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Resumo
Vygotsky deixa bem claro que, o brincar na Educação Infantil tem sua origem
naquilo que a criança vivencia no seu dia a dia, nas relações entre outras
crianças ou até mesmo nas relações que tem dentro dos seus lares.
É uma situação imaginária, um faz de conta criado pela criança, mas isso só
acontece graças aos materiais abstraídos nas interações.
Introdução
O presente artigo tem por objetivo enfocar como o ato do brincar pode ser
importante na Educação Infantil.
Ela pode mostrar sua agilidade através da competição, refletir sobre o fazer,
construir e reconstruir.
O brincar é uma ação natural nas crianças, é a forma que elas encontram para
se conectar com o mundo imaginário, com o mundo lúdico, é a forma de
expressarem o que sentem.
Brincar contribui para sua vida afetiva pela satisfação encontrada na atividade
voluntária, brincando a criança se socializa com o mundo em si.
Kishimoto (2003, p.23) afirma que: Se as crianças são vistas como seres
sociais a
De acordo com Fonseca (2004) que agrupou estes fatores com base nas
unidades funcionais de Luria, sendo a primeira unidade funcional de Luria a
atenção nela, Fonseca agrupou o tônus e a equilibração.
Entretanto nessa fase o cérebro vai se organizando para mais a frente definir
sua dominância.
Para se desenvolver as crianças precisam aprender com outros, por meio dos
vínculos que estabelece, e o brincar é uma das atividades fundamentais para o
desenvolvimento da identidade e da autonomia.
Considerações Finais
Por isso é muito importante a interação escola e família, pois cada ambiente
possui um papel muito importante e complementar na vida e no
desenvolvimento da criança em sua formação como criança.
REFERÊNCIAS