UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

PRIMER GRADO

NOMBRE .
DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Violencia familiar: Educación de la familia  Convivencia.  Responsabilidad
 Baja autoestima.  Derechos  Identidad
 Abandono familiar.  Deberes.  Solidaridad
 Alcoholismo.  La familia.
 Machismo.  Conflicto.
 Embarazo no deseado.  Valores.
 Deserción escolar.  Violencia
 Ausentismo escolar.
 Pérdida de valores.
 Maltrato físico y psicológico.
 Pérdida de valores.

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
COM. SE COMUNICA Obtiene información del texto 1. Interpreta la intención, el propósito  Escucha la lectura de un texto informativo. Muestra respeto al
ORALMENTE EN oral. comunicativo y el significado global de  Relaciona las partes del texto informativo. escuchar a los demás,
SU LENGUA mensajes orales, comunicados, noticias.  Comprende el significado global del texto solicita la palabra para
MATERNA informativo. intervenir, responde con
Se define como una  Identifica ideas primarias y secundarias. cortesía , etc.
interacción dinámica  Interpreta el propósito comunicativo del texto
entre uno o más informativo.
interlocutores para  Presenta conclusiones sobre el propósito
expresar y comunicativo y significado global del texto.

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(OPCIONAL)
comprender ideas y Describe personas, animales y 2. Se expresa con pronunciación,  Elige un tipo de texto de su mayor gusto y Se expresa con
emociones. lugares que conoce, con claridad entonación, gestos y ademanes dominio: cuento, canto, poesía, etc. espontaneidad
y usando nuevo vocabulario. adecuados de acuerdo con las  Presenta el propósito de su participación. demostrando seguridad,
situaciones de comunicación.  Relata y/o canta, declama el texto con buena confianza y satisfacción.
pronunciación, entonación de voz y
realizando gestos y ademanes.
 Escucha las preguntas de sus interlocutores
sobre el contenido del texto.
 Responde las preguntas con seguridad y
persuasión.
 Evalúa sus errores y aciertos.
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto  Localiza información que se encuentra  Señala el tipo de texto a partir de Muestra una actitud
TIPOS DE escrito. en lugares evidentes del texto (inicio, interrogantes critica frente a los
TEXTOS final), con estructura simple e imágenes.  Indica la intención del texto leído diversos textos que lee
ESCRITOS EN SU  Compara los sonidos que utiliza en la rima.
LENGUA  Responde interrogantes después de observar
MATERNA imágenes
Esta competencia se
 Reconstruye la secuencia de un texto de  Señala los indicios para encontrar la
define como una
estructura simple con imágenes. intención del texto.
interacción dinámica
 Responde a interrogantes de nivel literal e
entre el lector, el
inferencial.
texto y los contextos
socioculturales que
enmarcan la lectura.
ESCRIBE Utiliza convenciones del  Escribe, solo o por medio del adulto,  Identifica la escritura de nombres de Participa con
DIVERSOS TIPOS lenguaje escrito de forma textos diversos según sus conocimientos personas entusiasmo en los
DE TEXTOS EN pertinente. de escritura de acuerdo a la situación  Relaciona la escritura de palabras con proyectos de escritura
SU LENGUA comunicativa considerando el tema, el imágenes que se plantean a nivel
MATERNA propósito, tipo de textos y destinatario. personal o grupal
Esta competencia se  Mantiene en el tema, aunque puede  Escribe textos sencillos de acuerdo a su
define como el uso presentar algunas digresiones y nivel de escritura
del lenguaje escrito repeticiones.  Refuerza la escritura con trazos
para construir

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(OPCIONAL)
sentidos en el texto y  Establece, con ayuda, la secuencia  Indican que escribirán con seguridad.
comunicarlos a otros. lógica y temporal en los textos que  Organiza ideas para escribir un texto de sus
escribe. vivencias
 Escribe el texto de acuerdo a su nivel de
escritura
 Relaciona ideas por medio de algunos  Elabora un plan de escritos de un cuento. Muestra una actitud
conectores, de acuerdo con las  Escribe el cuento usando conectores crítica frente a los
necesidades del texto que produce. secuenciales. diversos textos que lee.
 Usa recursos ortográficos básicos de  Señala el uso de las mayúsculas en sus Se alegra con sus logros
puntuación para dar claridad y sentido al escritos. en la escritura
texto que produce.  Identifica las mayúsculas en textos que lee. autónoma.
 Usa un vocabulario de su ambiente  Identifica la escritura de palabras Se interesa por conocer
familiar y local en diversas situaciones relacionadas al día del trabajo. libremente diversos tipos
comunicativas.  Reconoce la escritura de nombres de de texto.
trabajadores en textos.
 Redacta textos sencillos de personas
MAT RESUELVE Usa estrategias y  Utiliza descomposiciones aditivas y el  Explica la representación de un número Muestra predisposición
PROBLEMAS DE procedimientos de tablero de valor posicional para expresar dado. por el uso del lenguaje
CANTIDAD estimación y cálculo. los números naturales hasta 20.  Decodifica números de dos cifras. simbólico y gráfico.
Consiste en que el
estudiante  Ubica números de las cifras en el TVP.
solucione  Estima la masa de objetos (mayor o  Señala los datos de un problema Muestra predisposición
problemas o menor cantidad de masa) y el paso del adecuadamente. por el uso del lenguaje
plantee problemas tiempo (rápido, lento) utilizando su propio  Plantean estrategias para solucionar simbólico y gráfico.
que le demanden cuerpo e instrumentos de medición, a problemas planteados.
construir y partir de situaciones cotidianas.
comprender las Describe una secuencia de actividades  Reconocen los meses del año en el Disfruta de sus logros al
nociones de
cotidianas de hasta cuatro sucesos usando calendario. resolver problemas.
número, de
sistemas referentes temporales: antes, durante,  Señala sus actividades cotidianas en forma
numéricos, sus después y usando los días de la semana. secuencial
operaciones y
propiedades.

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(OPCIONAL)
RESUELVE Traduce datos y  Experimenta y describe situaciones  Realiza comparaciones de mayor que, menor Muestra predisposición
PROBLEMAS DE condiciones a expresiones cotidianas en las que se agrega o quita que, en números menores que 20. por el uso de lenguaje
REGULARIDAD, algebraicas y graficas. objetos para establecer la equivalencia simbólico y gráfico.
EQUIVALENCIA Y entre dos colecciones de hasta 20
CAMBIO objetos.
Consiste en que el Comunica su comprensión  Expresa en forma concreta y gráfica una  Representa con colecciones números Muestra predisposición
estudiante logre sobre las relaciones igualdad entre expresiones aditivas de menores que 20 por el uso de lenguaje
caracterizar algebraicas. dos términos con números hasta 20. simbólico y gráfico.
equivalencias y  Describe el procedimiento para  Representa adiciones usando diversos Muestra predisposición
generalizar establecer la equivalencia entre dos materiales por el uso de lenguaje
regularidades y el expresiones aditivas que tengan dos simbólico y gráfico.
cambio de una términos, con números hasta 20.
magnitud con Usa estrategias y  Usa diversas estrategias (ensayo y error,  Comprende el significado de juntar agregar Muestra predisposición
respecto de otra, a procedimientos para por el uso de lenguaje
diagramas, realiza simulaciones, etc.) en una suma.
través de reglas encontrar equivalencias y simbólico y gráfico.
para encontrar el término desconocido  Halla las sumas de elementos concretos.
generales que le reglas generales. en una de las dos expresiones aditivas
permitan encontrar
equivalentes con resultados hasta 20.
valores
 Explica por qué son equivalentes las  Solucionan secuencias gráficas y numéricas Muestra predisposición
desconocidos,
diferentes descomposiciones aditivas de dadas. por el uso de lenguaje
determinar
un número de hasta 20. simbólico y gráfico.
restricciones y hacer
predicciones sobre el
comportamiento de
un fenómeno.
RESUELVE Modela objetos con formas 1. Identifica líneas rectas y líneas curvas,  Analiza objetos de formas geométricas. Es creativo al
PROBLEMAS DE geométricas y sus abiertas y cerradas, líneas quebradas.  Identifica en los objetos de formas representar figuras y
FORMA, transformaciones. geométricas Líneas rectas, curvas, abiertas, formas geométricas.
MOVIMIENTO Y cerradas, quebradas.
LOCALIZACIÓN  Relaciona las líneas y crea diversidad de
Consiste en que el objetos.
estudiante se oriente  Crea objetos uniendo diferentes líneas con
y describa la posición diferentes colores.
y el movimiento de  Grafica y representa los objetos nombrando
objetos y de si las líneas.
mismo en el espacio,  Reflexiona sobre la importancia de las líneas.
visualizando,
 Socializa hallazgos.
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(OPCIONAL)
interpretando y Comunica su comprensión 2. Interpreta secuencias de actividades  Observa una secuencia de actividades. Disfruta de sus logros al
relacionando las sobre las formas y cotidianas según referentes temporales.  Identifica la secuencia temporal de antes, resolver problemas
características de los relaciones geométricas. durante y después.
objetos con formas  Ordena un conjunto de secuencia de
geométricas actividades según referentes temporales.
bidimensionales y  Describe la secuencia de actividades según
tridimensionales. referentes temporales.
 Grafica y representa en una línea de tiempo
las actividades según referentes temporales.
RESUELVE Representa datos con 1. Representa datos en barras simples.  Observa las actividades cotidianas de la Es creativo al
PROBLEMAS DE gráficos y medidas comunidad. representar figuras y
GESTIÓN DE estadísticas o probabilísticas.  Selecciona una actividad específica, formas geométricas.
DATOS E ejemplo: cosecha de papa.
INCERTIDUMBRE  Elige una variable a medir, en este caso, la Valora el uso de las
cosecha de papa por cada persona o familia. tablas para presentar
 Identifica el dato o información a registrar en información.
este caso: kilos de papa por cada familia.
 Registra en un cuadro de doble entrada la
cosecha de maíz de la comunidad.
 Grafica y representa en barras de datos la
cosecha en kilos por cada familia o persona,
en el plano cartesiano.
 Compara las barras de datos.
 Socializa hallazgos.

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(OPCIONAL)
PS CONVIVE Y Maneja conflictos de manera  Expresa su malestar cuando la conducta  Expresan como se siente los primeros días Demuestran actitudes
PARTICIPA constructiva. de otro u otra le afecta. de clase con la dinámica de la telaraña. solidarias ayudando a
DEMOCRÁTICAME  Identifica emociones básicas (alegría,  Dialoga acerca de lo valioso que es tener sus compañeros del
NTE EN LA tristeza, miedo y cólera), en él y en los compañeros y amigos aula
BÚSQUEDA DEL demás, en una situación de conflicto.
BIEN COMÚN  Identifica cuándo sus acciones, durante
El estudiante actúa un conflicto, han dañado a otra persona
en la sociedad (gestos, gritos, golpes, etcétera).
relacionándose con  Propone diversas ideas para solucionar
los demás de conflictos.
manera justa y  Acude al adulto cercano (padre, madre,
equitativa, docente, etcétera) para que medien en
reconociendo que un conflicto, cuando es necesario.
todas las personas  Establece acuerdos, con ayuda o no del
tienen los mismos o de la docente, para solucionar un
derechos y deberes. conflicto con un compañero o
compañera.
 Emplea las reglas básicas del diálogo,
como el uso de la palabra y el respeto
cuando otro u otra están hablando.
 Ofrece disculpas a quienes ha hecho
daño y logra perdonar cuando le
ofenden.
 Identifica situaciones que involucran a  Detalla los ambientes de su I.E. Valora las actividades
todos los miembros del aula, dentro o  Realizan un recorrido por la I.E. y describen que realizan los
fuera de la escuela. como son los ambientes miembros de su grupo
 Elabora conjeturas simples a preguntas  Realizan una encuesta a las personas que familiar.
concretas, a partir de situaciones laboran acerca de su función
cotidianas.
 Aplica preguntas simples (qué, cuándo,
quién) sobre el tema tratado, hechas por
él o ella mismos.

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(OPCIONAL)
Participa en acciones que  Hace seguimiento del cumplimiento de  Señala la función de las personas que lo Valora las actividades
promueven el bienestar las responsabilidades en el aula, con harán en su I.E. que realizan los
común. ayuda del docente. miembros de su grupo
 Identifica a las principales autoridades de familiar.
la escuela y describe su labor básica.
 Acuerda metas en su grupo de trabajo y
establece responsabilidades entre sus
miembros.
CONSTRUYE Interpreta críticamente 1. Identifica y valora las regiones naturales  Dibuja el relieve terrestre natural de su Hace uso responsable
INTERPRETACION fuentes diversas. del Perú. contexto de los lugares de
ES HISTÓRICAS  Visita diferentes espacios geográficos de su seguridad en el hogar y
El estudiante contexto local para observar sus en la escuela en casos
sustenta una características de emergencia.
posición critica sobre  Reporta desde sus percepciones las
hechos y procesos características que el espacio geográfico
históricos que presenta.
ayuden a  Categoriza ponderado por la diversidad de la
comprender el flora y fauna que nos proveen los diferentes
presente y sus pisos o espacios geográficos
desafíos, articulando
el uso de distintas  Reconocer el valor que tienen para la vida los
fuentes.
diferentes espacios geográficos.
CT EXPLICA EL Comprende y usa 1. Localiza las articulaciones, huesos y  Explora su cuerpo tratando de flexionar todas Tolera y acepta las
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los seres músculos que intervienen en el sus partes. diferencias.
BASÁNDOSE EN vivos, materia y energía, movimiento de seres humanos y  Ubica las partes de su cuerpo donde se
CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra y animales, y los representa en modelos. pueden flexionar.
SOBRE LOS universo.  Ubica las partes de su cuerpo donde no se
SERES VIVOS, puede flexionar.
MATERIA Y  Compara con el de los animales.
ENERGÍA,  Bordeen cartulina la silueta de la imagen que
BIODIVERSIDAD, desee.
TIERRA Y  Corta por el sector de las articulaciones para
UNIVERSO luego articularlas con un hilo.
 Le pone nombre a su silueta.

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(OPCIONAL)
1. Reconoce las diferentes plantas y  Participa del paseo por el zoológico y Practica hábitos
animales nativos de su localidad campos de cultivo y vegetación. saludables en plantas y
Clasifica animales y plantas de su  Participa del juego quien conoce que lo diga. animales.
localidad por sus características  Recorta imágenes de plantas y animales
nativos de su localidad.
 Reconoce las características de plantas y
animales.
 Construye un álbum y pone nombre a la
planta y animal que desea.
INDAGA Genera y registra datos e 1. Prepara mezclas de solides y líquidos  Elabora mezclas sencillas con sustancias Manifiesta curiosidad al
MEDIANTE información. coloreados con materiales conocidos sólidas. explorar su entorno.
MÉTODOS  Prepara mezclas sencillas de sustancias
CIENTIFICOS líquidas
PARA CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS
ARTE CREA Explora y experimenta los 1. Representa formas, objetos y personajes  Participa y ensaya en el elenco de danzas Se interesa descubrir
Y PROYECTOS lenguajes del arte. de su entorno a través del dibujo, costumbristas su contexto. sus posibilidades
CULT. DESDE LOS pintura, collage, modelado y  Participa en dinámicas de juegos de expresivas como parte
LENGUAJES construcción. ubicación espacial: Malteada, el ruedo de las de su auto aprecio
ARTÍSTICOS sillas.
 Ejecuta movimientos rítmicos acompañado
de melodías con instrumentos musicales
sencillos.

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(OPCIONAL)
APRECIA DE Percibe manifestaciones 1. Describe su producción artística y  Dibuja y pinta en forma libre temas reales o Aprecia sus
MANERA CRÍTICA artístico-culturales. expresa lo que le gusta de ella y cómo imaginarios de su interés. posibilidades de
MANIFESTACIONE se sintió al realizarla.  Pone un título a su trabajo de pintura expresión las de sus
S ARTÍSTICO-  Expone en museo de aula el producto de su compañeros y de
CULTURALES trabajo. artistas.
 Observa detenidamente el trabajo de sus
compañeros y el suyo.
 Describe su trabajo y califica
categorialmente: bonito, muy bueno, me
gusta etc.
 Comenta a sus compañeros de cómo se
sintió al terminar con su pintura.
EF ASUME UNA VIDA Incorpora prácticas que 1. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y  Realizan actividades físicas de velocidad. Disfruta de la práctica
SALUDABLE mejoran su calidad de vida. resistencia en juegos sencillos y nuevos  Participa en juegos que implique velocidad. de actividades físicas.
SE Se expresa corporalmente. 2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación  Realizan ejercicios de inspiración y Muestra confianza en sí
DESENVUELVE espacial. espiración. mismo y espontaneidad
DE MANERA  Utilizan nociones de izquierda derecha y en su actuar.
AUTÓNOMA A delante, detrás.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
INTERACTÚA A Se relaciona utilizando sus 1. Practica movimientos e impulsos de  Participa en la dinámica el rey David manda. Disfruta participando en
TRAVÉS DE SUS habilidades sociomotrices. fuerza reconociendo sus partes  Identifica por su nómbrelas partes de su el juego.
HABILIDADES generadoras de fuerza cuerpo que genera fuerza y movimiento.
SOCIOMOTRICES
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las 1. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo  Narra la historia de Abraham, fundador del Muestra interés en
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas Jesús, para salvarlo del mal, que nace Pueblo donde nacería Jesús. comunicarse con Dios y
PERSONA de su entorno pobre y tiene una familia: José y María.  Señala la secuencia de lo ocurrido cuando el con las personas
HUMANA, AMADA argumentando su fe de hombre rompe su amistad con Dios. mediante la oración así
POR DIOS, manera comprensible v  Resuelve preguntas acerca de quién envía como la participación en
DIGNA, LIBRE Y respetuosa Dios para salvarnos. celebraciones.
TRASCENDENTE,  Menciona a través de imágenes cualidades
COMPRENDIEND de María, José y el niño.
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
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(OPCIONAL)
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS

ASUME LA Actúa coherentemente en 2. Asume el trabajo como colaboración en la  Redacta compromisos que reflejen el respeto Muestra interés en
EXPERIENCIA razón de su fe según los obra creadora de Dios Padre. y cuidado por la vida y la creación. comunicarse con Dios y
DEL ENCUENTRO principios de su conciencia  Compone oraciones de cariño, alabanza y con las personas
PERSONAL Y moral en situaciones agradecimiento a Dios por todo lo recibido.
COMUNITARIO concretas de la vida.
CON DIOS EN SU
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA

III. - EJECUCIÓN:

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 Se realizará mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración del conocimiento, actividades, productos
entre áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.

IV. - EVALUACIÓN:

Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de evaluación y los instrumentos que se utilizarán
para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y papel para recoger información del avance alcanzado según los propósitos planificados.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
- La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas:
- La comprobación - Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.
- Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que La autoevaluación:
participan en el proceso educativo. La Coevaluación
La Heteroevaluación

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V.- BIBLIOGRAFIA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. CURRICULO NACIONAL 2018
 LIBROS Del MED.

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VB° DIRECTOR PROF. DE AULA

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