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“LAS PALABRAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VI
1.3. N° de horas : 04 horas
1.4. Grado y Seccs. : 1° A-B-C-D-E
1.5. Docente : Alicia Arroyo Coronado y Víctor Risco Santisteban
MOTIVACIÓN
Plantea el siguiente caso:
Aprendiendo Víctor es un estudiante de primer año que tiene dificultades para escribir
de lo que un texto. Él escribe sus ideas tal como se le vienen a la mente y no revisa
sabemos su redacción.
Analice con los estudiantes el caso presentado y motívelos a comentar si les pasa lo mismo.
Anímelos a discutir de qué manera pueden ayudar a Víctor, anote las ideas en la pizarra.
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
Vincule la temática del aviso inicial con la competencia señalada de Historia, Geografía y Economía
(Construye interpretaciones históricas), para que los estudiantes tomen conciencia sobre la
importancia de conocer y valorar nuestras costumbres. Anímelos a comentar sobre las principales
Construyendo costumbres de su localidad.
el nuevo Solicite a los estudiantes que lean el aviso propuesto en su Cuaderno de trabajo p.114, analicen todos
aprendizaje los elementos y respondan las cuatro preguntas propuestas al inicio de la ficha.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Formule las siguientes interrogantes:
¿Qué implica la planificación de un texto? ¿Cuáles son las etapas de producción de un texto escrito?
¿Tú acostumbras a planificar los textos que escribes? ¿Por qué? ANOTA LAS RESPUESTAS EN PIZARRA
Se explica que el propósito de este tema es que conozcan las etapas para producir un texto escrito y
las pongan en práctica en la redacción de sus textos.
Sintetiza la información a través de un organizador visual.
Adicionar la siguiente información:
Un texto está formado por párrafos. En cada uno de ellos, todos los enunciados
refieren a una idea principal. Por otro lado, entre los párrafos también tiene que
haber relación y continuidad, de manera que la idea principal de todo el texto se
vaya desarrollando a lo largo de este.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Desarrollan actividades de la p 115 de su Cuaderno de trabajo.
Se le orienta el análisis y la reflexión sobre las actividades a través de preguntas:
¿Por qué se requiere saber cuál es la estructura del texto que se desea producir?
¿Por qué es importante planificar?
Exhiba un cartel con principales conectores y referentes.
Leen “Los idiomas sí que cuentan” de su Texto escolar p. 29 y responden las interrogantes que
aparecen en el cuadro derecho y comentan el contenido de la lectura.
1- CONCEPTO: Son unidades dotadas de significado que al combinarse forman frases y oraciones.
Diferenciar las clases de palabras permite mejorar su uso de acuerdo con su significado, forma y
función, de modo que sea posible optimizar la comunicación escrita y oral de las ideas.
Al analizar el significado, la forma y la función que las palabras tienen en los textos comprobamos que
hay palabras de distintos tipos.
3. TIPOS DE PALABRAS:
A. Palabras según su significado:
- Si atendemos al significado, vemos que muchas palabras nombran algo.
Ejemplos:
Directores nombra a seres (sustantivo)
escribió nombra una acción (verbo)
impresionante nombra una cualidad (adjetivo)
siempre nombra una circunstancia (adverbio)
- Otras palabras por el contrario no nombran nada, sino que realizan funciones tales como unir ideas
o establecer relaciones entre palabras.
Ejemplos:
Teatro de sombras. Aplaudía desde las graderías.
Actores y actrices. Participó pero perdió.
B. Palabras según su forma:
- Si atendemos a la forma encontraremos que muchas palabras admiten variación.
Estas se denominan palabras variables.
Ejemplos:
Amigo - amiga - amigos - amigas
Actuaba - actuábamos - actuaste
- Existen otras palabras que no pueden aparecer aisladas porque por sí solas no pueden expresar una
idea completa.
Ejemplos:
Las mi o un
Los sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres y verbos son
palabras variables.
Los adverbios, las preposiciones, conjunciones e interjecciones son palabras
invariables.
Lectura (p 166)
LAS PALABRAS Y SUS COSAS