PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Sector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1º Medio

Unidad 7: Puro drama Tiempo estimado: 3 semanas

OFV: - Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto según las posibles perspectivas, evaluando lo leído.
- Interactuar oralmente con propiedad a través del diálogo en diversas situaciones comunicativas, aportando nuevas ideas,
proponiendo acciones, tomando decisiones y valorando esta instancia como una forma de entendimiento con el otro.
- Escribir utilizando flexiblemente diversos tipos de frases y oraciones de acuerdo con la estructura del texto.

OFT: - Promover las habilidades comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
- Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus
miembros y toda la sociedad.
- Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la
confianza mutua y responsable.
 Aprendizajes Indicadores Habilidades Contenidos Actividades Evaluación
esperados

Lectura:

- Leer comprensiva- - Plantea interpreta- - Extraer información - Características del - Comentan sobre el Evaluación inicial:
mente obras dramáti- ciones sobre el conte- explícita de elementos género dramático: len- teatro de marionetas
cas, reconociendo ele- nido de lo visto o leído, complementarios que guaje dramático, ac- chinas al observar las
mentos propios de su apoyándose en infor- precisan o amplían la ción y conflicto dramá- imágenes presentadas (TA p. 210 y 211).
estructura y lenguaje. mación explícita e im- información central. tico. (TA p. 208 y 209).
plícita.
- Reconocer el carác- - Interpretar sentidos - Actos de habla en la - Comparan las carac-
ter dialógico de las o- - Fundamenta sus in- de detalles y de partes acción dramática. terísticas de las obras
bras dramáticas. terpretaciones utilizan- del texto y los relacio- narrativas y las dramá-
do información explíci- na con su sentido glo- - Hablar sin palabras: la ticas (GP p. 121
- Reconocer los tipos y ta e implícita de los bal. pantomima. Sugerencia metodoló-
funciones de los actos textos vistos o leídos. gica 1, Eje de lectura).
de habla. - Leer comprensiva- - Elementos no verba-
mente textos de es- les de la comunicación - Leen comprensiva-
tructuras variadas, con usados en la pantomi- mente obras dramáti-
elementos complejos, ma. cas propuestas en la
que abordan temas de unidad (TA p. 224 y 225
diversos ámbitos. - Elementos paraver- actividades 1 a 5).
bales de la comunica-
- Opinar sobre lo leído, ción escrita. - Reconocen aspectos
comparando el contex- no verbales de la co-
to sociocultural presen- municación en las o-
tado en el texto con el bras dramáticas (TA p.
propio o con la actuali- 234 y 235 Cuadro de
dad. contenidos, GP p. 125
a 127, Ficha de Trabajo
Nº 1).

- Identifican el conflicto
en un texto dramático
(TA p. 234 y 235 Cua-
Escritura: Evaluación de proceso:
 - Expresa sentimien- dro de contenidos, GP
- Producir textos dra- tos, ideas, plantea- 125 a 127, Ficha de Actividades (TA p. 230
máticos, aplicando re- mientos en textos Trabajo Nº 1). y 231).
cursos paraverbales de escritos de intención
la comunicación. literaria, incorporando - Leen e interpretan Ficha de Trabajo Nº 1
su propia concepción fragmento de una obra (GP p. 125 a 127).
de mundo. dramática (TA p. 237).
Ficha de Trabajo Nº 2
- Incorpora reflexiones - Revisan los elemen- (GP p. 128 y 129).
e informaciones obte- tos paraverbales de la
nidas de sus lecturas comunicación escrita
literarias en sus (TA p. 238).
escritos.
- Identifican los
equívocos en los diá-
logos escritos (GP p.
124 Sugerencia meto-
dológica 1, Eje escritu-
ra).

- Organizan la escritu-
ra del guión de un ra-
dioteatro de acuerdo a
ciertas pautas (TA p.
238 actividad 3 y 4).

- Revisan el guión rea-

lizado según tabla con
Oralidad: aspectos a evaluar (TA
p. 239 actividad 6).
- Comprender la fun- - Pone énfasis en
ción de los recursos no expresiones, pausas y
verbales de la comuni- silencios para comuni- - Observan las
cación a través de la car sus ideas y juicios expresiones faciales
pantomima. con eficacia e impactar que realiza el mimo en
a la audiencia. las imágenes (TA p.
232 actividad 1).
- Adopta ademanes y Evaluación final:
 actitudes corporales - Observan imágenes
para reforzar las inten- de ciertas escenas tea- Actividades tipo PSU
ciones de sus interven- trales identificando de- (TA p. 240 y 242).
ciones orales ante la talles de actuación y
audiencia. expresión (TA p. 233 Evaluación de la
actividad 1 e y f). Unidad 7 (GP p. 130,
131 y 132).
- Recuerdan tipos de
expresiones realizadas
en diversas situacio-
nes diarias (GP p. 124
Sugerencias metodoló-
gicas 1 y 2, Eje
oralidad).

- Preparan la panto-
mima de acuerdo a los
contenidos presenta-
dos (TA p. 234 y 235
Cuadro de conte-
nidos).

- Reunidos en grupos
de tres personas im-
provisan una historia
(TA p. 234 actividades
2, 3 y 4).

GP: guía del profesor © Santillana, desaf’o Pre K

LD: libro digital
TA: texto del alumno