GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

Secuencia didáctica

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Escuela Secundaria Técnica No.192 "Carmen Serdán" Ciclo escolar 2017-2018
Profesor Lucero López Tablada Fecha 27/abril/2018
Grado y grupo 1º B
En el grupo se aplicaron dos test de estilos de aprendizaje, el de PNL de Bandler y Grinder donde 40% son visuales, 20% auditivos y 16%
kinestésicos; y el de Inteligencias múltiple de Gardner arrogando: 59% visual-espacial, 24% interpersonal y 17% musical.
Tomando en cuenta ambos resultados y las características de cada estilo, se observa que los alumnos aprenden lo que ven, necesitan una
Estilo de aprendizaje visión detallada. Les cuesta recordar lo que oyen, tienen facilidad para captar el espacio físico y las formas. Su ritmo de aprendizaje es medio,
ya que a pesar de absorber grandes cantidades de Información, su capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están en desarrollo;
debido a la entrada en su etapa de adolescencia.

Bloque 5. Nuestro mundo

-Secuencia 27. Calidad de vida y sustentabilidad ambiental

-Aprendizaje esperado: Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en México.
-Contenido:
• Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en México.
-Objetivo para llegar al logro del AE al término de la actividad: Analizar el concepto de calidad de vida en sus diferentes dimensiones y condiciones.

Problema significativo del contexto

Eje temático Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres: Se abordan
contenidos enfocados a la calidad de vida de las sociedades, el cuidado
del ambiente desde la perspectiva de la sustentabilidad y la prevención ¿Qué es calidad de vida?
de desastres, con la finalidad de promover acciones que los alumnos ¿Tengo lo necesario para tener una calidad de vida buena?
puedan emprender ante los problemas ambientales y los posibles
riesgos del lugar que habitan.

Competencia especifica que se favorece en el bloque:

Participación en el espacio donde se vive
Competencia genérica:
Competencias para la vida en sociedad
Conceptos Habilidades Actitudes
Cambio Observación Saber vivir en el espacio
Relación Interpretación Valorar la diversidad del espacio
Análisis
 Tiempo Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Número de sesiones: 1 INICIO (10 min)

Tiempo 50 min.
Realizar la dinámica “Adivina quién”. Se pide a un alumno que observe por un minuto a todos sus compañeros (como están vestidos, sus
características físicas, donde están ubicados), pasado el minuto el alumno sale del aula y se selecciona a otro alumno que será adivinado
por su compañero.
El alumno que adivinará realizará preguntas cerradas al grupo, pues las únicas repuestas que se le darán serán sí o no. Tendrá tres
oportunidades para decir el nombre del compañero que al que se está adivinando.
El propósito es seguir desarrollando en los alumnos las habilidades de observación, memorización y atención. (utilices para la actividad
que se realizará en la clase)

DESARROLLO (25 min)

o Colocando tres imágenes en el pizarrón sobre la alimentación de tres familias en diferentes países y con una lluvia de ideas,
recordar la definición de calidad de vida y los indicadores que se consideran para medirla.
o Explicar a los alumnos la relación de calidad de vida con los componentes geográficos y sus elementos; para que ellos vayan
analizando y reconociendo como diferentes situaciones de la vida diaria influyen en la calidad de vida que cada uno tiene.
o Entregar a los alumnos una hoja donde viene un listado de situaciones de la vida referentes a diferentes indicadores de calidad
de vida, solicitar que ordenen las situaciones según la importancia en su vida.

CIERRE (15 min)

o Solicitar a los alumnos que redacten las razones del porque enumero de esa manera, el cómo se sintieron al tener que
seleccionar y dar prioridad a ciertas situaciones.
o De forma voluntaria o al azar pedir de 3 a 5 alumnos que nos lean y expliquen su escrito, con la finalidad de dar una conclusión
sobre el análisis del concepto de calidad de vida en sus diferentes dimensiones y condiciones.

Evidencia: Hoja del listado y redacción

Recursos: Hoja con listado de situaciones de la vida referentes a diferentes indicadores de calidad de vida, 3 imágenes sobre alimentación de diferentes familias.