán al cumplimiento del objetivo

central y se alcanzarán a través de las alternativas de solución. Así
mismo, corresponden a los resultados específicos del proyecto. Los
medios u objetivos específicos surgen de pasar a positivo las causas
del problema. Son las anticausas

18
Para formularlos tener en cuenta:

 Regrese al árbol del problema que elaboró para hallar el

problema central. Extraiga del mismo las causas que ocasionan
el problema central.

 Verifique que las causas identificadas permitan dar una

respuesta total y completa a la pregunta: ¿Por que ocurre esa
problema tica?.

 Proceda a describir situaciones deseables que contrarresten las

causas o factores negativos identificados. Las causas
identificadas deberán expresarse de forma positiva
convirtiéndose en un medio u objetivo específico que contribuirá
a solucionar el problema,.

 Identifique cuáles de los medios (u objetivos específicos) que

contribuyen a solucionar el problema, serán abarcados por el
proyecto y cuáles no, con la finalidad de delimitar el alcance del
mismo.
19
Errores comunes:

Contar con un solo objetivo específico puede indicar que se está

estructurado inadecuadamente la cadena de valor de la iniciativa
debido a que es a través de los objetivos específicos que se alcanza
la realización del objetivo general. Es decir, que un solo objetivo
específico permita lograr el general, puede ser una señal de haber
identificado incorrectamente el problema y los medios para
solucionarlo.

Describir los objetivos específicos del proyecto de forma demasiado

amplia, es decir, los objetivos específicos parecen proyectos en sí
mismos.

Confundir los objetivos específicos con las actividades del proyecto

de inversión. Es decir, utilizar verbos que hacen referencia a
aspectos demasiado operativos para describir los objetivos
específicos de la iniciativa, por ejemplo, comprar, adquirir,
contratar, instalar, entre otros
20
Fuente: Departamento Nacional de Planeación. Guía para la construcción y
estandarización de la cadena de valor. Versión 4.1 de 2014

21
 LOS PRODUCTOS

El producto es entendido como el bien y/o servicio que se genera en

un proceso productivo y contribuye a la materialización de un
objetivo específico del proyecto de inversión.

De esta forma, los productos de un proyecto deben agotar los

objetivos específicos del mismo y deben cumplir a cabalidad con el
objetivo general del proyecto.

Identifique si el producto a clasificar es un bien o un servicio. Un

bien se entiende como un objeto tangible, almacenable o
transportable. Un servicio se entiende como la prestación intangible
y única que se produce y consume al mismo tiempo, además, es no
almacenable y no transportable.

22
Para tener en cuenta:

 Identifique cuál es el producto que resulta una vez se alcanza cada

objetivo específico del proyecto de inversión, o para CADA objetivo
específico identifique cuál es el producto que le permite alcanzarlo.

 Verifique que exista al menos un producto por cada objetivo específico

planteado.

 Verifique que cada producto este vinculado a uno de los objetivos

específicos del proyecto de inversión.

 Verifique que los productos asociados a un objetivo específico permitan

lograr la realización de dicho objetivo y constituyan su materialización.

 Verifique que cada producto sea el resultado de un proceso productivo,

es decir, que sea el resultado de un conjunto de actividades
secuenciales bajo el control del responsable del proyecto, las cuales, al
transformar unos insumos, generan valor económico y público.

23
Fuente: Departamento Nacional de Planeación. Guía para la construcción y
estandarización de la cadena de valor. Versión 3.0 mayo de 2013.

24
Errores comunes:

 Identificar insumos como un producto (Por ejemplo: La maquinaria

necesaria para la construcción de una carretera; Los equipos de
cómputo para implementar un sistema de información).

 Tener un producto por cada actividad formulada puede indicar

que se está considerando el resultado de cada actividad como un
producto de la iniciativa. Idealmente, un producto debe ser el
resultado de varias actividades, y NO de una sola de ellas.

 El producto no describe claramente el bien o servicio entregado

por el proyecto (Por ejemplo: Entidades territoriales fortalecidas,
Proyectos apoyados).

 Incluir dentro de la identificación del producto la condición

deseada del mismo. Dicha condición se debe caracterizar al
momento de definir su forma de medición. Por ejemplo:

25
 INCORRECTO CORRECTO
Plan maestro de producción Plan maestro de producción
implementado
Planta de tratamiento de aguas en Planta de tratamiento
funcionamiento

CLASIFICACIÓN DE LOS PRODUCTOS

Ver documento Guía para la construcción y estandarización de la cadena de

valor : Pg. 16 a 20.

26
Son la expresión cuantitativa de los Objetivos y de los logros que
se esperan alcanzar a través de éstos, mediante la ejecución del
proyecto, en términos de:

 Bien o servicio que se desea alcanzar(Cantidad)

 Plazo determinado (Tiempo)

Ejemplos:

- Capacitación de 80 profesores de los planteles públicos de

C.B. en procesos socio pedagógicos, durante el año escolar.
- Adecuación de 50 espacios para uso los comerciantes
(durante 1 año)

27
 LAS ACTIVIDADES
 Es la acción que contribuye a la transformación de insumos en
productos.

Indican las acciones y tareas; específicas y concretas a través de

las cuales se definen las responsabilidades para alcanzar las metas
y los productos del proyecto.

 Son los procedimientos: Cómo se va a hacer, cómo se va a lograr

 Son las acciones estratégicas que se constituyen en la ruta para

alcanzar cada uno de los objetivos – productos del proyecto.

 Es importante priorizar las actividades y programar aquellas que

verdaderamente aporten al logro de los productos y por
consiguiente de los objetivos del proyecto.

 Las actividades generalmente se representan en un Cronograma,

en el cual se definen los tiempos estimados para su cumplimiento y
los responsables.
28
 Las actividades deben redactarse en verbos infinitivos,
es decir, en palabras que expresen acciones y terminen
en verbo infinitivo.

 Las actividades son las acciones que se tienen que

llevar a cabo para producir cada producto. Cada
actividad incluida debe ser imprescindible para lograr
el producto.

 Una misma actividad podrá ser necesaria para generar

diferentes productos de un mismo proyecto. En este
caso, la actividad deberá aparecer repetida en el
proceso productivo asociado a la generación de cada
producto, y deberá vincularse a cada uno de los
objetivos específicos correspondientes.

(DNP – Cadena de Valor 2017)

29
Para tener en cuenta en la definición de actividades:

 Liste las actividades necesarias para obtener cada producto del

proyecto.

 Verifique que cada actividad describa una acción mediante la

cual se agrega algo de valor a los insumos y al hacerlo, se
contribuye a su transformación en un producto (bien o servicio)
determinado.

 Verifique que exista al menos una actividad asociada a cada

producto que se va a generar.

 Verifique que cada actividad reportada este vinculada a uno de

los productos del proyecto, es decir, cada actividad debe
contribuir a la obtención de uno de ellos.

30
 EJEMPLOS PRODUCTO - ACTIVIDADES

PRODUCTO
Plan maestro de producción del
tomate
Convenios estratégicos entre los
actores de la cadena para la
comercialización del tomate al por
mayor
ACTIVIDADES
 Diseñar las parcelas prototipo.
 Capacitar en manejo técnico productivo y de post
cosecha a través de las buenas prácticas
agrícolas.
 Realizar asistencia técnica.
 Definir el marco general de los convenios
 Realizar convocatorias a los actores

Departamento Nacional de Planeación. Guía para la construcción y estandarización

de la cadena de valor. Versión 4.1 de 2014.

31
 PRODUCTOS
Servicios de nutrición, cuidado y
educación de niñ@s menores de 5
años
ACTIVIDADES
 Planificar la operación de atención de los infantes
menores de 5 años
 Entregar los alimentos a los infantes menores de 5 años
durante una jornada de tiempo completo
 Cuidar a los infantes durante una jornada de tiempo
completo
 Aplicar los programas pedagógicos para los infantes
 Supervisar y gestionar el adecuado cumplimiento del
proceso de atención

Servicio de ruta para transporte  Realizar estudio de necesidades de transporte escolar

escolar  Colocar en operación el servicio de rutas
 Supervisar y gestionar el adecuado cumplimiento del
proceso de atención

Fuente: Departamento Nacional de Planeación. Guía para la construcción y estandarización

de la cadena de valor. Versión 4.1 2014.

32
 Clasificación de las Actividades:

Ver: documento Guía, pg. 20 a 25

VERIFICACIÓN FINAL CADENA DE VALOR

 Verifique que la cadena de valor del proyecto de inversión haya

quedado adecuadamente estructurada. Para ello, corrobore los
siguientes aspectos:

 La cadena de valor es interpretable y por lo tanto, es fácil

comprender que se busca con la iniciativa y como se llegara a ese
objetivo.

 El proyecto esta adecuadamente delimitado: sus objetivos y

productos asociados a estos, determinan claramente su alcance.

 Verifique que las actividades y productos que se identificaron,

gracias a la estructuración de la cadena de valor de los proyectos,
representan acciones y entregables típicos de su entidad.
33
MAPA DE LA CADENA DE VALOR

Problema

PROYECTO

OBJETIVOS

General

Específicos Metas Indicadores

Productos

Actividades

34
 CUADRO RESUMEN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO:

OBJETIVO GENERAL:

META OBJETIVO:

INDICADORES DE IMPACTO

FUENTES DE
CAUSAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS METAS/RESULTADOS INDICADORES VERIFICACIÓN PRODUCTOS ACTIVIDADES

Causa 1 Meta 1 Indicador 1

Indicador 2
Meta 2 Indicador 1
Objetivo 1 Indicador 2
Meta 3 Indicador 1
Indicador 2
Causa 2 Meta 1 Indicador 1
Objetivo 2 Indicador 2
Meta 2 Indicador 1
Indicador 2
Causa 3 Meta 1 Indicador 1
Objetivo 3 Indicador 2
Meta 2 Indicador 1
Indicador 2
35
 EJEMPLO 1

PROBLEMA:

Alta deserción (70%) de la población escolar entre los 7 y 12 años en la

Localidad de Ciudad Bolívar

Línea Base: Deserción Escolar en C.B.: Niños: 25% - Niñas 35%

Deserción Escolar en Bogotá: Niños: 15% - Niñas: 20%

PROYECTO: Sensibilización Educativa en la Localidad de Ciudad

Bolívar

OBJETIVO GENERAL: (Propósito)

Disminuir los índices de deserción escolar de la población de niños entre

los 7 y 12 años en la localidad de Ciudad Bolívar.

36
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (Productos)

• Capacitar a los maestros en procesos socio pedagógicos

(Causa: Mala relación de los maestros con los estudiantes)

• Fomentar la realización de actividades lúdicas y recreativas

que motiven a los estudiantes (Causa: Desmotivación de los
estudiantes)

• Gestionar campañas educativas orientadas a los padres de

familia (Causa: Desconocimiento de los padres sobre la
importancia de la educación para sus hijos – los padres
priorizan el trabajo antes que el estudio de sus hijos)

37
 META - OBJETIVO

Disminución de los índices de inasistencia escolar de los niños de C.B., al

40%, en 18 meses

RELACIÓN METAS - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 OE1: Capacitación de 80 profesores de los planteles públicos de

C.B. en procesos socio pedagógicos, durante el año escolar

 OE2: Realización de al menos dos (2) actividades lúdicas

mensuales (10 al año) con la participación de alumnos, docentes y
padres de familia

 OE3: Realización tres (3) campañas educativas de concientización

dirigidas a los padres de familia, en el transcurso del año escolar

38
 EJEMPLO 2

PROBLEMA:

Desconocimiento de las familias habitantes de la Comuna 13 de

Medellín, respecto de la utilización de los subsidios que otorga el
gobierno, para adquirir vivienda de interés social (VIS)

LÍNEA BASE: El 65% de las familias habitantes de la Comuna 13 de

Medellín (Estratos 1 y 2), desconocen la información básica sobre
los beneficios de la VIS – Fuente: Encuesta SISBEN - 2010

PROYECTO: Campaña informativa para el acceso al subsidio de

VIS en la Comuna 13 de Medellín

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar los niveles de conocimiento de las familias de la Comuna 13

de Medellín, con respecto a los requisitos y los procedimientos
requeridos por el gobierno, para el acceso a los subsidios de VIS.
39
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Objetivo Esp. Meta Producto
Difundir material didáctico que Elaboración de 1000 Cartillas didácticas
•
contenga la información sobre cartillas didácticas en 2
los requisitos para el acceso meses
al subsidio de VIS

Contratar cuñas publicitarias Contratación 3 cuñas Cuñas publicitarias

en medios de información
local
Convocar a las comunidades
habitantes del sector a
reuniones informativas sobre
VIS
publicitarias en emisoras
en 6 meses
3 convocatorias en dos Convocatorias a la
meses comunidad
Realización de seis
reuniones en 6 meses Actas de reuniones

40
 EJEMPLO 3
Problema: Altos niveles de insalubridad y desaseo de la plaza de mercado
donde adquieren sus productos los habitantes del municipio La Esmeralda.

Línea Base: Instalaciones en mal estado (daños en la pintura, huecos en el

piso, goteras deficientes instalaciones eléctricas). Fuente: Diario de campo
de visita a la zona el 30 de mayo)
1100 metros 2 despacio físico deteriorado

Comerciantes afectados: 55. Fuente: Censo realizado entre el 10 y el 30 de

junio.
Clientes afectados: 220 visitantes diario / promedio
Toneladas de basura mal tratadas: 20 toneladas de desechos mal tratados

OBJETIVO GENERAL

Mejorar las condiciones de salubridad y aseo de la plaza de mercado del

municipio La Esmeralda.

41
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Causas
• Objetivo Meta(s) Producto
Modelo de operación Estructurar un modelo -Modelo (acuerdo)
de la plaza deficiente de operación de la estructurado con Modelo de
y desorganizado plaza de mercado participación de los operación
implicados en un año
Instalaciones físicas Adecuar espacios - Adecuación de 50 Espacios
inadecuadas y físicos apropiados de espacios para uso los adecuados
deterioradas la plaza de mercado comerciantes (durante 1
año)
Manejo inadecuado Promover el buen - Realización de 3 - Jornadas de
de los residuos manejo y la separación jornadas de capacitación
sólidos y los adecuada de los capacitación sobre
desechos que se residuos que se separación apropiada - Reglamento
generan como generan en la plaza de residuos en 1 mes –
producto de la - Elaboración de un
actividad comercial reglamento de aseo en
dos meses

42
 EJEMPLO 4

Problema: Los habitantes del barrio La Palma están afectados

por los altos niveles de contaminación ambiental y
proliferación de plagas en los alrededores del Humedal La
Serena.

Línea Base: Basuras visualmente detectadas – Peces muertos

– Deserción de aves nativas (3 especies desaparecieron) –
Presencia de roedores e insectos
1500 habitantes del barrio aledaño afectados por problemas
de insalubridad

OBJETIVO GENERAL

Disminuir los altos índices de contaminación que presenta

el Humedal La Serena.

43
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Objetivos Específicos
Realizar campañas de prevención
• preventivas en 6 meses
Promover la adecuada separación
de los residuos sólidos y reciclables.
Organizar jornadas de limpieza del
humedal.
Establecer compromiso de pacto
ambiental con los empresarios del
sector
Metas
- Realización de 2 campañas
-Elaboración de material
didáctico (1 cartilla) que
muestre el proceso de
separación de los residuos, en
2 meses
- Realización de dinámicas
dinámicas lúdicas (1 mensual
durante el semestre), el uso
apropiado de bolsas y canecas
- Capacitación de 50 familias
del sector en 6 meses
Realización de 3 jornadas de
limpieza en 6 meses
-Firma de documento de
compromiso en 6 meses, con
empresarios del sector
Productos
- Campañas
Material didáctico
(cartillas)
Dinámicas lúdicas
Familias capacitadas en
separación de residuos
Jornadas de limpieza
Documento de
compromiso de pacto
ambiental

-Conformación de una veeduría Veeduría ciudadana

ciudadana que vigile los
compromisos pactados (en 2
meses) 44
 OTROS EJEMPLOS

Objetivo Meta
Bajar la morbilidad por Reducción de la morbilidad
enfermedades del 5% al 1% en un
gastrointestinales en el plazo de 2 años
municipio
Bajar la tasa de Reducción del nivel de
analfabetismo en el analfabetismo en el
municipio municipio del 35% al 10% en
3 años
Reducir los índices de Reducción de la tasa de
deserción escolar inasistencia a clase
en el municipio del 25% al
5% en 2 años

Fuente: Guía de gestión de proyectos para la comunidad. Dirección de Inversiones y Finanzas Públicas , DNP, 2003

45
 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

- Departamento Nacional de Planeación. Guía para la construcción y

estandarización de la cadena de valor. Versión 4.1 de 2014.
- Departamento Nacional de Planeación. Guía de gestión de proyectos para
la comunidad. 2013.
- Ortegón Edgar y otros. Manual Metodología del Marco Lógico para la
planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas
ILPES – CEPAL. Santiago de Chile.
- Quintero, V. Manuel. Impacto social. Evaluación de proyectos de desarrollo.
Feriva, Cali, 2010.

46