f ee ich Meee IE idectany oN dem: hog amet ld Pe free te sah oe, He Scho er cen sean Coal hae pie® Se “acter erst pee cen ars iste 80m God eBietes wn dos i wl pune a ~ fies Serif me Meer tn eee SF nach vo in sit ee ates FS, ne NUE ne Kor oS Wada yh renal ve be Fschunge Sens Vntige 08, alta. . tye 10 ar Rly” Soest “er, dg ase i987 G0 GOR lig 8 bet abe, der jiches Ga “be FeSO YG se sjasser und und Schick ® gE Sing ery ive cr we cho ahve ee ae act Nag 9 UI netnt yey et dey i fs wos cht modrig N° Ko caer US Fiber ui we SEONG issn awn BE Marinwel®® ce dia Te Tear ie and! XPHZTOZ KAPAMIIATOZ PMANTLeseverstehen in Progression bis zum Goethe-Zertifikat B2 von Kaity Papadopoulou Daniela Paradi-Stai Agapi Virginia Spyratou XPHZTOS KAPAMIATOZInhaltsverzeichnis Seite Test 1 Aufgabe 1 Theaterbesuch 7 Aufgabe 2 Die Gletscher-Mumie 10 Aufgabe 3 Abschied von der Kindheit 12 Aufgabe 4 Margarete Steiff 44 Test 2 Autgabe 1 Kurzurlaub 16 Aufgabe 2 Gliicksspiel geht auf Gesundheit 18 Aufgabe 3 _ Ist die Oster-Tradition wichtig? 20 Aufgabe 4 Der Kampf mit den Buchstaben 22 Test 3 Aufgabe 1 Ausbildung 24 Aufgabe 2 Zu viel fernsehen macht Kinder krank 27 Aufgabe 3 Den ganzen Tag in der Schule? 29 Aufgabe 4 Warum ich dich trotzdem liebe 32 Test 4 Aufgabe 1 Lesen 33 Aufgabe 2 Die Umwelt gewinnt 36 Aufgabe 3 Liebeskummer 38 Aufgabe 4 —Nachtliche Unruhe 40 Test 5 Aufgabe 1 Fernsehprogramm 41 Aufgabe 2 Das segeinde Klassenzimmer 44 Aufgabe 3. Sollte man Gewaltdarstellungen in Filmen und 46 Computerspielen verbieten? Aufgabe 4 Babys erkennen Fremdsprachen an der Mimik 48, Test 6 Aufgabe 1 Kunstausstellungen 49 Aufgabe 2. Anabolika 52 Aufgabe 3. Manner fahren besser als Frauen 54 Aufgabe 4 — Geld regiert die Welt 56 Test 7 Aufgabe 1 Silvester feiern 57 Aufgabe 2 Mythos Tante Emma 60 Aufgabe 3 Erneuerbare Energien vor der eigenen Tur 62 Aufgabe 4 Schokoladen-Geschichte 64Autgabe'4 Test 15 Aufgabet ‘Aufgabe’2~ © Aufgabe 3° “fc Aufgabe 4i Liebe Schilerin, lieber Schiller, mit Lesetraining B2 kénnen Sie den Teil Leseverstehen der Priifung Goethe-Zertifikat B2 trainieren. Das Buch besteht aus zwei Teilen: Mit kann man direkt nach der Niveaustufe 81 beginnen, denn hier sind die Texte noch ein bisschen elnfacher als in der eigentlichen Priifung. Augerdem werden in Teil A die vier verschiedenen Aufgabentypen eingefulhrt und geubt. Tipps und Ratschlage zeigen Ihnen, wie Sie diese am schnellsten und besten bearbeiten kénnen. Alle Texte und Aufgaben in Teil B entsprechen dem Prifungsniveau des Goethe-Zertifikats B2. Wir empfehlen, dass Sie sich in Teil B an die Prifungszeiten halten, damit Sie dann in der Priifung an das verlangte Tempo gewohnt sind. Die Tests in Tell B haben einen ansteigenden Schwierigkeitsgrad, kénnen aber auch nach einer anderen Reihenfolge bearbeitet werden. Folgende Ubersicht verdeutlicht, wie die vier Aufgaben aussehen, wie viele Punkte Sie fiir jede Aufgabe maximal erhalten kénnen und wie viel Zeit Ihnen fiir jede Aufgabe zur Verfiigung steht. * Es stehen fur alle vier Aufgaben des Leseverstehens insgesamt 80 Minuten 2ur Verfigung. Wabrend der Prifung darf man sich die Zeit frei cinteilen.Aufgabe 1 1 Gemeinsame Theaterbesuche gehdren fiir viele Schulklassen zum Unterricht. Was glauben Sle, flr welche der Theatersticke (A-G) wiirden sich die einzelnen (2-5) interessieren? Es gibt jeweils nur eine richtige Lésung. Es ist még! le Sch passendes Theaterstiick angeboten wird. Markieren Sie in diesem Fall ,negativ’. Wir empfehlen Ihnen, sich an folgende Arbeltsschritte zu halten: Lesen Sie zuerst, welche Interessen die Schulklassen (1-5) haben, Unterstreic! die wichtigsten Informationen, Lesen Sie dann die Beschreibungen der Theaterstucke (A-G) und suchen Sie di geforderten Informationen ab. Unterstreichen Sie dabel Worter, die sich auf di der Schulklassen beziehen, Wenn Sie einen passenden Text gefunden haben, den entsprechenden Buchstaben neben der Klasse und streichen den Text durch. ‘Tragen Sie die Lsungen in die Tabelle ein Streichen Sie Text C, der dem zugeordnet ist, denn diesen Text|durien Sie nicht mehr verwenden. Welches Theaterstiick wire von Interesse fiir folgende Schulklassen? 2. Klasse 10a ist beunruhiat Uber die Aggressionen, die einige Mhrer Mitschiler an anderen Jugendiichen auslassen. 2. Klasse 11b interessiert sich fur die Probleme Gleichaltriger, die kein Versténdnis bei der alteren Gene~ ration finden und nicht akzeptiert werden. 3. Die Schilerinnen und Schiler der 8a interessieren sich fur Puppentheater. 4, Die Schuler der 9b beschaftigen sich im Unterricht gerade mit einem Projekt zum Thema ,WWas ist ei- gentlich Liebe? Zwischenmenschliche Beziehungen unter der Lupe," 5. Klasse 8c interessiert sich dafur, was passiert, wenn die harte Realitat Traume und Ilusionen zer- stort Welches Theaterstiick ware von Interesse fiir folgende Schulklassen? 01 Die Schiler der Klasse 9c ciskutieren oft daruber, wie sie ihc Leben am besten meisterg kénnen. Lésung: ¢ 02 Kiasse 20¢ hat gerade im Deutschunterricht Gosthes .Faust” gelesen und méchte sich gle Auffuh- rung dazu ansehen. Lésung: negativ o1 oz 1 2 3 4 4 ¢ negativ a - wey Cengiz & Locke Theaterstack von Zoran Drvenkar nach seinem gleichnamigen Roman ' Rogie: Frank Panhans 1m einer spannenden Geschichte zeigt Drvenkar authentisch und ungeschéni das Schicksal von Jugendlichen, die weder in ihren Familien noch in der Gesellschaft einen Platz no und die ihr Glick auf der Strae suchen. spe CTT 7Mit arger List Robert bricht im Unterricht zusammen, Im Krankenkaus wird eine akute Tablettenvergiffung gnostiziert. Merkwiirdig nur, dass er keine Medikamente zu sich genommen haben will. Die P ei schaltet sich cin. Klassenlehrer und Rektor bemiihen sich um Aufklérung. Bei der Betra von Roberts Mitschiilerinnen und Mitschilem st6it man auf eine Maucr des Schweigens, Das Erfolgsstiick Erfolg winkt, Erfolg stinkt, Erfolg ist Lebenseweck und Handlungsantrieb, Erfolg macht sch, macht sexy. ‘Aber: Man muss nahezu Menschenfiesser sein, um heutzutage Erfolg zu haben {In diesem Theaterstick, das sich verschiedoner Darstellungsformen bedient, geht es um Erfolgs Versagensangst und den Wunsch, scelisches Gleichgewicht zu finden. Hs entsteht ein Netz aus Fragen und Maglichkeiten bei dem Versuch, sich uber verschiedene formen zu orienticren und den Weg zum Gitick zu finden, Nellie Goodbye Nellie, Cora, Johnny, Tina und Danny tefumen von ju- belnden Fans und heifen Nachten in Hotelzimmem, von ‘Anrufen von Viva-Agenten und davon, einst auf dem Ti- F telbild des .Rolling Stone” zu erscheinen, Und sie pro- } ben wie besessen, um einen bevorstehenden Musikwett- £ bewerb zu gewinnen, ~ 1 Doch eines Tages kippt Nellie, die Leadsingerin der | Band, bei einer Probe um. Als sich herausstellt, dass sie j emsthafi krank ist und vielleicht nicht mehr singen wird, |. brechen in der Gruppe heftige Spannungen aus j, Die ff Jugendlichen machen eine Krise durch, in der ihre Bezichungen untereinander auf die Probe gestell | ; Werden und ihre Vorstellungen vom Leben durch i | dergeraten. : So jung, so blond, so durch den Wind Hackhackhack ~ sind die Sojabohnen gewaschen, die Zwiebeln klein geschnitten? Drei Nachmitta einem chinesischen Take-away, dreimal Autregung, Schweiltausbruch und Fifersucht, Anneke, 14 alt, arbeitet dort mit ihrer Mutter. Herr Jaques, fir den eigentlich Sonja schwarmit, kommt, um einen Tisch zu seperieren. Von diesem sgenbliek an fut sick Anueke wie im 7. Himmel. Sie ist aberzeugt, dass Herr Jaques nur noch w ihr den Laden betrit Mit einem aufergewohnliciten Sinn fir tragische Momente wird davon berichtet, wie schmerzh: ist, von einem gelicbten Menschen enttiuscht zu werden,Aufgabe 1 ape, Eins auf die Fresse Mathias Erbach, Schiller der Klasse 8b einer Berliner Schule, hat sich umgebracht. Ermittluygen setzen ein, die keine Erkenntnisse zu Tage fOrdern. Mathias’ Tod scheint in Vergessenheit zu gempten. Swen Sommerland, ein neuer Mitschiller, kommt in Mathias’ Klasse. Lucky, Minnie und Lara z¢igen Swen ‘von Beginn an, ,,was Sache ist". Ligen, Expressungen und Diebstahi sind an der Tagesorfinung. Die Situation wird in den kommenden Wochen fiir Swen immer unertraglicher. Ein Krimi ber Mobbing, Liebe und die alltagliche Gewalt unter Jugendlichen, Melodys Ring Dem zwifjéhrigen Melo wird beim Binkeufsbummel am Breidtscheidplatz ein Ring gestoh- | len, Eine abenteuerliche Verfolgungsjagd beginnt und fihrt in unbekannte Welten von iperlin. 2 Welche Schlisselwérter aus den Beschreibungen der Schulkiassen und der Theaterstiicke haben Ihnen geholfen, die richtige Lésung zu finden? Schulkiasse Interessen ‘Theaterstiick Erfolg zu haben / den Weg} 02 ihe Leben am besten meistern gum Chick wu fnden 02 Goethes Faust” - | OT ST: aAufgabe 2 ber foigen erhalten: Fundort - Tatigkeit (,Berut") - Wohnort - GréGe - Alter - Todesursache - kididung - Ausrilstung - Krankheit ie den Text und unterstreichen Sie, welche Informationen Si Punkte Die Gletsch Im Archaologiemuscum der Provinz Stidtirol kann ‘man eine Mumie sehen, die 3200 v. Chr, gelebt hat. Gri, so hel: die Mumie, fasziniert Wissenschaft- ler und Tourister aus der ganzen Welt, Wie kam es dazu, dass sein Kirper vom Bis eingeschtossen und konserviert wurde? 3210 Meter hoch in den Alpen, an der Grenze 2wi- schen Osterreich und Italien, sahen zwei deutsche Bergsteiger im September 1991 eine braune, pup- penithnliche Gestalt im Gletschereis, die Otzi-Mu- mie. Der tiefyetiorene Otzi wurde per Hubschrau- ber vom Fundort nach Innsbruck geflogen. wo the Historie untersuchter «uid feststellten, dass, Otzi in der Kupferaeit gelebt hatte. Otei dirfte mit einer Schafherde unterwegs gewesen sein, Wahrschein- lich wollte der Hirt mit seinen Sehafen ins Otztal, wo es wutes Futter ir seine Tiere gab, Otzi lebte vermutlich in einem kleinen Joe! nsit Holehausera in der Nahe des Orzieles. Er war nur 160.5 Zenti meter graft und 46 Jahre alt. Man vermutet, dass, er-Mumie Ov2i von einem Wetterumschwung iiderra de und erfror Der Gletschermann war gut fir das Leb Alpen ausgeristet. Er trug cine Fellmatze dung und Schube sus Ticrfollen und Lede eine Giiteltascte um und trag ein Feuerz Dolch, Proviant und eine Kuptieraxt bei si Bereits als man (Otzi fand.fielen den Wiss Jem 15 Markierungen auf seinem Kérpe cht ware nin den mid Klei- Er hate je. inen h aschaht- auf, die inan ftir Tatowierengen bielt. Der Mun " Art F. Bahr fand aber kirzlich heraus, dass wierungen (ki auf oder mur knapp nek punktur-Punkten Legen. Deshatb nimmit e: uzi Nadelstiche als Schmeratherapie bet. der Gletschermann an schmerzhafter Art hatten Wissenschafiler schon lange niche Stimmt die von Bahr aufgestcllte Akupun| Pothese, dann ist diese Heiltechnik tiber 2 alter, als man bisher \ ermutete ie Tato- en Ake an, dass 1m, Dass ose Hitt, wiesen, cur-Hy- D0 Jahre i 2 Entscheiden Sie nun, welche der Antworten (a oder b) passt. 1. Wo wurde Gtzi gefunden? EX Im Norden Osterreichs, {Bi In gen Alpen in einer Hohe von 3.210 Meter. 10 EC—_— 2. Was war Otzis Beschi igung? {a} Er war Historiker in Innsbruck. [b} Er wor Schathirte. 3. Wo wobnte er? [B} In einem Dort im Otztal [B) tn einern Dorf mit Holznausern, 4, Wie groB war Otzi? [B] Uber anderthalb Meter gr08 [Bi Kleiner als einen Meter tuntzig Aufgabe 2 6, Warum ist Otzi gestorben? [@) Er war krank. (6) Er geriet in ein Unwetter. 7. Was wissen wir ber Otzis wid [f] Er trug Kieidung aus Wolle [B) Er war warm angezogen. 8. Was gehérte zu Otzis Ausriistting? [2] Proviant und Werkzeug. [B) Tierfette und Lecer. : 5 Wie alt war Ot als er gefunden wurde? 9, Worum hate Ot sermerap [B} Er war Mitte 50. [Bj Er war uber 45. [2] Er tit an Arthrose, [B) Er wurde tatowiert, [2 astweine agen ater er Test achre anooren (7) au elke nr Repti a) Wo befindet sich Otzis Mumie jetzt? b) Wo wurde die Otzi-Mumie gefunden? ©) In welcher Zelt lebte Otzi? 4) Wohin wollte Otzi mit seiner Schafmerde? €) Wo lebte Otzi? 1) Wer oder was war verantwortlich fur Otzis Tod? 4) Wie war Oxi ausgerustet? h) Wie wurde Otzis Krankheit behapdest? 1) An weicher Krankhelt litt Ot2i? 4 Unterstreichen Sie alle Ausdriicke im Text, die zeigen, dass die Antworten sicher bzw. nur Hypothesen sind und erginzen sichere Antwort steliten fest der Tabelle. Hypothese | wahrscheinlich iAufgabe 3 Abschied von der Kindheit Als Kind ist man einfach behiteter. Ich habe friiher nicht bherlegt, was fil: Folgen mein Handeln hatte, Als Jugendlicher muss ich lemen, Verantwortung fir mich und andere zu ibemehmen, Das ist oft sehen, Alextinder. 17 Als ich das erste Ma] allein verrist bin, habe ich auf einmal gemerkt: Es gibt jetzt keinen, der mir sagt was ich ‘machen muss und was nicht. Das war ein tolles Erlebnis, das mir zeigte: Jetzt bin ich endlich kein Kind mehr. Sdphia, 18 Als Kind weil! man, es wird fir einen gesorgt, es wird deine Wische gowaschen, es wird fir dich Du kannst frei in den Tay hineinleben. Allerdi den. Obwoh! ich das hervorragend finde, vermisse ich meine Kindheit schon! sckocht. 188 kann ich erst jetzt als Erwachsener frei for mich ntschei- ven, 19 ‘Man hat als Kind keine Probleme oder andere Leute lisen dic Probleme fir einen, was natilich schi|bequem ist, Das ander sich, wenn man Jugendlicher ist. Ieh muss mich selbst urn meine Probleme klrmmern,|So wer- de ich setbststiindiger und unabhingiger, das ist meiner Meinung nach das Wichtigste fx eine Pers Man geht anders mit scinen Freunden um. Als Kind habe ich mit Jungen zusammen gespielt und mir fico, 16 fariiber Keine Gedanken gemacht, Plotzlich, so mit 12 oder £3, andert sich alles, Man interessiert sich fiir Jahes und ‘macht sich mehr Gedanken uber sein Auberes, So erhalt das Leben einen Sinn, glaube ich! Ani Fur mich war es die Mode, die mir-zeigte, dass ich Gott sei Dank kein Kind mehe bin, Frither war irgengjen:and, sondern man musste zur Gruppe aebren und es war cool, so rumzulaufen wie alle a Alle aus der Gruppe mussten 2.B, Eastpaks und Schlaghosen haben. Spater wurden wir individuel guckte, dass nicht jeder das Gleiche trug. Ab einem gewissen Alter wird das cher belachelt, wenn maj in ihrer Kleidung nachahmt Katha Eastpak ~ hier: modischer Schalricksack der Firma Eastpak Schlaghosen ~ Hosen mit weitem Bein eta, 17 bs nicht deren, Man Leute pia, 19Aufgabe 3 1 Hier lesen Sie die AuGerungen mehrerer jungen Leute zum Thema Abschied von der Kindheit”, Stellen Sie fest, wie diese den Abschied von der Kindheit beurteilen: positiv (+)] negativ (-) oder skeptisch (7). Wir empfehlen Ihnen, sich an folgende Arbeitsschritte zu halten: Lesen Sie zuerst die AuBerungen. Unterstreichen Sie dabe} alle Stelien, dieleine positive oder eine negative Meinung baw. einen Zweifel ausdriicken. Wichtig: Suchen Sie nur Mei- fungen zu der oben genannten Frage, nicht 2u anderen Themen. Kreuzen Sie dann die richtige Lésung in der Tabelle an. skeptisch: + Der Schreiber nennt positivd und nega- tive Seiten, entscheidet sidn aber fur + - 2 keine. + Der Schrecer nnn postive ler eco Alexander x tive Seiten, hat aber gleichzgitig Zweifel sophia x comer tenoiet sven wes nga ; vatharna chen haben, in die Tabelle ei | 2 Ordnen Sie nun die Redemittel aus den MeinungsuGerungen, die Sie in den Textgn unterst + | Alexander Dos ist of schwer i , - ein tolles Enebnis. i Sophia Jetzt bin ich endlich kein Kind mehr ‘Sven ico : I Angela ! i Katharina 1Aufgabe 4 1 Sie erhalten den folgenden Text. Leider ist der rechte Rand unteserlich. Rekonstruieren Sie den Text, Indem Sle Jewells das feblende Wort an den Rand schrejben, Wir empfehlen Thnen, sich an folgende Arbeitsschritte zu haiten: WMS Les en Sic zuerst des Beispicl. Lesen Sie dann jeden Satz mit Licke einmal ganz. fs fehlen ur Verben MENS Unterstreichen Sie die Worker, die im Zusammenhang mit dem fehlenden Wort stehn konn- ten. MBE ESTEE Crerieaen Sie, in weicher Form das Verb eingesetzt werden muss. Margarete Steiff Margarete Steiff wurde 1847 in Baden-Wiirttemberg, —____geboren _f Mit nur 18 Monaten erkrankte sie an Kinderléhmung, sodass sie den Rest ibres Lebens im — Rollstuhl a music Nachwem die freative—-Mangarte ie Schule | 2 [3 hatte, wollte sie eine Berufsausbildeng haben. Sie | 3 cine Nuhschule und wurde Sehneiderin 1877 machte sie ihre eigene Werkstatt auf und | 4 meist Kleider her, bis sic 1880 acht kleine Elefanten als Weihnachisgeschenke nihte, Bald mhte Margarete nur noch Tiere, die zunetmend auch ins Ausland 5 wurden. Funf von Margaretes Neffen stiegen spater in ihre Firma cin, Margarete kimmerte sich weitethin um allies, | 6 fiir eine wannherzige Atmosphire in der Firma, [| 7 aber auch hohe Anspriche an ihre Mitarbelter. 1902 | 8 Margatetes Neffe Richard Steiff einen Biren mit bewegiichen Armen und Beinen und weichem Fell. Dieser Bir wurde cin groBer Verkaufsschlager und | 9 viele Preise. Ab 1906 war dieser Bar als Teddybar* bekannt. ein Name, den er dem Prisidenten Theodore Roosevelt zu verdanken hatte 24 EE aNAufgabe 4 2 Welche Wérter im Satz haben Ihnen geholfen, die richtige Lésung zu finden? Erganzen Sie. Folgende Worter bzw. Wortteile kirinen einen wichtigen Hinweis geben: poh von trennbaren Verben (siehe Aufgabe 4} b) bei Verben mit Prapositionalobjekt (siehe Aufgabe 6) 9 bel festen Verbindungen und Ausdrilcken (siehe Aufgaben 1, 7) [__ = srstiron sic die Verben aus dem Text und Beiapicitze jeispiele sein Leben : Er verbrachte einen grofen Teil seines Lebens im Ausland. | verbringen . die Schule eine Schule Anspriiche Preise1en oder durch ein paar Tage Abwechsiung, Entspannung und Erholung neue Enetgien zu taken und ihre Gesundheit zu stabi Was glauben Sie, fiir welche der acht Reiseangebote (A-H) wirden sich die einzein nen (1-5) interessieren? Es gibt jeweils nur eine richtige Lisung. Es ist m&glich, dass nicht fiir jede Person ein| passen- des Reiseangebot zu finden ist. Markieren Sie in diesem Fall ,negativ”. Wir empfehlen Ihnen, sich an folgende Arbeitsschritte zu halt MBBS Losen Sie zuerst, weiche Beciarfnisse und Interessen die Personen (1-5) haben. cchen Sie dabei die wichtigsten Informationen. Lesen Sie dann die Beschrelbungen der Reiscangebote (A-H) und suchen Sie dieselnach den geforderten Informationen ab. Unterstreichen Sie dabei Wérter, die sich auf die jUrfnisse : und Interessen der Personen beziehen. Wenn Sie einen passenden Text gefunden haben, mar- £ kieren Sie den entsprechenden Buchstaben neben der Person und streichen den Text durch. } Tragen Sie die Losungen in die Tabelle ein. Streichen Sie Text E, der dem Bel 2ugeordnet ist, denn diesen Text dif Richt mehr verwenden. Welches der acht Reiseangebote wire wohl interessant fiir jede der folgenden Personpn? 1. Ursula D. machte ein paar Tage im Fruhling Uriaub machen und dabei etwas fur ihre Schénheit tun, 2. Ehepaar F. méchte mit seinen beiden Kindern zu Ostern verreisen ‘3. Uwe K. und seine Partnerin mochten ein langes Wochenende an einem See verbringen und dort wan- dern und Rad fahren, 4. Reiner W. leidet unter haufigen Kopfschmerzen und sucht nach alternativen Heilmethoden, 5. Heidi k. wollte schon immer den hochsten Berg Deutschiands, die Zugspitze, kennenlernen, Welches der acht Reiseangebote wire wohl interessant fir jede der folgenden Persoen? 01 Roland D. méchte in seinen Ferien seinen Lieblingsspart Golf treiben. Lsung: E 02 Ehepear L. machte ein Wochenende in einer GroBstadt verbringen, Lésung: negativ o1 oz 1 2 3 4 5 e negativ Ae creme en nee renee Hotel Allgau Garni ab Urlaub im Westallg’u, Dreikindereck D/CH/A, Nahe Bodensee Toll zum Wandern, Schwimmen und Radeln und als Ausgangspunkt flr schénc Ausflage ndch ! Lindau, Mainau, za den Kénigsschléssem usw. Génnen Sie sich eine Versehnaufpause! 88174 Soheidega, Am Bramenbithi 12, Tel: 08392002563, Fax: 08382/9256S, wavchoel-allgacy- garde EE SheAufgabe 1 erlaner Spargelwochen Slidtirols Siden lockt mit Leckerbissen: von den Terlaner Spargelwochen Ger italienisfhe Kost: § Fichkeiten in Bozner Restaurants. Unser Tipp fiir Weinliebhaber: cer Weinrtt, ein dintigiger | Steifnug durch bithende Landschafton, historische Weinhofe, Kellereien und Kultrdepkméler. Anfo-Telefon: 0043 5673 2307 hemmnemnnast ‘Osterferien fiir die ganze Familie zwischen Chiemsee und Wendelstein. 5 UN ab 499 Euro fiir 2 Erw. und 2 Kids inklufive Be- grifungsdrink, Ostertanz, Kids- und Teeniebetreuung. Tolles Gasteprogramm. {$3043 Bad Aibling, Tet 08061-2970, Fax wavs}-207105 ‘Traumziele im Nordatlantik Die brandneue und hochmoderne Passagierftitre ,Norréna” der Reederei Sm ‘il bietet regelmaaige Verbindungen zwischen Danemark, Norwegen, Shetlan inseln, Farder Insein und [sland an. Wali 35 ~ 24103 Kiet ~ Tel 0421 200887, Info@Smyribine. as re Ao 4 1 | | Vitalpark Bad Waldsee Sie mbchten flrstlich golfen auf einem der schdnsten Plitze Siiddeutschlands und firsttich fibernachten im 4-Sterne-Golfresort inmitten des Premium Platzes? wwwewaldeee-golfde, Fel o7spassor7y 7 Frihlingserwachen im Filssener Land. § | Ab3UN inkl. HPim DZ pro Pers /Tag 3 | 35 Euro, Hallenbad, Beauty-Studio. 4 ere Exschépft, Migriine, Tinnitus? | Wir suchen nach versteckten Kfank- [Hote Meimaion. 87645 Shwangau Walien- y Hetoursachen und zeigen naruped fhofen, wrew.hotel-maximilian-schwangac.de P zinische Wege zu neuer Kraft. Bychen cimninmmmeaes? — Sie jetzt! | Notable Vltink Te 07524 222 Neinnetitttate nianeenechasntnd ®. ap ern ea ne ener H pom | Inter Chalet £ Mchr als 500 Ferienhduser in den schénsten Ferienlandschaften der Bretagne. Cotes d'Armpr, Finistére, Frankreich Kaioiog kastenteh im RelsebienAufgabe 1-2 2 Welche Schliisselwérter aus den Beschreibungen der Personen und der Reiseangebote haben Ihnen geholfen, die richtige Lésung zu finden? Person Bediirfnisse und Interessen Reiseangebote o1 Golf golfen / Golfresort 02 Wechenende in einer Grofistadt - 1 Lesen Sie den Text und beantworten Sie falgende Frager 7 a) Wo wurde die Studie durchgefurt?. b) Wie viele Menschen nahmen daran teil? ©) Was wollten die Forscher feststellen? Ghiicksspiel geht auf die Gesundheit Wer seiner Neigung zum Gliicksspiel nachgibt, den kostet das offenbar nicht nur Geld. Auch mit pesund- heitlichen Konsequenzen muss gerechnet werden, Es sorgt attirlich flr Spannung — am sich Plastikehips, die vielleicht Tausende wert sind, Doch wer diesen Drahtseilakt sgenielt, muss damit rechnen, seine Gesun} Forscher. der griine Tisch: eia Tisch mit einem griiner = tueh, an dem man Karten spielt der Drahscilakt: eine aufregende Situation getinen Tisch 2u sitzen, die Karten in der‘ Hand bind vor a Euros aufiger theit zu ‘uinjeren, Das zeigt eine Studie US-amerikdnischer Tisch- A A€ Aufgabe 2 Die Wissenschatler untersuchten in ihrer Heimat die Daten von 43.000 Studienteilnehmer und wollten wissen, inwieweit das Glicksspiel gesundheitlich riskent ist. : ‘Das Resultat: Auch wer nur fUnf Mal pro Jahr spiet, ist cher fttstichtig, leidet unter Angstsiprungen, neigt ‘20 Alkohol- und Nikotinsucht sowie Bluthochdrick. Entsprechend hatten StudienteiInehmef, die tufiger spielten, unter Herzrasen, Angina und diversen Lebererkrankungen zu leiden Doch nicht nur die Spieler selbst sind von dieser Sucht betroffen ~ auch ihr familifres Umfelé leidet mit, 1« enn alte stehen stindig unter dem Druck, Geld fir das Spiel 2u beschaffen, °:5(@ tesen Sie nun den ganzen Text. Entschelden Si 1° Eegibt jeweils nur eine richtige Losung. ee 3 Wir empfehlen thnen, sich an folgende Arbeitsschritte zu halten: 2, welche der Antworten (a, b oder ¢) passt. Lesen Sie die Fragen bzw. Teilsitze, mit denen die Aufgaben beginnen. Gberfliegen Sie einmat den Text und suchen Sie die Stellen, die dazu Auskunff geben. Notieren Sie am Textrand die Nummern der Aufgaben, Lesen Sie nun die Aufgaben ganz und parallel dazu die entsprechenden Textstellen. Entscheiden Sie, ob a, b oder ¢ richtig ist. } i i (0) GlUcksspiele [a] kosten kein Gela. Te{ schaden der Gesundheit. {E] sind nur fur gute Rechner. 4. Es ist spannend, ' I] Tausende von Euro zu gewinnen, [B} Karten zu spielen. Plastikchips in der Hand zu halten, ' 2, Das Ergebnis der Studie zeigt, dass [2] man mehr Alkohol trinkt, wenn man éfter als Funf Mal pro Jahr spielt. {B] man seine Gesundheit umnso mehr gefahrdet, je hdufiger man spiel. (e] man seiner Leber schadet, wenn man fiinf Mal pro Jabr spiett, 3. Inwiefern leiden die Verwandten der Spieler mit? [a] Sie brauchen Geld 2um Spielen. [B] Sie werden auch suchtig. | Sie missen dem Spieler Geld besorgen. a TET TTT ES 19 AIst die Oster-Tradition wichtig? Stefan, 18: Qstem ist bei uns immer ganz traditionell geregelt, was fiir mich vor r Bedeuttng ist. An Karfreitag gibt es Fisch und Ostersamstag gehen wir in die Kirche, Danach ist a der Kirche eln Fest, an der meine Familie und ich immer teilnehmen, Auferdem farbe ich mit meinen Schwestern Oslereier, die wir am Ostersonntag verstecken. Jana, 15: Bei uns 2u Hause wird Ostern nicht streng traditionell gefeiert. Meine Geschwister und {ch suchen nuram Ostersonntag Bier und kleine Geschenke, die unsere Eltern vother versteckt haben, Dane essen wit noch zusammen, doch mehr machen wir nicht, was eigentlich nicht besonders schlimm ist, Es faire trov. a vin wenn wir die Sitten und Briuche des Qsterfests pfles fen Mare, 19: Mit Ostern habe ich nicht sehr viel zu tun; solche Traditionen bedeuten eigentlich nicht ftir mich, Meine Elem sind aber streng gidubig und wollen deswegen Ostern immer feiem, Ihnen zuliebd gehe ich Samstagabend mit in die Kirche. Sonntags veranstalten wir immer ein ganz grofes Osterfrihsticl{mitallen Verwandten. Den Rest der Zeit teile ich mir dann frei ein und mache, was mir geal i 1 1 : Miriam, 17: Wir legen viel Wert auf Tradition. Karfieitag gehen wir abends zusemmen essen, jatilich Fisch. Ostersamstag gehen wir abends in die Messe. Tagsiiber maten wir Eier bunt an und schicken das Haus. Sonntags verstecke ich die bunten Eicr fiir meine kleinen Geschwister. Die suchen die Bier dann auch ganz feibig, AnschlieBend wird gefruhstllckt, Mittags gehen wir immer spazieren. Meistens au'demn Fried- hof, wo meine Oma liegt, Ariane, 16: Ostermontag gehe ich immer mit Freunden abends zum Rhein. Wir machen ein Lagerfbuer und srillen und felern so Oster, Mit Religion oder Glauben hat das nicht viel 2u tun, aber das ist unre Ar, Ostern zu feiem. Dieses Treffen unter Freunden macht Spa. Die wypischen Osterbrduche daseedh finden wir total langweilig Johannes, 18: Oster ist ir mich ein ganz normales Wockenende. Da ich nicht getantt bin, feiere {ch auch Kein Osterm. Ich gehe mit Freunden weg und mache all das, was ich sonst auch tun wade Sabine, 17: Meine Elter sind sehr glaub, fst schon zu glaub, dsher spiel die Tradition eine grofe Rolle ‘in unserein Leben, Am Grindonnerstag setzen wir uns abends mit der gatxzen Familie zusammen unfi meine Marter kocit richtig aufiwendig, Karfieitag ist bei uns leider ganz streng geregelt. Da darfich mith nicht ‘nal mit Freunden teffen oder telefonieren! Aber nicht alles ist so dbertrieben: Samstagnacht geheh wir in die Ostermesse und gucken uns danach das Osterteuer an. Ostersonntag gehen wir noch mal in did Messe tnd feiem das Ende der Fastenzeit. Aullerdem gibt es bei uns an Ostersonnteg auch Ostercier, did meine Geschwister und ich suchen mdssen, worauf wir immer noch voller Ungeduld warten, 2 ES ee aitign”. Stellen lech (7). Lesen Sie zuerst die Augerungen. Unterstreichen Sie dabei alle Stellen, die ¢ine positive e ‘oder eine negative Meinung bzw. einen Zweifel ausdricken. Wichtig: Suchen Bie nur Mel- nungen zu der oben genannten Frage, nicht zu anderen Themen Kreuzen Sie dann die richtige Lasung in der Tabelle an. st skeptise : roe + . ae ~ Der Schreiber neant positive upd negative « . Seiten, entscheidet sich aber fur keine, § x ~ Der Schreiber nennt positive bder nega- x tive Seiten, hat aber gleichzeftig Zweitel an ihrer Richtigkeit, ! h ! h s '2,Ordnen Sie nun die Redemittel aus den MeinungsauBerungen, die Sie unterstricheh haben, in 4 die Tabelie ein. y tosthidves - es sper it el ner gn radio 4 ‘Stefan nell gerege!t, was fur . Bedeutung ist. i , * Es ware trotzdem auch schéa, wenn wir. doch mehr machen wir nich{, was ei- Jara die Sitten und Brauche des Osterfests gentlich nicht besonders schignm ist. ~ pflegen wirden! 1 : i 1 Mee | is | Miriam . Ariane : ' ' : : Johannes: | SabineAufgabe 4 1 Sie erhalten den folgenden Text. Leider ist der rechte Rand unleserlich. Rekonstruieren Sie den Text, indem Sie jeweils das fehlende Wort an den Rand schrtiben. Wir empfehlen Ihnen, sich an folgende Arbeitsschritte zu halten: Lesen Sie zuerst die Belspiele. Lesen Sie dann jeden Satz mit Lucke einmal ganz. Unterstreichen Sie die Worter, die im Zusammenhang mit dem fehlenden Wort stelfen kénn= ten. MMSE Uveriegen Sie, in weicher Form das Wort cingesetzt werden muss. Der Kampf mit den Buchstaben Es ist still in der Klasse, nur ab und zu Gekicher. Melissa liest | on vor. wHeu-te .. re... regnet es“. Nur langsam fligt die 9- = ____fhrige | Schiilerin der Klasse 3 eine Silbe an die andere, Schiieftich | a sie stumm. In vielen anderen Fachern, wie 2.B. Mathematik, | 2 sie zwar zu den Besten, aber mit den Wértem im Lesebuch | 3 sie sich nicht zurecht. Auch die Worter, die sie schon mehrfach in ihrem Schulbuch’ |} 4 I ge bat, erscheinen ihr neu. Das Problem, unter dem Melissa und noch 4-6% der Schiiler : ist dem Marburger Kinder- und Jugendpsychiater wohl : 6 Kinder kampfen nicht nur mit den Buchstaben, 7 vor allem auch mit Vorurteiten. Off werden sie entweder als dumm oder als fal 8 Eitern und Lehrer fordem stindig von ihnen, dass sie s mnehr anstrengen und mehr ten, Dic Experten weisen jedoch darauf hin, dass es weder 10 mangelndem Bemihen noch fehlendem Flei8 liegt, wenn ein Kind beim Erlemen des Schreibens oder Lesens versagt, Sind Obrige intellektuetle Fahigkeiten normal entwickelt, sprechen Experten von einer Legasthenie. 2Aufgabe 4 2 :8tptinzen Sie die Doppelkonjunktionen und je einen Beispielsatz, wenn maglich, alis dem Text eben. 10-20% der Kinder leiden sowohi unter Konzentrationsstérungen als ‘sowont ~ als auch uch unter dem Zappelphilip-Syndrom 22 entweder - ' i 3 Ergiinzen Sie die Préposition und einen Beispielsatz. Der Text hilft Ihnen! leiden unter Heute leiden 4-6% der Kinder unter dem Problem der Legasthenie. , i kampfen : ’ bezeichnen , ' hinweisen : to Negen1. Auf der Suche nach der geeigneten Schule, einem interessanten Ausbildungsplatz odpr einer ( Méglichkelt, sich weiterzubliden, schauen sich tagtich Tausende von Menschen den Argeigen- teil der Tageszeitungen an. Was glauben Sie, fir welches der acht Angebote (A-H) wilrden sich die einzelnen Zeitungsle- ser (1-5) interessieren? Es gibt jeweils nur eine richtige Lésung. Es ist miglich, dass nicht fiir jede Person ein passen- des Angebot zu finden ist. Markieren Sie in diesem Fall .negativ”. Wir empfehlen Thnen, sich an folgende Arbeitsschritte zu halten: WEMBMBEPESII (sen sic zuerst, welche Bedurfnisse und Interessen die Personen (1-5) haben. Urperstret chen Sie dabei die wichtigsten Informationen. Leen Si enn de Anz (AH) und shen Se ese rach den gefocetn infra nen ab. Unterstreichen Sie dabei Wérter, die sich auf die Beddrfnisse und Interefsen der Personen beziehen. Wenn Sie einen passenden Text gefunden haben, markieren|sie den entsprechenden Buchstaben neben der Person und streichen den Text durch BRIBE RSIS Trayen Sie dle Losungen in die Tabelle ein. Streichen Sie Text G, der dem Beisfiel 01 zugeardnet ist, denn diesen Text dirfen Sie nicht mehr verwenden, Welches der acht Angebote ware wohl interessant fir jede der folgenden Personen? 1. Herr 4. mochte seine Englischkenntnisse verbessern, um im Beruf welterzukemmen. 2. Frau U, mochte eine Ausbildung zur Arzthelferin machen, 3. Herr und Frau ©,, beide berufstatig, suchen eine Schule fr ihre beiden Kinder, in der sie den] anzen Tag untergebracht sind. 4. Herr P. fahrt so gern Auto, dass er sich auch beruflich damit beschaftigen machte 5. Frau E. muss sich um ihre beiden kleinen Kinder kummern und méchte deshalb von zu Hauselaus ein Fernstudium machen, Welches der acht Angebote ware wohl interessant flir jede det folgenden Personen? 01 Herr L. mochte sich zum Hellpraktiker aushilden lassen. L8sung: 6 02 Frau W. traumt von dem Beruf der Kosmnetikerin. L6sung: negativ on 02 1 2 3 4 5 6 negativ (A. premsecorer er semen Euro-Business-College Milnchen Wir bieten Ihnen ein 3-jahriges kompaktes, international ausgerichtetes und praxisnahes Stuciun + Internationales Management ~ Tourismus- & Event-Management Oberanger 16, 80331 Minton, Telefon O89 266076 : naemtenchien enro-business-ealoe de“jplingua — die Profs in Sprachkursen und Ubersetzungen Wir tun etwas flir Thre Karriere: Sprachtraining mit hochqualifizierten muttersprachlichen Frainer Intensiv-Klubs: 3-5 Teilnehmer Englisch, Franzésisch, Halienisch, Spanisch Intensiv-Woche: 18.9.-22.9. Crash-Klub:—04.9.-15.9. Business-English: 25.9. - 29.9. Info@inlingua-muenchen.de / www. inlingwa-muenchen.de ( Tel: 089 4$31153-0 Schulverbund Minchen Eine Idee macht Schule ~ Ganztagsschulen mit Mittagstisch Isar-Gymnasium, Isar-Realschule, Isar-Volksschule mit Isar-Kindergarten Fir jeden Schiller die richtige Schule! woomschulverbund de Kohisrae 5, 80469 bfurchen beim Isartor, Tel 089 297029 i In eine sichere Zukunft — Mit einem interessanten Beruf Fabrichrer/in-Ausbildung Sind Sic 21 Jahre alt? Haben Sie 3 Jahre Fahrpraxis? Dann konnen Sie Fahrlehrer werden! (10 Monate Ausbildung) Martin-Lather Str. 22, 81 539 Mnchen, Tel 099 6924409 [3,00 18.30 Ube Untersttizung bei Promotion/Habilitation FFinden der passenden Professue. sarenetees, ‘wwipromotion de Tel: O61 7077689 est Promouionshilfe Cnbe MBA, Bachelor und Diplom — flexibel per Fernstudium | Studieren Sie von zu Hause aus und erlangen Sie einen stastlich anerkannten intemndtionalen Abschluss: 1+ Diplom-Kaufmann/-Kauffrau (FH) ~ Bachelor of Arts (Europaische BWL) + Master of Business Administration (MBA) Europdische Fernhuckschute Hamburg, Doberaner Weg 20, 20143 Hamburg Tel: MAOH67570-706, wen duro fice - i PBT OE 2 aeAufgabe 1 Zentrum far Naturheilkunde Spezielle Priifungsvorbercitungen Chinesische Medizin, Akupunktur Rend Thoma, Hirst 2 @ 80335 Munchen (direke am Hauptbahnhof) Tel: O89-S45931-, Fae: 089- $45931-99 sowie Asean bitte an Telefon 0890547) 70.0) ‘Aus: & Fortbildungszentrum fiir Naturheilkunde — Emahrung ~ Psychologie Heilpraktike: Wir bieten ab Herbst an: Ausbildung/Umschulung zum/zut Physiotherapeuten‘in Ausbildang/Umschulung, zuewzur Logopiden/in GEPEB medisivale Scluen tirchen, Warsburger Ste 4 80886 Atinchen (oe 2 Welche Schlitsselwérter aus den Beschreibungen der Personen und aus den Anzeige) haben Thnen geholfen, die richtige Lasung zu finden? Person Bedirfnisse und Interessen Weiterbildungsangebot ilproktiker ausbild 01 zum Heilpraktiker ausbilden Hellproktiker oz Beruf der Kosmetikerin - 25 CRON Aus: & Fortbildungszentrum /Eo oh a ‘Bel dem folgenden Text handelt es sich um eine Studi Textes und beantworten Sie folgende Frage ‘a) Wo wurde die Studie durchgefahrt? bb) Mit welchen Personen? ¢) Was war das Ergebnis der Studie? Zu viel fernsehen macht Kinder krank Je linger Kleinkinder in die Rare schauen, deste Iniufiger fallen sie nach Erkenntnissen amerika nischer Forscher in den ersten Schuljahren durch Unrube und Unaufinerksamkeit auf. Bine Studie rait 1300 Grundseholkindern in den Vereinigten Staaten zeigt einen ditekten Becug zwischen den Standen, die Kleinkinder von cin bis drei Jahren femschen durtten, und ihrem spateren Verhalten i der Schule aur. Der Verband der Kinderirate Amerikes empfieht: Elters, Kinder in den beiden ersten Lebensjahren nicht vor den Fernseher zu Jassen. Zudem sollte vom dritten Lebensjabr an die Zeit vor der Flim merkiste auf wei Stunden beschrankt werden < Der Studie zufolge sind Kinder mit dem hiutigsten Femsebkonsum unter jenen zehn Prozent der Schulanfinger zu finden, die die meisten Probleme Aufgabe 2 Lesen Sie den ersten Abschnitt des mit Konzentrationsstérungen, Impulsfvitat und Une rhe haben Das Risiko flir Probleme mit der Aufimerksamkeit \iichst mit jeder Femschstunde pro fag um zehn Prozent, Sicbenjthrige, die als. Kle}akinder dvei Stunden vor dem Fernscher salen, sid 3U Prozent mehr gefiirdet als andere. die erst bpiter in die Rohre schauen durften | Elizabeth So Universitit von Kalifomnien in Los Angeles erkliet Die Neuropsychologi ell von der den Zusarnmenhang mit der schnellen!Entwicklang des kindliehen Hirns in den ersten Gebensjabren. Von Tiesstudien her sei bekannt, dast gine stirmt Jierende Umgebung Veriinderisigen ig jungen Hisa mit sich bringt, Das Gleiche sei avSaljeh durch die schnelle Folge der Fernselthilder bei Kleinkindem, vermutet die Expertin Das Femschen wird zudem fllr den Schlatmangel vieler amerikanischer Kinder veranguortlich ge- macht, Den Kindem in dea USA febit eine bis zwei Stunden Schlaf pro Nacht, Von dem dehlafmangel Ddetroflen sind bereits Babys bis hin au Zehnjahri- gen, in 30 bis 40 Prozent dor 1473 fantersuchten Houslalte steht eia cigener Femsehet im Kinder- zimmer. Diese Kinder sehlafen iin Durchschnitt 20 Minuten weniger als thre Altersgenossen, ee TT 27 a