Guía “Medios Masivos de Comunicación”

Objetivo Habilidad
Identificar estructura, características y tipos de Conocimiento,
medios masivos de comunicación. Comprensión y Aplicación

Los medios masivos de comunicación son aquellos cuyos mensajes se dirigen a la

sociedad y tienen receptores o destinatarios múltiples. Algunos son: libros, prensa escrita,
televisión, internet, radio y cine. Se conocen como masivos, pues el emisor no elige a su
receptor.

1.1 LAS FUNCIONES DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

1. INFORMAR: entregar información objetiva, veraz y comprobable. Esta función es la

que llevan a cabo principalmente los medios de prensa en todas sus modalidades: prensa
escrita, noticieros, etc.

2. EDUCAR: promover valores culturales y conocimientos de diferentes ámbitos del

saber. Programas como “LA belleza del pensar” “Contacto”, suplementos de apoyo escolar de
los diarios, etc. Cumplen con esta función propia de los medios de comunicación.

3. FORMAR OPINIÓN: entregar los hechos, ordenar la información de modo que la

opinión pública pueda formarse una opinión propia. Como se trata de entregar la información de
modo que el receptor pueda comprenderla y juzgarla, este tipo de función implica cierto
contenido ideológico, pues quien organiza los hechos e informaciones nunca lo hace de un modo
neutro e induce de ese modo la formación de una opinión desde determinada perspectiva.
Programa como “Informe especial” y las columnas de opinión cumplen con este objetivo.

4. ENTRETENER: proporcionar espacios de diversión y recreación al público. Cada vez

son más frecuentes y numerosos los programas que cumplen con esta función; algunos de ellos
son telenovelas, programas de concursos, programas misceláneos, etc.

5. PUBLICIDAD: publicitar diferentes productos y servicios es algo que está presente en

todos los medios de comunicación. Esta función es de gran importancia económica, pues los
distintos productos y servicios que se ofrecen en el mercado obtienen alzas en las ventas y el
dinero y el dinero que pagan por la publicidad financia parte o la totalidad de los programas
radiales y televisivos y permite la circulación de los medios escritos. Además de la importancia
económica, la publicidad cumple un importante papel en el comportamiento social, pues ellas y
la propaganda proponen estilos de vida, valores y modelos a seguir. Es importante que
apliquemos un fuerte sentido de crítica para darnos cuenta que en ellas se mezclan
componentes reales con otros idílicos o idealizados que no son realizables, sino mecanismos
persuasivos para vender un determinado producto.

ACTIVIDAD 1 - LEER Y PROFUNDIZAR LAS IDEAS

Prensa escrita
Embajador denuncia
BLOQUEO ECONÓMICO.
EL TERRORISMO DE ESTADO CONTRA CUBA
La política de agresiones de todo tipo aplicada por Washington contra la isla se ha hecho
más peligrosa para los cubanos en el último tiempo. La Asamblea General de la ONU discutirá y
votará el 12 de noviembre el proyecto de resolución que ha presentado Cuba, titulado
“Necesidad de poner fin al bloqueo económico, comercial y financiero de los Estados Unidos de
América contra Cuba”

Bloqueo Genocida

En la introducción al informe de Cuba se señala “El pueblo cubano sigue siendo víctima del
bloqueo genocida” que le ha impuesto el gobierno de los Estados Unidos de América en su afán
por doblegar el ejercicio de la libre determinación y su voluntad de independencia, justicia social
y equidad. Por más de 42 años, sucesivas administraciones norteamericanas, no han dudado en
provocar el hambre y las enfermedades del pueblo cubano, como recurso para someter su
espíritu de resistencia a la agresión y a la anexión.
La política del bloqueo ha causado serias afectaciones al material psíquico y espiritual del
pueblo cubano y a la vez ha obligado al pueblo a vivir en un clima de hostilidad y tensión. La
guerra económica de los Estados Unidos contra Cuba carece de todo fundamento legal, y
conforme a lo dispuesto en el conciso del artículo II de la Convención de Ginebra para la
Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio, del 9 de diciembre de 1948, califica como acto
de genocidio y, por consiguiente, constituye un delito de derecho internacional.
El bloqueo económico, comercial y financiero impuesto a Cuba por el país más poderoso
en toda la historia de la humanidad, no solo se mantiene, sino que ha sido recrudecido por
decisión del actual gobierno, quien ha hecho de la retórica anticubana y de los fuertes
compromisos asumidos con los grupos extremistas con sede en Miami el fundamento de sus
acciones contra Cuba.
Daños en la salud, la alimentación y la educación
EFECTOS DEL BLOQUEO SOBRE LA POBLACIÓN

“Solo en lo que se refiere a pérdidas económicas, en las más de cuatro décadas en que se ha
aplicado el bloqueo norteamericano sobre Cuba se superan ya los 70000 millones de dólares.”

Es preciso analizar cómo se expresa concretamente este daño en los distintos aspectos de
la vida de los habitantes de Cuba, en la gestación de las nuevas criaturas en el desarrollo y
alimentación de los niños y jóvenes, en la vida de los hombres y mujeres adultos, para
comprender en toda su profundidad la acción antihumana, contraria a los derechos humanos que
realiza el gobierno de los Estados Unidos.

En la salud

El bloqueo y la política hostil de sucesivos gobiernos norteamericanos, han causado

graves daños al Sistema Nacional de Salud cubano, entorpeciendo la adquisición de tecnologías,
medicamentos, materias primas, reactivos, medios de diagnóstico, equipos y piezas de repuesto,
así como medicamentos para el tratamiento de enfermedades graves.

En alimentación
 Una de las esferas que tradicionalmente ha sido afectada por las restricciones impuestas
por el bloqueo de los Estados Unidos contra Cuba, es la de las importaciones de productos
alimenticios con destino al consumo social, lo que limita la cantidad y calidad de estos e incide
en el nivel alimentario y nutricional de los cubanos y, por ende en la salud.

Las importaciones de productos alimenticios con destino a la población y al consumo

social se han visto encarecidos por listas de precios y grandes distancias que deberían recorrer
los alimentos. Como se aprecia, puede afirmarse que las “erogaciones” adicionales ocasionadas
por el impacto del bloqueo en las importaciones de alimentos que Cuba realiza son del orden del
20 al 25 por ciento de su valor total, tratándose de recursos que pudieran ser destinados a la
importación de mayores volúmenes de leche en polvo, carne de ave, productos de soya y otros
igualmente fundamentales para la alimentación de niños, ancianos y enfermos.”

Educación

La guerra económica contra Cuba por más de cuarenta años, ha originado cuantiosas
pérdidas al sistema educacional. La afectación en este punto es el escaso aseguramiento de
libros, textos de estudio, lápices, libretas, uniformes escolares, etc.

El Siglo (2005)

Votación en Asamblea General

CUBA GANA EN LA ONU, PERO EL EMBARGO SIGUE

Pese al apoyo a petición para el fin del embargo de E.E.U.U. esto quedará solo en una
solicitud.

Por duodécimo año consecutivo Cuba presentó el martes ante la Asamblea General de la
ONU una moción de resolución solicitando el fin del embargo comercial a la isla impuesto por
Estados Unidos. La película vuelve a repetirse, pero puede que esta vez el guión tenga otra
lectura. Eso es al menos lo que se debate en círculos académicos en Miami.

La Habana calcula en 72000 millones de dólares los daños que el embargo ha causado al
país. Sin embargo se desconocen qué rangos se han usado para esa estimación y salvo que es
un monto muy cuantioso “es algo que está abierto a especulaciones”, indica Joaquín Roy,
catedrático de la Universidad de Miami.

Según el analista, esta constante petición cubana y el hecho de cuantificar los daños por
las sanciones apunta en otra dirección “lo que se cree aquí en Miami es que el gobierno de La
Habana se está preparando para el momento en que se dé una transición democrática o una
mezcla de ello y se comience a exigir la devolución o compensación por las expropiaciones de
propiedades de estadounidenses en Cuba”, explica.

Sobre la base de esta teoría, Roy señala que puede llegar el momento en que el gobierno
cubano diga “hasta que no nos paguen los daños por el embargo, nosotros no podemos pagar
las compensaciones. Tomen la suma de los daños, resten lo que se reclama por las
expropiaciones y podrán ver que el saldo a nuestro favor (de Cuba) es inmenso, creo que por ahí
van los tiros”, afirma.

Dentro de los países que se opusieron a dejar el embargo a Cuba, estuvieron Estados
Unidos, Israel y las Islas Marshall. Marruecos y Micronesia se abstuvieron.

Cuba ha estado bajo el embargo económico, comercial y de viajes por parte de Estados
Unidos desde febrero de 1962, aunque las sanciones comenzaron parcialmente un año y medio
después que Fidel Castro llegara al poder con la revolución que derrocó al dictador Fulgencio
Batista en enero de 1959. La monotonía de la sesión cuyo resultado era esperado la quebró el
representante norteamericano. Sichan Siv, quien al concluir su discurso parafraseó al
protagonista de Terminator, Arnold Schwarzenegger, republicano y gobernador electo de
California y dirigiéndose al presidente Fidel Castro le dijo en español: “Hasta la vista baby”. Sus
palabras fueron respondidas por el canciller de Cuba, Felipe Pérez Roque, quien denunció la falta
de respeto y afirmó que “es el pueblo de Cuba, con el apoyo de la comunidad internacional, el
que le dirá hasta la vista bloqueo.”

(El Mercurio, noviembre 2005)

VOCABULARIO DE APOYO
1. Genocida: que extermina o elimina sistemáticamente a un grupo, por motivos de raza,
religión o política.
2. Doblegar: humillar, someter
3. Retórica: uso impropio del lenguaje discursivo, utilizando los conceptos con el propósito de
convencer de algo a los interlocutores.
4. Erogaciones: distribución y repartición de bienes y caudales.
5. Embargo: traba, retención
6. Moción: proposición, propuesta
7. Abrumadora: aplastante
8. Especulaciones: operaciones comerciales que se practican con mercaderías, valores o efectos
públicos, como el ánimo de obtener lucro.

ACTIVIDAD 2: responda las siguientes preguntas sobre la base de los textos anteriores. (En su
cuaderno)

1. ¿En qué contextos se entrega cada uno de los textos informativos anteriores?

2. ¿De qué tipo son las diferencias entre estos textos?

3. ¿A qué número de personas está dirigido el mensaje de un medio masivo de comunicación?

4. ¿En qué medio de comunicación tiene mayor presencia la imagen como recurso?

5. ¿En qué se parecen la radio, la televisión e internet a los diarios desde la perspectiva del
emisor?

6. ¿Con qué finalidad fueron escritos estos textos?

7. ¿Qué función del lenguaje predomina en ambos textos?

8. ¿Qué quiere decir el texto de El Mercurio cuando afirma “Sin embargo, se desconoce qué
rangos se usan para esta estimación y salvo que es un monto muy cuantioso “es algo que está
muy abierto a especulaciones”, indica Joaquín Roy, catedrático de la Universidad de Miami.”

9. ¿Qué planteamiento hace el diario El Siglo con respecto a los daños del bloqueo de Cuba?
¿Es coincidente con el análisis que se plantea en El Mercurio? Si es diferente ¿A qué se debe?

10 ¿Con qué intención crees que se escribió la noticia de El Mercurio? , ¿Entregar información,
manifestar una visión de la realidad cubana u otra intención? Justifica tu respuesta.