Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Psicólogo Canadiense de tendencia conductual –cognitiva, reconocido por su trabajo sobre la teoría
del aprendizaje social y la auto eficacia.
Es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y
observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e
instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al
sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
LA IMITACIÓN
Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.
Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
MOLDEAMIENTO
Hace referencia a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a
uno o más modelos.
FACILITACIÓN DE LA RESPUESTA:
Los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan acciones, indican que
sigan el ejemplo (seguir a la masa).
INHIBICIÓN Y DESINHIBICIÓN
Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas
consecuencias, siempre que imiten las acciones, sean estas positivas o negativas
Bandura estableció su teoría en base a este modelo de aprendizaje que está compuesto de:
Factores personales cognitivos -----factores internos: (motivación, atención, retención y
producción motora)
Ambiente --Factores externos: Entorno físico, Familiar, Amigos, Otras influencias sociales.
Conducta -Acción interacción: Respuestas motoras, interacciones sociales, lenguaje.
Bandura establece que el aprendizaje se produce por la determinación recíproca de tres elementos
DETERMINISMO RECÍPROCO
Aportes a la educación
A partir de la propuesta de Albet Bandura el objetivo del educador, será crear o modificar las
estructuras mentales de los alumnos y alumnas para introducir en ellas el conocimiento y
proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.