SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA

UNIDAD EDUCATIVA “COLÓN ARTEAGA GARCÍA” 2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda Glenda Cuadros Zambrano Área/asignatura: Ciencias Sociales/ Grado/Curso: Segundo curso. Paralelo: “A” – “B”
Educación para la
ciudadanía
N.º de unidad de 0 Título de unidad de planificación: Repasando conocimientos Objetivos específicos de la unidad O.CS.EC.5.5
planificación: anteriores de planificación: Caracterizar y analizar
la democracia moderna
como experiencia y
práctica social, además
de política, sustentada
en sus distintas formas
de manifestación y
relación con la
configuración de una
cultura plurinacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos  I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia
que la alumbraron moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades, en del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones
función de la construcción de un Estado incluyente y sostenible (corrupción, persistencia de la exclusión social y
surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
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 I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el

país identificando los procesos inclusivos, los alcances,
limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano
de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del
mandato.
EJES TRANSVERSALES: Ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 03/05/2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recordar a los estudiantes qué es una democracia y  Determina los parámetros sobre los que se
pedirles que den algunos ejemplos. construye el concepto de ‘ciudadanía’ en la
 Explicar cuál es la importancia de mantener un código democracia moderna
de comportamiento o de convivencia en todo lugar o Lápiz  Distingue la democracia social de la Técnica
establecimiento para así evitar inconvenientes. Borrador democracia política desde el estudio de Prueba escrita
 Recordar cómo en los tiempos pasados la vida era Marcador experiencias en la sociedad civil y en la Instrumento
mucho más sumisa puesto que no existía la democracia Pizarrón sociedad política, por medio de la
Cuestionario objetivo
equitativa. ejemplificación
 Explicar la forma de trabajo en las épocas anteriores y
cómo se mantenían las familias con el huasipungo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad intelectual Utilizar marcadores de colores rojos y ubicar al estudiante en los primeros asientos
Resolver el cuestionario con ayuda del docente

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28/04/2018 Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Primer Curso. Paralelo: “B”
N.º de unidad de 0 Título de unidad de planificación: Comprobando lo que aprendí Objetivos específicos de la unidad OG.LL.7. Producir diferentes
tipos de texto, con distintos
planificación: de planificación: propósitos y en variadas
situaciones comunicativas,
en diversos soportes
disponibles para
comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los
conocimientos sobre los
elementos estructurales y
funcionales de la lengua
castellana en los procesos
de composición y revisión
de textos escritos para
comunicarse de manera
eficiente
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, de textos periodísticos y académicos (oraciones compuestas coordinadas,
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis, ilustración, cambio de
adverbiales, preposicionales y verbales. perspectiva, condición y conclusión; puntuación en oraciones compuestas –dos
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales complejos y
básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias; frases
jerárquica nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales; guion, comillas, dos
puntos e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en palabras compuestas), en función de mejorar
la claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
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(I.3., I.4.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica,
reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros),
combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según
sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e
identificación de fuentes más comunes, y utiliza herramientas de edición de textos en
distintos programas informáticos y de la web. (J.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: Cultura PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 03/05/2018

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Pedir a los estudiantes que de un ejemplo de noticias,  Reconoce la estructura de textos periodísticos y
de reportaje y de divulgación científica para inferir su Lápiz académicos Técnica
estructura Borrador  Utiliza selectivamente pronombres enclíticos y Prueba escrita
 Recalcar la importancia de una buena redacción para Marcador conjunciones Instrumento
producir textos con ideas claras y precisas de lo que se Pizarrón Cuestionario objetivo
quiere dar a entender
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad intelectual Utilizar marcadores de colores rojos y ubicar al estudiante en los primeros asientos
Resolver el cuestionario con ayuda del docente

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28/04/2018 Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA “COLÓN ARTEAGA GARCÍA” 2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo curso Paralelo: “A” – “B”
N.º de unidad de 0 Título de unidad de planificación: Recuerdo lo que sé Objetivos específicos de la unidad OG.LL.3. Evaluar, con
sentido crítico, discursos
planificación: de planificación: orales relacionados con la
actualidad social y cultural
para asumir y
consolidar una perspectiva
personal.
OG.LL.4. Participar de
manera fluida y eficiente en
diversas
situaciones de
comunicación oral,
formales y no formales,
integrando los
conocimientos sobre la
estructura de la lengua
oral, y utilizando
vocabulario especializado
según la intencionalidad del
discurso.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
examinar críticamente las bases de la cultura occidental escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura de lectura y escritura) y sus implicaciones socioculturales.
escrita en la era digital. (J.3., I.2.).
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la
audiencia. I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del
discurso, seleccionando críticamente los recursos del
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discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia para

valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
EJES TRANSVERSALES: Cultura PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 03/05/2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recordar a los estudiantes los poemas épicos más  Conoce los texto épicos más importantes de la
representativos mediante un resumen de lo que se antigüedad
trataba cada uno  Analiza los significados connotativos del discurso
 Inferir el significado de las palabras utilizando prefijos  Identifica los recursos del discurso oral
 Explicar la importancia de un diálogo claro, y cómo la Lápiz Técnica
postura, gestos y tono de voz puede modificar Borrador Prueba escrita
considerablemente las intenciones del mensaje aunque Marcador Instrumento
el contenido explícito del mensaje sea otro muy distinto Pizarrón Cuestionario objetivo
del que se está dando a entender con el tono de voz y la
postura incorrecta.
 Repasar la torta estadística de cómo está distribuido la
información de una persona al hablar
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad intelectual Utilizar marcadores de colores rojos y ubicar al estudiante en los primeros asientos
Resolver el cuestionario con ayuda del docente

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28/04/2018 Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA “COLÓN ARTEAGA GARCÍA” 2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Tercer curso Paralelo: “A” – “B”
N.º de unidad de 0 Título de unidad de planificación: Repasando lo aprendido Objetivos específicos de la unidad OG.LL.3. Evaluar, con
planificación: de planificación: sentido crítico, discursos
orales relacionados con la
actualidad social y cultural
para asumir y
consolidar una perspectiva
personal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso. falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
LL.5.3.6. Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
personales. adicionales para valorar el contenido implícito y aplica
LL.5.3.4. estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión;
Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto recoge, compara y organiza la información, mediante el
sociocultural y el punto de vista del autor. uso de esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: Cultura PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 03/05/2018

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recordar a los estudiantes la generación de los poetas Lápiz  Identifica los autores de la generación decapitada y el Técnica
ecuatorianos en la primera década del siglo XX y debido Borrador porqué de su nombre Prueba escrita
a qué motivo fueron llamados Generación Decapitada Marcador  Parafrasean opiniones Instrumento
 Repasar qué son las falacias y los tipos que hay. Ubicar Pizarrón  Define lo que es un libro electrónico Cuestionario objetivo
ejemplos de cada una
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

 Realizar una dinámica pidiendo que un estudiante

explique con sus propias palabras qué es un libro
electrónico, luego, pedir a otro estudiante que dé un
concepto de lo que es un libro electrónico en base a la
opinión del compañero anterior argumentando o
haciendo más breve el concepto; esto servirá para que
comprendan qué es parafrasear
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad intelectual Utilizar marcadores de colores rojos y ubicar al estudiante en los primeros asientos
Resolver el cuestionario con ayuda del docente

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Glenda Cuadros Zambrano Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28/04/2018 Fecha: Fecha: