Guía del estudiante

CIENCIAS Grado Séptimo Bimestre II Semana 4 Número de clases 10 - 12

Clase 10
Tema: Flujo de energía: niveles y redes tróficas

Niveles tróficos: Productores y consumidores (autótrofos y heterótrofos)

Actividad 1

1 Observe atentamente el video.

2 Elabore un dibujo que exprese la información contenida en el video. Utilice el siguiente espacio.

01
Actividad 2 (para socializar)

1 Lea la tabla que aparece a continuación y analice los ingredientes de la receta de una Cazuela
de mariscos. Considere la procedencia de cada uno de los ingredientes como por ejemplo vino,
crema de leche y pasta de tomate.

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2 Identifique con una 7 los seres vivos y no vivos. Clasifique con una 7 los seres vivos autótrofos ó
heterótrofos:

En el Chocó se encuentra la región más rica en pescados de río y de mar, debido a su amplia red fluvial
en la cual vive una interesante variedad de peces. Sus costas, con las ensenadas y bahías más bellas
de Colombia, favorecen la proliferación de los platos de pescado y mariscos que constituyen la base
alimenticia de la población autóctona y que gustan acompañar con plátano y yuca. Tiene también frutas
exóticas como el borojó y el almirajó, de magnífico sabor, con las que se preparan agradables refrescos.

Ingredientes Ser vivo Ser no vivo Autótrofo Heterótrofo

1 9 tazas de agua

2 1 ½ libra langostinos

3 1 libra de camarones tigres

1 ½ libra de filetes de corvina

4
(o pargo rojo)

5 2 libras de almejas en su concha

6 1 libra de calamares

7 3 tallos de apio picados finos

8 ½ libra de zanahorias rallada

9 2 pimentones rojo y verde

10 ¾ taza de pasta de tomate

11 1 taza de crema de leche

12 1 taza de vino blanco

13 2 cebollas cabezona

14 4 tallos de cebolla larga

2 tomates maduros pelados

15
y picados

16 ½ cucharadita de tomillo

17 ¼ de cucharadita de orégano

18 Pimienta al gusto

19 2 cucharadas de aceite

20 Sal al gusto

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3 Clasifique los seres vivos de la receta de la Cazuela de mariscos según el nivel trófico:
Productores y consumidores (herbívoros, carnívoros, omnívoro, carroñeros y descomponedores).
Escríbalos en la columna correspondiente:

Heterótrofos (consumidores)

Autótrofos Carroñero
(organismo
(productores) Herbívoro Carnívoro Omnívoro que se alimenta Descomponedores
de animales
muertos)

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Nombre

Colegio Fecha

Clase 10

Actividad 3

1 Lea la siguiente información:

Una pirámide trófica es un modelo que utiliza un triángulo para representar las relaciones tróficas en un
ecosistema en el que cada eslabón o nivel trófico se representa con una determinada área proporcional
a la cantidad de energía contenida y al número de individuos presentes en cada nivel. Así, resulta que el
primer nivel de productores se representa con un rectángulo más grande y el último con un rectángulo
más pequeño porque tienen menos energía o menor número de individuos (Figura 1).

Cuarto nivel: Consumidores terciarios:

Omnívoros y depredadores.
res
do

Tercer nivel: Consumidores secundarios:

one

Omnívoros y depredadores.
mp
sco
De

Segundo nivel: Consumidores

primarios: Herbívoros.

Primer nivel:
Productores.

Figura 1

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2 Teniendo en cuenta la información anterior, ubique en la pirámide trófica los siguientes

organismos de la receta de la Cazuela de mariscos: Cebolla, langostinos, pimienta, corvina,
almejas, zanahorias, calamar, tomate.

Cuarto nivel: Consumidores terciarios:

Omnívoros y depredadores.
es
dor

Tercer nivel: Consumidores secundarios:

one

Omnívoros y depredadores.
mp
sco
De

Segundo nivel: Consumidores

primarios: Herbívoros.

Primer nivel:
Productores.

Actividad 4 - Tarea

Con base en la Actividad 2 de la receta de la Cazuela

de mariscos, elabore en su cuaderno una tabla
similar y enliste y clasifique los ingredientes de su
almuerzo. Siga como ejemplo la Actividad 2.

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Clase 11
Cadenas tróficas

Actividad 5

Compare la red trófica acuática (gráfica a) con la red trófica terrestre (gráfica b). Elabore en su
cuaderno un diagrama de Venn para expresar las similitudes y las diferencias entre las dos redes
tróficas.
Gráfica a
Consumidores Peces
terciarios: pequeños Tiburón
Garza
Corvina

Consumidores Consumidores
secundarios terciarios

Energía
Lumínica Productores:
Fitoplancton

Consumidores Hongos y
primarios: bacterias
Zooplancton
Descomponedores
Gráfica b

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Actividad 6

Teniendo en cuenta la actividad 10 de la semana 7 (pg. 79) del bimestre anterior:

1 Clasifique los organismos allí presentes según el nivel trófico al que pertenecen. Escriba en su
cuaderno (organismo y nivel trófico).

2 Elabore en su cuaderno una cadena trófica utilizando uno o varios de estos organismos.

Actividad 7

1 Recuerde que:
En el planeta, la vida se sostiene sobre dos procesos que se llevan a cabo en los ecosistemas: el ciclo de
la materia y el flujo de energía. Este último proceso comprende la transferencia de energía desde los
organismos productores a los consumidores de primer, segundo y tercer orden o de los productores a
los consumidores.

2 Escriba en su cuaderno con sus propias palabras lo que aprendió de la clase.

Actividad 8 - Tarea

La imagen representa un ecosistema terrestre: Selva tropical

húmeda. Teniendo en cuenta el flujo de energía, construya una
red trófica ubicando las flechas correspondientes.

Tucán
Murciélago

Perico

Serpiente
Mono

Jabalí
Jaguar
Oso hormiguero

Tapir

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Clase 12
Taller

Actividad 9

Lea de manera atenta el siguiente texto:

Lectura

Flujo de energía
Como recordarás, todos los seres vivos necesitan
energía y nutrientes para poder llevar a cabo sus
funciones básicas. Así entonces, la sostenibilidad de los
ecosistemas y por lo tanto de la biósfera, requiere una
combinación de energía y materia (nutrientes).
La fuente de energía que sostiene la vida en la Tierra, es el Sol. La
energía suministrada por este se mueve a lo largo de los ecosistemas: las
plantas verdes y algunas bacterias la captan y la emplean para sintetizar compuestos que almacenan
esta energía y sirven como alimento para casi todos los demás organismos.
La forma en la que fluye la energía a través de un ecosistema se describe utilizando la cadena
alimenticia, la cual muestra cómo la energía fluye desde los autótrofos (o seres transformadores de
energía lumínica) hacia los heterótrofos (o seres consumidores de energía química) y finalmente hacia
los descomponedores.
La cadena alimenticia muestra, entonces, la forma cómo la energía pasa de un organismo a otro. Esta
cadena está compuesta por niveles tróficos o de alimentación. En el primer nivel se encuentran los
organismos productores, aquellos que transforman la energía solar para fabricar alimento. El mejor
ejemplo de estos son las plantas, las que, a través de la fotosíntesis, toman la energía del sol, el dióxido
de carbono y el agua para fabricar moléculas orgánicas complejas o azúcares, que son la base de la
dieta de los demás organismos y oxígeno.
En el segundo nivel trófico se encuentran los organismos consumidores primarios, que corresponden
a los seres herbívoros o que consumen sólo plantas o algas. Como ejemplo están las ballenas jorobadas,
cangrejos, grillos y mariposas. Estos consumidores primarios a su vez son la fuente de energía para
los consumidores secundarios o carnívoros, y los carroñeros conformando así el tercer nivel. Como
ejemplo están el búho, el tiburón y el langostino. En el siguiente nivel están los omnívoros o aquellos
que consiguen su energía tanto comiendo plantas como animales y los depredadores. Por ejemplo:
algunos monos y los humanos.
Por último están los descomponedores, son aquellos que obtienen su energía de las plantas y los
organismos muertos, como por ejemplo las bacterias y los hongos. Estos descomponedores reciclan
materiales esenciales para las plantas como el nitrógeno y otros nutrientes. Así se cierra el ciclo de la
cadena alimenticia.
En contraste con la energía los nutrientes pasan por ciclos constantes y circulares dentro de los
ecosistemas. Estos nutrientes: el agua, el carbono, el oxígeno y el nitrógeno se encuentran en
cantidades limitadas, por lo tanto son reciclados y reutilizados. Como pueden darse cuenta, en los
ecosistemas nada sobra, todo y todos tenemos una función y un propósito dentro del balance del
ecosistema y este es un balance delicado.

Guía del estudiante 143

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Actividad 10

Con base en la lectura anterior realice la siguiente sopa de letras:

Flujo de energía Alga

O C H L T D N F R A J V E J A Carroñero

R P A Z T E R T C B V W J U B Ecosistema
Heterótrofo
J L U R L S R I M T H Q T O Z
Planta
Z A K O R C F S P E D O Q R R
Trófica
E N D E R O M X T H T K X O A
Autótrofo
P T M M R M Ñ E L R W M A V M
Consumidor
R A J T A P R E O N O O Y I E
Energía
O V W R U O F F R E R J R N T
Nutriente
D Q S O T N O E K O E F H M S
Productor
U B L R A E C U V F D S J O I
Carnívoro
C R O L O D H I F M I A R E S Descomponedor
T F G D U O B E N E R G I A O Herbívoro
O A T U V R O D I M U S N O C Omnívoro
R K B Q E C A R N I V O R O E Red
I C T H E T N E I R T U N T W

Actividad 11

Dibuje en el cuaderno una red trófica donde se incluya al ser humano. Debe tener por lo menos
4 cadenas alimenticias de 3 niveles.

144 Guía del estudiante

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Actividad 12
Análisis de situación
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno.

1 Explique la diferencia que hay entre pirámide alimentaria, cadena trófica y

red trófica.

2 Por las noticias se enteran que las serpientes de una zona se están muriendo
sin ninguna razón aparente. Se culpa a los plaguicidas que están siendo
utilizados en los cultivos. Los agrónomos sostienen que los agentes tóxicos
utilizados solo se aplican en una muy pequeña proporción, para afectar
insectos únicamente. Las serpientes de la zona no se alimentan de plantas sino
de pequeños animales como sapos. Teniendo en cuenta la estructura trófica
del ecosistema, ¿como podría demostrar que la muerte de las serpientes está
relacionada con los plaguicidas?

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