UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”

RCTO. SANTO DOMINGO - CANTÓN SIMÓN BOLÍVAR – PROV. GUAYAS AÑO LECTIVO:
TELÉFONO 2718088 2017 -2018
Correo electrónico: colsantodomingod11@gmail.com

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente: ING. JOSÉ PACHECO CARPIO
Grado: OCTAVO A Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
Objetivos del grado/curso
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión
de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico
y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de
la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas
y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
(utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los
procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución
de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el
uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el de sarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y
psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene,
el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad Objetivos específicos de la
N.º
de planificación unidad de planificación
1. NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las
ENTEROS relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales
y reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y
de las funciones
(discretas y continuas);
y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las
TIC) y analítica
ecuaciones e 5.4 Adición de varios números
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
Duración
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
semanas
Bloque de Álgebra y Funciones CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SIETE
1 Números relativos orden, las propiedades algebraicas Deductivo
1.1 Punto de referencia (adición y multiplicación), las ABP
1.2 Números relativos operaciones con distintos tipos de Aprendizaje activo.
2 Números enteros números (Z, Q, I) y expresiones Ciclo de aprendizaje ERCA
2.1 El conjunto de los números algebraicas, para afrontar La observación
enteros inecuaciones y ecuaciones con Portafolio
2.2 Opuesto de un número entero soluciones de diferentes campos Encuesta
2.3 Números enteros en la recta numéricos, y resolver problemas de El panel
numérica la vida real, seleccionando la forma El debate
3 Valor absoluto de un número de cálculo apropiada e Pruebas objetivas.
entero interpretando y juzgando las Ficha de observación
4 Orden en los números enteros soluciones obtenidas dentro del Lista de cotejo.
5 Adición de números enteros contexto del problema; analiza la Guion de entrevista.
5.1 Adición de números enteros del necesidad del uso de la tecnología. Reactivos de evaluación.
mismo signo Mapas mentales. Mentefacto
5.2 Adición de números enteros de conceptual. Método de
diferente signo casos. Proyectos.
5.3 Propiedades de la adición de Debate.
números enteros Técnica de la pregunta.
Portafolio.
enteros Ensayo.
6 Sustracción de números enteros Rúbrica.
7 Igualdades, ecuaciones e
inecuaciones en Z
7.1 Igualdades
7.2 Propiedades de las igualdades
7.3 Ecuaciones
7.4 Ecuaciones aditivas y
multiplicativas
7.5 Inecuaciones
8 Problemas con ecuaciones e
inecuaciones
9 Ecuaciones con estructura aditiva
10 Multiplicación de números enteros
10.1 Regla de los signos
 con números enteros, 10.2 Propiedades de la multiplicación
racionales, irracionales de números enteros
y reales, para 11 División exacta de números
desarrollar el enteros
pensamiento lógico y 12 Ecuaciones con estructura
crítico. multiplicativa
13 Operaciones combinadas con
números enteros
13.1 Operaciones sin paréntesis
13.2 Operaciones con paréntesis
14 Potencias de base entera y
exponente natural
14.1 Potencias de base un número
entero negativo
14.2 Operaciones con potencias de
la misma base
14.3 Operaciones con potencias del
mismo exponente
15 Raíces cuadradas
15.1 Raíz cuadrada exacta
15.2 Raíz cuadrada entera
15.3 Producto de raíces cuadradas
15.4 Cociente de dos raíces
cuadradas exactas
15.5 Potencia de una raíz cuadrada
16 Jerarquía de las operaciones con
potencias y raíces
2. NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y Funciones CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SIETE
RACIONALES relaciones existentes 1 Números racionales orden, las propiedades algebraicas Deductivo
entre los conjuntos de 1.1 Fracciones equivalentes y (adición y multiplicación), las ABP
números enteros, fracciones irreducibles operaciones con distintos tipos de Aprendizaje activo.
racionales, irracionales 1.2 El conjunto de los números números (Z, Q, I) y expresiones Ciclo de aprendizaje ERCA
y reales; ordenar estos racionales algebraicas, para afrontar La observación
números y operar con 2 Expresión decimal de los números inecuaciones y ecuaciones con Portafolio
ellos para lograr una racionales soluciones de diferentes campos Encuesta
mejor comprensión de 2.1 Números decimales exactos numéricos, y resolver problemas de El panel
procesos algebraicos y 2.2 Números decimales periódicos la vida real, seleccionando la forma El debate
de las funciones 3 Fracción correspondiente a una de cálculo apropiada e Pruebas objetivas.
(discretas y continuas); expresión decimal interpretando y juzgando las Ficha de observación
y fomentar el 3.1 Fracción generatriz de una soluciones obtenidas dentro del Lista de cotejo.
pensamiento lógico y expresión decimal exacta contexto del problema; analiza la Guion de entrevista.
creativo. 3.2 Fracción generatriz de una necesidad del uso de la tecnología. Reactivos de evaluación.
expresión decimal periódica pura Mapas mentales. Mentefacto
O.M.4.3. Representar y 3.3 Fracción generatriz de una conceptual. Método de
resolver de manera expresión decimal periódica mixta CE.M.4.3. Define funciones casos. Proyectos.
gráfica (utilizando las Bloque de Álgebra y Funciones elementales (función real, función Debate.
TIC) y analítica 1 Números racionales cuadrática), reconoce sus Técnica de la pregunta.
ecuaciones e 1.1 Fracciones equivalentes y representaciones, propiedades y Portafolio.
inecuaciones con una fracciones irreducibles fórmulas algebraicas, analiza la Ensayo.
variable; ecuaciones de 1.2 El conjunto de los números importancia de ejes, unidades, Rúbrica.
segundo grado con una racionales dominio y escalas, y resuelve
variable; y sistemas de 2 Expresión decimal de los números problemas que pueden ser
dos ecuaciones lineales racionales modelados a través de funciones
con dos incógnitas, para 2.1 Números decimales exactos elementales; propone y resuelve
aplicarlos en la solución 2.2 Números decimales periódicos problemas que requieran el
de situaciones 3 Fracción correspondiente a una planteamiento de sistemas de
concretas. expresión decimal ecuaciones lineales con dos
3.1 Fracción generatriz de una incógnitas y ecuaciones de
O.M.4.4. Aplicar las expresión decimal exacta segundo grado; juzga la necesidad
operaciones básicas, la 3.2 Fracción generatriz de una del uso de la tecnología
radicación y la expresión decimal periódica pura
potenciación en la 3.3 Fracción generatriz de una
resolución de problemas expresión decimal periódica mixta
con números enteros, 9 Ecuaciones con números
racionales, irracionales racionales
y reales, para 10 Potenciación de números
desarrollar el racionales
pensamiento lógico y 10.1 Potencia de un número racional
crítico. 10.2 Propiedades de la potenciación
de números racionales
10.3 Potenciación de números
racionales en expresión decimal
11 Radicación de números
racionales
11.1 Raíz de un número racional
11.2 Propiedades de la radicación de
números racionales
12 Operaciones combinadas con
números racionales
3. CUERPOS O.M.4.5. Aplicar el Bloque de Geometría y Medida CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Inductivo SIETE
GEOMÉTRICOS teorema de Pitágoras 1 Poliedros descomposición en triángulos en el Deductivo
Y FIGURAS para deducir y entender 2 Prismas cálculo de áreas de figuras ABP
PLANAS las relaciones 3 Pirámides compuestas, y en el cálculo de Aprendizaje activo.
trigonométricas 3.1 Clasificación de las pirámides cuerpos compuestos; aplica el Ciclo de aprendizaje ERCA
(utilizando las TIC) y las 3.2 Troncos de pirámides teorema de Pitágoras y las La observación
fórmulas usadas en el 4 Poliedros regulares relaciones trigonométricas para el Portafolio
cálculo de perímetros, 5 Cuerpos redondos cálculo de longitudes desconocidas Encuesta
áreas, volúmenes, 5.1 Cilindros de elementos de polígonos o El panel
ángulos de cuerpos y 5.2 Conos cuerpos geométricos, como El debate
figuras geométricas, con 5.3 Troncos de cono requerimiento previo a calcular Pruebas objetivas.
el propósito de resolver 5.4 Esferas áreas de polígonos regulares, y Ficha de observación
problemas. Argumentar 5.5 Casquetes esféricos áreas y volúmenes de cuerpos, en Lista de cotejo.
con lógica los procesos 6 Polígonos contextos geométricos o en Guion de entrevista.
empleados para 6.1 Elementos de un polígono situaciones reales. Valora el trabajo Reactivos de evaluación.
alcanzar un mejor 6.2 Clasificación de polígonos según en equipo con una actitud flexible, Mapas mentales. Mentefacto
entendimiento del su forma abierta y crítica conceptual. Método de
entorno cultural, social y 6.3 Clasificación de polígonos según casos. Proyectos.
natural; y fomentar y su número de lados Debate.
fortalecer la apropiación 7 Cuadriláteros Técnica de la pregunta.
y cuidado de los bienes 7.1 Paralelogramos Portafolio.
patrimoniales del país. 7.2 Propiedades de los Ensayo.
paralelogramos Rúbrica.
O.M.4.6. Aplicar las 7.3 Trapecios
conversiones de 7.4 Trapezoides
unidades de medida del
SI y de otros sistemas
en la resolución de
problemas que
involucren perímetro y
área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos,
así como diferentes
situaciones cotidianas
que impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
4. SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el
MEDICIÓN teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas
(utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el
cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes,
ángulos de cuerpos y
figuras geométricas, con
el propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento del
entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación
y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de
unidades de medida del
SI y de otros sistemas
en la resolución de
problemas que
involucren perímetro y
área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos,
así como diferentes
situaciones cotidianas
que impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
Bloque de Geometría y Medida CE.M.4.5. Emplea la congruencia, Inductivo SIETE
1 Figuras congruentes y figuras semejanza, simetría y las Deductivo
semejantes características sobre las rectas y ABP
1.1 Figuras congruentes puntos notables, en la construcción Aprendizaje activo.
1.2 Figuras semejantes de figuras; aplica los conceptos de Ciclo de aprendizaje ERCA
2 Teorema de Tales semejanza para solucionar La observación
3 Criterios de semejanza de problemas de perímetros y áreas Portafolio
triángulos de figuras, considerando como Encuesta
4 Construcción de polígonos paso previo el cálculo de El panel
semejantes longitudes. El debate
4.1 Razón de semejanza de figuras y Explica los procesos de solución de Pruebas objetivas.
áreas problemas utilizando como Ficha de observación
5 Líneas de simetría en figuras argumento criterios de semejanza, Lista de cotejo.
geométricas congruencia y las propiedades y Guion de entrevista.
6 Homotecias elementos de triángulos. Reactivos de evaluación.
7 Perímetro de figuras planas Expresa con claridad los procesos Mapas mentales. Mentefacto
8 Unidades de superficie seguidos y los razonamientos conceptual. Método de
8.1 Múltiplos y submúltiplos del empleados. casos. Proyectos.
metro cuadrado Debate.
8.2 Conversión de unidades de Técnica de la pregunta.
superficie CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Portafolio.
9 Área de figuras planas descomposición en triángulos en el Ensayo.
10 Teorema de Pitágoras cálculo de áreas de figuras Rúbrica.
11 Área de polígonos regulares compuestas, y en el cálculo de
12 Longitudes y áreas de figuras cuerpos compuestos; aplica el
circulares teorema de Pitágoras y las
12.1 Longitud de la circunferencia relaciones trigonométricas para el
12.2 Longitud de un arco de cálculo de longitudes desconocidas
circunferencia de elementos de polígonos o
12.3 Área de figuras circulares cuerpos geométricos, como
13 Área de prismas y pirámides requerimiento previo a calcular
13.1 Área de prismas regulares áreas de polígonos regulares, y
13.2 Área de pirámides regulares áreas y volúmenes de cuerpos, en
13.3 Área del tronco de una pirámide contextos geométricos o en
regular situaciones reales. Valora el trabajo
14 Área de cilindros y conos en equipo con una actitud flexible,
14.1 Área del cilindro abierta y crítica
14.2 Área del cono
14.3 Área del tronco de cono.
5. ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, Bloque de Estadística y Probabilidad CE.M.4.7. Representa Inductivo
PROBABILIDAD analizar e interpretar 1 Variables, datos y frecuencias gráficamente información Deductivo
datos estadísticos y 2 Datos agrupados estadística, mediante tablas de ABP
situaciones 3 Gráficas estadísticas distribución de frecuencias y con el Aprendizaje activo.
probabilísticas con el 3.1 Gráficas estadísticas para datos uso de la tecnología. Interpreta y Ciclo de aprendizaje ERCA
uso de las TIC, para no agrupados codifica información a través de La observación
conocer y comprender 3.2 Gráficas estadísticas para datos gráficas. Valora la claridad, el orden Portafolio
mejor el entorno social y agrupados y la honestidad en el tratamiento y Encuesta
económico, con 4 Media aritmética presentación de datos. Promueve El panel
pensamiento crítico y 4.1 Media ponderada el trabajo colaborativo en el análisis El debate
reflexivo. 4.2 Media aritmética de datos crítico de la información recibida de Pruebas objetivas.
agrupados los medios de comunicación. Ficha de observación
5 Moda y mediana 208-209 Lista de cotejo.
5.1 Moda y clase modal CE.M.4.8. Analiza y representa un Guion de entrevista.
5.2 Mediana y clase mediana grupo de datos utilizando los Reactivos de evaluación.
6 Medidas de dispersión elementos de la estadística Mapas mentales. Mentefacto
6.1 Rango descriptiva (variables, niveles de conceptual. Método de
6.2 Desviación media medición, medidas de tendencia casos. Proyectos.
6.3 Varianza y desviación típica central, de dispersión y de Debate.
7 Experimentos aleatorios. Sucesos posición). Razona sobre los Técnica de la pregunta.
SEIS
216-219 posibles resultados de un Portafolio.
7.1 Experimentos aleatorios experimento aleatorio sencillo. Ensayo.
7.2 Espacio muestral Calcula probabilidades aplicando Rúbrica.
7.3 Sucesos aleatorios como estrategia técnicas de
7.4 Tipos de sucesos conteo, el cálculo del factorial de un
7.5 Sucesos compatibles, número y el coeficiente binomial,
incompatibles y contrarios operaciones con conjuntos y las
7.6 Sucesos equiprobables leyes de Morgan. Valora la
8 Probabilidad 220-223 importancia de realizar estudios
8.1 Asignación de probabilidades. estadísticos para comprender el
Regla de Laplace medio y plantear soluciones a
8.2 Escala de probabilidades problemas de la vida diaria. Emplea
8.3 Propiedades de la probabilidad medios tecnológicos, con
creatividad y autonomía, en el
desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta las ideas
ajenas y argumenta procesos.
6. LEYES DE LA O.M.4.1. Reconocer las Bloques de Geometría y Medida - CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo
LÓGICA Y relaciones existentes Álgebra y Funciones orden, las propiedades algebraicas Deductivo
FUNCIONES entre los conjuntos de 1 Proposiciones (adición y multiplicación), las ABP
números enteros, 1.1 Proposiciones simples operaciones con distintos tipos de Aprendizaje activo.
racionales, irracionales 1.2 Negación de proposiciones números (Z, Q, I) y expresiones Ciclo de aprendizaje ERCA
y reales; ordenar estos simples algebraicas, para afrontar La observación
números y operar con 2 Proposiciones compuestas inecuaciones y ecuaciones con Portafolio
ellos para lograr una 2.1 Conjunción soluciones de diferentes campos Encuesta
mejor comprensión de 2.2 Disyunción numéricos, y resolver problemas de El panel
procesos algebraicos y 2.3 Implicación la vida real, seleccionando la forma El debate
de las funciones 2.4 Equivalencia de cálculo apropiada e Pruebas objetivas.
(discretas y continuas); 2.5 Tautología, contingencia y interpretando y juzgando las Ficha de observación
y fomentar el contradicción soluciones obtenidas dentro del Lista de cotejo.
pensamiento lógico y 3 Números y letras contexto del problema; analiza la Guion de entrevista.
creativo. 3.1 Lenguaje algebraico necesidad del uso de la tecnología. Reactivos de evaluación.
3.2 Uso de letras para expresar Mapas mentales. Mentefacto
relaciones CE.M.4.3. Define funciones conceptual. Método de
4 Expresiones algebraicas elementales (función real, función casos. Proyectos.
4.1 Valor numérico de una expresión cuadrática), reconoce sus Debate.
algebraica representaciones, propiedades Técnica de la pregunta.
5 Sistema de coordenadas y fórmulas algebraicas, analiza la Portafolio. SEIS
cartesianas importancia de ejes, unidades, Ensayo.
5.1 Parejas ordenadas con números dominio y escalas, y resuelve Rúbrica.
enteros problemas que pueden ser
5.2 Parejas ordenadas con números modelados a través de funciones
racionales elementales; propone y resuelve
6 Funciones problemas que requieran el
6.1 Relaciones planteamiento de sistemas de
6.2 Fórmulas, tablas y gráficas ecuaciones lineales con dos
6.3 Concepto de función incógnitas y ecuaciones de
6.4 Representación gráfica de segundo grado; juzga la necesidad
funciones del uso de la tecnología
7 Funciones de proporcionalidad
directa CE.M.4.4. Valora la importancia de
8 Funciones de proporcionalidad la teoría de conjuntos para definir
inversa conceptos e interpretar
propiedades; aplica las leyes de la
lógica proposicional en la solución
de problemas y la elaboración de
argumentos lógicos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2016), Matemática 8 EGBS, SM Ediciones Ecuador ..
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed. Labor.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO

DOCENTE: Ing. José Pacheco Carpio NOMBRE: NOMBRE:

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