GUÍA DIDÁCTICA DE LA GENEROSIDAD

Una definición
Es uno de los valores más importantes porque es la virtud humana
que más acerca a las personas a la alegría.

Hay que entenderla como algo más que dar cosas, es darse a sí mismo. Es la
disposición firme y estable de la voluntad para dar todo lo que se puede, aun
sobrepasando la medida de lo justo.

Hasta los 6 años:

Los niños pequeños son egoístas. Es normal. Cuentan con un gran sentido de la
posesión. Sin embargo, no podemos quedarnos tranquilos: hay que acostumbrarles
desde que nacen, con nuestro buen ejemplo, a dar cosas. Ponles a prueba sin
desanimarte por los resultados. Que se presten cosas. Se trata de crear muchas
posibilidades para que se esfuercen en dar y compartir.

A partir de los 6-7 años,

Se encuentran en pleno periodo sensitivo de la generosidad y es entonces

cuando podemos convertir estas meras costumbres en actos de generosidad.
Es importante que encauces esta tendencia natural.

Explícale al niño de esta edad la necesidad de ser generoso y la alegría que se

siente después de hacerlo.

A los 8-10 años,

Están en plena intensidad. Experimentan:
• El impulso de prestar servicios y ayudar.
• Una mayor apertura hacia los padres que hay que aprovechar.
• Una tendencia a obedecer.
• Un sentido natural de la justicia.
• El inicio de la sociabilidad.

A partir de esta edad, el niño necesita motivos para esforzarse en ser generoso de
verdad. Es el momento de exponerles las necesidades de los demás. Servir a los demás
es un deber de las personas que tiene como premio la alegría del deber cumplido y la
satisfacción de realizar algo bueno para los otros.

Es el momento de proponer al niño modelos de personas generosas en la vida diaria.

Aprovecha las situaciones deportivas que te encuentres para resaltar la alegría que le
produjo a un hijo la generosidad o la tristeza que sintió al ser egoísta en un momento
concreto.
Es importantísimo el ambiente que se viva en el hogar, de participación y de servicio.
En un hogar donde se vive la generosidad, se habla bien de la gente, sobretodo cuando
no está presente, se escucha con paciencia a los demás sin atropellarlos, se escogen
temas de conversación que interesen al resto…
Si no hay buenos motivos la virtud de la generosidad costará vivirla. Son los motivos
internos los que verdaderamente arrancan actos generosos. Por el contrario, no es
generosidad lo siguiente:
• Dar de lo que nos sobra.
• Dar sólo al que nos cae bien.
• Dar para recibir un premio.
• Dar para quitarnos un problema de encima.

Porque para que un acto sea generoso es necesario DAR ALGO DE UNO MISMO
CON ESFUERZO para ayudar a alguien que lo necesita.

Qué IDEAS PRACTICAS te aconsejamos para mejorar la generosidad de tus

alumnos.

• Que descubra las necesidades de otras personas (una persona sedienta, un

anciano, un pobre…)

• Que preste a sus hermanos o compañeros algo aunque se los puedan estropear.

• Que ayude a otro cuando lo necesita.

• Que sepa perdonar cuando le ofenden o cometen una injusticia con él.

• Que sea capaz de pedir disculpas cuando molesta u ofende a alguien

• Que se acuerde de dar las gracias cuando alguien hace algo por él

• Que juegue con todos los hermanos aunque alguno no le caiga tan bien.
Objetivos de la Generosidad

Objetivos didácticos
RECONOCER Y VALORAR EL ESFUERZO DE COMPAÑEROS Y PROFESORES

COMPARTIR LAS COSAS CON LOS DEMÁS SIN ESPERAR NADA A CAMBIO

-SER TOLERANTE RESPECTO AL COMPORTAMIENTO DE LOS DEMÁS

ACEPTAR Y AGRADECER EL CONSEJO O LAS INDICACIONES DE LOS DEMÁS

Conceptos
SER AGRADECIDOS

NO SER EGOÍSTA

SER POSITIVOS

AGRADECER LAS COSAS Y SABER PEDIR PERDÓN

Trimestre GENEROSIDAD
1
ANTES DE NAVIDAD: 5 semanas (10 sesiones)
Sesión 1 EXPOSICIÓN EN GRUPO
Sesión 2 Explicación de las 5 primeras
preguntas del test y autoevaluación
Sesión 3 Explicación de las 5 últimas
preguntas del test y autoevaluación
Sesión 4 Tener predisposición por ayudar a
los demás:
•Ayudar al profesor y a los
compañeros a llevar el material.
•Ofrecerse a recoger el material.
•Saber escuchar las explicaciones del
profesor y compañeros.
Sesión 5 No ser egoísta:
•Participar, jugar o colaborar con
todos los compañeros.
•Dejar jugar a quien nos lo pida.
•Prestar nuestras cosas a quien lo
necesite (pantalón deportivo de
sobras, toalla,...).
•Compartir alguna cosa nuestra
que nos guste mucho.
Sesión 6
Ser positivos:
•Hablar bien de los demás.
•Destacar las cosas positivas de los
demás.
Sesión 7 Ser agradecido:
•Dar las gracias cuando alguien hace algo
por nosotros o por los demás: Una buena
clase, una buena ayuda, una explicación,
un ofrecimiento,...
•Pedir perdón cuando nos equivocamos,
cometemos un error o hacemos algo sin
querer.
Sesión 8 El corredor de Tanzania
Sesión 9 Optimismo: Toni Melendez
Predisposición para ayudar a los demás
Graffiti
Sesión 10 Evaluación final del test y comentarios
globales de las mejoras obtenidas.
vídeo o documento de diálogo
Test
Test
-Que los alumnos lleven el material
deportivo que tengan que utilizar.
-Que los alumnos desmonten y dejen en su
lugar el circuito montado por el profesor.
-Elegir encargados de material.
-Realizar juegos de cooperación y
colaboración.
-Realizar juegos o actividades de intercambio
de parejas o grupos.
Realizar juegos o tareas de intercambios de
material.
-Reforzar las acciones de los alumnos/as que
dejan cosas a los demás, y hacerlo público.
-Fomentar que los alumnos dejen cosas
cuando se le olvida a alguien.
-Resaltar las acciones positivas de los menos
dotados.
-Enseñar y animar a un alumno cuando este se
equivoca
-Poner como ejemplo frente al grupo las acciones
positivas de los menos capacitado para reforzar
su autoestima.
-No permitir que un alumno/a hable mal o
critique a algún compañero.
-A la hora de enseñar nuevos ejercicios, ir
cambiando al alumno/a que se elige como
ejemplo.
Aceptar y agradecer las indicaciones del
árbitro o del profesor.
Diálogo entre todos los participantes
diálogo entre todos los participantes
 Sesión 1 EXPOSICIÓN EN GRUPO vídeo o documento de diálogo

Esta primera sesión es importante porque hemos de iniciar el tema y conseguir centrarlos y
motivarlos para que quieran de verdad esforzarse para ser ordenados.
Debe ser muy atractiva y ellos mismos deben sacar las conclusiones necesarias de la historia
que presentamos.
El profesor debe haberla trabajado con anterioridad y llevarla muy preparada para poder
sacarle todo el contenido que la historia tiene.

Contenido de la historia del Gigante de Hierro:

 Sesión 2 Explicación del test y autoevaluación

Una buena fórmula es explicar cada una de las preguntas, luego ellos rellenan la valoración.
Podemos dedicar un minuto a cada pregunta con lo que las 10 preguntas se pueden rellenar
entre esta sesión 2 y la sesión 3.

1 2 3 4 5
1 ¿Estoy  pendiente  de  los  demás  compañeros  del  equipo  por  si  
         
necesitan  algo?

2 ¿Comparto  mis  cosas  con  una  sonrisa,  a  pesar  de  que  me  cueste?        

3 ¿Ayudo  en  casa  y  en  el  equipo  sin  que  nadie  me  lo  pida?          

4 ¿Ofrezco  a  los  demás  jugadores  lo  que  tiene  valor  para  mí?          

5 ¿Escucho  a  los  compañeros  de  equipo  o  únicamente  pienso  en  mí  mismo?          

1 ¿Estoy  pendiente  de  los  demás  compañeros  del  equipo  por  si  necesitan  algo?

•¿Pienso en los demás del equipo si lo están pasando mal, tienen un problema, están enfermos?
•Llamarlos cuando se lesionan o están enfermos.
•Felicitarles por su cumpleaños
•Acoger al niño que viene nuevo
•Explicarle al que no se entera del ejercicio.

2 ¿Comparto  mis  cosas  con  una  sonrisa,  a  pesar  de  que  me  cueste?
•Haz una lista de las cosas que te costaría dejar a alguien.
•Escoge lo que más te cueste de esta lista y préstasela al que crees que le puede gustar.
•Hazlo con una sonrisa.

3 ¿Ayudo  en  casa  y  en  el  equipo  sin  que  nadie  me  lo  pida?

¿Qué encargos tienes en casa? ¿Cómo los cumples? ¿Tienen que recordártelo?
En qué aspectos puedes ayudar en tu equipo: llevar el material, llegar puntual, doblar los
petos, dar ejemplo al resto de jugadores…
¿Me ofrezco siempre voluntario para hacer las cosas que el entrenador nos pide?

4 ¿Ofrezco  a  los  demás  jugadores  lo  que  tiene  valor  para  mí?
¿Recuerdo en este curso o en el anterior haber prestado algo a algún compañero? Si me ha
costado es que tiene valor.
¿Qué se nos ocurre que podríamos prestar próximamente?

5 ¿Escucho  a  los  compañeros  de  equipo  o  únicamente  pienso  en  mí  mismo?

Resaltar la importancia de interesarse por las cosas que cuentan los demás y tenerlas en
cuenta. Muchas veces comentan cosas importantes y no las valoramos.
Las personas que hablan mucho de si mismo no son muy apreciadas porque solo piensan en
ellos.
 Sesión 3 Explicación de las 5 últimas preguntas del test y autoevaluación Test

6 ¿Juego  en  equipo  ?

         

7 ¿Cuando  doy  algo,  busco  algo  a  cambio?

         

8 ¿Enseño  a  ser  generoso  con  mi  ejemplo?

         

9 ¿Soy  optimista,  cuando  surgen  los  problemas?

         

10 ¿Hago  normalmente  algo  por  ayudar  a  los  más  necesitados?          

6 ¿Juego  en  equipo  ?

¿Soy muy individualista en los partidos?

Si hay posibilidad de pasar un balón pero también hay posibilidad de lanzar a puerta , ¿soy
capaz de pasarla para que disfrute él del gol?
Al final del partido ¿hablo de mis goles y jugadas o también de las buenas actuaciones de mis
compañeros?
7 ¿Cuando  doy  algo,  busco  algo  a  cambio?
¿Utilizo la trampa de dar cosas para que luego ellos me den a mí? Por ejemplo, te dejo jugar
con mi balón a cambio del bocadillo o lo que es peor, te paso la pelota pero luego tu me la
tienes que pasar también.
8 ¿Enseño  a  ser  generoso  con  mi  ejemplo?

¿Pongo esfuerzo para ser un ejemplo dentro y fuera del campo? Ese esfuerzo por hacer las
cosas bien es un detalle de generosidad porque arrastra a los demás a ser mejores. Si pongo
mucha intensidad en un entrenamiento o en un partido, los demás se contagiarán de mí y
también lo harán. Pensar que puede ser al contrario, si no pongo intensidad, doy mal ejemplo.
9 ¿Soy  optimista,  cuando  surgen  los  problemas?

Si en el momento que surgen dificultados doy ejemplo e intento ser optimista, conseguiré
animar a mis compañeros y es una forma de ayudarles. Por ejemplo, hemos perdido un
partido y hay uno que está llorando. Tú puedes animar al grupo explicándoles que aunque se
ha perdido, hemos puesto todo nuestro esfuerzo por ganar y que no hay que preocuparse.
10 ¿Hago  normalmente  algo  por  ayudar  a  los  más  necesitados?

Estaría dispuesto a dedicar un tiempo para hacer compañía a una persona necesitada y darle
algo que tenga valor. Hay personas que no tienen ni la salud, ni la familia ni los recursos que
tu tienes y debo pensar en ellos y ayudarles. Comentar la próxima visita que haremos al
Hospital de Niños enfermos.
 Tener predisposición por ayudar a los demás:
Sesión 4

-Que los alumnos lleven el material deportivo que tengan que utilizar.
-Que los alumnos desmonten y dejen en su lugar el circuito montado por el profesor.
-Elegir encargados de material.
-Aprovechar el dibujo para hacer comentarios

Comparto mis cosas con

los demás aunque a veces
me cueste
Sesión 5 No ser egoísta:
•Participar, jugar o colaborar con todos los compañeros.
•Dejar jugar a quien nos lo pida.
•Prestar nuestras cosas a quien lo necesite (pantalón deportivo de
sobras, toalla,...).
•Compartir alguna cosa nuestra que nos guste mucho.

-Realizar juegos de cooperación y colaboración.

-Realizar juegos o actividades de intercambio de parejas o grupos.
-Realizar juegos o tareas de intercambios de material.
-Reforzar las acciones de los alumnos que dejan cosas a los demás, y hacerlo público.
-Fomentar que los alumnos dejen cosas cuando se le olvida a alguien.

El gran partido
( por Pedro Pablo Sacristán )
Había una vez un grupo de niños que habían quedado para jugar un
partido de fútbol por todo lo alto. Habían dedicido que cada uno llevaría un
elemento importante que hubiera en todos los partidos oficiales, y así, uno
trajo el balón, otro el silbato, otro una portería, otro los guantes del portero,
las banderillas del córner, etc... Pero antes de comenzar el partido, a la
hora de elegir los equipos hubo una pequeña discusión, y decidieron que
podría elegir aquel que hubiera llevado el elemento más importante.
Como tampoco se ponían de acuerdo en eso, pensaron que lo mejor sería
empezar a jugar al completo, con todos los elementos, e ir eliminando lo
que cada uno había traído para ver si se podía seguir jugando y descubrían
qué era verdaderamente imprescindible. Así que comenzaron a jugar, y
primero eliminaron el silbato, pero quien hacía de árbitro pudo seguir
arbitrando a gritos. Luego dejaron a los porteros sin guantes, pero paraban
igual de bien sin ellos; y tampoco se notó apenas cuando quitaron los
banderines que definían los límites del campo, ni cuando cambiaron las
porterías por dos papeleras...; y así siguieron, hasta que finalmente
cambiaron también el balón por una lata, y pudieron seguir jugando...
Mientras jugaban, pasó por allí un señor con su hijo, y viéndoles jugar de
aquella forma, le dijo al niño:
-"Fíjate, hijo: aprende de ellos, sin tener nada son capaces de seguir
jugando al fútbol, aunque nunca vayan a poder aprender ni mejorar nada
jugando así"
Y los chicos, que lo oyeron, se dieron cuenta de que por su exceso de
orgullo y egoísmo, lo que se presentaba como un partido increíble, había
acabado siendo un partido penoso, con el que apenas se estaban
divirtiendo. Así que en ese momento, decidieron dejar de un lado sus
opiniones egoístas, y enseguida se pusieron de acuerdo para volver a
empezar el partido desde el principio, esta vez con todos sus elementos. Y
verdaderamente, fue un partido alucinante, porque ninguno midió quién
jugaba mejor o peor, sino que entre todos sólo pensaron en divertirse y
ayudarse.
 Sesión 6 Ser positivos:
•Hablar bien de los demás.
•Destacar las cosas positivas de los demás.

-Resaltar las acciones positivas de los menos dotados.

-Enseñar y animar a un alumno cuando este se equivoca
-Poner como ejemplo frente al grupo las acciones positivas de los menos
capacitado para reforzar su autoestima.
-No permitir que un alumno/a hable mal o critique a algún compañero.
-A la hora de enseñar nuevos ejercicios, ir cambiando al alumno/a que se
elige como ejemplo.

La increíble lluvia negra

( por Pedro Pablo Sacristán )

Gustavo Gruñetas nunca esta contento con nada. Tenía muchos amigos y unos papás que
le querían con locura, pero él sólo se fijaba en lo que no tenía o lo que estaba mal. Si le
regalaban un coche, era demasiado grande o demasiado lento; si
visitaba el zoo, volvía triste porque no le habían dejado dar de comer a
los leones, y si jugaba al fútbol con sus amigos, protestaba porque eran
muchos para un solo balón...
Pero no contaba Gustavo con Jocosilla, la nube bromista. Un día que
paseaba por allí cerca, la nube escuchó las protestas de Gustavo, y
corrió a verle. Y según llegó y se puso sobre su cabeza, comenzó a
descargar una espesa lluvia negra. Era su broma favorita para los niños
gruñones.
A Gustavo aquello no le gustó nada, y protestó aún mucho más. Y se
enfadó incluso más cuando vio que daba igual a dónde fuera, porque la
nube y su lluvia negra le perseguían. Y así estuvo casi una semana, sin
poder escapar de la nube, y cada vez más enfadado.
Gustavo tenía una amiguita, una niña alegre y bondadosa llamada
Alegrita, que fue la única que quiso acompañarle aquellos días, porque
los demás se apartaban por miedo a mojarse y acabar totalmente
negros. Y un día que Gustavo estaba ya cansado de la nube, le dijo:
- ¿Por qué no te animas? Deberías darte cuenta de que eres el único niño que tiene una
nube para él, ¡y encima llueve agua negra! Podríamos jugar a hacer cosas divertidas con la
nube, ¿no te parece?
Como Alegrita era su única compañía, y no quería que se fuera, Gustavo aceptó de muy
mala gana. Alegrita le llevó hasta la piscina, y allí le dejó hasta que toda el agua se volvió
negra. Entonces fueron a buscar otros niños, y aprovechando que con el agua negra no se
veía nada ¡estuvieron jugando al escondite! Aún a regañadientes, Gustavo tuvo que
reconocer que había sido muy divertido, pero más divertido aún fue jugar a mojar gatos:
Gustavo corría junto a ellos, y en cuanto sentían el agua, daban unos saltos increíbles y
huían de allí a todo correr haciendo gestos divertidísimos. En muy poco tiempo, todos los
niños del pueblo estaban con Gustavo proponiendo e inventando nuevos juegos para la
nube. Y por primera vez, Gustavo empezó a ver el lado bueno de las cosas, incluso de las
que al principio parecían del todo malas.
Entonces la nube Jocosilla pensó en despedirse e ir con otros niños, pero antes de
abandonar a Gustavo, le regaló dos días enteros de lluvias de colores, con las que
inventaros los juegos más brillantes y divertidos. Y cuando desapareció, Gustavo ya no
protestó; esta vez sabía fijarse en las cosas buenas, y se alegró mucho porque por fin
estaba seco y podía volver a jugar a muchas cosas.
Sesión 7 Ser agradecido:

1. Dar las gracias cuando alguien hace algo por nosotros o por los demás: Una
buena clase, una buena ayuda, una explicación, un ofrecimiento,...
2. Pedir perdón cuando nos equivocamos, cometemos un error o hacemos algo
sin querer.
3. Aceptar y agradecer las indicaciones del árbitro o del profesor.
Sesión 8 El corredor de Tanzania Diálogo entre todos los
participantes

EL MEJOR ULTIMO PUESTO DE LA HISTORIA.

Olimpíada de Mexico, 1968
Apareció en la oscuridad. John Stephen Akhwari de Tanzania entró al
estadio olímpico con muestras de dolor en cada uno de sus pasos, su
pierna mal vendada con unos pañuelos sangraba. A mitad de la maratón
había sufrido una lesión muscular que le impedía correr. El vencedor de
la carrera hacía una hora que había cruzado la meta. Sólo unos
espectadores permanecían en el estadio. Llegaba último destacado, pero
no se retiró.
Cuando cruzó la meta, los pocos espectadores que permanecían en el
estadio aplaudieron. Poco después un periodista le preguntó al corredor
por qué no se había retirado de la carrera, ya que no tenía ninguna
posibilidad de ganar. El corredor pareció confuso con la pregunta, y
respondió:

"Mi país no me envió a Ciudad de México para comenzar una

carrera. Ellos me enviaron para terminarla. "
Sesión 9 Optimismo: Toni Melendez diálogo entre todos
Predisposición para ayudar a los demás los participantes
Graffiti
 Sesión 10 Evaluación final del test y comentarios globales de las mejoras obtenidas.

Durante un tiempo hemos intentado inculcar unos hábitos de generosidad que

seguro serán muy importantes para los chicos. Es momento de comprobar si hay un
cambio en las costumbres de los niños. Hay que volver a entregar el test y colocar las
aspas en la segunda sección donde pone rellenar al final.

1 2 3 4 5
Nombre  y  Apellidos:

1 ¿Estoy  pendiente  de  los  demás  compañeros  del  equipo  por  si  
necesitan  algo?          

2 ¿Comparto  mis  cosas  con  una  sonrisa,  a  pesar  de  que  me  cueste?        

3 ¿Ayudo  en  casa  y  en  el  equipo  sin  que  nadie  me  lo  pida?          

4 ¿Ofrezco  a  los  demás  jugadores  lo  que  tiene  valor  para  mí?          

5 ¿Escucho  a  los  compañeros  de  equipo  o  únicamente  pienso  en  mí  mismo?          

6 ¿Juego  en  equipo  ?

         

7 ¿Cuando  doy  algo,  busco  algo  a  cambio?

         

8 ¿Enseño  a  ser  generoso  con  mi  ejemplo?

         

9 ¿Soy  optimista,  cuando  surgen  los  problemas?

         

10 ¿Hago  normalmente  algo  por  ayudar  a  los  más  necesitados?